【数学】人教版小学数学三3年级上册：2.1两位数加两位数
第二单元《两位数加两位数》(教案)三年级上册数学人教版
第二单元《两位数加两位数》教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过小组合作、探究学习，培养学生解决问题的能力和团队合作精神。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、细心的学习态度。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 解决实际问题，运用两位数加两位数的计算方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，熟练进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。
2. 学生用计算器。
3. 小组活动材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，引导学生观察并思考：这些算式有什么特点？（2）学生回答：这些算式都是两位数加两位数。
（3）教师总结：今天我们一起来学习两位数加两位数的计算方法。
2. 探究新知（1）教师引导学生思考：两位数加两位数应该怎样计算呢？（2）学生小组讨论，尝试总结出两位数加两位数的计算方法。
（3）教师请小组代表分享计算方法，并给予点评。
（4）师生共同总结：两位数加两位数的计算方法如下：第一步：将两个数的个位对齐，相加。
第二步：将两个数的十位对齐，相加。
第三步：将两次相加的结果相加，得到最终答案。
3. 巩固练习（1）教师出示一组两位数加两位数的算式，学生独立完成计算。
（2）教师请学生分享计算过程和答案，并给予点评。
（3）教师出示实际问题，引导学生运用两位数加两位数的计算方法解决问题。
4. 小组活动（1）教师将学生分成若干小组，每组发放一张活动材料。
（2）学生根据活动材料上的提示，完成两位数加两位数的计算任务。
（3）小组内成员相互检查计算结果，确保正确。
（4）教师请小组代表分享活动成果，并给予点评。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的计算方法。
（2）教师出示拓展练习，引导学生尝试解决更复杂的计算问题。
2.1 口算两位数加两位数(教案)- 三年级上册数学 人教版
教案标题：2.1 口算两位数加两位数（教案）- 三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法2. 两位数加两位数的口算技巧三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数加两位数的计算方法，能熟练进行口算。
2. 教学难点：理解两位数加两位数的计算过程，运用口算技巧进行计算。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 练习题或口算卡片。
五、教学过程1. 导入新课- 通过简单的口算练习，引导学生复习一位数加一位数的计算方法。
- 提问：我们已经学会了一位数加一位数的计算，那么两位数加两位数怎么计算呢？2. 探究新知- 讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45。
a. 将两个数竖着排列，个位对齐。
b. 先计算个位上的数：3 5 = 8，将8写在个位上。
c. 再计算十位上的数：2 4 = 6，将6写在十位上。
d. 最终结果为68。
- 通过例题演示，让学生理解两位数加两位数的计算过程。
3. 巩固练习- 让学生进行两位数加两位数的口算练习，教师巡回指导。
- 提供一些具有挑战性的题目，让学生尝试解决。
4. 总结提升- 引导学生总结两位数加两位数的口算技巧，如：利用“凑十法”、“借十法”等。
- 鼓励学生分享自己的计算方法，互相学习。
5. 课后作业- 布置一些两位数加两位数的口算题目，要求学生在课后完成。
- 家长签字确认，教师检查批改。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数加两位数的计算过程，避免死记硬背。
2. 针对不同学生的掌握情况，给予个性化的辅导和指导。
3. 注重培养学生的口算能力，提高学生的数学思维能力。
4. 教学过程中，关注学生的学习态度和习惯，激发学生学习数学的兴趣。
通过本节课的教学，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的口算能力，为后续学习奠定基础。
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算 人教版
三年级上册数学教案-第2单元 1 两位数加两位数的口算人教版一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确口算。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作意识。
二、教学内容1. 两位数加两位数的口算方法。
2. 两位数加两位数的计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：两位数加两位数的口算方法。
2. 教学难点：进位加法的处理。
四、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引出两位数加两位数的计算问题，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知（1）引导学生观察两位数加两位数的算式，发现计算规律。
（2）教师示范两位数加两位数的口算方法，并讲解进位加法的处理。
（3）学生分组讨论，总结两位数加两位数的口算方法。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师点评学生的练习，指出错误和不足。
（3）学生互相评价，交流学习心得。
4. 小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数加两位数的口算方法。
5. 作业布置（1）课后自主练习两位数加两位数的口算。
（2）预习下节课内容：两位数减两位数的口算。
五、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现并纠正学生的错误。
2. 注重培养学生的计算速度和准确性。
3. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的合作意识。
六、教学评价1. 课后对学生的作业进行评价，了解学生的学习情况。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识和发言情况。
3. 定期进行测试，评估学生的计算能力和学习成绩。
总之，本节课通过讲解、示范、讨论、练习等环节，使学生掌握了两位数加两位数的口算方法，培养了学生的计算能力和逻辑思维能力。
在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题并给予指导，以提高学生的学习效果。
重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“探究新知”和“巩固练习”环节。
这两个环节是学生掌握两位数加两位数的口算方法的关键步骤，也是教学的重点。
人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》优秀教案
人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》优秀教案一. 教材分析人教版数学三年级上册《两位数加两位数口算》这一章节主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
通过前面的学习，学生已经掌握了整数的加减法，但两位数加两位数的口算对学生来说是一个新的挑战。
因此，本节课的教学内容是在已有知识的基础上，通过实例讲解和练习，让学生掌握两位数加两位数的口算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析三年级的学生在数学学习上已经有了一定的基础，对于整数的加减法已经有了一定的了解。
但是，两位数加两位数的口算还是有一定的难度，需要通过具体的实例和练习来帮助他们理解和掌握。
此外，学生的学习习惯和学习方法各有不同，需要教师在教学过程中进行引导和纠正。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2.培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.培养学生合作学习和交流分享的习惯。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法的掌握。
2.解决实际问题，运用口算方法进行计算。
五. 教学方法采用“引导式教学法”，教师通过具体的实例和练习，引导学生思考和探索，从而让学生理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
同时，运用“小组合作学习法”，让学生在小组内进行讨论和交流，培养学生的合作精神和团队意识。
六. 教学准备1.准备两位数加两位数的口算练习题。
2.准备PPT，用于展示实例和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的实例，引导学生思考两位数加两位数的口算方法。
例如，教师可以出示一个算式“23 + 45”，让学生尝试口算并解释自己的思考过程。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示更多的实例和练习，让学生观察和分析，引导学生发现两位数加两位数的口算方法。
在呈现过程中，教师引导学生关注运算顺序和运算规律。
3.操练（10分钟）教师让学生进行口算练习，可以采用小组竞赛的形式，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
教师及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高口算速度。
人教版三年级上册数学教案-第2单元第1课时 两位数加两位数
标题：人教版三年级上册数学教案-第2单元第1课时两位数加两位数一、教学目标1. 让学生掌握两位数加两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2. 培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 两位数加两位数的计算方法。
2. 两位数加两位数的竖式计算。
3. 两位数加两位数的估算。
三、教学重点、难点1. 教学重点：两位数加两位数的计算方法及竖式计算。
2. 教学难点：进位加的理解和应用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾已学的两位数加一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）两位数加两位数的计算方法。
以实例讲解两位数加两位数的计算方法，如：23 45=68。
让学生观察并发现，个位数相加满十要向十位进1，十位数相加满十要向百位进1。
（2）两位数加两位数的竖式计算。
以实例展示两位数加两位数的竖式计算，强调相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。
（3）两位数加两位数的估算。
讲解两位数加两位数的估算方法，如：将23和45分别估算为20和50，然后进行相加，得到70。
让学生了解估算的意义和作用。
3. 练习巩固让学生完成课本上的练习题，巩固所学知识。
教师巡视指导，解答学生疑问。
4. 小结对本节课所学内容进行小结，强调两位数加两位数的计算方法和注意事项。
5. 作业布置布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时调整教学方法和节奏，确保教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的动手操作能力和团队合作精神。
3. 课后及时批改作业，了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
通过本节课的学习，使学生掌握两位数加两位数的计算方法，提高学生的计算能力，为后续学习打下基础。
同时，培养学生良好的学习习惯和团队合作精神，为学生的全面发展奠定基础。
重点关注的细节是“两位数加两位数的计算方法及竖式计算”。
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思(精选3篇)
人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思（精选３篇）〖人教版数学三年级上册两位数加两位数教案与反思第【1】篇〗口算两位数减两位数【学习内容】人教版小学数学三年级上册第二单元第11页例2及“做一做”，练习二第5-8题。
【课程标准描述】能口算简单的百以内的加减法，能计算两位数和三位数的加减法。
【学习目标】1.通过观察主题图，能分析数据，提出数学问题，并能选择正确的方法解决问题。
2.通过已有两位数加两位数口算的学习经验，能够解决两位数减两位数的口算问题。
3.通过练习，加深对口算两位数减两位数算理和算法的理解，并能正确对比不退位与退位口算减法在解决方法上的异同。
【学习重点】1.经历探索两位数减两位数口算方法的过程。
2.掌握两位数减两位数的口算方法。
【学习难点】正确口算出两位数减两位数的退位减法。
【评价活动方案】1.通过观察情境图中每副图的信息，能提出数学问题，选择正确的解决方法正确列式，来评价学习目标1。
2.通过已有的学习经验，讨论两位数减两位数的口算方法，分析不同的口算方法，来评价学习目标2。
3.通过小组讨论口算两位数减两位数退位减法，汇报分析，通过对比，分析两题口算方法上的异同点，来评价学习目标3。
4.通过完成做一做，关注学生能否熟练掌握口算方法，来评价学习目标4。
【学习过程】一、复习旧知 1.口算。
55-30＝ 24-5＝ 84-30＝ 19-4＝ 73-40＝ 43-7＝二、探究新知1.获取信息，理解题意。
（评价目标1）谈话：请同学们阅读教材第11页的例2内容，说一说从图文中你获得了哪些信息？预设：专线大巴票价：48元，普通快客票价：65元，动车票价：54元。
2.提问：我们需要解决的问题是什么？预设1：普通快客的票价比动车贵多少元？预设2：专线大巴的票价比普通快客便宜多少元？ 3.尝试解决，探究算法。
（评价目标2）（1）两位数减两位数的不退位口算我们先来解决第一个问题，提问：这个问题该怎么列式呢？预设：用减法计算，列式65-54。
人教版数学三年级上册2.1 两位数加两位数
第1课时两位数加两位数教学目标1.掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确地进行口算。
2.正确口算两位数加两位数的进位加法。
3.感受解决问题方法的多样性，提高思维的灵活性。
重点难点重点：理解和掌握两位数加两位数的口算方法。
难点：理解不同的口算方法，并能正确地进行口算。
教学内容对应教材第10页例1、“做一做”和第12页“练习二”的第1~3题。
教学准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教案设计二次备课回顾旧知引入新课（6分钟）1.引导学生回顾两位数加整十数、一位数的口算方法。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
23+66该怎么计算呢？今天我们一起学习两位数加两位数的计算方法。
创设情境自主探究（22分钟）创设情境自主探究（22分钟）1.课件出示第9页情境图及第10页例1（1）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求一年级一共要买多少张车票，就是把一年级两个班的人数相加，列式为35+34。
（2）引导学生探究两位数加两位数不进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
2.课件出示例1（2）。
（1）引导学生理解题意，并列式。
求二年级一共要买多少张车票，就是把二年级两个班的人数相加，列式为39+44。
（2）引导学生探究两位数加两位数进位加法的口算方法。
学生独立思考，再在小组内交流，各小组进行汇报，展示不同的算法。
小结：口算两位数加两位数时，可以把其中一个两位数分成整十数和一位数，先用另一个两位数加整十数，再加一位数；也可以把两个两位数都看成整十数加一位数，先算整十数加整十数，再算一位数加一位数，最后把两次所得的结果加起来。
课堂练习巩固提高（8分钟）1.完成教材第10页“做一做”。
2.完成教材第12页“练习二”第1题。
3.完成教材第12页“练习二”第2题。
4.完成教材第12页“练习二”第3题。
课堂小结课后作业（4分钟）1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
三年级上册数学教案-第2单元 两位数加两位数∣人教新课标
三年级上册数学教案-第2单元两位数加两位数∣人教新课标教学内容本单元主要围绕两位数加两位数的计算方法进行教学，让学生通过观察、实践、探索，理解和掌握两位数加两位数的计算规律，并能熟练地进行计算。
教学内容包括：两位数加两位数的计算方法、进位加法、不进位加法、竖式计算等。
教学目标1. 让学生理解和掌握两位数加两位数的计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、实践能力和探索精神，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学学习习惯，提高学生的数学素养。
教学难点1. 理解和掌握两位数加两位数的计算方法，特别是进位加法的计算规律。
2. 熟练地进行两位数加两位数的竖式计算，避免计算错误。
教具学具准备1. 教师准备：计算器、教学PPT、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：教师通过PPT展示两位数加两位数的计算题目，引导学生回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：教师通过PPT展示两位数加两位数的计算方法，引导学生观察、实践、探索，理解和掌握两位数加两位数的计算规律。
3. 案例分析：教师通过PPT展示一些典型的两位数加两位数的计算题目，引导学生进行分析，总结计算规律。
4. 练习：教师发放练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 讲解：教师针对学生的练习情况进行讲解，解答学生的疑问。
6. 总结：教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
板书设计1. 两位数加两位数2. 计算方法：进位加法、不进位加法3. 竖式计算：两位数加两位数的竖式计算步骤作业设计1. 让学生完成练习题，巩固所学知识。
2. 让学生回家后，向家长讲解两位数加两位数的计算方法，提高学生的表达能力。
课后反思本节课通过观察、实践、探索，让学生理解和掌握了两位数加两位数的计算方法，提高了学生的计算能力。
在教学过程中，教师应注重培养学生的观察能力、实践能力和探索精神，提高学生的数学思维能力。
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第二单元：万以内的加法和减法（一）单元备课
教材分析
本单元的教学内容是两位数加两位数（不进位加和进位加），两位数减两位数（不退位减和退位减），几百几十加、减几百几十，估算三位数加、减三位数。
本单元的学习内容是比较枯燥的，因此在教学中，要引导学生将数学计算应用于生活中，这样可以加强数学与生活的联系，提升学生学习的兴趣。
教学目标知识与技能：
1.掌握两位数加、减两位数的计算方法，并能正确进行计算。
2.掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
3.掌握估算方法，能正确进行万以内加、减法的估算。
过程与方法：
1.经历两位数加、减两位数的计算过程，掌握两位数加、减两位数的计算方法。
2.经历几百几十加、减几百几十的计算过程，掌握几百几十加、减几百几十的计算方法。
3.经历估算的过程，体验估算的思想，用估算的方法解决实际问题。
情感态度与价值观：
培养学生自主探究和小组合作的意识，提高学生的探究能力。
教学重难点重点：
1.掌握两位数加减两位数的计算方法，能正确进行计算。
2.掌握几百几十加减几百几十的计算方法。
3.掌握估算的方法。
难点：
1.能正确计算两位数加两位数的进位加法。
2.能正确计算两位数减两位数的退位减法。
3.熟练地计算几百几十加减几百几十。
4.培养学生的估算能力，提高学生的计算能力、理解能力。
课时安排共7课时
1.两位数加减两位数................3课时
2.几百几十加减几百几十............1课时
3.估算三位数加减三位数............2课时
4.整理和复习......................1课时
两位数加两位数
第1课时
教学内容教材第9页，第10页例1
教学目标知识与技能：
1.使学生学会两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
2.让学生在具体的情境中，进一步体会加法的意义，感受加法计算与生活的联系。
过程与方法：
经历两位数加两位数的计算过程，掌握两位数加两位数的计算法则。
情感、态度与价值观：
培养学生的操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学学习的兴趣。
教学重点掌握两位数加两位数的计算方法，能正确进行计算。
教学难点能正确计算两位数加两位数的进位加法。
教学方法教法：引导发现法
学法：讨论交流法
教学准备课件、卡片
教学过程教学预设个性修改
导入部分
口算，并说出算法。
（卡片出示下面的题目）
32+7= 30+23= 21+7=
40+35= 28+60= 32+49=
前面5个相信同学们能口算出来，那最后一个该如何计算呢？今天我们就来学习类似32+49这样的两位数加两位数的计算方法。
（板书课题：两位数加两位数）
探究新知
1.课件演示，导入新知。
（课件出示教材第9页的主题图）
同学们，今天我们要去参观“世博会”喽！看，小朋友们都在排队呢！客车马上就要来了，我们出发吧！但是一年级的班长们遇到了一个难题：一年级的小朋友们要买多少张车票？大家能帮他们想一想吗？你能回答这个问题吗？用什么方法计算呢？
2.动手操作，形成表象。
同学们，请大家用自己喜欢的方法解决问题。
分析与解答：要想知道一年级一共要买多少张车票，我们得先算出一年级一共有多少学生。
一（1）班有35人，一（2）班有34人。
所以一年级的总人数是：35+34
学生尝试计算，可能的算法有：（板书）
第一种算法：35+30=65,65+4=69
第二种算法：30+30=60,5+4=9,60+9=69
大家明白吗？现在请大家仔细思考计算过程，有问题可以提出来。
学生小组交流、讨论，派代表提出问题，全班共同探讨。
拓展应
1.大家再想一想，二年级一共要买多少张车票？请大家用自己喜欢的方法解决问题。
分析与解答：要算二年级一共买多少张车票，我们得先知道二年级一共有多少学生？
二（1）班有39人，二（2）班有44人。
所以二年级的总人数是：39+44
学生尝试计算，可能的算法有：（板书）
第一种算法：39+40=79，79+4=83
第二种算法：30+40=70,9+4=13,70+13=83
大家一起来分析，这道题又是怎么计算的呢？
学生先独立思考，再小组交流，然后回答下列问题。
（1）为什么个位上是3？
（2）十位上为什么不是7，而是8呢？
学生讨论，教师小结：首先将数位对齐，个位上9+4=13，所以，需要向十位进1，然后十位上是3+4=7，再加上进的1，就是8.
2.请大家仔细思考这个问题跟第一个问题有什么不同。
3.还可以怎样算？（还可以用竖式计算）那又怎样算呢？
教师组织学生在草稿本上独立演算，指名一名学生上台板演：
3 9
+ 4 4
8 3
为什么要从个位算起呢？
用
如果从十位算起，那么十位上是3+4=7，然后算个位9+4=13，个位上是3，向十位进了1，这样，我们得将十位上的7擦掉，重新写上8.所以，为了避免麻烦和出错，我们在计算时，从个位算起。
4.教材第10页“做一做”。
组织学生先独立思考，在草稿纸上列式计算，再在小组内提出问题、讨论问题、交流算法。
总结回顾
通过本节课的学习，你有什么收获？对新知识又有什么感受呢？
作业布置1.口算
2.闯关100分相关练习
3.基础训练相关练习
板书设计
两位数加两位数
35+34=69
第一种算法：35+30=65,65+4=69
第二种算法：30+30=60,5+4=9,60+9=69
39+44=83
第一种算法：39+40=79,79+4=83
第二种算法：30+40=70,9+4=13,70+13=83
3 9
+ 4 4
8 3。