田淑琴四下英语unit4教学设计3
(人教PEP)四年级英语下册教案Unit4(3)
人教PEP四年级英语下册教案Unit 4 It’s warm today.(第四课时)一、教学分析(一) 教学内容本课是PEP小学英语四年级下册第四课时的内容。
在A部分学习掌握了四个相关气温的形容词并运用它们讨论相应着装的基础上继续深入学习sunny,windy,cloudy,rainy,snowy五个相关天气状况的形容词。
(二) 教学对象学生通过A部分的学习，能简单地描述几种天气情况，以及在这种天气情况下人们的着装和从事的活动。
通过本节课的学习，巩固，丰富“天气”话题，促使学生语言技能的发展。
(三)教学环境本课内容是与天气相关的词，通过课件向学生展示不同的天气情况，使其一目了然，形象生动，所以我利用学校的多媒体教室来上这一课。
二、教学目标(一) 语言技能能够简单介绍天气情况；能说出不同天气情况下该穿什么衣服；能够听懂并回答一些问题。
如：What’s the weather like in Moscow ? It’s ….(二) 语言知识能够听，说，认读本课的重点单词:windy sunny cloudy rainy snowy .(三) 情感态度：注重培养学生学习的愿望，鼓励学生参与实践活动。
(四) 学习策略：注重观察，交际功能，学会观察，提问等策略。
(五) 文化意识：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具备的寒暄功能。
三、教学重，难点(一)形容词及交际性语言的学习是本课的重点及难点。
(二)世界几个重要城市的名称及地理位置也是一个教学难点。
四、课前准备课件单词卡图片录音机录音带五、教学过程(一) 教学流程图（二）教学步骤。
pep(人教)四年级英语下册 Unit 4分课时(3)教案.doc
第四单元教案一、单元教学内容分析1、单元教学内容：本单元通过农场里各种动物以及农作物的学习，从而展现了农场中缤纷多彩的生活。
虽然与学生的实际生活相隔甚远，但其内容与学生的日常生活联系紧密。
要求学生能用本单元的句型与单词进行有关农场里各种动物和各种农作物的表达。
2、单元教学重点：单词:sheep, hen, cow, horse, goat, lamb及其复数形式的表达；句型:How many…do you have；四会单词及四会句子的掌握。
3、单元教学难点：字母组合or在单词中的发音。
二、单元教学目标：1、能够区分农场上常见的牲畜和蔬菜，如：goat, sheep, horse, donkey, tomatoes, potatoes.2、能够运用句型，如：What are they? Are they…?How many…?询问动物和蔬菜的名称及数量等。
3、能够根据图画，出一些农场常见的畜牲和蔬菜的名称。
三、单元教学准备：1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语等，给予小学生语言感染的机会。
还可开展各种活动，鼓励学生交际。
五、单元教学反思：第一课时（A Let’s talk）教学目标：1、听、说、认读主要语言结构：What are these？ Are these...?并能根据实际情况进行简略回答。
2、能够准确朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型What are these？Are these…?及其简略回答。
四年级下册英语Unit4第三课时教案人教pep.docx
人教PEP版四年级英语下册教案Unit 4 It is warm today第三教学目标：1、掌握单词jeans，pants，socks，shoes的拼写。
2、会应用，书写句型：It's warm today. Let's play football.3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It's rainy. Open up an umbrella. It's windy.教学重点：单词：jeans，pants，socks，shoes,句子：It’s warm today.Let’s play football的正确使用和拼写。
教学难点：朗读、理解对话；句子的书写。
课前准备：1、教材相配套的课件2、单词卡片3、对话挂图4、雨伞、帽子、太阳镜、靴子、雨衣教学过程：（一）热身、复习 (Warm-up/Revision)1、复习上节课Let’s talk中对话。
A：It’s …Can I wear my…? B：Yes，you can./No,you can’t.(由师生对话过渡到学生之间对话。
)2、学生跟录音说唱上节课儿歌。
（二）新课呈现(Presentation)1、教师在黑板上画一个football：What is it？学生答：It’s a ball.教师说：Yes，it’s a football.领读单词：football。
教师说：It’s warm today. Let’s play football.（做踢足球的动作）引导学生说:：OK！Let’s play football.教师出示单词卡片：warm、football、It’s、Let’s、today、play，然后说句子：It’s warm today. Let’s play football.请两个学生到黑板前来用单词卡片拼出以上两句话。
全班学生在作业本上抄写句子。
(教师提示学生句子开头的第一个字母大写，单词之间应有一定距离，句尾别忘写标点，并巡视指正。
【PEP】四年级下英语Unit 4优质课教学设计
【PEP】四年级下英语Unit 4优质课教学设计一. 教材分析PEP教材四年级下英语Unit 4的主题是关于天气和季节的。
本单元包括介绍天气和季节的词汇和句型，以及相关的日常对话。
通过本单元的学习，学生能够掌握有关天气和季节的基本词汇，如sunny, cloudy, rny, windy等，以及句型如What’s the weather like today? It’s…等。
教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和句型，具备一定的听说读写能力。
他们对天气和季节有一定的认识和了解，这为本单元的学习提供了基础。
但部分学生可能在发音和语法方面还存在困难，需要重点关注和指导。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握有关天气和季节的词汇，如sunny, cloudy,rny, windy等，以及句型What’s the weather like today? It’s…等。
2.能力目标：学生能够用英语简单描述天气和季节，并进行日常对话。
3.情感目标：学生能够激发对天气和季节的兴趣，增强学习英语的积极性。
四. 教学重难点1.重点：掌握有关天气和季节的词汇和句型。
2.难点：正确运用句型What’s the weather like today? It’s…等进行日常对话。
五. 教学方法采用情境教学法、交际法和生活化教学法。
通过设定真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用英语，提高学生的听说能力和交际能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、图片、卡片、录音机等。
2.素材：与天气和季节相关的视频、故事等。
3.环境：布置充满季节氛围的教室，如放置相应的图片、挂饰等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实物展示不同的天气和季节，引导学生用中文进行描述。
然后提问：“你们知道英语中如何描述天气和季节吗？”引出本课主题。
2.呈现（10分钟）展示PPT，呈现本课的生词和句型。
【PEP】四年级下英语Unit 4优质精品课教学设计
【PEP】四年级下英语Unit 4优质精品课教学设计一. 教材分析本单元主题是关于日常活动，主要让学生掌握一般现在时的用法。
教材通过描述Rosy和Jimmy的日常生活，让学生学会用英语表达自己的日常活动。
本单元的核心句型是“What does she/he do? She/He does…”，同时，学生还需要掌握与日常活动相关的词汇，如eat, play, read等。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，对日常交流已经有了一定的了解。
但是，他们对一般现在时的用法还不够熟悉，需要在教学中进行重点讲解和操练。
此外，学生们的口语表达能力还有待提高，需要通过大量的口头练习来加强。
三. 教学目标1.学生能够听懂、会说、会读本单元核心句型“What does she/he do?She/He does…”。
2.学生能够掌握与日常活动相关的词汇，如eat, play, read等。
3.学生能够用英语简单描述自己的日常活动。
4.学生能够理解一般现在时的用法。
四. 教学重难点1.核心句型的运用。
2.一般现在时的用法。
3.日常活动词汇的掌握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际语境中运用英语。
2.任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中学习英语。
3.交际法：鼓励学生进行口头交流，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.PPT课件：包括本单元核心句型、日常活动词汇等。
2.教材：学生用书、练习册等。
3.黑板：用于板书重点内容。
4.教学挂图：用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示Rosy和Jimmy的日常生活图片，引导学生谈论他们的日常活动。
2.呈现（10分钟）用PPT展示本单元核心句型“What does she/he do? She/He does…”，并用挂图辅助教学。
讲解一般现在时的用法，让学生理解并掌握。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生模拟对话，练习核心句型。
人教新起点英语四年级下册 教学设计 Unit 4 Lesson 3
Unit 4 HobbiesLesson 3This unit is about hobby. Thislesson is aimed at helping students learnabout discussing their hobbies.【知识与能力目标】1. Master expressions of hobby.2. Be skilled in oral expression of book. 【过程与方法目标】To help the students improve their oral expression.【情感态度价值观目标】M otivate students’ interest in learning English.【教学重点】1.Listening: Students can understand others’ dialog by listening.2.Speaking: Students can discuss their hobby.【教学难点】How to help the students present the dialogue.Tape recorder, MultimediaWarming-up and revision（1）Greeting to students.（2）Divide the Ss into four groups to present the dialogue. Step 1：Greeting and IntroductionBegin by greeting the class with a smile!T: Good afternoon, students.S: Good afternoon, teacher.Step2:ReviewDictations:读书做拼图游戏唱歌跳舞做模型滑板收集橡皮Check:readingdoing jigsaw puzzlessinging and dancingmaking modelsskateboardingcollecting erasersStep3:Read and writeThis is my family's hobby book. 这是我爸爸的爱好书。
小学四年级英语下册第4单元第3课教案
---Yes, he does.
【设计意图】通过句型操练加深对文本内容的理解。
四、运用（Production）
小组内运用句型“Does„often/sometimes„?”进行问答练习，
五、句子抄写（Let’s copy.）
1．教师出示并领读以下三个句子，提示学生注意语音语调准确流畅。
教具准备
多媒体课件、单词卡片、磁带、道具等。
教学流程
一、热身（Warm-up）
交流自己所调查的朋友们周末喜欢做的事情。
二、呈现（Presentation）
1.利用调查结果，师生对话。
复习“What does„do at the weekend?”“She/He often/sometimes„”
教师适时的询问学生“Does he/she…?”引导学生回答出“Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.”
【设计意图】利用句型，学生初步感知、学习“Does he/she…?”
教师时板书课题。
2.教师播放Listen and say部分的录音。
提出问题“Who often take pictures at the weekend?”
【设计意图】请学生在整体感知课文的基础上，相互交流，找出答案。
3.再次播放录音或教学光盘
使学生通过交流“Does Tom/Peter/Guo Yang often„?”
【设计意图】进一步了解、学习课文内容。教师可以通过词汇卡片处理部分新词take pictures, play the violin。
4.请学生模仿课文录音朗读课文，
【设计意图】帮助学生形成良好的语音语调。
【人教版(新起点)】小学英语四年级下册精品教案：Unit 4《Hobbies》(Lesson3)教学设计
Unit4 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册Unit4【主题】Hobbies【课时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 能够读懂有关兴趣爱好的短文，总结其中的关键信息、简单记录，用所给功能句Bob/Bob’s … likes …表达出来。
2. 能够比较流利地朗读短文。
3. 能够使用I like …/My … like …简单以口头和书面形式介绍自己及家人的爱好。
教学建议A. Read and write.1. 热身活动。
(1) 做“词语对对碰”游戏。
学生两人一组游戏。
一名学生说出一个动词，另一名学生迅速说出一个含有此动词的词组，然后两名学生交换。
.(2) 做“猜猜看”游戏。
学生四人小组活动，每人编一个关于自己爱好的简单小谜语，其他学生猜测爱好是什么，如：I like books. I often go the library. What's my hobby? 其他学生可以猜出该学生的爱好是reading。
(3) 教师出示本单元主情境图，遮盖文字部分，引导学生回忆主人公的语言。
2. 导入A项学习。
教师引导学生观察A项的hobby book 部分，介绍道：This is Bob’s family hobby book.并引导学生思考问题：What do you know about Bob’s family hobby book?Do you want to know more?3. 阅读短文，提取信息。
(1) 学生初读文段，了解短文大意。
提问: How many members are there in Bob’s family? Who are they?教师引导学生在两个空白hobby book 中填写Father和Cat的名称。
(2) 再读文段，提取填写hobby book 的信息。
教师引导学生再读短文，圈出各家庭成员的爱好。
然后学生两人一组轮流运用本单元功能句口头核对答案，如：He likes collecting stamps and skate boarding.What’s Bob’s mother’s hobby?She likes drawing.What’s Bob’s father’s hobby?His father likes fishing.What’s Bob’s cat’s hobby?She likes eating fish.(3) 学生根据短文内容完成hobby book。
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金胜镇“新模式”常规要求之一
单元（章）教学设计（试用）
授课时间：2015 年4 月13 日至4月21日
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课时教学设计首页（试用）
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课时教学流程（试用）
补充
词量较少，
长单词较
多。
初步采用
拼音类似
发音教学
法来进行
单词的发
音教学，帮
助学生tsq
会读，会写
单词。
单词的用
法进行举
例，帮助学
生tsq理解
单词的具
体意思。
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☆补充设计☆
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课时教学流程（试用）
补充Array
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将重点句型板书作对比，知道什么问题怎么回答。
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☆补充设计
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课时教学流程（试用）
补充
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课时教学设计尾页（试用）
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金胜镇“新模式”常规要求之一。