苏教版2017-2018年小学语文四年级上册维生素C的故事精选习题第一课时
2017-2018年苏教版小学语文四年级上册维生素C的故事优质教案【新版】
维生素C的故事教学目标:1,教学重难点:感悟人物的真实情感,有感情的朗读课文了解维生素c的发现过程,懂得任何发现,创造都离不开细心的观察与实践.教具准备:课件教学过程:复习检查,激趣导入读题复习(1)通过上节课的学习,我们已经知道了维生素c有什么作用 (生:治坏血病)课文的最后一节就告诉了我们,齐读.屏显:坏血病是由于人体内长期缺乏维生素c引起的.当身体内补充了适量的维生素c,坏血病就不治而愈了.(2)维生素c的作用仅此一项吗昨天你们回去查了资料吗交流过渡:维生素c的发现对医学事业做出了巨大的贡献,使人类文明向前进了一大步.维生素c究竟是怎样被发现的下面我们就去细细品读维生素c后的感人故事.二,精读课文,感悟真情1,速读课文,用自己的话简单说说维生素c是怎样被发现的.(有一次,哥伦布带领船员去远航探险,途中部分船员得了一种奇怪的病,为了不拖累大家,他们主动提出留在附近的荒岛上,等哥伦布远航归来,发现那些船员的病不治而愈了.哥伦布告诉医生,从船员们吃的野果子中发现了维生素c.)2,品读第二节(1)屏显:那时,航海生活不光非常艰苦,而且充满危险.引读:从你的言语中,我听出来了,那时,航海生活不光 ,而且(点击:不光而且 )从这个词,你体会到了什么生:航海生活非常艰苦,还充满危险.师:生活艰苦并不可怕,船员们个个都是吃苦耐劳的人,他们面临的最主要困难还是航海生活处处充满危险.你们知道船员远航都会遇到哪些危险吗生:会遇到狂风暴雨生:他们会遇到海啸师:那是多么危险的事,遇到海啸,船员们将九死一生.不过经过多年的航海经验,哥伦布已经会从各种自然现象观察出大海中将会有什么变化,可以避免遇险. 生:会在大海中迷失方向师:不过那时人类已经有了指南针.生:他们的船会触礁生:他们带的淡水会喝完生:船上的食物会不够吃师:是啊,航海生活处处充满危险.船员们明知会有种种危险在等待他们,还是勇往直前,如果没有他们的冒险,也许人类到现在还不知道地球是圆的,到现在还不知道地球上还有那么多陆地和岛屿.刚才同学们历数的种种危险,船员们靠着顽强的毅力和吃苦耐劳的精神都能克服.最最让他们害怕的还是一种航海期间很容易得的一种怪病"海上凶神"(卡纸)齐读师:海上凶神这个名字给你什么感觉生:很可怕,很恐怖.生:这是海上独有的疾病,来势很猛,很凶狠.生:它来的很神秘,像是死神的代言人.来的很迅速,无法阻挡.师:这样一种海上独有的,总是在船员们没有意思到,就如死神般悄悄降临的疾病,所以人们称它为"海上凶神"齐读师:它是怎样夺取船员的生命的,请你们自己读一读.(2)屏显:最可怕的是在航海期间很容易得一种怪病,病人先是感到浑身无力,走不动路,接着就会全身出血,然后慢慢地死去.师:谁来将这可怕的"海上凶神"来临的情景,读给大家听听.指生读师:它就这样直接威胁着船员的生命,所以称它为"海上凶神"齐读,它让病人经历一段如此痛苦的过程,所以称它为"海上凶神"齐读3,品读3-6小节过渡:有一次,哥伦布的船队刚出发不久,"海上凶神"就悄悄地降临了.课文在介绍这个故事时,重点抓住了哥伦布的心情来描写,请同学们自由读读3-6小节,划出描写哥伦布心情的词,好好体会一下当时哥伦布的内心活动.(1)自由读课文,划出描写哥伦布心情的词,读读句子,好好体会一下当时哥伦布的内心活动.(2)交流同学们学得非常认真,你们都找到了哪些词划得很准确,下面哪位同学愿意把你的体会说出来和同学们交流交流.屏显:不久,"海上凶神"就悄悄地降临了.船队才航行不到一半的路程,已经有十几个船员病倒了.望着四周一片茫茫的海水,哥伦布的心情十分沉重.师:谁来说说你是怎样理解这个"沉重"的.请同学们各抒己见.生:哥伦布看见船员生病了,心情很难过.生:看到船员生病了,哥伦布很焦急.(他急什么 )生:这么多船员生病了,他找不到救他们的办法.生:船队才航行不到一半的路程,就有这么多人病了,这次是否能完成远航任务(这是担忧了)生:他在愁,如果这些病继续传染就糟糕了.师:望着四周茫茫的海水,哥伦布毫无办法,内心焦急万分,充满了对船员们命运的担忧,自然心情就沉重了.你们能把哥伦布此时的心情读出来吗指名读――女生读师:同学们都读懂了哥伦布的心情,那些船员理解哥伦布吗你从哪看出来的屏显:那些病中的船员为了不拖累大家,对哥伦布说"船长,您就把我们送到附近的荒岛上吧.等你们远航归来的时候,再把我们的尸体运回家."哥伦布噙着眼泪点了点头.师:从哥伦布的眼泪你读懂了什么生:哥伦布很难过,他并不愿意把病中的船员留在岛上.师:但是,假如带上这些船员,很可能大家都会感染上这种怪病,后果将不堪设想,所以哥伦布很无奈的 .生:哥伦布很感动.这些船员为了不拖累大家,自己提出来留在岛上等死.师:如果是你,你愿意离开患难与共战友们,孤零零地留在岛上等死吗但是他们提出了请求,为的是不拖累大家,不影响这次远航,这种识大体顾大局的高度自觉的精神怎么不让人感动在这生离死别之际,怎能不泪水涟涟师:此时的哥伦布是百感交集,自己好好读读这一小节,细细的体会一下哥伦布此时的心情.屏显:几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了.船离那些重病船员所在的荒岛越来越近,哥伦布的心情也越来越沉重.引读:几个月过去了,哥伦布的船队终于胜利返航了.船离那些重病船员所在的荒岛越来越近,哥伦布的心情也 .师:终于胜利返航了,此时哥伦布的心情应该是轻松喜悦的,怎么会越来越沉重呢生:哥伦布想到他看到的将是船员们的尸骨,内心充满了悲哀.师:是这些船员们的舍身精神让哥伦布他们完成了这次探险任务.哥伦布心中的悲哀远远超过了内心的喜悦.我班的男同学都和哥伦布一样有情有义,我想你们一定能读出哥伦布此时的心情.老师给你们配上音乐,先酝酿一下感情.男生齐读三,合作探究学文明理屏显:正在这时,十几个蓬头垢面的人从岛上狂奔过来.这不是那些船员吗他们还活着!哥伦布又惊又喜.师:哥伦布惊的是什么喜的又是什么师:你们能想象哥伦布会做什么说什么吗船员又是怎么回答的呢屏显:"我们来到岛上以后,很快就把你们留下的食物吃完了.后来,肚子饿的时候,我们只好采些野果子吃.这样,我们才一天天活下来."指名读师:这一天天是多么艰难的日子,包含着多少辛酸啊!船员们过着与野人一样的生活,所以一个个"蓬头垢面"(卡)齐读,让我们把船员的这份辛酸读出来.男生齐读师:想着自己终于起死回生了,这又是多么让人高兴和激动啊,女生读师:十几个船员心情各不一样,他们围着哥伦布,七嘴八舌地抢着告诉哥伦布他们是怎样活下来的,生抢着说.师:听了船员们的回答,哥伦布产生了什么疑问生:难道秘密在野果子里面师:哥伦布为什么会这么问师:以前他们吃的是什么生:船员们在船上只能吃到黑面包和咸鱼.师:如果哥伦布只是产生怀疑,而不去解开这个疑惑,会发现维生素c吗(不会)师:他是怎么做的屏显:哥伦布一回到意大利,就把这些船员起死回生的奇迹将给医生们听.师:正因为哥伦布善于发现问题,并积极解决问题,所以才会发现维生素c.引读:后来经过研究,……师:原来,所谓的"海上凶神"就是"坏血病",它是由于人体内长期缺乏维生素c引起的.当身体内补充了适量的维生素c,坏血病就不治而愈了.齐读师:从此船员们再也不怕"海上凶神"了.从哥伦布发现维生素c这件事上你受到了什么启发屏显:1,科学就在我们身边,任何发现,创造都离不开细心的观察与实践.2,很多发现都是偶然的,如果你不懂得思考,即使苹果在你头上砸上千次,也是没有任何作用的.四:作业:屏显:1,把这个故事将给亲朋好友听.2,收集些科学小发现故事读读3,在日常生活中注意观察和思考,看看有没有新发现。
四年级上册语文拓展应用18.维生素C的故事 l 苏教版
维生素C的故事阅读能力提升西红柿怎样从南美洲来到欧洲，传说不一。
在1554年左右，有一位名叫俄罗拉答利的英国公爵到南美洲旅行，见到这种色艳形美的佳果，将之带回大不列颠，作为礼物献给伊丽莎白女王，种植在英国的御花园中。
因此，西红柿曾作为一种观赏植物，被称为“爱情苹果”。
[来源:学|科|网]虽称“爱情苹果”，并没有人敢吃它，因为它同有毒的颠茄有很近的亲缘关系，本身又有一股臭味，人们常警告那些嘴馋者不可误食，所以在一段时间内无人敢问津。
最早敢于吃西红柿的，据说是一位名叫罗伯特·吉本·约翰逊的人，他站在法庭前的台阶上当众吃了一个，从而使西红柿成了食品的一员。
此事发生在大约一百多年前。
1895年，美国商人从印度群岛运来一批西红柿。
按美国当时的法律，输入水果是免交进口税的，而进口蔬菜则必须缴纳10％的关税。
纽约港的关税官认定西红柿是蔬菜。
理由是：它要进入厨房，经过烹制，成为人们餐桌上的佳肴。
商人则认为应属于水果，据理力争：西红柿有丰富的果汁，这是一般蔬菜所不具备的；它又可以生食，同一般蔬菜也不一样，形状色泽也都应当属于水果范畴。
双方为此争执不下，最后只好把它作为被告，送进美国高等法院，接受审判。
经过审理，法院一致判决：“正像黄瓜、大豆和豌豆一样，西红柿是一种蔓生的果实。
在人们通常的谈论中总是把它和种植在菜园中的马铃薯、胡萝卜等一样作为饭菜用；无论是生吃还是熟食，它总是同人们饭后才食用的水果不一样。
”从此，西红柿才法定为蔬菜，成为人们餐桌上的“第一佳肴”。
1．给带点的词选择正确的解释填人括号中。
无人问津．：A. 打听渡口，比喻探听；B. 唾液，口液；C. 滋润。
( )据．理力争：A. 凭借，依仗；B. 占；C. 可以用做证明的事物。
( ) 争执．不下：A. 拿着，掌握；B. 行，实行；C. 凭单；D. 捕捉，隶捕。
2．给短文加个题目，写在文前横线上。
3．商人说它是水果的理由是：[来源:学|科|网]A.B.[来源:]C.[来源:]D.4．法院判它是蔬菜的理由是：A.B.C.D.写作能力提升哥伦布同意把病重的船员留在荒岛上，这种做法你认为对不对?是不是哥伦布太残忍了?在当时的情况下有没有更好的做法呢?把你的观点写下来。
苏教版小学语文四年级上册18.维生素C的故事第一课时教学设计
堂18维生素c的故事教学目标：知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。
过程与方法：1.理解由生字组成的词语。
2.了解维生素C的发现过程。
情感态度和价值观：让学生懂得任何发现、创造都离不开观察与实践。
教学重难点：能够清楚地说出维生素C被发现的过程。
教学准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时预习指导：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课9生字，两条绿线内的5个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，理清文章脉络。
教学重难点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用教学过程：一、揭示课题，激发兴趣1、板书课题，指读。
2、看了这个题目，你有哪些问题？二、初读课文，理清思路。
1、布置自学要求：（1）读准字音，认清字形；（2）联系上下文或借助工具书初步懂得生字新词的意思；（3）遇到难读的句子把它画出来，多读几遍，直到读通顺为止。
如果遇到不能解决的问题，做上记号，到课堂交流时提出，大家一起讨论。
检查自学情况。
（1）出示词语艰苦危险浑身路程拖累尸体秘密物质缺乏适量蔬菜哥伦布指名读，集体读，正音。
“艰、浑、伦”是前鼻音，“程”是后鼻音；“尸、物、质、适、程、蔬”是翘舌音；“伦”声母是l，不是n；“危、谓”声韵母相同，声调不同。
（2）指名分自然段朗读课文，相机解释词语，指导读好长句子。
（达成目标1，部分达成目标2）速读课文，想想课文可以分成几段。
组织学生讨论。
（达成目标3）堂三、指导字形。
1、出示生字卡片，指读。
2、指导字形：“艰、浑、程、秘”都是左右结构，而且都是左窄右宽；“质”为半包围结构 “质”的第一、二笔都是撇，不是“厂”。
3、指导书写。
（达成目标2）四、布置作业。
1、查资料了解立于关于维生素C 的知识。
2、完成补充习题第一题。
四年级上语文教案-维生素C的故事-(1)
维生素C的故事教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学重点：理解课文内容，了解维生素对人体的作用。
教学准备：课件教学时间：教学过程第一课时一、揭示课题1、简介维生素C。
同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。
那就给大家介绍一下吧。
2、导入。
关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。
今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读通课文。
2、检查字词掌握情况。
（1）出示生字新词，指名认读，齐读。
（2）指名说说本课的生字在读音和书写上有什么应该注意的。
（3）理解了哪些新词，还有什么不理解的。
3、自读课文，要求：正确、流利。
三、再读课文，理清顺序1、哥伦布是16世纪意在得伟大的航海家，他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。
一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。
2、学生自读思考。
3、指名说说维生素C被发现的经过。
（“海上凶神”降临船队——含泪弃病号于荒岛——返航发现被弃船员还活着——将奇迹告诉医生——研究发现维生素C）四、学习课文1、指名读第1自然段，思考：这一自然段告诉我们什么？2、指名反馈。
（故事的时、地、人和事）3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。
在哥伦布的航海队伍中也常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病泥？请大家读读第2自然段。
4、指导朗读。
5、现在人们已经知道，其实种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。
船员们的体内为什么会缺乏维生素C呢？6、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。
五、作业1、正确、流利地朗读课文。
2、抄写本课生字新词。
3、把人们发现维生素C的经过说给别人听。
第二课一、复习导入1、出示生字新词，指名认读，齐读。
四年级上册语文课件-18 维生素C的故事｜苏教版 (共17张PPT)(1)
• 哥伦布是16世 纪意大利伟大 的航海家，探 险家。
学习目标：
• 我能读写本课生字，会读绿线内生字，认 识两个多音字。
• 我能联系上下文理解“浑身无力，蓬头垢 面，不治而愈”。
• 我能正确，流利地朗读课文。
• 自主学习：
• 1、给自然段标上序号。
• 2、对照生字表，在课文中标出生字、 词，读对生字（每个至少读2遍，读准 字音，认清字形），难写的字做上记号。
• 3、借助字、词典为“全身出血，坏血 病”中蓝色字注音，查出“累”的另两 个读音，并组词。
• 4、大声读课文，难读的句子或者自然 段多读几遍，直到读正确为止。
小组内每人轮流读一遍生字
• 提示：一人读，其他人听，帮助正音，教 一教不会读的同学。
jiān
艰苦
shī
尸体
chéng
lěi
fá
路 程 拖累 缺乏
•课文朗读
达标检测：
听写： 艰苦 路程
拖累 缺乏
尸 体 秘 密 物 质 不治而愈
适 量 浑身无力
目标回顾
谢谢大家
谢谢大家
再见
谢谢
谢谢大家，再会！
合作探究： 浑身无力 蓬头垢面 不治而愈
• 要求：用“波浪线”在文中画出含有这三 个词语的句子，联系上下文或借助工具书， 小组讨论，说说每个词语的意思，可分工 完成。
• 汇报：大家好！我是（ ）组的（ ）， 经过我们组（ ），认为浑身无力的意思 是（ ）、蓬头垢面的意思是（ ）、不治 而愈的意思是（ ），汇报完毕。
mì
秘密
zhì
yù
物 质 不治而愈
Shì hún
wèi
适 量 浑身无力 所 谓
四年级语文上册第17课维生素C的故事精选教学PPT课件苏教版
2、说一说：用自己的话和同桌说 说哥伦布每一次心情变化的原因。
有一次，船队又出发了。不 久，“海上凶神”就悄悄地降临了。 船队才航行不到一半的路程，已经 有十几个船员病倒了。望着四周一 片茫茫的海水，哥伦布的心情十分 沉重。
哥伦布的心情为什么变得如此沉重？
有一次，船队又出发了。不 久，“海上凶神”就悄悄地降临了。 船队才航行不到一半的路程，已经 有十几个船员病倒了。望着四周一 片茫茫的海水，哥伦布的心情十分 沉重。
7、水溶性强抗氧化剂，主要作用在体内水溶液中。
8、坚固结缔组织。 9、促进胶原蛋白的合成，防止牙龈出血。
含维生素C的食物（按大小排名）
排名 食物 分量(g) No.1 樱桃 50 No.2 番石榴 80 No.3 红椒 80 No.4 黄椒 80 No.5 柿子 150 No.6 青花菜 6 No.7 草莓 100 No.8 橘子 130 No.9 芥蓝菜花 60 No.10 猕猴桃 100 数量 维生素C量(mg) 12粒 500 1个 216 1/3个 136 1/3个 120 1个 105 1/4株 96 6粒 80 1个 78 1/3株 72 1个 68
主要生理功能
1、促进骨胶原的生物合成。利于组织创伤口的更快愈合； 2、促进氨基酸中酪氨酸和色氨酸的代谢，延长肌体寿命。 3、改善铁、钙和叶酸的利用。 4、改善脂肪和类脂特别是胆固醇的代谢，预防心血管病。 5、促进牙齿和骨骼的生长，防止牙床出血，防止关节痛、腰腿痛 6、增强肌体对外界环境的抗应激能力和免疫力。
哥伦布 艰苦 路程 拖累
浑身无力 噙着眼泪
蓬头垢面 秘密 蔬菜
又惊又喜 缺乏 不治而愈
要求： 1、自由朗读课文3-6自然段 2、在每一自然段中，圈出反映 哥伦布心情变化的词语。
苏教版四年级上册18.维生素C的故事
18.维生素C的故事教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，理解生字组成的词语。
3.了解维生素c的发现过程，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。
教学重点、难点：1.理解课文内容，了解维生素C的发现过程。
2.了解维生素对人体的作用。
教学准备：教师：多媒体课件学生：了解维生素和维生素c的相关知识。
教学时间：2课时教学过程第一课时一、揭题1.老师每天都给同学们一颗维生素C，你们知道维生素C 吗？2.那维生素C是怎样被发现的，又是被谁发现的呢？3.今天我们就来读一个《维生素C的故事》。
齐读课题。
二、学习字词1.自读课文，要求：a读准字音、读通课文。
B读了课文，你对维生素c有了哪些了解？2.学习生字新词。
艰难浑身无力路程拖累尸体秘密物质缺乏适量危险又惊又喜3.组织学生交流自己的读书所得，如维c的作用，维c是怎样发现的，人体缺少了维c会怎样？三、初读课文那维生素c到底是怎样被人们发现的呢？经过是怎样的？让我们来读读课文，作个初步的了解。
1.维生素c的发现源于一种“怪病”，但后来却发生了“奇迹”，最终人们还是找到了“原因”。
（板书：怪病——奇迹——原因）2.请按照这样的顺序找出相关的内容，并读好课文。
3.学会给课文分段，并用自己的话说说每段的意思。
四、写字指导1.自学生字。
2.重点指导生字“质”：“质”字为半包围结构，第一、二笔都是撇，不能写成“厂”。
3.学生描红。
五、作业设计1.熟读课文。
2.了解维生素c的相关知识。
第二课时教学内容：理解课文，明白道理。
一、复习导入简单说说维生素c的发现过程。
二、精读感悟（一）了解“怪病”1.维生素c的发现源于一种“怪病”（板书：怪病），自读第二自然段，思考：那是一种怎样的怪病？这种病怪在哪儿？2.交流相关语句，指导读好句子。
3.是啊，海上生活是危险的，也是艰苦的，我们可以从哪儿看出？4.但两相比较，最可怕的就是怪病——海上凶神的袭击。
再次朗读第二自然段体会。
苏教版小学语文四年级上册18.维生素C的故事第一课时教学设计
1.读懂例文《小闹钟》和《小溪流的自述》中的片断，学会用拟人化手法介绍生活中常见事物的方法，并领悟到这样写的好处。
2.领会本次习作的要求，采用“××的自述”的形式，用拟人的手法来写熟悉的事物，要能抓住事物的特点，展开丰富的想象，写得具体、生动。
四、课前准备教师：有关课件学生：每人带一件自己喜欢的物品。
五、教学过程（一）巩固知识感知写法1、同学们，我们刚刚结束了第19课《奇妙的国际互联网》的学习，课文中作者抓住国际互联网的什么特点向我们介绍了哪些内容？能够简单说说吗？2、指名学生回答。
师生合作小结：这篇说明文紧扣国际互联网的“奇妙”之处，用形象化的比喻来说明国际互联网的结构、工作原理及与人们的关系。
3、今天我们先来玩“变身术”，把你变成刚才所说的国际互联网，利用第19课课文，把语气变一变，将自己当成熟悉的事物，自己叙说自己、自己介绍自己的特点，这种表达方式，我们就叫它——自述。
(板书：自述)4、学生自由练习朗读，在原文的基础上改编成自述形式。
5、指名学生以自述形式朗读课文，指名学生点评，提醒注意人称的变化，例如原文中的“我们”就要变为第二人称，原文中的第三人称变为第一人称。
2.幻灯出示课本中的小闹钟插图，教师口述介绍《小闹钟》。
3.议一议：老师的介绍和你的介绍有什么不同?相应引出“自述的形式”。
4.教师小结：把小闹钟当作人来写了，像这样的写法，叫做“自述的形式”，也就是以第一人称“我”来介绍自己的特点，这样可以使文章更生动，更有趣。
【通过学生说、听、议，组织学生交流感悟，明确本次习作片断最值得学习的是让被介绍的事物开口说话，自己介绍自己，也就是用“自述的形式”来介绍熟悉的事物，使文章生动有趣，让学生在交流中感知自述的写法。
】（二）、研读例文，学习写法1.学习例文《小闹钟》。
(1)其实，老师介绍的《小闹钟》就在你们的书上，请同学们翻开书，默读例文《小闹钟》，想想：它是从哪些方面来介绍自己的?(2)学生交流，教师相机点拨。
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《维生素C的故事》习题
一、基础题
1．请给下列带点的字，选择正确的读音打“√”。
蓬头垢（hòu ɡòu ）面 蔬（ sū shū）菜
哥伦（ lún nún ）布 噙（ qín qíng）着眼泪
2．请将下列词语读一读，再工整地在横线上抄两遍。
路 程 缺 乏 艰 苦 浑 身 无
力
____________________________________________________________
物 质 适 量 危 险 又 惊 又
喜
________________________________________________________________
二、综合题
1．比一比再组词。
艰（ ） 浑（ ） 尸（ ）
坚（ ） 混（ ） 户（ ）
2．句子加工厂。（按要求写句子。）
（1）哥伦布是19世纪意大利伟大的航海家。（缩句）
________________________________________________________________
（2）航海生活非常艰苦。航海生活充满危险。（用合适的关联词语将上面的
两句话组成一句话）
________________________________________________________________
三、提高题
精彩片断我来品。
“难道秘密在野果子里面？”哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生
的奇迹讲给医生们听。后来惊过研究，人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都
含有一种名叫维生素C的物质，正是维生素C就了那些船员的生命。
1、用波浪线画出文中一组关联词语。
2、理解词语。
（1）起死回生：
________________________________________________________
（2）奇迹：
___________________________________________________________
3、 短文中出现了两个错别字，它们分别是_________和_________应改为
_________和_________。
4、文中划线的句子是哥伦布的猜测，这说明哥伦布的什么特点？
_____________________________________________________________________
_________
参考答案
一、基础题
1．请给下列带点的字，选择正确的读音打“√”。
蓬头垢（hòu ɡòu√ ）面 蔬（ sū shū√）菜
哥伦（ lún√ nún ）布 噙（ qín√ qíng）着眼泪
2．请将下列词语读一读，再工整地在横线上抄两遍。
路 程 缺 乏 艰 苦 浑 身 无
力
物 质 适 量 危 险 又 惊 又
喜
二、综合题
1．比一比再组词。
艰（艰苦 ） 浑（浑浊 ） 尸（尸体 ）
坚（坚持 ） 混（混蛋 ） 户（户口 ）
2．
（1）哥伦布是航海家。
（2）航海生活不仅非常艰苦而且充满危险。
三、提高题
1．一 … 就…
2．
（1）把快要死的人救活。形容医术高明。也比喻把已经没有希望的事物挽
救过来。
（2）意为不同寻常的事情，不平凡的事。
3． 惊 就 经 救
4.哥伦布对身边的现象有敏锐的警觉性，主动思考，大胆猜想。