历史基础知识整合复习教案16
人教部编版八年级历史下册第16课《独立自主的和平外交》精品教案
第16课独立自主的和平外交知道中国独立自主的和平外交政策。
知识与能力了解独立自主的和平外交政策，新中国成立后，美国、苏联对中国的外交态度，和平共处五项原则，万隆会议上提出“求同存异”方针，周恩来在新中国成立初期的外交活动。
过程与方法通过对和平共处五项原则形成过程的学习，使学生了解新中国外交走向成熟的过程和新中国对世界外交所作的贡献。
情感态度与价值观了解新中国外交的成就，激发爱国热情；通过感受周恩来等老一辈革命家的外交风范，领悟和平共处五项原则和“求同存异”方针的含义，及其对处理国与国、人与人之间关系的重要价值。
重点和平共处五项原则和万隆会议。
难点对把和平共处五项原则作为处理国与国之间关系基本准则的正确理解。
教师：同学们认识图片中的这个人物吗？学生：周恩来。
教师：你知道新中国成立后的第一任外交部长是谁吗？学生：周恩来。
教师：周恩来是享誉海内外的著名外交家，他以出色的外交才能为新中国赢得了很高的国际声誉，那么他对我国的外交事业有哪些贡献呢？让我们来了解第16课《独立自主的和平外交》。
一、和平共处五项原则的提出1．外交政策史料1中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立、自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和平和各国人民间的友好合作，反对帝国主义的侵略政策和战争政策。
——《中国人民政治协商会议共同纲领》史料2建国初期美国对华军事包围示意图。
史料3下图是毛泽东主席亲笔签署的中国首任驻苏联大使王稼祥的国书。
这是新中国的第一份国书。
教师：新中国成立时，毛泽东宣告中国奉行什么样的外交政策？学生：奉行独立自主的和平外交政策。
教师：新中国面临着怎样的外交环境？学生：新中国建立初期，美国等一些帝国主义国家对新中国采取敌视态度，实行外交孤立政策，不与中国建交，并对中国实行封锁和禁运。
教师：当时中国面临严峻的外交形势，在这样的外交环境中，新中国展开积极的外交活动，取得了哪些外交成果？学生：在成立后的第一年里，就同苏联等十几个国家建立了外交关系，为恢复经济建设创造了一个好的外部环境。
初中历史的复习教案
初中历史的复习教案目标：1. 了解中国古代文明的发展历程2. 掌握中国古代不同朝代的重要事件和成就3. 理解中国古代文明对世界的影响教学重点：1. 了解夏商周时期的政治、经济、文化特点2. 掌握秦汉时期的重要政治事件和文化成就3. 理解唐宋时期的经济繁荣和文化繁盛教学难点：1. 理解不同朝代的政治和文化特点2. 掌握中国古代文明对世界的影响教学方法：1. 知识讲解2. 图片展示3. 小组讨论4. 视频欣赏教学过程：一、导入（5分钟）通过展示中国古代文明的图片或视频，引导学生了解中国古代的辉煌文明，激发学生了解中国古代文明的兴趣。
二、知识讲解（15分钟）1. 夏商周时期：介绍夏商周时期的政治、经济、文化特点2. 秦汉时期：讲解秦始皇统一六国、修建长城等重要事件3. 唐宋时期：介绍唐宋时期的经济繁荣和文化繁盛三、图片展示（10分钟）展示与古代文明相关的图片，让学生通过图片了解古代的政治、经济、文化特点，加深对古代文明的理解。
四、小组讨论（15分钟）分组讨论古代不同朝代的特点和成就，每组展示自己的讨论结果，并与其他组进行交流讨论。
五、视频欣赏（10分钟）观看相关的古代文明视频，了解中国古代文明对世界的影响，拓宽学生的历史视野。
六、总结（5分钟）帮助学生总结今天学习的内容，加深对中国古代文明发展历程的理解，激发学生对历史的兴趣。
扩展活动：1. 实地考察古代文明遗址2. 阅读相关的历史书籍或资料3. 制作中国古代文明的展板展示作业：撰写一篇关于中国古代文明发展历程的短文，要求包括夏商周时期、秦汉时期和唐宋时期的政治、经济、文化特点。
七年级上册历史复习教案15篇
七年级上册历史复习教案15篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中考历史复习知识点教案七篇
中考历史复习知识点教案七篇中考历史复习知识点教案七篇中考历史复习知识点教案怎么写？“历史考古学”是考古学的一个特定分支，其结论往往与同时代的文本相比较。
下面是小编为大家带来的中考历史复习知识点教案七篇，希望大家能够喜欢！中考历史复习知识点教案篇1秦汉王朝与匈奴的和战[教学目标]1、知识与技能通过本课的学习，使学生了解匈奴在我国历的贡献。
培养学生综合归纳的能力;经济基础与上层建筑之间的作用与反作用有一个初步认识。
2、过程与方法师生互动，让学生带着问题阅读课文，培养分析问题、概括问题的能力。
3、情感态度和价值观通过本课的学习，使学生认识到两汉时期汉与匈奴的关系，我国是一个多民族国家。
[重点和难点]两汉时期汉与匈奴的关系的事例[课时]1课时[课型]新授课[方式与方法]以讨论为中心的综合启发式教学[授课过程]一、教师可以导入框中的歌谣导入新课。
二、讲授新课：1)、匈奴1、匈奴的首领称为单于2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。
2)卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利。
3)昭君出塞：公元前1世纪匈奴分裂，其中一部的首领呼韩邪单于归附汉朝，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。
呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流，作出了重要贡献。
4)东汉时，匈奴分为南北两部，东汉明帝派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。
三、小结：列举两汉时期汉与匈奴的关系的事例1)西汉初年对匈奴采取和亲政策;2)公元前119年，汉武帝派卫青、霍去病进攻匈奴，取得胜利;3)公元前1世纪匈奴的首领呼韩邪单于归附汉朝;4)汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。
呼韩邪单于和昭君为汉匈两族的友好相处和文化交流作出了重要贡献;5)东汉明帝时，派窦固、窦宪攻击匈奴，取得胜利。
四、作业：举例说明两汉与匈奴的关系。
附：板书设计一、匈奴1、匈奴的首领称为单于2、秦末汉初，匈奴首领冒顿单于统一蒙古草原。
二、卫青、霍去病大破匈奴：公元前119年，卫青、霍去病三、昭君出塞：公元前1世纪，汉元帝把昭君嫁给呼韩邪单于。
部编版九年级上册历史第16课《早期殖民掠夺》教案
部编版九年级上册历史第16课《早期殖民掠夺》教案教学目标：1.了解西班牙和葡萄牙殖民带来的掠夺、殖民贸易和奴隶贸易对美洲和非洲的影响。
2.了解意大利、荷兰等国殖民地经济的发展和殖民地管治的特点。
3.掌握历史中的关键词汇和概念。
4.加深对历史文化的理解和认识。
教学重点：1.学生能够理解各殖民国家带来的不同影响以及各国的殖民地管治特点。
2.学生能够清晰表达论述关键概念和词汇。
教学难点：1.学生能够掌握殖民地经济的发展和殖民地管治的特点。
2.学生能够运用所学知识，分析西班牙、葡萄牙在美洲和非洲的殖民政策和掠夺。
教学方法：讲授法、问答法、情景模拟法、小组讨论法教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片和词汇：殖民地、殖民贸易、奴隶贸易、掠夺等，帮助学生了解今天要学习的主题和基本概念。
二、知识讲授（30分钟）1.西班牙和葡萄牙在美洲和非洲的掠夺1) 西班牙的殖民政策①乘势而起的西班牙殖民运动。
②西班牙的殖民贸易与金银贸易。
③西班牙殖民带来的灾难。
2) 葡萄牙的殖民政策① 15世纪末，葡萄牙人率先到达印度洋地区。
②葡萄牙殖民贸易的范围和特点。
③葡萄牙殖民政策的影响。
2. 意大利、荷兰等国殖民业的发展和殖民地管治特点1) 意大利的殖民地经济发展①意大利商人和探险家的殖民活动。
②意大利殖民地的经济特点。
2) 荷兰的殖民政策和殖民地管治特点①荷兰人的殖民运动和殖民贸易。
②荷兰殖民地的规模和特点。
③荷兰殖民政策和殖民地管理制度。
三、讨论和理解（50分钟）1.小组讨论学生以小组为单位进行讨论，关注各国殖民地经济和殖民地管治特点。
然后通过讨论，收集问题和解答问题，从而扩展和加深对所学内容的理解。
2.游戏模拟根据所学知识，模拟西班牙、葡萄牙掠夺美洲和非洲的情景，让学生理解殖民贸易和奴隶贸易的性质和残酷实现。
3.知识梳理让学生就学习的主要概念和词汇进行总结，整理知识点和关键内容，用自己的话来表达并讲述。
同时，对于还需理解和记忆的内容进行简单的回顾和讲解。
初中毕业班历史综合复习教案
初中毕业班历史综合复习教案第一章：中国古代史一、教学目标1. 回顾中国古代史的主要朝代和重要历史事件。
2. 巩固中国古代史的重要人物、地点和文化遗产。
3. 培养学生的综合分析能力和历史思维能力。
二、教学内容1. 中国古代史的概述：夏商周、秦汉、三国两晋南北朝、隋唐、宋元明清等主要朝代的更迭。
2. 重要历史事件：如春秋战国时期的百家争鸣、秦统一六国、汉朝的丝绸之路、唐朝的开元盛世、宋朝的科技文化发展等。
3. 重要人物：如秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖等。
4. 重要地点：如长城、秦始皇陵、故宫等。
5. 文化遗产：如《论语》、《史记》、唐诗宋词等。
三、教学活动1. 引导学生通过时间轴回顾中国古代史的主要朝代和事件。
2. 分组讨论重要人物、地点和文化遗产的相关话题。
3. 组织学生进行角色扮演，重现历史场景。
4. 开展小组竞赛，测试学生对古代史知识的掌握程度。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
3. 检测学生对古代史知识的掌握程度，如测试题、作业等。
第二章：中国近现代史一、教学目标1. 回顾中国近现代史的重要事件和人物。
2. 巩固中国近现代史的主要历史阶段和转折点。
3. 培养学生的综合分析和历史思维能力。
二、教学内容1. 中国近现代史的概述：鸦片战争、太平天国运动、戊戌变法、辛亥革命、五四运动、抗日战争、解放战争等主要历史阶段。
2. 重要历史事件：如鸦片战争、南京条约、甲午战争、义和团运动、辛亥革命、五四运动等。
3. 重要人物：如林则徐、洪秀全、孙中山、毛泽东等。
三、教学活动1. 引导学生通过时间轴回顾中国近现代史的重要事件和人物。
2. 分组讨论重要历史事件和人物的影响和意义。
3. 组织学生进行历史角色扮演，重现历史场景。
4. 开展小组竞赛，测试学生对近现代史知识的掌握程度。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
2. 评估学生在小组讨论和角色扮演中的表现。
高中历史复习教案(精品7篇)
高中历史复习教案(精品7篇)高中历史复习教案篇1《春秋五霸和战国七雄》教学目标东周分为春秋、战国两个时期;春秋的起迄年代;“春秋五霸”;春秋时期周王室的衰微;齐桓公称霸;晋楚争霸与城濮之战;战国时期的起迄年代;“战国七雄”;桂陵之战、马陵之战和长平之战。
通过学生对齐国强大、称霸的过程的学习，让学生思考“齐桓公为什么能首先称霸?”从而培养学生理解认识历史知识的能力。
通过对诸侯争霸战争的具体分析，使学生逐渐理解诸侯争霸的作用，认识诸侯争霸是我国奴隶社会的瓦解在政治上的突出表现，虽然给劳动人民带来严重灾难，但具有加速统一步伐、促进民族融洽的积极作用;从而培养学生理解历史知识和初步运用历史唯物主义观点观察、分析问题的能力。
通过对齐国、晋国称霸的原因进行比较分析，使学生认识到改革是诸侯国得以强大的根本原因。
教学建议教材分析：教学重点：齐桓公称霸和诸侯争霸的实质及其历史作用。
齐桓公称霸：齐桓公是春秋时期的第一位霸主，其称霸的背景、手段和活动教材中介绍的比较详细，可以让学生通过对其称霸过程的分析，了解到诸侯争霸的实质认识到齐桓公称霸的根本原因是改革，从而培养学生的理解、认识历史知识的能力。
诸侯称霸的历史作用：这是本课的落脚点，学好它对于后面历史学习作了铺垫。
引导学生分析历史作用，将有利于培养学生的分析能力。
教学难点：诸侯争霸的实质及其历史作用是难点。
从战争的性质看，"春秋无义战"，其实质是奴隶主贵族扩张领土和掠夺财富的战争，给人民带来丁深重的灾难.但从历史发展的角度看，争霸战争中大国兼并小国，实现了区域性统一，加快了统一的步伐，它在不同程度上削弱丁奴隶主集团的势力，便利了新兴地主势力的发展，它客观上使华夏族同其他各族接触频繁，促进了民族融合。
这些问题相对比较抽象，理论难度又比较大，而且要运用历史唯物主义观点和辩证唯物主义观点，一分为二的看待问题，对于初一的学生第一次接触分析争霸战争的实质和结果，要明白这个问题比较困难。
初中历史总复习课教案
初中历史总复习课教案1. 通过复习巩固初中历史知识点，提升学生的历史学习能力。
2. 帮助学生回顾历史知识，加深对历史事件的理解和记忆。
3. 激发学生对历史学科的兴趣，培养其历史思维能力和分析能力。
【教学重点】1. 复习历史的重要知识点和事件。
2. 帮助学生理清历史事件的因果关系和发展脉络。
【教学难点】1. 帮助学生理解历史事件的意义和影响。
2. 教导学生如何运用历史知识分析和解决问题。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 让学生回答一个与历史有关的问题，引起学生的兴趣和注意。
2. 介绍本节课的内容和学习目标。
二、复习历史知识点（20分钟）1. 对重点历史知识点进行逐条复习，涵盖古代史、近代史、现代史等各个时期。
2. 提出问题让学生回答，引导他们回忆和理解历史事件及其背景。
三、历史事件分析（15分钟）1. 指导学生分析一个重要历史事件的发展和背景，并探讨其影响和意义。
2. 让学生讨论事件的因果关系，梳理事件发展的脉络。
四、历史思考题（10分钟）1. 提出一个历史思考题，要求学生结合历史知识进行思考和讨论。
2. 引导学生展开思考，提出自己的见解，并对其他同学的观点进行分析和评价。
五、课堂总结（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和重点，强调历史事件的重要性和影响。
2. 鼓励学生多多思考，积极学习历史知识，并在生活中运用历史思维解决问题。
【课后作业】1. 完成相关历史练习题，巩固课堂学习的知识点。
2. 阅读相关历史书籍或资料，拓展历史知识面。
3. 撰写一篇关于历史事件的作文，并分析事件的背景和影响。
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历史基础知识整合复习教案16 第16课时 古代中国的农业与手工业经济 课标提示 1．知道古代中国农业的主要耕作方式、土地制度，了解古代中国农业经济的基本特点。 2．列举古代中国手工业发展的基本史实，认识古代中国手工业发展的特征。 解读课标 1．古代中国农业：①农业的主要耕作方式；②土地制度；③农业经济的特征。 2．古代中国手工业：①古代手工业生产的组织形式；②手工业的典型成就；③古代手工业长期领先世界的原因；④古代手工业的特点。 整合基础知识 知识点1： 古代中国的农业经济
1.耕作方式的演进与影响 (1)过程：经历了从刀耕火种到铁犁牛耕的演变过程。前者是原始农业的耕作方式，后者从春秋战国时期开始采用。
（2）生产工具、技术的进步
①春秋战国时期，铁犁牛耕耕作方式形成。②汉代牛耕普及全国，东汉出现了一牛挽犁。③汉代铁制农具的数量远超前代，曲柄锄和大镰的出现，说明农具有所改进。④唐代出现曲辕犁，标志着我国古代农耕技术的成熟。
(3)影响①耕作技术的改进，推动了中国农业经济的发展。②小农户个体经营使耕作技术难以实现革命性的发展。 2．土地制度
(1)土地制度的演变①商周时代：井田制。②战国时期：商鞅废除了井田制，肯定了土地的私人占有。③北魏到唐前期：曾经推行均田制。 (2)土地兼并
①根源：封建土地私有制。②表现：贵族、官僚及豪强霸占良田、役使贫民，土地高度集中。③危害：造成了地权和劳动者的分离，导致了无数小农破产，社会动荡不安。
3．水利技术 (1)战国：李冰主持的都江堰工程和郑国主持的郑国渠工程。 (2)两汉：关中农民创造了“井渠”。王景成功治理黄河。 (3)唐至明清：政府重视水利设施的修建管理，灌溉工具不断改进。 小结
(耕作技术)水利技术 生产力 古代农业――→生产关系 土地制度变化
学法点睛 古代农业经济归纳为 1．耕作“两大阶段”
2．三大土地制度变迁 史观史论 古代经济的发展是中国古代文明的基础，古代中国的政治文明和思想文化文明都是建立在经济文明的基础上的，也就是说，古代中国的经济发展，是古代中国文明的基础和源泉。 板书 实录 牛耕是我国农业技术史上的一次动力革命。春秋时期，人们已开始用牛耕地，战国时期，牛耕初步推广。此后，铁犁牛耕逐步成为中国传统农业的主要耕作方式。
知识点2： 古代中国的手工业 1.基本形态 (1)家庭手工业：手工业长期依附于农民家庭之中，形成了以小农业和小手工业结合的“男耕女织”经济形式，自给自足。 (2)田庄手工业：随着土地集中，汉代出现田庄手工业，生产生活自给自足。 (3)官营手工业：从汉武帝时代起，政府垄断煮盐、冶铁等行业；元代以后工匠被编入专门的户籍，成为职业世袭的“匠户”。 2．主要成就 (1)纺织业 时 期 成 就 新石器时代 已出现了陶纺轮和骨梭、骨针、骨锥等，说明纺织技术在当时已经萌芽 商代 有指导桑蚕生产的专职官员，“妇功”成为“国有六职”之一 汉代 丝织品通过丝绸之路远销到地中海地区，中国被称为“丝国” 唐代 官营纺织业有相当大规模，私营纺织作坊兴起 宋代 棉花种植及棉纺织技术推广到闽、粤等地区，丝织工艺水平有所提高 明代 蚕桑、棉花种植面积扩大，在作坊中出现了雇工，在纺织业发达地区还出现了一定规模的自由劳动力市场 (2)冶金业 时 期 成 就
先秦 冶铜业在商周时期已达到较高水平：现在已知最早的人工冶炼铁器，是春秋晚期的遗物
汉代 推行铁业官营制度，开始使用煤炭做燃料，供风形式也有革命性变化：经历了从皮囊到水排的演进 南北朝 出现了灌钢法，用于制作兵器
宋代 已有了以煤做冶铁燃料的明确记载 (3)陶瓷业 时 期 成 就
先秦 早在新石器时代已开始烧制陶器 从商到东汉 由陶向瓷过渡
唐代 制瓷业已经成为独立的生产部门
清代 康熙年间创制了粉彩瓷器工艺 3.特点 (1)历史悠久，源远流长。 (2)多种经营模式长期并存。 (3)部门众多，长期世界领先。 小结
学法点晴 古代手工业归纳为“三、三、三” 速记巧记 板书 实录一 中国古代手工业虽技术发达，领先世界，但却没有像近代西方那样出现技术革命。其根本原因在于古代手工业的自给自足性，缺乏革新的动力与社会基础。
实录二 中国古代的手工业始终作为农业经济的附属存在，明清时期虽然产生了资本主义萌芽，但由于受封建生产关系的阻碍，中国始终没有进入工场手工业时代。
实录三 (1)农耕文明时代，手工业处于农业的附属地位，其发展水平受到农业发展程度的制约。 (2)古代手工业与近代工业的最大区别：前者属于手工劳动，后者属于机器大生产。
考点： 古代中国的农业经济
古代中国的农业以家庭为生产经营单位，以铁犁牛耕为主要耕作方式；以种植业为主，饲养业为辅；精耕细作为基本特点。土地私有是封建社会土地所有制的基本形态，历代土地兼并严重。
角度1 古代中国小农经济的特点 提示：(1)分散性：以家庭为生产、生活的基本单位。 (2)封闭性：农业和家庭手工业相结合，自给自足，交换少。 (3)落后性：注重精耕细作，但容易催生满足的社会心态和民族性格。 (4)脆弱性：由于天灾人祸的影响，小农很容易破产。 角度2 中国古代农业经济的基本特点 提示：(1)农耕技术：从刀耕火种到铁犁牛耕，生产工具不断改进，使精耕细作的农业生产模式日益完善。 (2)经营方式：从集体耕作到个体农耕，形成了“男耕女织”(农业与家庭手工业相结合、自给自足)的经济形式。 (3)生产组织形式(生产规模)：以家庭为单位的小农经济。 (4)生产模式：精耕细作。 (5)产业结构：以种植业为主，家畜饲养业为辅。 (6)土地制度：从井田制到地主土地私有制，地主土地私有制是中国古代土地所有制的主要形式。
角度 古代农业劳动场景
右图描绘了汉代农民使用四齿钉耙耕作的场景。它反映出当时 ( )。 A．开始使用铁器 B．注重精耕细作 C．尚未推广牛耕 D．雇佣关系盛行 解题思路
答案 B 1.阅读材料： 农田灌溉工具：戽斗和翻车
请回答： (1)说一说材料所展示的灌溉工具的功能和发展趋势。 (2)本材料在研究“古代农业经济”方面有何价值？ 答案 (1)功能：从低处往高处提水灌溉，有抗旱、排涝双重功能。趋势：技术不断创新，效率大幅度提高，动力不断改进。 (2)价值：水利对古代农业的发展地位重要；人民重视水利工具的革新；人们抵抗自然灾害的能力较弱；体现了精耕细作的耕作特点；农民生活艰辛等。 古代中国的手工业 古代中国的手工业主要有官营、田庄、家庭手工业三种经营形态。纺织(葛、麻、丝、棉)、冶金(铜、铁、钢)、制瓷(青、白、彩)为主要部门。丝绸、瓷器产品远销海外，被视为中国古代文明的象征。
角度 中国古代手工业发展的特征 提示：(1)生产部门不断增多，分工日益细化。 (2)技术不断进步。 (3)生产规模不断扩大，工场手工业出现。 (4)官营手工业、民间手工业(田庄、家庭)两种形态长期并存。 (5)布局随着经济重心南移发生相应变化。 (6)长期领先世界，产品不仅供国内消费还远销海外，享誉世界，广受欢迎。
角度 古代的手工业产品 安徽六安双墩汉墓遗址被评为全国“2006年度十大考古新发现”之一。下图所列物品不可能由该墓葬出土的是( )。
解题思路 答案 C 2．阅读材料：
材料 请回答： 材料中图一、二、三分别反映了我国古代哪一手工业生产部门的突出成就？这些手工业生产部门在世界历史上占有怎样的重要地位？从中你能得出什么认识？ 答案 冶铁业、制瓷业和丝织业。地位：我国冶铁水平长期领先于世界；中国是瓷器的故乡，西方国家称中国为“瓷器大国”；我国是世界上最早养蚕缫丝织绸的国家，古代中国被称为“丝国”。认识：我国古代在冶铁业、制瓷业和丝织业等方面成就突出，工艺水平很高，曾经长期领先于世界。 古代中国经济的基本结构 古代中国经济结构主要包括农业、手工业和商业三部分，以农业为主体的自然经济占据主导地位；历代封建王朝大都采取重农抑商的政策，以稳定小农经济；作为农业经济的补充，古代工商业高度发达，并在明清时期以此为基础，出现了资本主义萌芽；政府传统的重农抑商政策使工商业发展受到限制。
角度 中国古代社会影响小农经济发展的因素有哪些？ 提示：(1)有利因素 ①生产工具的改进和使用：如铁犁、牛耕的普及。②农民自身因素：拥有一定的生产资料，生产积极性提高；努力提高耕作技术，尽可能提高单位面积产量。③封建政府的扶持：采取重农政策，注意减轻农民负担，扶植小农经济。 (2)不利因素 ①自耕农经济规模小、条件简陋，缺乏必要的积累和储备能力，抗御天灾人祸的能力十分薄弱。②由于小农经济规模小和条件简陋，加之封建剥削的沉重，农业始终维持着简单再生产、自给自足的自然经济形态。③封建政府统治的腐朽、剥削的沉重及社会的动荡。
角度 古代经济形态 白居易诗：“机梭声札札，牛驴走纭纭。„„有财不行商，有丁不入军。家家守村业，头白不出门。”诗中的描述反映了 ( )。 ①男耕女织的自然经济 ②重视农业的观念 ③家庭手工业的发展促进了商品流通 ④安土重迁的思想 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④ 点拨 “机梭声札札，牛驴走纭纭”是自然经济的反映；“有财不行商”则是重农抑商观念的体现；“家家守村业，头白不出门”反映了安土重迁思想。家庭手工业的发展促进了商品流通，但在材料中体现不出来。故正确选项应是B。 答案 B
3．阅读下列材料： 材料 考古资料证实，当时(西汉)铁工具的种类几乎应有尽有，仅铁农具就有十多个种类；以铁犁的使用来说，出土铁犁的地区已遍布鲁、豫、辽、陕、甘、苏、川、蒙„„13个省区。 ——赵毅、赵轶峰主编《中国古代史》 请回答： 根据材料指出汉代农业的特点。 答案 铁农具广泛使用；主要耕作方式是铁犁牛耕。