关于加强医学影像专业超声医学教学的几点建议
医学高校附属医院中的医学超声影像学教学现状与改革研究-2019年精选文档
医学高校附属医院中的医学超声影像学教学现状与改革研究R-4超声影像学是一门以影像为主的实践性很强的医学学科，是介于基础医学与临床医学之间的桥梁，我们面临的重要课题是使学生在掌握必要的基础理论、基本知识的同时，提高对超声影像图像的独立分析与判断能力，为今后更好地胜任超声临床诊断工作打下扎实的基础。
近二十年来，随着科技发展日迅猛，新技术层出不穷，超声影像学成为临床医学中发展较快的一门学科，在临床工作中的地位也越来越重要。
传统的教学模式也已不能满足目前教学的需要。
因此，如何高质量地完成现代超声影像学的教学，是业内共同关心的问题。
一、超声影像学的特征1.超声影像学发展日趋强劲，使其教学内涵在不断丰富随着计算机技术在医学影像学中的广泛应用，医学影像诊断已从显示宏观结构发展到反应分子、生化水平的变化；从显示形态改变到反映功能变化；从单纯诊断向治疗方面发展[1]。
在现代医学四大影像诊断技术（超声医学、CCT ，、同位素扫描、MRI）中，超声医学发展尤为迅速，目前，介入超声、三维、四维超声已取得或正在取得惊人的进步。
随着超声诊断技术不断提高，其临床地位日趋重要，专职从事超声影像学诊断的医疗工作者、技术人员人数不断增多。
2.超声影像学是一门综合学科，涉及学科知识面较广超声影像学涉及多门学科、多个专业，这就要求不论教师还是学生，都应有很宽的医学知识面。
想要很好掌握超声影像学，我们应有好的基础，一个好的超声诊断医师必须熟悉内、外、妇、儿等多方面知识，了解各科疾病的临床表现，这样才有可能更全面地分析由临床医师提出的主要诊断问题，从而避免出现误诊、漏诊。
二、传统的超声影像学教学模式存在一些问题1.教材、教?W模式无法满足目前的教学需要《超声影像学》教学内容多、涉及知识面广，但它的学时数较少，同时医学高校附属医院中的医生平时既要给病人做检查，又要承担教学任务，较为繁忙，这是超声影像学教学面临的突出问题，很多医学高校中，在课程设置上，一般超声医学与CT、核磁共振、X线是融合在一起的，然而，超声诊断学尽管属于影像诊断学体系，但有着其自身的特点，超声诊断学尤其超声心动图学是一门实践性非常强的学科，与其他医学课程相比，超声影像学教学具有其特殊性，正因为该学科这一特点，才使得超声的诊断是靠动态和实时做出的。
影像学工作者技术改进建议
影像学工作者技术改进建议近年来，随着科技的飞速发展，医学影像学技术也取得了巨大的进步。
作为影像学工作者，我们应紧跟时代的步伐，不断提升自身的技术水平，以提供更为准确、高效和安全的医疗诊断。
本文将就影像学工作者技术改进建议展开讨论。
一、不断学习新技术1.跟踪新技术发展作为影像学工作者，要密切关注医学影像领域的最新技术发展，参加相关学术会议、讲座和培训班，了解最新的影像学方法、设备和软件应用。
通过学习新技术，我们可以更好地理解和掌握各种影像学方法的原理和应用，提高自己的影像学诊断水平。
2.持续继续教育影像学工作者应该有持续学习的心态，通过参加专业的继续教育课程，不断提升自己的专业知识和技能。
只有不断学习和更新自己的知识，才能够适应医学影像学领域的快速发展和变化。
二、加强团队合作1.优化工作流程在临床工作中，影像学工作者与其他医疗团队成员之间的紧密合作非常重要。
我们应该与临床医生、放射科技师等紧密合作，共同制定更加高效和合理的工作流程，提高影像学工作效率，减少误诊和漏诊的可能性。
2.加强沟通和协作在医疗诊断过程中，及时而有效的沟通协作是非常关键的。
我们需要与临床医生和其他工作人员保持密切联系，充分了解临床情况和需求，准确理解并解答他们对影像学结果的疑问。
只有通过加强沟通和协作，才能够更好地提供准确的影像学诊断和建议。
三、注意优化影像质量1.合理选择成像技术在影像学工作中，我们需要根据病情选择合适的成像技术，如CT、MRI等。
合理选择成像技术可以最大限度地提高影像质量，提供更准确的诊断结果。
2.把握影像参数在进行影像学检查时，合理和准确地设置影像参数对于提高图像质量非常重要。
影像学工作者应该熟悉不同设备的参数设置方法，根据具体临床需求调整参数，以获得更清晰、更详细的影像。
四、强调质量控制和安全管理1.加强质量控制影像学工作者要注重质量控制，在影像学检查前后，需要进行仔细的设备检查和质量评估，确保设备正常运行，并及时发现和解决可能存在的问题。
医院超声科教学工作计划
一、指导思想以国家卫生健康委员会和教育部相关教育政策为指导，紧密结合医院超声科实际情况，全面提高超声医学人才培养质量，培养具有扎实理论基础、熟练操作技能、创新意识和良好职业道德的超声医学人才。
二、教学目标1. 培养具备超声医学基本理论、基本知识和基本技能的本科生、研究生，为医院超声科发展储备人才。
2. 提高超声科医务人员的教学水平和临床技能，满足临床需求。
3. 加强学科建设，提升超声医学在国内外的学术地位。
三、教学任务1. 制定超声医学专业教学大纲，明确教学目标、教学内容、教学方法和考核方式。
2. 组织编写或选用适合超声医学专业的教材，确保教材质量。
3. 开展教师培训，提高教师教学水平。
4. 加强临床实践教学，提高学生的临床技能。
5. 开展科研活动，提升超声医学学术水平。
四、教学措施1. 完善课程体系，优化教学内容（1）设置超声医学专业基础课程、专业课程、实践课程和选修课程。
（2）根据临床需求，调整课程设置，注重理论与实践相结合。
（3）引进国内外先进的教学方法和教材，提高教学质量。
2. 加强师资队伍建设（1）选拔优秀教师担任超声医学专业课程主讲教师。
（2）鼓励教师参加国内外学术交流，提升自身教学水平。
（3）定期开展教师培训，提高教师的教学能力和科研水平。
3. 加强临床实践教学（1）建立完善的实践教学基地，为学生提供良好的实践环境。
（2）加强临床带教工作，提高学生的临床技能。
（3）开展临床技能竞赛，激发学生的学习兴趣。
4. 深化科研合作，提升学术水平（1）鼓励教师和学生开展超声医学领域的科研工作。
（2）与国内外知名高校、科研机构合作，开展联合科研项目。
（3）积极参加国内外学术会议，展示科研成果。
五、教学评价1. 定期对教学计划、教学内容、教学方法进行评估，确保教学质量。
2. 对学生进行考核，了解学生的知识掌握程度和临床技能水平。
3. 收集学生、教师、临床医生对教学工作的意见和建议，不断改进教学工作。
浅谈医学影像学教学中存在的问题与对策
浅谈医学影像学教学中存在的问题与对策杨 红(广西医科大学第一附属医院超声科 南宁 530021) 医学影像学相对于内科学、外科学等这些传统医学科目而言为新兴学科,其发展史只有短短的数百年。
但在计算机、数字化、信息爆炸的时代,医学影像医学日新月异的发展非传统医学可比拟。
从形态到功能,从静态到动态,从二维到三维,从定性诊断到定量诊断,从单纯诊断到诊断、治疗并重,在短时间内,医学影像学已完成了质的飞跃。
因此,传统的教育模式已无法适应现代医学影像学临床、科研的需要[1,2]。
本文探讨目前医学影像学存在的问题及对策。
1 存在问题1.1 教学内容更新慢,跟不上学科发展:计算机数字化的发展带动了医学影像学的飞速发展,使得影像医学知识的更新日新月异,但教材及教学大纲的更新却远远落后于医学影像学的发展。
如放射诊断学CT、MR及介入放射学早已在临床上普及,普通X线的应用已局限,但教材仍以讲授普通X 线为主,C T、MR及介入放射学仅做一般介绍。
超声诊断学介入性超声诊疗技术作为超声医学的一大分支在临床的应用不仅成熟而且已普及到市级医院,但授课也只是一般介绍。
因此,使学生只能接受落后的医学影像学思维及知识,也就是说,我们事实上在培养落伍的医学影像学人才。
另一方面,目前国内的医学影像学师资力量仍较薄弱,师资队伍知识更新过慢。
医学影像学的发展历史较短,目前国内虽已改善了过去影像学医师基本由大中专毕业生担任的局面,但由于博士、硕士招生点较少,医学影像学师资队伍中博士、硕士等较高层次的人才仍远远少于传统医学科目。
这些种种原因造成一些新技术无法开展,从而间接影响了学生的知识更新。
1.2 忽视基础知识与临床知识的传授,导致学生知识面过窄:医学影像学是一门应用多种成像设备,综合基础和临床医学基本知识,对各种疾病进行诊断和指导临床治疗的学科。
它具有自己独立的理论体系,是自然科学、生物医学工程学、临床医学等多学科相互渗透和综合的学科[3]。
请简要写出对《医学影像诊断学》这门课程的建议及学习心得
请简要写出对《医学影像诊断学》这门课程的建议及学习心得一、《医学影像诊断学》学习建议1、课前预习：本课程内容非常丰富，理论课传授的知识点非常多，如果不进行预习，听讲时将比较吃力；2、认真听课：理论讲授内容全面、丰富，进度比较快，如不认真听课，不但无法跟上老师的节奏，对于老师传授的某些书本上没有的实战经验教训也无法吸收、消化；3、重视实习课：医学影像学是一门实践性很强的课程，有人戏称为“看图说话”的课程，由此可见本门课程的影像、图像资料的丰富程度，可以说医学影像学的图像资料无处不在，仅凭理论知识的学习，无法获得临床实际病例的直观影像学表现，直接影像将来的动手能力和胜任力能力。
4、掌握各种检查方法的正常影像学表现尤为重要，所有病变的影像学表现均是在正常基础上发生的，掌握了正常影像学表现，可以起到事倍功半的效果，在正常影像学表现中要重视生理变异与异常影像学表现的区别。
5、多到临床科室走走，早接触、多接触临床。
医学是科学，但其经验非常重要，多向高年资临床医生请教，可以学到书本上没有的东西。
二、学习心得进入实习后才发现，超声远没有想象中的容易，在学校里学的理论知识主要是诊断，然而临床上所见的并非都是标准的声像图表现，不同的患者即时是正常结构形态也是各有千秋，开始的时候真的很困难，图像很多不认识，我的带教老师要求我先认识正常图像，正常图像认清之后，再记异常声像图表现，只有这样看到了异常图像才能准确的诊断出来，这就需要长期大量的接触病患，多看、多记，才能提高自己的诊断水平。
超声还有一个关键就是手法，深入的手法必须靠在临床上的实践才能不断进步，手法的重要性在于有时即使你能诊断，若手法不到位打不到关键的理想的切面，病变未能清晰显示，诊断就无从谈起了，这就在于超声的实时显像的特点，尤其是心脏超声，婴幼儿的导管未闭，常常是很细微的，需要轻微的转动探头，仔细观察，手法稍一不到位，就会导致漏诊。
手法确实是一个艰难的学习过程，手力、臂力，都要用的，特别遇到脂肪层较厚的患者，有时需要双手加压才能获得比较理想的图像，不然根本诊断不了，刚开始操作时只压个几分钟，手就开始使不上劲发起抖来，我想我也许应该像针灸推拿医师一样，练手力、指力等等的肢体力量练习，我以后一定加强手法练习。
超声科学习计划
超声科学习计划在当今先进的医疗技术中，超声科学是一门重要而广泛应用的学科。
超声科学的发展使得医生能够使用超声波来诊断和治疗各类疾病。
为了提高我的专业素养，并在这个领域取得进一步的突破，我制定了以下超声科学习计划。
一、目标设定1.1 提高超声科学的基础知识水平，包括物理学和声学原理等相关知识。
1.2 培养自己熟练使用超声设备的能力，了解超声成像的操作技巧。
1.3 深入学习各种超声应用技术，并在实践中积累经验。
1.4 加强对超声图像的解读能力，学会诊断各类疾病并制定相应的治疗方案。
1.5 了解超声科学的最新研究和发展动态，关注该领域的前沿科技。
二、学习方法和步骤2.1 学习基础知识超声科学的学习基础是物理学和声学原理，因此，我将首先系统地学习这些基础知识。
我将阅读相关教材，参加线上或线下的课程，例如《医学超声学导论》等。
同时，我还会寻找国内外知名学者的学术讲座、研讨会等，以扩展自己的知识视野。
2.2 设备操作与技巧超声成像的操作技巧是熟练掌握超声设备并获取清晰图像的关键。
为此，我将寻找机会参加超声操作的培训课程，例如在医院或科研机构实习。
通过实践操作，我将学会如何调整超声设备的参数，选择合适的探头，并有效获取图像。
2.3 学习各种超声应用技术超声科学应用广泛，每一种应用都有独特的技术要求。
我打算深入研究超声在不同领域的应用技术，如超声心动图、超声血流显像、超声介入治疗等。
通过查阅学术文献和参与相关学术交流会议，我将加深对这些应用技术的理解，为将来的实践做好准备。
2.4 图像解读能力提升超声图像的解读是超声科学的核心能力之一。
为了提高自己的图像解读能力，我将参加医学影像学课程，并跟随有经验的资深医生进行实际操作指导。
同时，我还会多阅读相关的学术论文和专著，了解最新的图像解读方法和技巧。
2.5 关注前沿科技和学术研究超声科学是一个不断发展的领域，每年都有许多新的科研成果问世。
为了始终保持在这一领域的前沿，我将关注国内外著名的超声科学杂志和学术会议，并定期阅读最新的研究成果。
超声实践教学(3篇)
第1篇摘要：超声诊断技术在医学领域具有广泛的应用，为了提高医学专业学生的实践操作能力，本文对超声实践教学进行了探讨，分析了超声实践教学的意义、方法以及存在的问题，并提出了相应的改进措施。
一、引言超声诊断技术是一种非侵入性、无创伤性的医学检查方法，具有实时、动态、安全、经济等优点。
随着医学影像学的发展，超声诊断技术在临床医学中得到了广泛应用。
为了培养具备实际操作能力的医学人才，超声实践教学在医学教育中具有重要意义。
二、超声实践教学的意义1.提高学生的实践操作能力：通过超声实践教学，学生可以掌握超声诊断的基本原理、操作技能和临床应用，提高实际操作能力。
2.增强学生的临床思维能力：超声实践教学可以帮助学生将理论知识与临床实践相结合，培养临床思维能力。
3.培养学生的团队协作精神：超声实践教学往往需要多个学生共同完成，有助于培养学生的团队协作精神。
4.提高教学质量：超声实践教学可以检验教师的教学效果，促进教师不断改进教学方法，提高教学质量。
三、超声实践教学的方法1.理论教学与实践教学相结合：在理论教学中，教师应注重讲解超声诊断的基本原理、操作技能和临床应用；在实践教学中，教师应指导学生进行实际操作，让学生在实践中巩固理论知识。
2.模拟教学与实际操作相结合：利用模拟超声设备，让学生在模拟环境中进行操作练习，提高实际操作能力。
同时，安排学生参与临床实践，将所学知识应用于实际工作中。
3.案例教学与问题导向教学相结合：通过分析典型病例，让学生了解超声诊断在临床中的应用；引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高临床思维能力。
4.小组讨论与课堂讲授相结合：在实践教学中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中分享经验、交流心得，提高团队协作能力。
同时，教师应结合教学内容进行课堂讲授，巩固学生所学知识。
四、超声实践教学存在的问题1.实践设备不足：部分医学院校超声实践教学设备不足，影响学生实践操作能力的培养。
2.实践教学师资力量薄弱：部分医学院校超声实践教学师资力量薄弱，难以满足实践教学需求。
医学影像技术专业教学内容改革策略
医学影像技术专业教学内容改革策略在当今快速发展的医疗行业中，医学影像技术（Medical Imaging Technology）作为一项重要的技术手段，在疾病诊断与治疗中起着关键作用。
然而，随着医疗技术的不断进步，医学影像技术也需要与时俱进，不断改革与创新，以提高教学内容的质量与适应性。
本文将探讨医学影像技术专业教学内容改革策略，并提出相应建议。
一、培养学生实践技能医学影像技术作为一门实践性极强的学科，对学生的实践技能有着较高要求。
传统的课堂教学往往不能完全满足学生的实践需求，因此，我们应该注重实践教学的改革。
首先，可以引入模拟训练设备，利用虚拟实验室设备进行医学影像技术的操作演练，以提高学生的实践能力。
其次，可以与医院合作，开展实习或实训项目，让学生亲身参与真实病例的影像诊断工作，提高其实践技能。
二、强化学科交叉融合医学影像技术作为一门综合性较强的学科，需要涉及到医学、物理学、计算机科学等多个领域的知识。
因此，我们应该加强学科交叉融合，将相关学科的知识融入到医学影像技术的教学中。
例如，可以引入医学影像物理学的课程，让学生了解医学影像的物理原理及设备操作，从而提高其对医学影像技术的理解和应用能力。
此外，还可以开设计算机辅助诊断的相关课程，培养学生对医学影像数据的处理和分析能力。
三、注重临床实践经验医学影像技术的教学应该更加注重临床实践经验的培养。
通过与医院的合作，可以安排学生到医疗机构进行临床实践，让学生亲身参与病例的影像诊断与处理工作。
同时，还可以在校内建立与医院合作的影像科室，提供真实的临床环境和设备，为学生提供更多的临床实践机会。
四、推动创新科研与学术交流医学影像技术是一个不断更新迭代的学科，要保持教学内容的前沿性，我们需要推动创新科研与学术交流。
鼓励学生积极参与科研项目，提供平台支持学生的创新研究。
同时，扩大学术交流的渠道，组织学术讲座、学术会议等活动，邀请专家学者分享最新的医学影像技术研究成果，加强师生之间的学术交流和合作。
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关于加强医学影像专业超声医学教学的几点建议
作者：杨娜刘国浩
来源：《中国校外教育·高教(下旬)》2014年第05期
通过转变医学影像专业学生培养模式、利用先进的设备及技术、积极采用PBL教学法，在超声实践阶段采取实习学生导师制等相关措施，促进医学影像专业超声医学教学。
医学影像学超声教学PBL教学法超声医学是影像医学的重要组成部分，是临床医学中必不可少的影像诊断技术。
随着现代医学的迅速发展，超声诊断在一些临床学科诊疗疾病过程中已成为必不可少的诊断手段，在某些方面发挥着其他诊疗方法不可替代的作用，因而临床对适应超声医学影像需要的医学影像人才的需求也越来越多，但是医学影像专业的超声医学教学还存在一些问题：（1）超声医学相关课程设置学时相对较少，教学效果很难得到保证；（2）教材的内容相对比较滞后，可供医学影像专业使用的超声医学相关教材数量较少；（3）课堂理论教学和实践教学的方法与手段比较单一，采用基于PBL、案例式、导学式、多媒体以及PCAS系统的教学方法与手段使用也较少；（4）学生动手能力训练较少，学生的考核重知识轻能力，学生操作技能、诊断能力及报告书写能力还有待提高；（5）超声医学理论教学师资和实践教学师资都相对不足，师资队伍建设亟待加强。
以上问题的存在，一定程度上制约了学生综合能力的提高和发展。
一、转变医学影像专业学生培养模式
目前，国内大多数院校均采取“4+1”的教学模式，即前4年进行公共课、基础课以及专业课的教学，最后1年进行实习。
这种模式由于专业课与实践教学时问跨度较大，导致理论与实践结合不紧密，教学效果欠佳。
同时，由于最后1年医学影像专业学生还将面临就业，有很多实习生因为就业准备及参加招聘或公招考试使实习的时问和效果难以得到保证。
建议我校把医学影像本科专业“4+1”教学模式改革为“3+1+1”教学模式，即前3年进行公共课、基础课及专业基础课的教学，第4年所有学生均在实践教学基地进行专业课教学，第5年实习。
这种模式的特点在于第4年把学生集中在实践教学基地进行教学，便于学生直接接触临床，学生可以利用课余时问在带教老师的指导下参与临床诊疗，加深学生对临床超声诊断工作的认识，促进理论与实践相结合。
目前，我院临床医学专业已采用此种方式，取得良好的效果。
二、利用先进的超声设备及技术进行教学
超声医学的新技术、新设备层出不穷，如三维超声技术、超声造影技术、腔内超声技术、超高频超声技术、高强度聚焦超声导管治疗技术等，这也给课程教学提出了更高的要求。
笔者认为应在充分利用我院新引进的先进设备及开展的新技术开展教学的基础上，积极选配优秀的中青年教师外出进修、学习，掌握学科发展的前沿。
三、积极采用PBL教学法进行超声教学
在教学过程中，笔者在超声诊断学教学过程中积极开展PBL教学，通过创设真实的问题情境，以学生小组为载体学习，发展学生自我认识学习内容、寻找学习方法和解决问题的能力。
应鼓励学生在现有基础上提出自己的新问题，教师也参照学生的问题不断完善PBL教学中的问题，形成良性反馈循环。
四、积极开展超声实践教学改革
目前，临床医学专业学生相关临床科室教学时间相对较短，对临床疾病的认识不足，在超声诊断实习中，应该注意弥补这一缺陷，帮助学生拓宽思路，做好诊断与鉴别诊断。
实施案例式随访教学，强化超声与临床知识整合，提升学生横向思维能力，挖掘纵向知识深度，取得了较好的效果。
五、在超声实践阶段采取实习学生导师制
本科学生“导师制”在我校内已成功实施开展多年，但在教学实习医院尚未实施。
在传统的医学本科实习教学过程中，往往采用实习生科室轮转的方式，学生的实习教学任务由所在科室带教老师负责，转科后又更换另一带教老师，由于目前医院科室越分越细，学生在每个科室的实习时间相对较短，随着科室医疗任务的加重，部分教师的带教意识逐渐淡薄，师生双方缺乏密切交流，师生之间的了解不够，很难对学生进行全而的指导和评价，这样不利于学生在实习阶段的全而发展，也难以保证学生的医学影像学的实习质量。
如果在医学影像学专业学生实施“导师制”，可以增强带教老师的责任心和荣誉感，既可以充分调动了老师教学工作的积极性与主动性，使医院师资队伍建设得到进一步优化，达到了教学相长的目的，促进了医院教学工作和学术氛围的良性发展，又可以使学生在学习、生活等方而有导师随时关心与指导，实习质量得到明显提高。
综上所述，医学影像专业的超声教学改革工作在领导的大力支持下，教师与学生的共同努力下，一定能够取得长足的发展。