第1章经济学概述_MI

§1. 4 现代经济学的分析方法
一、个量分析、总量分析与结构分析 个量分析、 1、个量分析 （ 微观分析 ） ： 指以单个经济主体作为考察 、 个量分析（微观分析） 出发点，研究单个消费者（厂商、生产要素所有者）的经 济行为，并通过单个经济主体行为的叠加，研究单个市场 以及整个国民经济的变化规律。 2、总量分析（宏观分析）： 、总量分析（宏观分析）：指以整个国民经济为独立考 ）： 察出发点，研究国民收入的决定、就业量、总体价格水平、 经济增长、经济周期等国民经济全局性的问题。 注：国民经济总量并不是所有个量的简单代数和。 国民经济总量并不是所有个量的简单代数和 3、结构分析（部门分析、总量分解）： 、结构分析（部门分析、总量分解）：是指以国民经济 ）： 各个行业或地区作为考察的出发点，研究各个行业或地区 的结构、行为以及经济绩效等问题。
§1.1
经济学的研究对象
）：表示一个经济在 一、生产可能性边界（PPF）：表示一个经济在 生产可能性边界（ ）： 可得到的生产要素与生产技术既定时所能生产 的最大产量的各种可能组合点的连线。 的最大产量的各种可能组合点的连线。
鱼（吨） • F A Y2 Y1 E C D 生产可能性曲线
B 0 X2 X1
§1. 4
现代经济学的分析方法
三、实证分析与规范分析
1、实证分析：是在给出与经济行为有关的假定下， 、实证分析：是在给出与经济行为有关的假定下， 但它并不对这些假定是否正确进行探讨， 但它并不对这些假定是否正确进行探讨，而是在此基础 上研究经济现象之间的关系，分析经济活动运行过程， 上研究经济现象之间的关系，分析经济活动运行过程， 预测经济活动的结果。 预测经济活动的结果。 实证分析拒绝价值判断 拒绝价值判断，即不对产生结果的好与坏 拒绝价值判断 作出主观判断 主观判断。实证分析只回答“是什么”的问题。 主观判断 “是什么” 2、规范分析则是从一定的价值判断出发，提出经济行 、规范分析则是从一定的价值判断出发 则是从一定的价值判断出发， 为的标准，并研究如何作才能符合这些标准。 为的标准，并研究如何作才能符合这些标准。 规范分析研究的是“应该是什么”的问题。 “应该是什么”
如果自由竞争受到阻碍， 那只“ 无形的手” 如果自由竞争受到阻碍 ， 那只 “ 无形的手 ” 就不会把工作做得恰到好处。 就不会把工作做得恰到好处。因而斯密相信自由 贸易，反对高关税， 贸易，反对高关税，反对政府对商业和自由市场 的干涉。 的干涉。他声言这样的干涉几乎总要降低经济效 率，最终使公众付出较高的代价。斯密虽然没有 最终使公众付出较高的代价。 发明“放任政策”这个术语， 发明“放任政策”这个术语，但他为建立这个概 念所做的工作比其他任何人都要多。 除了斯密观点的正确性及对后来的理论家的 影响之外，他对立法和政府政策也有很大的影响。 影响之外，他对立法和政府政策也有很大的影响。 《国富论》一书技巧高超，文笔清晰，拥有广泛 国富论》一书技巧高超，文笔清晰， 的读者。斯密的自由贸易观点在整个19世纪对政 的读者。斯密的自由贸易观点在整个19世纪对政 府政策都起决定性的影响。 府政策都起决定性的影响。事实上他对这些政策 的影响今天的人们仍能感觉出来。 的影响今天的人们仍能感觉出来。
土豆 X
问题： 1、为什么该部落所能生产的鱼和土豆是个 有限数？ 2、该部落在鱼和土豆的多种生产组合中选 择哪一种？ 3、为什么有时产量只能达到E点？ 、为什么有时产量只能达到E 4、怎样才能实现更高的产量（G点）？ 、怎样才能实现更高的产量（G
§1.1
经济学的研究对象
二、资源的稀缺性 资源的稀缺性 资源包括：人力资源、自然资源、资本资源、 资源包括：人力资源、自然资源、资本资源、时 间与信息资源。其中人力资源、 间与信息资源。其中人力资源、自然资源和资本 资源通常统称为三大资源。 资源通常统称为三大资源。 （1）资源的绝对稀缺性 ）资源的绝对稀缺性。 （2）资源的相对稀缺性 ）资源的相对稀缺性。
要求与希望：
1、课前预习、课中认真听课（记笔记）、 、课前预习、课中认真听课（记笔记）、 课后复习以及时消化； 课后复习以及时消化； 2、在课堂中要和老师积极互动； 、在课堂中要和老师积极互动； 3、遇到疑难问题请给我发E-mail。 、遇到疑难问题请给我发 。
第一章
第一节 第二节 第三节 第四节
发生21世纪30年代初的经济大萧条使得政治家和传 发生21世纪30年代初的经济大萧条使得政治家和传 统经济学家忙于寻求解释和补救方法。1936年，凯恩斯 统经济学家忙于寻求解释和补救方法。1936年，凯恩斯 在其著作《就业、利息和货币通论》 在其著作《就业、利息和货币通论》中发表了他对这场 危机的看法和解决方法。该书标志着他与前150年的自由 危机的看法和解决方法。该书标志着他与前150年的自由 放任经济思想的彻底决裂。 二战后，各国政府纷纷依据凯恩斯的经济哲学采用 “干预主义”政策来指导经济。凯恩斯主义经济学成了 此后30年占主导地位的经济哲学。但是到了20世纪70年 此后30年占主导地位的经济哲学。但是到了20世纪70年 代，出现了凯恩斯主义经济学所无能为力的一种经济现 象：“滞胀”——高失业率和高通胀率的混合，凯恩斯 象：“滞胀”——高失业率和高通胀率的混合，凯恩斯 主义经济学开始受到许多批评。
生产要素市场
结论： 结论：
配置资源的主体是企业和消费者 配置资源的依据是价格 配置资源的方向是横向的、 配置资源的方向是横向的、动态的 配置资源的结果是高效、 配置资源的结果是高效、优化的
3.计划经济和市场经济的体制比较 3.计划经济和市场经济的体制比较
◆决策机制不同 ◆协调机制不同 ◆激励机制不同
完全理性 即假定各经济主体（企业、 个人） 都是完全理智的，他们都以利已为目的，力图 以最小的代价去追逐和获得自身最大的经济利 益。 完全信息 即假定各经济主体都能迅速而免费 地获得各种信息，并根据这些信息及时调整自 已的行为，以便实现利益最大化目标。 市场出清 即假定市场价格自由而迅速地上下 变动，足以对供求变化做出及时反应，从而导 致供需总是相等的状态。
经济学概述
经济学的研究对象 资源配置方式 微观经济学和宏观经济学 现代经济学的分析方法
问题的提出: 问题的提出: 在美国独立战争期间，当乔治· 在美国独立战争期间，当乔治·华盛顿率领 大陆军跟英国人打仗时，大陆军穿得破破 烂烂，而英国军队则穿着鲜亮优雅的红色 制服。通常，人们对此的评论是：“英国 人真愚蠢，居然穿着色泽鲜亮的红色制服。 你在几英里之外就可以发现他们”。作为 当时世界上最强大的军队，英国人会犯这 么明显的错误吗？
静态分析、 二、 静态分析、比较静态分析与动态分析
（ 按照研究的时间是否变动） 1、静态分析（不考虑时间因素），是一种状态分析。又 、静态分析（不考虑时间因素），是一种状态分析。 ），是一种状态分析 称均衡分析或瞬时分析。 称均衡分析或瞬时分析。 2、比较静态分析 是在静态分析的基础上 ， 考察当原有 、 比较静态分析,是在静态分析的基础上 是在静态分析的基础上， 的条件（变量）发生变化时，原有的均衡状态将如何变化， 的条件（变量）发生变化时，原有的均衡状态将如何变化， 并分析比较新旧均衡状态。 并分析比较新旧均衡状态。 3、动态分析（引进时间变量），是一种过程分析。它考 、动态分析（引进时间变量） 是一种过程分析。 察研究不同时点上诸变量的相互作用在均衡的形成和变化 过程中所起的作用， 过程中所起的作用，以及在时间变化过程中的均衡状态的 实际变化过程。又称序列分析或期间分析。 实际变化过程。又称序列分析或期间分析。
选择（稀缺资源配置） 三、选择（稀缺资源配置）
选择就是用有限的资源去满足什么欲望的决策。 选择就是用有限的资源去满足什么欲望的决策。 1、机会成本（opportunity cost）——把某一 、机会成本（ ） 把某一 资源投入某一特定用途以后所放弃的所有其它 可能用途中获得的最大收益。 可能用途中获得的最大收益。 2、任何经济体系必须作出的基本选择： 、任何经济体系必须作出的基本选择： A、生产什么？ B、如何生产？ C、为谁 、生产什么？ 、如何生产？ 、 生产？ 生产？
2.宏观经济学 2.宏观经济学
★研究对象 整个国民经济活动
国民收入决定理论 经济周期理论 经济增长理论 失业与通货膨胀 宏观财政与货币政率 促进公平
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经济奇人凯恩斯： 约翰·梅纳德·凯恩斯出生于1883年，其父是剑桥大学 约翰·梅纳德·凯恩斯出生于1883年，其父是剑桥大学 的一位经济学教授，其母是一位牧师的女儿，也是剑 桥大学的首批女毕业生之一。凯恩斯的夫人是一位俄 罗斯的芭蕾舞演员。10岁时，凯恩斯就掌握了代数和 罗斯的芭蕾舞演员。10岁时，凯恩斯就掌握了代数和 几何知识，14岁时，他获得了到伊顿公学读书的奖学 几何知识，14岁时，他获得了到伊顿公学读书的奖学 金。此后，他赢得了涉及多个学科的60多项奖学金。 金。此后，他赢得了涉及多个学科的60多项奖学金。 指引凯恩斯走上通往其丰功伟绩的道路的是剑桥的何 尔弗雷德·马歇尔教授。1903年，马歇尔作为英国学 尔弗雷德·马歇尔教授。1903年，马歇尔作为英国学 院派经济学的创始人，设立了关于这一主题的一门学 位课程。在攻读研究生学位时，凯恩斯转而研修经济 学，成为马歇尔的学生，他迅速显示了在经济理论方 面的天赋。然而，他对被困在剑桥大学感到厌倦，于 是在没有修完这门课程之前就离开了，到伦敦当一名 公务员。这是他一生中所受过的唯一的正式的经济学 教育。1946年 教育。1946年4月21日凯恩斯病逝，享年62岁。 21日凯恩斯病逝，享年62岁。
《西方经济学》课程的重要性
• 这是一门专业基础课，是学 好整个经济学和管理学的前 提。 • 学习的目的是为了使学生形 成正确的对经济现象进行深 入分析的能力。
学习中的困难
• 本课程具有是逻辑体系十分 严密的特点，前后连贯性很 强。
学习的方法
• 预习与复习的重要性，力求达 到理解。 • 需要有好的学风，并形成相互 争论、深入讨论的习惯。 • 多做且要认真做习题。