19﹡船 长
19船长
nuò màn dǐ hào
诺 曼 底 号
Hale Waihona Puke hā ěr wēi哈 尔 威
ào kâ lâ dà fù
奥 克 勒 大 副 kâ lái máng 克 莱 芒
luò kâ jī xiâ shī
洛 克 机 械 师
课内词语
薄雾（bó wù）呼号( hū háo) 嘈杂(cáo zá) 肇祸(zhào huò） 震荡 威严 斗殴 调遣 凝视 雕像 不可开交
井然有序 巍然屹立 纹丝不动 忠于职守
段落大意
第一部分：（1--2）写：“诺 曼底”号轮船被“玛丽”号巨 轮撞坏。 第二部分：（3--28）写在船 长哈尔威沉着、镇定的指挥下， 救援工作进行的井然有序。 第三部分：（29--30）写船长 哈尔威与轮船一起沉入了大海。
哈尔威船长站在指挥 台上，大声吼道：“大 家安静，注意听命令!把 救生艇放下去。妇女先 走，其他乘客跟上，船 员断后。必须把60人全 都救出去!”
时间： 1870年3月17日夜晚
地点：薄雾笼罩的大海上 人物：客轮船长哈尔威 起因：客轮“诺曼底”号遭到“玛丽” 号大轮船的猛烈撞击即将沉没。 经过：哈尔威船长镇定自若，指挥救援60名 乘客脱险。 结果：哈尔威船长坚守船长岗位，随客轮 一起沉入大海。
nán ān pǔ dūn
南 安 普 敦
ɡã ēn xī dǎo
船长哈尔威是一个什么样的 人？
船长哈尔威是一个沉着、镇 定、忠于职守、先人后己的 英雄。
尊重妇女、爱护儿 童的人性美和先人后 己、舍己为人的高贵 品德。
船长为什么屹立在舰 桥上一动不动，而不想 办法逃生呢？
哈尔威船长一生都要 求自己忠于职守，履行 做人之道。
19船长（通用13篇）
19船长（通用13篇）19船长篇1[写作特色]集中笔墨，多方面刻画人物形象，是这篇课文的主要写作色。
具体说来，可以从以下几方面进行分析：运用对比方法，揭示人物品质。
客轮遇险以后，船长想到的是60个人的安全，惟独没有想自己，这60与1的对比，揭示了他忘我的品质；在人们混乱时，船长站在指挥台上，“威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂”，两处对比，突出了船长的镇定自若，临危不慌。
运用语言动作，突出人物性格。
客轮遇险后，哈尔威船长“大声吼道”，“简短有力的对话”，“指挥着，控制着，领导着”，下达着命令，一切都在听从他的调遣，危急中还不忘抢救见习水手克莱芒，突出了人物果断、坚决的性格。
运用特写镜头，展现人物形象。
“船长哈尔威屹立在舰桥上；一个手势也没有做，一句话也没有说，随着轮船一起沉人了深渊。
这是一个典型的特写镜头，展现了人物忠于职守、视死如归的高大形象。
[教学要求]1.学会本课生字，理解有关词语。
2.通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
3.联系课文内容，理解文后作业 4中的两个勺子，能给课文分段，概括段落大意。
4.学习课文通过人物语言和行动的描写来表现人物品质的写法。
5.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵片断，“哈尔威船长巍然屹立在他的船长岗位上……他又一次运用了成为一名英雄的权利。
”[教学时间]三课时。
第一课时一、导人新课，激发兴趣疾风知劲草，烈火见真金。
在生与死的严峻考验面前，最能示出一个人的灵魂，19世纪法国著名作家雨果的一篇段篇小说为我们塑造了一个伟大。
这就是我们今天要学习的课文——看了课题，你想知道什么？（文中写了他的一件什事?为什么说他的灵魂是伟大的?）请同学们从课文中寻找答案。
二、初读指导1.自学生字词。
(1)自由读课文，读准字音，读通句子，画出不理解的字词。
(2)查字典或联系上下文，理解下列词语：震荡调遣大副井然有序威严履行深渊忠于职守2.检查自学效果。
语文S版语文六下第19课《船长》ppt课件1
• 课后 习题解答 • 在全船的人一片恐慌时，船长哈尔威则临 危不惧，用自己的威严沉着镇定地控制住 混乱的人群，指挥船员组织人们井然有序 地顺利逃生。他把每个人和每件事都考虑 到了，唯独忘了自己，追后与轮船一起沉 入大海。船长给我留下额的影响是：果敢、 沉着、忠于职守、临危不惧、无私无畏， 是一名英雄。
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势 也没有做，一句话也没有说，随着轮船 一起沉入了深渊。人们透过阴森可怖的 薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入 大海。 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守， 履行作人之道。面对死亡，他又一次运 用了成为一名英雄的权利。
哈尔威 船长一生 都要求自 己忠于职 守，履行 做人之道。 面对死亡， 他又一次 运用了一 名英雄的 权利。
• 划分文章段落 • 按事情发展顺序可分为三部分（遇险 —救援—殉职）。 • 第一部分(1、2)：写在夜幕中“诺曼底号”轮船 被“玛丽”号巨轮撞坏，海水猛烈地涌进船舱。 • 第二部分（3--28）：写轮船只能坚持二十分钟， 在哈尔威船长果敢、沉着、镇定地指挥，控制、 领导下，救援工作进行得井然有序，最后人们全 都得救了。 • 第三部分（29、30）：谢船长哈尔威与轮船一 起沉入了大海。
• 学习救援部分 • 哈尔威在组织自救的过程中，一共下了几次命令？在全船的 人一片恐慌时，船长是怎么做的? • 四次 。 （1）“哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道： • ‘大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其 他乘客跟上，船员断后。必须把六十人全都救出去！’ ” • • • • （2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪 在吗?”‘在，船长。’‘那个男人敢走在女 人前面，你就 开枪打死他！’ ” （3）“快救克莱芒!” (4)“动作再快点！”
•
19船长
六年级语文下册 19《船长》导学案课时：一课时备课组长：王淑丽主备人：王香云教研组长：学习目标：1、自学课文中的生字新词。
2、了解抓住人物语言、动作叙事写人的方法。
3、感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、沉着果敢的高贵品质和人格魅力。
知识链接：作者简介：雨果——法国浪漫主义文学运动的领袖，是法国文学史上最伟大的作家之一，代表作有《巴黎圣母院》《海上劳工》《悲惨世界》等。
一、自主学习（1）初读课文，勾画出不认识的字、词。
（2）读准下面带点字的字音。
嘈．杂斗殴．阴森可怖．调遣．肇．祸履．行井．然有序呼号．（3）了解词语掌握情况，重点理解下列词语的意思。
哭泣：小声地哭。
调遣：调派，差遣。
威严：威武而又严肃的样子。
履行：实践(自己答应做的或应该做的事)。
肇祸：闯祸。
大副：船长的主要助手，驾驶工作的负责人。
深渊：很深的水。
井然有序：形容严整而有条理，一点都不紊乱。
（4）认真阅读课文，思考下列问题。
①课文讲了一件什么事情？②哈尔威船长组织自救的过程中，一共下了几次命令，在课文中标画出来？给你印象最深的命令是什么？二、合作探究㈠、默读课文，按提纲“被撞遇险——指挥援救——以身殉职”给全文分段。
第一段(第自然段)第二段(第自然段)第三段(第自然段)㈡、学习探究1、“诺曼底”号是在什么情况下被撞的？当时情形怎样？在文中用“——”划出有关语句。
2、速读，找出最能表现船长沉着镇定的一段话。
有感情朗读这段话。
3、联系课文，说说句子的意思。
a“实际上船上一共有六十一个人，但是他把自己给忘了”b、“没有一个人违抗她的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。
”为什么没有人违抗他的意志?“伟大的灵魂”指什么?c、“他把每件事和每个人都考虑到了，他仿佛不是在给人而是给灾难下命令，一切似乎都在听他的调遣。
”6、朗读这段话应该用怎样的语气读?为什么?7、作者主要用什么手法来刻画哈尔威船长的？跳读全文，圈画出语段，反复颂读，说说这些描写的作用。
(语文S版)六年级语文下册19船长2PPT课件
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
20
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
换词பைடு நூலகம்会
船发生了可怕的震荡，顷刻间，所 有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩 子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭 泣着，海水猛烈地涌进船舱。
“涌进船舱”可以换成“流进船舱” 吗？
情景想象
“顷刻间，所有 的人都奔到甲板上， 男人、女人、孩子， 半裸着身子，奔跑着， 呼喊着，哭泣着”你 能想象出是什么样子 的吗？
对话巧安排
(2)让每个人都到小艇上去。”
这让大家内心得到了安慰，船长不 会抛下他们每一个人。尽管前面船长也 说“必须把六十人全部救出去！”但谁 会相信呢？现在不一样了，有了二十分 钟作保证，大家相信船长不欺骗他们。
对话巧安排
(3)哪个男人敢走在女人前面，你就 开枪打死他！”
这似乎有些不近人情，但大家都可 以接受：前提条件是有了二十分钟作保 证；二是作为男人，有责任，有义务， 为保护妇女与儿童这个弱势群体作出一 定的牺牲！更何况，不少男人拼命拥挤 正是为了自己的妻子儿女！三、独身的 男人呢，受到了纪律的约束（敢走在女 人前面，就会被开枪打死），他们不敢 拥挤了。
人们为什么感到有个伟大的灵 魂出现在他们的上空？
船长临危不乱，富有谋略，沉着 镇定，指挥有方，能够救大家于突如 其来的灾难之中，所以大家都从心底 里升腾起崇敬之情，他就成了出现在 大家上空的“伟大的灵魂”了。
四次命令——
19《船长》
第十九课船长一、给词语写拼音以及给拼音写词语。
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )嘈杂派遣深渊履行顷刻间不可开交Jǐnɡrán yǒu xù wén sībù dònɡ wēi rán yì lì zhōnɡ yú zhí shǒu( ) ( ) ( ) ( )二、写近、反义词。
近义词：惊慌（）镇定（）调遣（）维持（）凝视（）履行（）反义词：嘈杂（）简短（）违抗（）镇定（）三、在括号里填上恰当的词语。
嘈杂的( ) 艰难地( ) 剧烈的( ) 猛烈地( ) 伟大的( ) 镇定地( ) 听从( ) 忠于( ) 下达( )四、找出句中的错别字，并改正过来。
（1）大家沉没了，没有一个人围坑他的毅志。
( )（2）人们透过阴深可怖的薄雾，疑视着这尊黑色的雕象徐徐沉入大海。
( )五、阅读课文第三至二十八自然段，回答问题。
1.这部分内容作者主要通过对船长( ) 的描写来表现他果敢、沉着、镇定的品质。
2.下面是对“实际上船上一共有六十一人，但是他把自己给忘了”一句话的理解，请在确切的意思后面的括号里打“√”。
（1）因为时间太紧迫，他忘记数自己了。
( ) （2）他忘记了自己，一心想到的是其他人。
( )（3）他想到的是：“我要保护所有人的安全，因为这是我的职责。
”因此，他根本没有，也不可能顾及自己的安危。
（）六、1、《船长》是法国著名作家________的作品。
通过描写，高度赞扬了船长________________________________________________________的高贵品质。
文中多处对他进行了细节描写，读来让人肃然起敬，比如：“哈尔威________________他的船长岗位上，____________，__________，____________。
他把______________和______________都______________，他仿佛不是______________而是______________________，一切__________________。
⒎ 船 长
板书设计7 船长遇险临危不乱自救忠于职守英雄牺牲舍己救人教后感：英雄在中国人心目中有很重要的地位，谈起英雄，无不喜形于色、赞赏有加。
人们可以如数家珍地说出许多的英雄来。
古有贤明圣德的尧舜禹汤、雄才大略的始皇武帝，文治武功的唐宗宋祖……，今有文武双全、运筹帷握的人民领袖毛泽东周恩来、全心全意为人民服务的普通一兵雷锋……他们如一颗颗璀璨的明星，点缀着中华民族的史册。
这些的英雄的名字，早已不知不觉地镌刻在孩子们幼小的心田，成为他们的偶像或榜样。
因此，孩子们似乎特别喜爱英雄、崇拜英雄，最喜欢读英雄的故事，喜欢听英雄的事迹。
《船长》一文就是围绕英雄展开的。
课文是英国著名作家雨果的小说，讲述的是一个动人的故事：1870年3月17日的夜晚，由于“玛丽”号巨轮的突然撞击，“诺曼底”号轮船的船身被撞开了一个大口子，船上的乘客无不惊惶失措，争相逃命，在这万分危急的时刻，船长哈尔威挺身而出，沉着镇定地指挥全体人员有条不紊地撤离，而自己却以身殉职，与轮船一起沉入大海。
读了课文，船长那忠于职守的举动深深地震撼了我的心灵。
我的眼前仿佛出现了一尊黑色的塑像，船长正目光凝然、注视前方，脸上是那么安详平和。
试问，有谁，能在死神的面前，真正做到如此超然与宁静；面对死亡威胁，把生的希望留给他人，舍生取义？这对于我们芸芸众生来讲，是望尘莫及的。
由此，我又不禁联想起了“泰坦尼克”号沉没的故事，与这有惊人的相似之处，也是轮船沉没，也是众人争相逃命，也是船长下令紧急救援。
所不同的是，“泰坦尼克”号的沉没责任在船长，因为是他的错误决策才造成了这一惨剧。
而我们的哈尔威船长，自始至终，都是那么完美，一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
这样的人才真正称之为英雄！那么，如何让孩子们走近英雄，了解英雄，也和我一样为英雄的壮举。
六年级下册语文课课练19.船 长 l 语文S版
船长一、判断下面带点字的读音是否正确。
诺．言nuò（）撞．击chuàng（）顷．刻qīng（）嘈．杂cǎo（）调遣．qiǎn（）深渊．yuān（）二、词语填空。
（）的船头（）的绳索（）的震荡（）的船员（）的对话（）的声音[来源:]三、加标点。
顷刻间所有的人都奔到甲板上男人女人孩子半裸着身子奔跑着呼喊着哭泣着海水猛烈地涌进船舱四、课内阅读。
轮船在慢慢下沉。
人们尽力加快速度，划着小艇在“诺曼底”号和“玛丽”号之间来回穿梭。
“动作再快点儿!”船长又叫道。
第二十分钟到了，轮船沉没了。
船头先下去，很快船尾也浸没了。
船长哈尔威屹立在舰桥上，一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。
人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
[来源:ZXXK] 哈尔威船长一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。
面对死亡，他又一次运用了成为一名英雄的权利。
[来源:学*科*网]1．船长哈尔威沉入大海时，一个手势也没有做，一句话也没有说，这说明（）A．他面对死亡很害怕，无话可说。
B．他的救援工作结束了，能平静无畏地面对死亡。
C．他没有思想准备，没机会说话。
2．哈尔威船长的“做人之道”是什么?你怎样理解画浪线句子的意思?3．你认为船长哈尔威是个什么样的人?[来源:学§科§网Z§X§X§K][来源:]答案一、√×××√√二、阴森森沉重可怕辛勤简短有力威严要练说，先练胆。
说话胆小是幼儿语言发展的障碍。
不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。
总之，说话时外部表现不自然。
我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。
一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。
每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。
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（1）、“被撞遇险”部分：从哪些词句看出险情的严重性？当时的场面你能用一些什么词语来形容？（千钧一发危在旦夕……）
（2）“指挥援救”部分：哈尔威船长做了哪些事？从中你发现他是一个什么样的人，是文中的哪些词句向你传递了这些信息，请圈画出来。
三、交流收获，个性解读
读了这篇课文，你还有什么想要交流的？（在学生交流中，教师适当进行引导。）
【引导学生对于“人生观”的再次解读。】
作
业设计
1、激励学生从“嘈杂调遣深渊井然有序巍然屹立忠于职守”等词语中自选词语应用写话。
2、摘抄积累自己喜欢的有积累价值的语句。
3、选做：观察一个场境，进行场面描写练笔。
板书设计
19﹡船长——哈尔威→
↓果敢
沉着
镇定
忠于职守
教学反思
3、情感与价值
感受哈尔威船长忠于职守沉没的时候，是怎样井然有序开展救援的。
教学难点
理解课文中含义深刻的句子，知道船长是怎样的一个人。
教学准备
1、读通读顺课文，画出本课生字新词，试着应用学过的方法理解新词。
2、思考：课文写了一件什么事？质疑。
学生自学，教师巡视指导。
【教师适当的引导，是提高课堂教学实效的有力保证。学生是阅读文本的主人，教学中给学生阅读文本的时空，关注学生阅读能力、习惯的培养。】
2、交流收获，共享资源。
（1）“被撞遇险”部分：学生交流自己研读中的“发现”，教师给予肯定、鼓励，并通过朗读想象危急画面。
【通过朗读想象画面，把朗读与想象结合起来，加深了学生对课文内容的理解。】
c、在交流中，注意引导学生对含义深刻句子的理解。
（3）齐读本段。
3、“以身殉职”部分：
“读”——让学生在读中感悟，在读中想画面，感受哈尔威船长的精神品质。
“读”的形式：第29自然段可男女生分开读，最后一段齐读等，变换形式反复进行三到四遍；读后让学生说说看到了什么，感受到了什么。
【“以身殉职”部分，教学选用不同形式的读，去盘活教材中的文字，去激活教材中的人物形象，领会教材人物的精神品质。】
课题
19﹡船长
第课时
教学目标
1、知识与能力
指导学生有感情地朗读课文，了解哈尔威船长是怎样开展救援的。通过对文中含义深刻句子的理解，进一步感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧，无私无谓的精神。
2、过程与方法
学习本课生字新词。正确认读“嘈、遣、渊”，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语，激励学生从中选用常用词写话，还可进行场面描写练习。激励学生积累课文中自己喜欢的语句。
教学过程
动态修改
（二次备课）
一、检查预习，初识船长
1、课文主要写了一件什么事？在整个事情的发展过程中，有一个人物一定给大家留下了深刻的印象，他就是——板书：船长
2、出示词语：读词语，想画面（说说看到了什么画面）。
嘈杂井然有序巍然屹立调遣
犹如铁铸纹丝不动深渊忠于职守
二、细读课文，再识船长
1、提出要求，学生自学。
（2）“指挥援救”部分：
a、哈尔威船长做的事：命令放艇，布置有序；了解船况，明确时间；救援有序，安全撤离。
b、在交流从词句中所获得的有关船长人物特点的信息时，适时渗透读的训练，加深理解感悟。如第3自然段可用齐读；5、6自然段可教师读，对话部分师生分角色读等。
【合理应用“读”的形式，才能够达到理想的效果。】