浅谈在小学数学案例研究中如何提升教师科研力
如何提高教师的科研水平
小学教师提高教育科研水平的方法一、小学教师要转变观念，树立和增强从事教育科研意识和自觉性教学是一门艺术，它的对象是一个个活的机体，这就需要教师积极探索教学规律，对教材、教法和学生的特点、差异等因素进行深入的钻研，推出新的教学方法，这就是教育科研的最终目的。
多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题还不是教师能否从事教育科研的问题，而是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识。
老教师怕改革、怕影响升学率、怕家长抱怨。
而青年教师头脑中则存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论” 等一些错误的观念和意识，还有部分青年教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究能力。
教学既是科学又是艺术，教师应该深刻理解教育的职业特点，深入了解社会进步和形势发展，认识到研究是本职工作必需的活动，科学研究是解决职业生涯深层次问题和提高自身专业素质的有效途径。
新一轮基础教育课程改革以培养现代人的素质为目标，突出了实践能力与创新精神的培养，强调了教学方式的转变，并把“研究型学习”直接列为必修的课程内容，这一切对教师的素质和教学能力提出了空前的高要求。
可以说，教育科研既是教师应有的素质，又是教师提升素质的必经之路。
因此教师必须通过学习，牢固认识教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，从而树立全新意识，这就是：教师是教育科研的生力军，从事教育科研是每一位教师份内的工作；仅仅会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。
这一点对于我们教师来说，只要认真学习应该不困难，这一点，我深有感触。
二、小学教师应努力提高自身的科研素质著名足球教练米卢成功地把中国足球带进了02韩日世界杯，并带来“快乐足球”的新型理念，并指出：“态度决定一切。
”这一精辟论段应该广泛而深入地应用到教育科研中。
只要青年教师有一个良好的态度投入到科研工作中，具备较高的科研素质，一定会在科研战线中拥有一块属于自己的高地。
如何提升中小学教师创新科研能力
如何提升中小学教师创新科研能力——玉华镇教育办赵增利教育具有传承性，又具有创新性。
教育在培养民族创新精神和创新能力方面肩负着重大的历史使命。
实施教育创新，关键在于教师要具有很强的创新和科研能力。
教师本人的创新意识、创新思维、创新能力和科研能力等因素会促进学生的创新能力的形成和发展。
那么，如何提高教师的教育创新科研能力呢？下面是我的几个观点：一、加强校本培训力度1、政治思想品德培训。
对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
特别是职业教育的熏陶，让老师们热爱本职工作。
2、深化新课程培训。
对教师进行新的教育理论、新课程改革和高效课堂的指导思想、改革目标及相关政策等方面的继续培训，使理论与教学实际相结合，避免穿新鞋走老路，促使教师将先进的理念内化为教学行为。
组织教师通研教材、吃透教材的教学内容、解读课标、探索教法。
运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程、高效课堂的有效教学方法和手段。
3、教育教学能力培训。
开展基本功、学科教学基本功和综合能力基本功训练；其次开展现代教学技能培训；第三是开展教育学、心理学等基础理论的培训。
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4、教育科研能力培训。
教育科研能力主要是通过逐步增强教师的教研意识，把校本培训和教科研活动紧密结合起来，围绕高效课堂的实施，根据教师本人的实际情况，针对当前教育教学存在的问题，特别是基础教育新课程实施中的问题，引导教师积极进行反思与研究，不断积累素材，积累经验，确定课题进行针对性的研究，从教学实践当中不断总结经验和教训，提高教学能力，提高教育科研的专业技术水平，用教科研理论指导教学实践，推进基础教育课程的改革。
二、开展业务大练兵活动1、积极开展优质课比赛。
浅谈如何提高小学教师教育研究能力
随着教育改革的深入推进，需要更加注重实践能力和创新精神的培养，对小学教师教育研 究能力的要求将更加多元化和个性化。
未来提高小学教师教育研究能力的策略
通过加强个性化培训、建立多元化激励机制、营造创新文化氛围等多种策略，进一步提高 小学教师教育研究能力。
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提高研究方法的实施能力
通过学习和实践，提高自身实施各种研究方法的能力。
开展教育研究实践
确定研究问题
小学教师需要关注教学中的实际问 题，从实践中寻找研究问题。
设计研究方案
根据研究问题，设计合理的研究方 案，包括研究目的、研究对象、研 究方法和时间安排等。
实施研究方案
按照研究方案进行教育研究实践， 认真记录研究过程中的数据和信息 。
改进教学方法
教师能够运用教育研究方法，针对学生的学习特点和需求， 灵活调整教学方法，提高教学效果。
促进教师专业发展的需要
增强专业素养
教师参与教育研究，可以提升自身的专业素养，扩展专业知识和技能。
提升职业竞争力
具备教育研究能力的教师在招聘和职业发展中更具竞争力。
适应教育改革的需要
理解教育政策
教师参与教育研究，能够更好地理解教育政策，为教育改革提供有力的支持。
提高学生的综合素质
教师通过参与教育研究，可以优化教学方法和策略，从而提高学 生的综合素质。
05
结论与展望
结论
小学教师教育研究能力提升的必要性
01
提高小学教师教育研究能力有助于提高教育教学质量，培养更
多具有创新精神和实践能力的人才。
小学教师教育研究能力现状及问题
02
当前小学教师教育研究能力整体水平不高，存在缺乏研究意识
浅谈如何提高中小学教师开展教育科研的能力
浅谈如何提高中小学教师开展教育科研的能力教育科研是教师教育教学工作的一项重要任务，也是提高教师素质和教学质量的重要途径。
教师的教育科研是群众性的应用性研究，主要是立足自己的教学实际，开展有针对性的调查研究。
教师的教育科研不在于建立新的教学理论，而在于解决教学工作中的实际问题，应用先进的教学模式去促进教育教学质量的提高。
笔者认为，教师教育科研能力的培养与提高，应重点从几个方面着手。
一、增强教师从事教育科研的意识教学是一门艺术，它的对象是一个个活的、有生命力的学生，这就需要我们老师去探索教学规律，对教材的特点、教学方法的使用以及学情特点进行深入的分析、钻研，总结出自己的一套教育、教学的方法，这就是教育科研的最终目的。
多年来，在教育实践中我们面临的最主要的问题是绝大多数教师缺乏进行教育科研的意识，大多数人头脑中存在诸如“教育科研神秘观”、“教育科研无用论” 等一些错误的观念和意识，还有些教师则把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这也是一种错误的观念。
因此，青年教师必须通过学习，深刻认识到教育科研的重要性，在观念上进行转变和更新，树立全新意识。
仅仅会教书而不会教育研究的教师，不是新时期的合格教师。
增强科研意识，要求教师及时更新自己陈旧的教育观念。
比如教师要转变对前人成就的继承和传递的教育思想，树立培养创新精神的教育观念；树立智力与非智力因素协调发展的教育观念；以做事为中心的教育思想，树立做人与做事相结合的教育观念等。
教师要形成新的教育观念，尤其是不断创新的观念。
教师通过参加教育科研培训，同时阅读大量有关教育科研的书籍并结合教师教育的教学实践不断地研究和探索才能提高和水平范运灵。
二、增强教师开展教育科研的勇气教师的教育科研必须立足于学科教学，把教学活动作为教师教育科研的切入点，不能脱离教学实际去贪大求全。
学科教学是教育科研的动力和认识来源。
教师的学科教学实践是教育科研的认识来源，同时也是教师教育科研的内在动力。
浅谈如何培养与提高小学教师教育科研能力
浅谈如何培养与提高小学教师教育科研能力一、教育科研能力的含义教育科研能力是一种高级的、来源于教育实践而又有所超越和升华的创新能力。
首先，教育科研能力来源于实践，是在教育教学实践中依据先进的教育理论日积月累起来的经验和借助先进的教育手段逐步形成的。
其次，教育科研能力是在有意识的学习、总结、提高的过程中，逐渐形成的一种动态的认识和改造教育的能力。
二、教育科研能力的重要性基础教育的改革与发展对广大中小学教师提出更新更高的要求。
教育科学研究是教育变革自身的要求，也是新世纪教育工作者的必备素质。
作为教师个体素质的组成，提高教育科研能力的重要性表现在：（一）、现代教育更多地依赖科学的决策。
教育科研所以在现代教育中占有如此重要的地位，决定于两个重要因素：一是教育与社会的关系越来越密切，教育要为社会发展服务，就要对教育的规模、教育的目标、制度、内容有一个科学的认识和决策。
二是科学技术迅猛发展，人类知识成倍增长，使得传统教育模式难以适应新的要求。
（二）、教育科研是以拓展教育科学知识、解决教育教学中的问题和提高教育教学质量为目的的。
对于教师来说，从事教育科学研究的一个最主要目的是解决教育实践中的问题。
三、新时代小学教师应具有的素质作为一名小学教师，他应具备的教育科研素质包含哪些方面呢？（一）具有搜集资料、开发信息的能力。
（二）具有较好的文字表达能力。
（三）具有开拓的精神，严谨的治学作风。
（四）具有独立设计实验和进行计算的能力。
（五）具有发现教育过程中存在的问题的敏锐性和深入性。
（六）具有将已有教育研究成果创造性地运用于自己的教育活动中的能力。
四、如何提高教学质量新形势下的教育改革，要求广大教师更新观念，开拓创新，大力提高教学质量。
那么，我现结合当前教学实践谈谈一些粗浅的认识：首先，小学教师要有强烈的责任感。
教师的教育对象是学生，在教育工作中起着主导作用。
教师的一言一行，直接影响着学生各方面的发展，很难想象对学生没有爱心、没有责任感的教师能为教育工作尽心尽力。
提升中小学数学教师科研能力的策略刍探
提升中小学数学教师科研能力的策略刍探1. 引言1.1 研究背景数统计等等。
随着社会经济不断发展和教育体制不断完善，中小学数学教师的科研能力也逐渐成为教育领域的热点问题。
作为数学学科的主要传授者，中小学数学教师的科研能力直接关系到教学质量的提升和学生成绩的改善。
在现实中，许多中小学数学教师的科研意识较为淡薄，缺乏科研基础知识和实践经验，同时也缺乏与其他同行进行科研项目合作和成果分享的机会。
急需采取一系列有效的策略，来帮助中小学数学教师提升科研能力，从而更好地适应教育改革和发展的需要。
本文将对提升中小学数学教师科研能力的策略进行探讨和总结，以期为推动我国数学教育事业的发展提供新的思路和方法。
1.2 研究目的中小学数学教师科研能力的提升是当前教育领域的热点问题之一。
而本文旨在探讨如何制定有效的策略来提升中小学数学教师的科研能力。
具体目的如下：1. 帮助中小学数学教师增强科研意识，激发他们的科研潜能，引导他们关注最新的研究动态和趋势。
2. 加强中小学数学教师的科研基础知识培训，提升他们的研究方法和技能，为科研工作提供坚实的理论基础。
3. 鼓励中小学数学教师积极参与科研项目，与其他同行开展合作研究，促进学术交流和合作。
4. 建立中小学数学教师科研成果分享机制，促进教师之间的互相学习和借鉴，提高整体教学水平。
5. 提倡中小学数学教师参与学科交流与研讨，拓宽他们的学术视野，激发他们对科研工作的兴趣和动力。
1.3 意义提升中小学数学教师科研能力可以促进教师的专业发展。
通过开展科研活动，教师可以不断提升自己的教学水平和科研能力，不断完善自己的知识体系，拓宽自己的学术视野，从而提高教学质量，为学生提供更好的教育教学服务。
提升中小学数学教师科研能力可以促进学生的学习兴趣和学习效果。
优秀的数学教师能够将科研成果转化为教学实践，设计更加生动有趣的教学内容和方法，激发学生学习的热情，提高学生的学习兴趣和学习效果，促进学生的全面发展。
提升中小学数学教师科研能力的策略刍探
提升中小学数学教师科研能力的策略刍探中小学数学教师是基础教育的重要组成部分，他们所掌握的数学教育知识和科研能力直接关系到学生的数学素养和世界竞争力。
目前，我国中小学数学教师的科研能力普遍较弱，如何提升中小学数学教师科研能力成为当前亟待解决的问题。
本文将围绕提升中小学数学教师科研能力的策略进行刍探。
一、提高教师数学知识素养教师的数学知识水平是其进行数学科研的前提条件。
因此，提高教师数学知识素养是提升教师科研能力的基础。
中小学数学教师因教龄、学历等原因数学知识水平参差不齐，如何提高教师数学知识素养，是我们需要面对的问题。
（一）优化教师人才培养机制优化教师的培养机制，将培养教师科研能力的要求纳入大学本科、硕士研究生和博士研究生的教师培养计划中，通过多样化的教育内容和教育方式使教师的数学知识得到充分的补充和提高。
同时，鼓励中小学数学教师积极参加各种专门的培训、研讨，提高教师数学知识素养。
（二）提升教师自我学习能力教师是永久的学生，具有广泛的自学能力是教师提高数学知识水平的关键之一。
教师应该养成阅读大量数学文献、参加会议、闭关自学等良好习惯。
教师应该更加重视和关注数学教育研究，展开广泛的阅读和研究。
教师还可以加入学术团队，与他人共同研究问题，不断磨炼自己的数学学术能力。
（三）促进教师知识更新数学学科是一个不断更新迭代的领域。
针对这一学科特点，中小学数学教师需要定期了解最新的数学知识进展和研究成果。
在日常教学中，教师应该不断上进，在备课时注意收集和整理各类数学资料和文献资料，及时更新自己的数学知识库。
二、加强中小学数学教师科研学习在提高中小学数学教师科研能力方面，中小学数学教师需要正视科研教学这个重要的工作内容，尝试加强自己的科研学习。
（一）加强科研方法学习教师需要学习科研方法，提高科研设计能力。
在科研设计过程中，我们要明确问题是什么，问题范围是什么，怎么样设计合适的实验、采用什么样的数据分析方法，从而得出一个有说服力的结论。
对提升小学数学教学能力的探究获奖科研报告
对提升小学数学教学能力的探究获奖科研报告摘要：小学数学教师在平常工作过程中如何提升教学能力呢？本文将从教师认真研读教材内容；积极参加和接受专业培训；灵活掌握各种适当的教学方法；积极参与学校每次组织的教科研活动及在日常教学过程中不断总结教学经验等多个方面探究小学数学教学能力的提升。
关键词：小学数学教学能力提升策略自从从事小学数学教学工作以来，我一直在想如何提升自己的教学能力和教学水平，通过长时间教学实践以后，我发现可以从以下几个方面做出努力：一、教师要学会认真研读教材内容我们从事的小学数学教学工作基本围绕教材展开，所以教材是从事教学的根本和依据所在。
如果脱离教材教学将会失去方向，更不用说教学能力的提升；所以这一点显得十分重要，是我们更好地开展教学的前提。
尽管在教学过程中我们可以采用不同教学方式和教学方法，但是这些变化的前提必须保证都是基于小学数学课程标准和教学大纲要求的基础展开的。
在日常教学过程中，有时候发现个别教师的课堂感觉是非常有趣和热闹的，如果忽视教学目标，因为课堂本身的趣味性而让学生没能在课堂上实现教学目标，那肯定是得不偿失的。
在备课过程中，教师要学会认真研读教材内容是最基本的责任所在，同时也要提升教学能力，掌握一至六年级数学知识之间的联系。
只有在教学过程中时刻紧扣教材中知识内容制定适合我们的教学方法，才能更好地提升教学能力和教学水平。
二、教师要积极参加和接受专业培训在平常工作过程中，经常有上级主管部门组织的小学数学教师教学能力提升方面的培训，在培训过程中有时也有从事一线教学的教师展示自己的教学水平，通过积极参加这样的培训，不断更新教育理念，掌握先进教学方法，学习他人的长处弥补自己在教学中的不足。
对于小学数学这一学科来说，我们接受一些专业的培训，如信息技术能力培训，如何利用信息技术制作精美的数学课件，如何利用信息技术帮助我们突破教学重难点等，这样可以帮助学生对数学知识的理解和记忆，让学生学会把数学知识运用到实际生活中，而不仅仅是为了考试而学习。