数学知识点人教新课标品德与社会五年级下册《感受快乐》教学设计-总结
五年级品德与社会下册第一单元成长的快乐与烦恼1生活中的快乐教案新人教版_1
谁来说说你当时心里有什么样的感受。
欣赏课件：
口述喜欢的理由。
交流讨论发现让自己印象最深刻的片断。
交流找出自己生活中的类似片断。
讨论交流自己内心的感受。
用学生极为熟悉的2008奥运会引出汗水中的快乐，感受颇深。
引出付出换来的快乐的体验。
师生交流
用心体验
出示“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。
板书设计
生活中的快乐
发现快乐无处不在
每个人都有
可以分享
单元课题
第一部分：成长的快乐与烦恼
课题
生活中的快乐
教学内容
1、“感受的快乐”；2、“汗水换来的快乐”；3、“给予的快乐”；
课前部分
教学
目的
知识、技能
情感态度
过程方法
理解什么是快乐，知道通过自己的付出获得的快乐更持久，帮助学生理解“给予”的快乐。
能够从多种快乐中领悟到只有付出的快乐更令人回味。
这首歌曲的名字叫……？是谁为我们表演的这首歌曲，你喜欢它吗？说说你喜欢的理由。，
小结：看来快乐就像一首歌。
板书：快乐
口述：快乐还像什么呢？
请大家看这些愁片断，你认为快乐是什么？
欣赏课件：
倾听音乐。口述喜欢的理由。
阅读板书：快乐
思考问题：快乐还像什么？
观察片断，结合自己的生活实际，找出生活中的快乐场景。
用歌曲快乐老家引入本课，五方面可以通过欢快的曲调激发学生的兴趣，另一方面可以用歌词促使学生理解快乐的意义。
寻求体验
交流方式
走进生活
发现快乐
引导学生阅读自己填制好的表格。
出示课件：
交待展示交流的方式。
人教版五年级品德与社会下册《一单元 成长的快乐与烦恼 1 生活中的快乐》教案_7
生活中的快乐教材分析:《生活中的快乐》选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元第一个主题。
本单元的主题是“成长中的快乐与烦恼”，主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
本课主要引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
三维目标：一、知识与技能1、理解什么是快乐，感受生活中的快乐。
2、善于发现生活中的快乐，并结合自身经历谈体会。
通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；采用小组合作交流的学习方式，引导学生自主感受体会快乐。
三、情感态度与价值观知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久；能领悟到“快乐他人也快乐了自己”的快乐真谛。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学准备:1、课前布置学生预习本课内容。
2、相关课件。
教学过程：一、体验快乐，激发情感活动一：感受快乐1、同学们，在上课之前我们先来玩脑筋急转弯的游戏好吗？好，老师来出谜语你们来猜，看谁的表现最棒！（师说生猜）2、师小结过渡。
（课件出示）（板书：生活中的快乐）二、发现快乐，分享经历活动二：寻找快乐1、生活中，每个人都有自己的快乐，就看我们怎么去发现了。
请同学们看第3面“我发现的快乐”。
（指名读“我发现的快乐”）（课件出示）2、现在，请同学们把你从生活中找到的快乐跟大家分享一下，同时也交流一下，你的家人或者朋友又有哪些快乐呢？3、师生交流，师相机引导补充。
4、小结。
（板书：简单无处不在）三、创造快乐，延续幸福1、大家请看教材第4面，你们觉得图中的人物快乐吗？这样的快乐是短暂的还是持久的？为什么？（课件出示）看到这些画面，你仿佛看到了什么？听到了什么？2、指名读第5面的日记，同桌交流自己的经历。
3、生汇报，师小结。
（板书：汗水回味无穷）4、除了“汗水换来的快乐”是持久、令人兴奋的快乐，我们生活、学习中还有哪些快乐也是持久、令人兴奋的？活动三：创造快乐（课件出示）接下来，请同学们再看教材第6面，并思考：我们要怎么做，才能让自己和更多的人感到快乐？（学生小组合作交流，全班交流）5、生交流汇报，师小结。
(人教新课标)五年级品德与社会下册教案 生活中的快乐 2
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第一课生活中的快乐教学目标:1. 通过呈现快乐场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难找，并在寻找快乐的过程中感受快乐。
2. 知道快乐有很多种，付出努力换来的快乐更持续长久。
教学建议:1. 最好让每个学生都倾诉自己快乐感受的机会。
班容量大的可以采取小组代表发言。
2. 关注缺少快乐的学生，用同学快乐的感受感染启发他们对生活的乐观情绪。
教学过程:一、图画导入，揭示课题。
1. 今天，老师为大家带来了几幅美丽的图画，让我们一起来看看。
（展示表现快乐场景的图片）2、生活中到处是快乐，让我们一起走向生活，感受生活中的快乐吧。
（出示课题：生活中的快乐）二、收集已知，感受快乐。
1. 每个人的生活中都有自己的快乐，让我们彼此分享，说说自己的快乐吧！（1）交流自己的快乐与感受。
（2）小结：快乐并不难找，只要你用心去发现，就会发现快乐有很多种，平凡的事也可以让人感到快乐。
（课件展示）三、深入体会，找寻快乐。
活动一：汗水换来的快乐1．播放录象（运动员夺冠、科技人员实验成功等）2．思考：这些人为什么这么激动？他们的快乐从何而来？（讨论交流）3．小结：快乐有很多，有的快乐是轻而易举就得到的，有的快乐需要付出努力和汗水。
4．启发：你有过类似的经历吗？想大家谈谈付出努力后得到的快乐感受。
（自由发言）活动二：给予的快乐1．当我们做了对他人有益的事情时，我们就给了他人一种爱心，同时自己也获得了快乐，这就是给予的快乐。
（出示教材6页图片）2．你感受过这些快乐吗？（1）完成下面的问卷：你作过对他人有益的事吗？如果有，是什么事？你感受如何？（2）统计结果。
（3）做了这些事你为什么感到快乐？四、升华感情，理解快乐。
1．你心目中的快乐是什么？2．在生活中要用心观察、发现快乐。
用乐观的心态去面对生活，你会永远快乐。
人教版品德与社会五年级下册全册教案
小学五年级(下册)品德与社会第一单元成长的快乐与烦恼本单元主要是关于学生心理品质的学习，由（1）生活中的快乐；（2）拥有好心情；（3）尝尝苦滋味这三个主题构成。
一、教学目标和设计构想随着物质水平的提高，学生容易追求一种物质生活的满足和安逸，同时，也总是不断地希望用外在事物让自己快乐与兴奋。
再加上大部分学生都是独生子女，有较强的自我中心思想，总是希望别人都能满足他们的意愿，而忽视了自己对生活的投入，以及对真实生活、普通生活中快乐的感受与体验。
同时，随着学生升入高年级，自我意识的增强，对他人和外界事物也都有着较强的敏感性。
但是面对自己与外界在互动中所发生的困惑和冲突，不少学生不知道如何面对，容易被动地、任性地情绪化处理问题，而不是寻求积极的应对方式。
这种被动、消极的生活态度，必然会影响他们健康的、明快的、和睦的生活。
针对上述问题，本单元旨在培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一种积极的思维方式面对生活中的人、事、物。
概括地讲，（1）生活中的快乐：主要是引导学生从生活中捕捉对快乐的感受和认识，学会从普普通通的生活中感知生活的快乐，做一个快乐的人。
（2）拥有好心情：引导学生正确对待烦恼，学会一种健康的思维方式，树立积极而乐观的生活态度，做一个乐观的人。
（3）尝尝苦滋味：引导学生积极认识和面对生活中的困难及挫折等，明确坚强的意志、信念和行为，是克服困难、超越逆境的一个关键，争做一个有毅力的人。
这里，需要明确一点的是快乐、乐观、毅力这三者也是相互联系和相得益彰的。
二、提示各主题学习要点1.生活中的快乐本主题旨在说明快乐是什么。
教材中我们将生活中的快乐大概分为了三种形态：感受的快乐、汗水中换来的快乐、给予的快乐。
（1）感受的快乐：可能是我们容易忽略的一个最为基本的生活感受和态度。
很多人不会从普通的生活中感知那种简单而单纯的，甚至可能是瞬间或短暂的快乐。
快乐有时就是一种个人的情绪和感受，是一种自我满足，自我愉悦。
五年级品社下册感受快乐
快乐是一种好的心态！
• 快乐藏在哪里？
所以我们要记住： 快乐就在心里
俗话说：“笑一笑，十年少。”既然开心有这么多 好处，那我们不仅要自己快乐，还要让不快乐的人 也快乐。老师请大家来当一回医生，为那些不快乐 的人开出“开心处方”。
请你为上述“病人”开出“快乐处方”。
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病例一： 这位妈妈最近很忧伤，她失去了工 作，没有很多的钱给自己的小孩买 漂亮的衣服，买好吃的东西。
有感快乐
什么是
快乐？
当我静静听音乐的时候，我感到快乐。
当我… …的时候，我感到快乐。
当我… …
快乐驿站
《幸福拍手歌》
故事：上帝与天使
你觉得快乐藏在哪里最不容易被找到呢？
他们的快乐从何而来？
他们的快乐从何而来？
• 有两个年轻人在一场车祸中丧失了一条腿。面对灾难， 甲青年整天愁眉苦脸，唉声叹气，时常摔东西来发泄， 认为世界那么不公，要和他过不去；而乙青年则很高兴， 他说：“还好，我还留住一条腿，我可以用它快乐地走 完下半辈子。”
第一课ห้องสมุดไป่ตู้
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同学们，让我们 来猜猜这些图片的 表情吧！
快乐脸谱
（悲伤）
（开心）
(哭泣）
（惊讶）
（愤怒）
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1. 看了真么多的脸谱，同学们你们最喜欢哪 个呀？
2.快乐的脸谱总是最让人喜欢。那么你高兴的 时候，脸部会有什么样的表情呢？
合作交流
说一说 快乐
我们生活中的每个人都有自己的快乐。 请大家彼此分享，说说自己的快乐，再观察 一下其他人都有哪些快乐。
病例二： 这位同学考试又不及格，想到 回去肯定会挨批评，他伤心极 了。
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在我们的生活中有很多关于心情的 词语，同学们你们都知道哪些呢？
感受快乐说课稿
感受快乐说课稿导语：说课是每位教师必须经历的一项重要工作，它既是一次展示教学设计能力的机会，也是一次与同行交流经验的机会。
然而，有些教师可能对说课抱有恐惧心理，认为它是一项沉重而乏味的任务。
然而，只要我们能够理解说课的意义并从中发现乐趣，就能够将它变成一次愉快的经历。
本文将探讨如何在说课过程中感受快乐，并提供一些实用的建议。
一、理解说课的意义说课是教学过程中的一部分，它是教师对自己教学设计的总结和展示。
通过说课，教师可以更好地反思自己的教学理念和方法，增强教学的针对性和实效性。
同时，说课也是一种交流与分享的机会，可以与同行教师共同进步，互相启发。
二、制定合理的说课计划在说课之前，教师应该制定一个合理的说课计划，明确自己要传达的核心内容和重点。
这样可以确保说课过程有条不紊，并且能够让听课者更好地理解自己的教学设计。
同时，制定一个详细的说课计划还可以帮助教师更好地准备素材，提前解决可能出现的问题。
三、充分准备素材和教具在说课时，教师需要使用一些素材和教具来辅助讲解。
这些素材和教具可以丰富讲解的形式，吸引听课者的注意力，并帮助他们更好地理解教学内容。
教师应该提前准备好这些素材和教具，并确保它们的可靠性和有效性。
另外，还需要注意不要过分依赖素材和教具，避免让听课者产生焦点过度倾向或者过于依赖外部工具的观感。
四、注重沟通与互动说课不仅是教师的一场独角戏，更应该是教师与听课者的互动和沟通。
教师在说课时应该注重与听课者的交流，了解他们的需求和关注点。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式增加互动性，激发听课者的思考和参与。
在这个过程中，教师应该展现自己的热情和专业性，以推动教学的有效性和高效性。
五、保持积极乐观的心态说课是一项需要耐心和毅力的任务，可能会遇到困难和挫折。
但是，教师应该保持积极乐观的心态，相信自己的努力和付出一定会有回报。
在说课过程中，教师可以从中发现乐趣，体验到自己的成长和进步。
同时，也应该注重给予自己积极的反馈和鼓励，以增强对说课的信心和动力。
五年级下册《品德与社会》1、生活中的快乐教学设计.docx
五年级下册《品德与社会》1、生活中的快乐教学设计1、生活中的快乐教学目标：1、通过呈现快乐的场景，带动学生去细心观察、发现快乐；知道快乐并不难寻找，让学生在发现快乐的过程中感受快乐。
2、知道快乐有很多种，而通过自己的付出获得的快乐更持久。
教学理念：让学生学会如何发现生活中的快乐，如何解决生活中的烦恼。
让学生之间进行互动，相互启发，相互碰撞，以达到不断提升对问题的认识水平。
教学重难点：理解什么是快乐，感受生活中的快乐，指导学生学会以积极乐观的态度面对生活。
教学过程：第一课时感受快乐在我们的生活中，处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我们尽情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪1、上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
2、谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快乐，当时的心情怎样？什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？你自己是快乐多一点？还是不高兴多一点？（多一些同学讲自己一周内情绪的变化）活动二:快乐驿站1、让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2、让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐1、大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2、师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟, 小组交流。
五年级品德与社会下册寻找快乐——心理辅导活动教案新人教版
2. 学生可以寻找一些关于快乐的研究论文或书籍，进行深入阅读和研究，了解快乐的更多相关信息。
3. 学生可以尝试将自己的快乐体验写成一篇短文或日记，通过文字表达自己的感受和思考。
七、作业布置与反馈
1. 作业布置
根据本节课的教学内容和目标，布置以下作业：
（1）阅读一篇关于快乐与心理健康的文章，并撰写读后感，不少于300字。
（2）结合自己的生活经历，写一篇关于寻找快乐的文章，描述自己在生活中如何寻找和创造快乐，不少于400字。
（3）设计一个简单的快乐计划，包括每天的快乐活动和目标，持续一周，并记录自己的快乐感受，不少于200字。
本章节内容旨在帮助学生树立正确的价值观，培养积极向上的心态，提高他们的心理素质。通过本章节的学习，学生将能够更好地理解快乐的含义，学会在生活中寻找快乐，并培养积极的心态。
二、核心素养目标
本章节的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 情感管理：通过学习如何寻找快乐，帮助学生理解和管理自己的情绪，培养积极向上的情感态度。
4.个人成就来获得快乐的方法，并鼓励他们设定目标并努力实现。
5. 快乐与生活态度的调整：提供一些关于如何调整生活态度以获得快乐的建议和方法，如积极面对困难、珍惜当下、保持乐观等，让学生了解并尝试应用到自己的生活中。
鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：
3. 提供心理辅导和指导，帮助学生学会面对困难和挫折时保持积极心态，寻找解决问题的方法。
四、教学方法与策略
1. 选择适合教学目标和学习者特点的教学方法
针对本章节的核心素养目标，我将采用以下教学方法：
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
在我们的生活中,处处可以感受到快乐。
当我们听到好消息、取得好成绩时，当我
们尽
情地玩耍、唱歌时，快乐都伴随着我们。
快乐是好心情，快乐是一种感受。
活动一：多变的情绪
1. 上个星期，老师让同学们记录一周之内自己的心情变化，大家举起手
来，让我看看；大家以小组为单位在组里和同学们说说自己的心情故事，把这星期里快乐和不快乐的事情告诉小伙伴们。
（小组交流）
2. 谁愿意给全班同学讲讲一周内自己的情绪变化，什么事使自己感到快
乐，当时的心情怎样？（开心）什么事使自己不高兴，当时自己的心情又是怎样的？（很烦恼，做作业都没有心思……）
你自己是快乐多一点?还是不高兴多一点?(多一些同学讲自己一周内情绪的变化)
活动二:快乐驿站
1. 让学生通过讲笑话、唱一首快乐的歌、以角色扮演的方式，表演自己
在生活中遇到的快乐的事情，表达快乐的心情，并感染其他同学，让学生在“快乐驿站”，共同感受快乐。
2. 让学生结合自己的生活体验，说一说快乐的情绪给自己的生活带来的
好处；在愉悦、快乐的心境下学习、做事有什么感受。
活动三：找寻快乐
1. 大家都希望自己快乐多一点，在我们生活中，处处可以感受到快乐，
当我们听到好消息时，取得好成绩时，当我们买到满意的东西和小伙伴尽情玩耍时，都可以感受到生活到处洋溢着快乐。
现在让我们来寻找快乐。
2. 师给生发“快乐卡片”，大家把自己往日或今天的快乐或家人生活中
的快乐写下来且说一说。
给大家五分钟，小组交流。
全班交流：说说你找到的快乐，其他同学有类似的经历吗？
（1）妈妈说，这学期期末考试只要每门考了90分以上，暑假就带我去旅游，听后我很高兴。
（2）上次，我数学竞赛得了二等奖，我很高兴。
（3）妈妈生病了，我帮妈妈做家务，妈妈高兴的说我长大了。
……(让学生尽情地说,其他学生可以补充,生生互动)
同学们说了这么多,看来快乐就在我们每个人的身边,就看你会不会发现,能不能感受到。
3. 快乐能给我们的生活带来什么好处呢？
家庭其乐融融，学习更有动力，生活更有情趣、更美好……。