浅谈多媒体课件在小学音乐教学内运用

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合理运用多媒体彰显音乐教学魅力——浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用

累多卜Ｉ读教育教学探讨
合理运用多媒体彰显音乐教学魅力浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用
张鸿雁
（玉门市第－４－，学，甘肃玉门７５５２１１）
多媒体技术集声、文、图、形于一身，具有直观形象、活泼生引导学生欣赏《槟榔树下摇网床》时，以这首歌曲为背景音动、时代感强、信息量大、交互简便等特点。多媒体教学是以多媒乐，播放描绘广西北部湾地区渔民生活的场景，海风、槟榔树、网体计算机、计算机网络、多媒体投影仪等硬件设备为平台，运用多床 ……将充满椰风海韵的南国风情展现于眼前。多媒体化抽象为形媒体教学软件（课件）开展课堂教学的一种计算机辅助教学形式。象，打破时间和空间的限制，延伸和拓宽教学时空，使欣赏内容变随着新课改的深入，音乐学科和其他艺术课程的地位与时剧得容易，引导学生积极的参与了音乐体验，学生也对这首乐曲有了增。多媒体在音乐学科发挥的作用也日益凸显，多媒体教学也给音独到的感受与见解。
．
利用多媒体。导入新课，创设学习情境。感染学生
乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的积极。也可以通过片的刺激下，以各种音乐表现形式展开想象，能够即兴创编音乐故
乐教学注入了新的生机与活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂
三，利用多媒习兴趣，推动了音乐学科高效课堂的发展和通过多媒体的强大功能，将文字、图像、声音等信息有机地组改革。音乐课标的基本理念提出 “ 兴趣是学习音乐的基本动力是学合在了一起，能向学生提供形式多样、功能各异的的感性材料，充生与音乐保持密切联系，享受音乐、用音乐美化人生的前提 … …” 分调动了学生的多种感官，拓宽了信息传递的渠道，引导学生积极音乐本身就是一个感染力很强的学科。多媒体教学克服了传统音乐参与综合艺术活动，并能在律动、集体舞、音乐游戏歌表演等艺术教学中，学生只面向呆板的课本，只教唱一首歌，注重乐理知识的实践活动中享受到美的愉悦和情感的熏陶。学习，重视简谱或五线谱的学习，时间一长难免枯燥乏味这一缺在教学《撒尼少年跳月来》时，以这首歌曲为背景音乐，播放陷，能够利用多媒体的多样性、新颖性、趣味性和艺术性等特点，撒尼人在火把节盛会上的舞蹈视频课件，让学生在欣赏，了解撒尼创设出一个生动有趣的教学情境，丰富的画面、美妙的音乐，刺激人的民族风情和他们的音乐、舞蹈特点。象生动的画面，悦耳动了学生的感官，让学生由过去的被动听讲变为主动参与到音乐实践听的音乐背景，把学生带入一个有着丰富信息的学习情境中去。然活动中来，逐步养成独立思考、积极参与的良好品质。同时促进了后让学生自主学习跳月舞，充分感受三拍和二拍之间的变化，积极学生思维、想象、创造等能力的发展，全面提高学生各方面的素参与到音乐活动中。紧接着让学生在 “ 篝火节 ”活动中，积极的说质。使学生感到易学、爱学、乐学，激发了他们的兴趣，学习氛围跳、唱演，充分的感受和表现撒尼少年欢乐、喜悦、无比幸福的情轻松，兴趣成了最好的老师。多媒体的技术应用的同时也大大的简感。学生在这里耳濡目染，主动探索美，发现美，感受美，陶冶了化了教师的操作，使教师能集中精力于教学本身，从而大大的提高情趣，身心快乐、愉悦。多媒体教学以它的形象性、直观性、趣味了课堂效率。性、丰富性等特点，激发学生的学习兴趣，提高了学习效率，培养国家《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出： “ 大力了学生的表现力，使他们真正成为学习的主体。

多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究

多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究1. 引言1.1 研究背景随着科技的发展和普及，多媒体技术已经在教育领域得到广泛应用。

在音乐教学中，传统的教学方法已经无法满足学生对音乐学习的需求，而多媒体技术的应用则为音乐教学带来了全新的可能性。

小学是音乐教育的重要阶段，培养学生的音乐素养和审美能力对他们整个音乐学习生涯起着至关重要的作用。

研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用，对于提高教学效果、激发学生学习兴趣具有重要意义。

在传统的小学音乐教学中，学生通常只是通过教材上的文字、图片和音频来学习音乐知识，而缺乏直观的视听体验。

而多媒体技术可以通过图像、视频、音频等形式来展示音乐知识和乐曲，给学生更直观的感受，提高他们的学习效果和兴趣。

研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用，对于推动音乐教育的现代化、提升学生音乐素养具有重要的现实意义。

1.2 研究意义小学音乐教学是培养学生音乐素养、审美情趣和音乐才能的重要环节，而多媒体技术在小学音乐教学中的应用具有重要的意义。

多媒体技术可以丰富教学内容，通过图像、音频、视频等多种形式呈现音乐知识，使学生更加直观地理解和体验音乐，提高学习的效果和趣味性。

多媒体技术可以激发学生学习的兴趣和积极性，引导学生在互动交流中探索音乐的奥秘，培养学生的创造力和表现力。

多媒体技术可以打破传统音乐教学的局限，为教师提供更多的教学资源和工具，帮助教师更好地开展音乐教学工作。

研究多媒体技术在小学音乐教学中的应用意义重大，可以促进音乐教学的发展，培养学生的音乐素养和综合能力，推动小学音乐教学的创新和进步。

2. 正文2.1 多媒体技术在小学音乐教学中的基本概念和特点多媒体技术是指利用计算机技术、图像处理、音频处理等技术手段，结合各种媒体资源，实现信息的多样化表现和交互式传播的新型技术。

在小学音乐教学中，多媒体技术的应用可以为学生提供更加生动直观、多样化的学习资源，丰富教学内容，提高学习效果。

1. 多样性：多媒体技术可以结合音频、视频、动画等多种形式展示音乐知识，满足不同学生的学习需求。

多媒体在小学音乐教学中的应用

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用音乐课程设计的基本理念是以学生的音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，鼓励学生多进行音乐创造。

那么，在具体的实际教学中，我们该如何践行这一理念呢？我认为，可以适宜地把多媒体应用到音乐教学中去，这样不仅可以调动学生的学习兴趣，也可以突破固有的教学思维模式，给学生创设创造音乐的氛围。

同时，《义务教育音乐课程标准》在实施教学建议部分也强调，音乐教师要充分合理的利用现代教育技术视听结合、声像一体、形象性强、信息量大、资源丰富等优点为教学服务；要加强学生在影视、广播、网络上学习音乐的指导。

恰当地把传统教学手段和多媒体教学手段有机结合起来，服务于教学目标，努力提高教学质量。

第一部分：多媒体技术应用在音乐教学中的优点一、能够激发学生学习音乐的兴趣，充分地调动他们的积极性传统的音乐教具是用一台录音机，几盒磁带，老师讲的口干舌燥，学生听得十分乏味，教学效果自然很差。

而由于多媒体具有图、文、声并茂甚至有活动影象的特点，如果通过多媒体教学，将屏幕中的文字、图片、动画、影像等结合起来，则能自然地调动起学生欣赏音乐的积极性、主动性，学生会在老师的引导下主动去感受音乐的情绪和魅力，学生在欣赏优美的画面和音乐的同时，脑海里产生生动的想象，犹如身临其境一般，进而回表现出强烈的音乐创造欲。

二、利用多媒体教学能够使教学内容更深入浅出，易于理解课程标准强调要培养学生对音乐的感受力、审美力、表现力及创造力。

我们可以利用多媒体技术，把抽象的音乐理论形象化，使虚幻的音乐形象变的直观具体，这样既能够突出教学重难点，又能够深入浅出地讲解，通过多媒体教学的有的放矢地的再现，使教学内容变得通俗易懂，节省了大量的教学时间。

在训练学生的表现力及创造力时，可以恰当地运用多媒体手段，巧妙地把vcd中的范唱运用到教学当中，不仅能让孩子体验歌曲，而且能对学生学习歌曲，把握歌曲的情绪起到很大的作用。

通过欣赏，再来演唱这首歌，学生的情绪、发音、声调、节奏的把握等等，都令人满意。

多媒体在小学音乐教学中应用

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用随着素质教育在教学中的不断深入，多媒体技术作为一个全新的教育手段，正出现在小学音乐教学中。

多媒体音乐：即指“多种电教多媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。

多媒体的集成性和控制性，信息媒体的多样化、多元化，具有突破时空的局限。

运用多种艺术形式扩大容量的特点，它使音乐语言和文字描述的内容变成形、声结合画面图式，让单一静态的审美对象活跃起来。

运用多媒体教学，不仅能使学生提高学习兴趣，直观形象地展示教学过程，更能提高教学质量，降低学习难度，使课堂更加生动有趣，便于学生学习和掌握有关音乐知识。

恰当合理的使用多媒体，更能直观表达音乐，帮助学生学习音乐。

在传统的音乐教学中，不是老师一句句的教唱，就是放录音磁带，这样的教学使学生感到单一、苦燥，注意力也容易分散，课堂效果也不会太好。

而多媒体教育却突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的音乐视野，激发学生对音乐的学习兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野。

如果教师能掌握现代信息技术，利用其视听结合，声像一体，形象性强，信息量大，资源宽广等优点为教学服务，必定能起到事半功倍的效果。

儿童的好奇心，是兴趣的先导，他们对有色彩的、有声音的，会变化的实物最感兴趣，最能集中注意力，如能抓住这一心理特征，配以多媒体教学课件，能有效激发学生的学习兴趣，诱发孩子的好奇心，激发他们对新知识的渴望，从而提高课堂效率。

如低年级学生识字少，直接读儿歌词有很大难度。

如：歌词……太阳天空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包，我去上学校，天天不迟到，爱学习，爱功动，长大要为人民立功劳。

可根据歌词配以动漫画面将太阳、花儿、小鸟、小朋友、学校等图片，配以音乐展示给学生，让学生好像看动画片一样，把歌词形象的记在心里。

本应两节的内容，现在半节课就能轻松拿下，大大增强了课堂效率。

如欣赏课，欣赏《谁不说俺家乡好》，可以出示“白云、河水、青山、梯田、果树、松柏、麦浪”等美丽的山河景色，让学生好像身临其境，在这样的氛围中，会让学生感到祖国山河的秀美，从而激发学生热爱祖国，热爱家乡的强烈情怀。

浅谈小学音乐与多媒体技术的有机结合

苏州沧浪区杨燕
［要］摘一边小学音乐课堂枯燥无味，小学生对音乐课毫无兴趣，一边是多媒体运用的普及率上升。如何改变目前的这种教学形式，如何运用现代信息技术来优化音乐教学的研究，对于培养学生的音乐素质具有重要的现实意义。［关键词］乐多体技术有机结合音媒
音乐是人类最早创造的艺术，没有国界的语言。它能渗人心灵，是陶冶情操。然而，际教学过程中，生比较喜欢音乐但对音乐课不在实学感兴趣。当今社会已经进入信息化时代，世界各国的教育为了迎接信息技术的迅猛发展，把信息技术作为教育发展的一项重大战略目都标。教育要面向现代化，向世界、向未来，乐教育技术现代化的面面音发展已经成为必然的趋势。充分利用各种现代化的技术手段来开展音乐教学活动，这为传统音乐教学的改革和发展带来了生机和活力。与多媒体技术结合。音乐文件播放快捷方便以音乐欣赏课为例，一节课往往需要播放许多相关音乐素材，传统的录音磁带和录像带已经很难满足课堂需求。由于我们每一堂课所需的音频或视频素材不可能恰好在一盘磁带上，即使是所需播放的顺序也不可能就是磁带上存储资料的顺序。上课时，要找到我们所需的音乐作品或重复播放某一音乐作品，就不可避免地要对磁带进行快进或快倒，这往往会因为不能及时找到所需的素材而浪费宝贵的课堂教学时间。另外，影碟机和光盘的使用已经非常普遍，虽然可以快速找到所需播放的音乐素材，但音乐欣赏课分析音乐作品往往需要播放音乐作品中的某一片段，使用影碟机仍然会明显感觉到不便。如果利用计算机多媒体系统，以上问题就可以迎刃而解。通过利用计算机播放器的数字计时和播放进度条可轻松、快速地对任意一个文件进行快进、快倒、片段播放等操作，以根据教学需要无限次地重可复播放，还可以利用一些软件对音频和视频文件进行编辑、剪裁，自己制作出所需的音乐片段。多媒体辅助教学系统能够方便、捷地播放快和处理音乐文件是传统媒体所不可比拟的。二、与多媒体技术结合。有利于提高音乐课堂教学效率在以往的传统教学模式下，一节音乐课往往会同时用到录音磁带、录像带和光盘，在上课之前不得不派学生将录音机、录像机、影碟机、电视机和音响等设备搬到教室，下课后又得将这些设备搬走。而使用多媒体教学，教师只需带上教案和存储课件的光盘或移动硬盘等即可。在课堂教学中，往往需要展示大量的文字内容，传统的教学手段只能通过板书和教师口头讲授，由于板书的容量有限，但且书写比较费时费力，有很多内容不得不忍痛割爱。这种尴尬局面在多媒体教学中不会存在，多媒体教学的信息量较大，节省了教师的板书时间，授课速度相对较快，能够利用有限的时间让学生得到更多的文字信息，有效地扩大了教学信息量，使课堂教学效率大大提高。与此同时，由于教师在课堂上的劳动强度大大减轻，从而能够有精力更为集中地把握住每一个教学细节。三、与多媒体技术结合，有利于学生展开丰富的听觉联想心理学的研究表明，多重感官同时感知的学习效果要比单一感官感知好。音乐欣赏多媒体辅助教学可实现视听结合，多种感官的积极参与能更好地引发同学们的音乐想象，把握音乐形象，激起情绪反应和情感体验。音乐艺术以声音为其物质材料基础，音乐中的任何一个声音都不会有确定的含义，可能对某一客观实体或它的运动过程做规定性不的、明确的、不容误解的描述。音乐艺术的不确定性给予人们无限的想象空间，每个人都会有不同的感受、不同的体验和理解。凶此，言不语可能代替音乐，传统的音乐欣赏课中，教师对音乐的解释只能有限地定向引导学生的想象，很难收到良好的教学效果。如果将音乐与非音乐的因素相结合，就可以实现通过音乐来描述外部世界的目的，它们带给人的认识功能便会大大增强。如：与文字标题、歌结合的歌曲，诗与人体动作结合的舞蹈音乐，与戏剧相结合的歌剧，电影画面相结合的电影音乐。因此，与如果我们币用编辑软件给音０乐配上生动的画面、图片或字幕，过多媒体课件展示给学生，通单一的听觉感受变为了视听结合，有利于学生展开丰富的联想来感受和理解音乐作品，高学生对音乐的理解能力。这有助于学生思路的拓宽与提创造力的培养，容易使学生对音乐作品产生浓厚的兴趣，极大地调动了学生学习的积极性，有效提高了教学效果。四、与多媒体技术结合，有利于提高教师的工作效率多媒体课件的制作固然是一项比较繁琐的Ｔ作，尤其是音频、视频素材的采集整理需要花费很大的精力，课件一旦制作完成就可以重但复使用，下一轮上课前不必再整理众多文字资料和音像资料，打开只需课件即可快速熟悉讲课内容、完成教案编写，而轻松地完成备课。这进就极大地提高了教师的工作效率，真可谓 “ 劳永逸 ” 一。教学课件的设计制作难免会存在一些缺陷，往往在实际教学过这程中才会被发现。任课教师只需在课后根据课上学生的反馈情况对课件进行调整或修正，还可适当增强课件的智能化、互动性，使课件设计越来越完善。由此看来，用多媒体课件上音乐欣赏课可以使我们获使

谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用

谈多媒体技术在小学音乐教学中的应用摘要在小学音乐教学中运用多媒体，可以改变传统教学过于枯燥死板的教学模式，对于学生学习兴趣的激发、对音乐的理解等有着非常重要的作用。

结合教学实践，对多媒体技术在小学音乐教学中的运用展开探讨。

关键词小学音乐；多媒体技术；音乐素养；欣赏能力中图分类号：g623.71 文献标识码：b 文章编号：1671-489x （2013）04-0023-02随着科学技术的发展与教学改革的不断深入，多媒体在教学中愈来愈发挥着重要作用，已广泛地运用于各学科的教学中。

音乐是一门非常重要的学科，是实施素质教育的主要阵地，培养学生的审美能力，提高学生的音乐素养是小学阶段音乐教学的重要目标。

在小学音乐教学中运用多媒体技术，可以突破时间与空间的限制，通过生动的画面、动听的音乐、动态的效果来传递信息，使得原本枯燥单调的教学内容变得更加形象直观、具有趣味性，使得音乐课教学更加充满生机与活力，更富有艺术灵动的气息。

笔者结合教学实践，对小学音乐教学中多媒体的运用进行简要论述。

1 营造乐学氛围，激发学生学习兴趣布鲁纳提出：学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣。

孔子也说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

兴趣是一种最为积极活跃的非智力因素，是学生学习的强大动力。

在小学音乐教学中，学生只有对音乐学科产生浓厚的学习兴趣，才能对学习表现出积极的认知倾向与学习行为。

而在传统的音乐教学中，教师采用教师讲学生听、教师领唱学生学唱的教学模式，教学氛围枯燥无味。

这样的教学氛围不符合小学生天性好动、活泼的生理特点与心理特点，无法激起小学生内心强烈的参与动机，学生只能是在教师的控制下被动地参与教学，而没有学生的学习激情与主动参与，是无法成为一堂成功的课堂教学的。

多媒体集图文声像于一体，这使得黑加白即黑板加粉笔的传统教学中多了更多新鲜有趣的因素，有了更多优美的图片、美丽的图像、精彩的画面、动态的视频、动听悦耳的音乐，使得课堂教学真正活起来、动起来，使得教学氛围更加活跃、轻松而愉悦，更利于激发学生内在的学习动力，调动学生参与学习的积极性与主动性。

多媒体在小学音乐教学中的应用[论文]

浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用摘要：随着信息技术的迅猛发展，多媒体也迅速走入了课堂。

在小学音乐教学中采用多媒体这种教学手段，能形象展示音乐的美妙情境，激发学生对音乐的兴趣，增进学生对音乐的感受体验。

多媒体弥补了传统音乐教学上的不足，是推进音乐教学的有效手段。

关键词：多媒体；音乐教学；小学《义务教育音乐课程标准》指出：“音乐教学的学科综合，包括音乐课程不同教学领域之间的综合（音乐与诗歌、舞蹈、戏剧、影视、美术等不同艺术门类的综合），音乐与艺术之外的其他学科的综合。

在教学中，学科综合应突出音乐艺术的特点，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的有机联系。

”新课标要求的实现，离不开多媒体技术的参与。

因此，教学中应该大力提倡使用多媒体技术。

一、多媒体音乐课简介多媒体音乐课，即指“多种电教媒体组合优化的音乐课”，也指“多媒体计算机辅助教学的音乐课”。

利用多媒体计算机的集成性和控制性辅助教学，具有突破时空局限、扩大课堂教学容量的特点。

它使音乐语言和文字描述的内容变成形声结合的图画式，让相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，在加快信息传播速度、加大信息容量的基础上，使学生直接受到美的熏陶，以取得最优的教育效果。

二、多媒体在音乐课中的作用随着多媒体在小学音乐课中的广泛使用，它的重要性也逐渐显现出来。

多媒体音乐课的作用主要有以下两方面：1.强化品德教育和审美教育音乐是一种美的艺术，同时也具有深刻的思想性，音乐将二者很好地融为一体。

音乐教育在对学生进行知识传授的同时，也要兼顾思想品德教育。

因此，音乐教育的任务不单单是有形的音乐知识，还应包括德育、美育内容。

如果在音乐教学中引入多媒体，利用各种媒体手段将音乐本身所要表达的情感以及美妙的场景巧妙地融合在一起，那么在提高学生学习兴趣的同时也加强了音乐的表达性，从而使学生更容易理解与接受。

在培养学生对美的欣赏与体验的同时，还培育了学生的美好情操和健全人格，充分发挥了音乐以美育人的功能。

多媒体在小学音乐教学中运用[论文]

浅谈多媒体在小学音乐教学中的运用音乐教学是声音的教学、情感的教学、审美的教学，把多媒体课件合理地应用到音乐课堂教学中，使多媒体课件的应用像黑板、粉笔、钢琴、录音机一样自然流畅、灵活多样，就能改变传统课堂教学的陈旧模式，深刻变革学习目标、学习方式和评价手段，适应新音乐课程标准的要求。

音乐多媒体课件的应用，对提高学生审美能力，变革学生学习方式，加速音乐课堂教学，提高教学效率，具有重要的意义。

作为一名教师不仅要有这种观念，同时还应尽快地运用并设计多种手段到教学中去开发学生的智慧，使他们成为时代的栋梁，电教媒体的运用恰好为这种教学提供了保障，在音乐教学中多媒体的运用能让学生更好地理解音乐，表现音乐创造音乐，使音乐教学更为生动活泼。

一、创设情境，激发学生学习兴趣教师给学生营造一种轻松活跃的游戏氛围，让学生在课堂上愉悦身心，感受美，尽可能地发挥自己的潜能，通过这样的教学，既活跃了课堂，又激发学习欲望，使学生得到了成功后的满足，极大地激发了学习音乐的兴趣和积极性，教学会收到事半功倍的效果。

音乐多媒体课件融声音、画面、动态效果为一体，极大地激发了学生的学习兴趣，给音乐课堂教学注入了新的生机和活力。

以往的音乐教学中，只用书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，运用多媒体课件进行教学，不仅课时容量大，而且生动形象。

在音阶练习课上运用多媒体课件制作一个“小台阶”，台阶上站满了身上标有音名的小音符，小音符们乱七八糟都不在自己的位置上。

这时，一个黄色的音符站出来说话了：“小朋友们，你们能帮我找找家吗？”这时，孩子们助人为乐的情绪立刻高涨起来，都争着抢着要帮他们找家。

于是我把同学们分成了四组，每组请7个同学戴好头饰来当“音符”，其他同学来帮他们找“家”，四小组竞争看哪组最先找到家。

虽然这个环节没有大幅度地运用多媒体，但是却起到了画龙点睛的效果，更有效地将知识与游戏完美地结合在一起，使孩子们受到音乐知识的熏陶，激发了小朋友学习的兴趣，拉近了孩子们与音乐知识的距离。

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浅谈多媒体课件在小学音乐教学内运用
作者：丁茁
来源：《读写算》2019年第15期
摘要;音乐教育本身在艺术教育中是常见且重要的学科，其在素质教育当中具有重要意义。

音乐作为小学教育中艺术教育学科，教师应当给予其高度关注，为了进一步提高教学质量，可以将多媒体课件应用在教学中，对学生的学习能够起到积极作用。

本文就针对多媒体课件在小学音乐教学内的运用进行探讨，为其他教师在教学上提供一定参考。

关键词;小学音乐教学;多媒体课件;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）15-0015-01
在新课改背景下，小学音乐教学工作也发生了重大改变，教学工作不仅是培养学生唱歌能力，更是要对学生各个方面能力与素质进行培养，让学生成为一个综合性人才。

通过应用多媒体课件，让教学工作变得更加简单，对于学生能力和素质的培养也能够产生重要作用，并且对于学生未来成长具有积极意义。

一、应用多媒体课件优化课堂教学
音乐本身是一门艺术，能够向人们展现听觉上的美感，而通过音乐课堂教学能够做好美育工作，并对学生自身音乐素养的提升能够起到积极作用，促使学生能够得到全面的成长，并且帮助学生感受美、体验美，让其拥有更高的审美水平。

小学音乐教学工作的开展不仅要有有效的教学方法，而且需要对课堂结构进行合理安排，通过利用现代化技术与手段不断提高教学水平与效果。

在如今信息技术高速发展状态下，利用多媒体技术促使教学工作发生了更大的改变，让教学工作变得更加灵活，满足学生对于教育工作的需求，通过该课件的应用将图像、声音以及文字融合在一起，让虚无缥缈的音乐变得更加具象化，将复杂的音乐知识变得更加简单，改善传统音乐教学工作所存在的缺陷，對教学工作不断进行优化，促使学生能够更好学习音乐知识。

二、应用多媒体课件激发学生学习兴趣
在以往小学音乐教学中，教师在进行教学时仅仅是利用教材、音频设备以及相关乐器，而这些教学手段相对较为单调和枯燥，学生们注意力难以保持高度集中，常常会出现注意力分散的问题，在这种情况下教师在教学上也难以获得理想的效果。

而多媒体课件将影像、文字、声音等等全方位融合在一起，这对于学生来说具有非常大的吸引力，促使学生能够充分体会到音乐所表达的情感与内容，让学生在欣赏的时候不断激发其内心对于学习音乐的渴望，拥有强烈的音乐创造欲望和表现力。

例如，当对《小燕子》进行讲解时，通过多媒体课件将小燕子的形
象以及音乐所展现的景象和所要表达的情感都能够充分表现出来，对于学生来说具有非常大吸引力，能够有效激发学生在此节课上的学习兴趣，从而获得更为理想的教学效果。

三、应用多媒体课件培养想象力
音乐本身是非常抽象的，其并没有具象化的形态，具有模糊性、自由性等特征，正因为此种特征让人们可以充分发挥自身的想象力，感受音乐给人们所带来的美感。

如此，能够有效培养学生的思维和想象力，促使学生能够更好的积累在音乐创作方面的经验，让学生更好的学习音乐。

音乐还是一个具有强烈情感的学科，针对于这一特征教师应当将学生的情感和认知两者进行完美结合，培养学生发展和创造力。

在讲课时，教师可以通过播放多媒体课件将学生带入到音乐情景中，然后再让学生仔细聆听音乐，让学生体会到音乐的美感。

例如，当对《小小的船》进行讲解时，通过使用多媒体课件开展教学工作，先让学生伴随着《小小的船》这一音乐走进教师，在课件中能够呈现出蓝天、弯月等美景，学生此时便会被该景色所吸引，如同进入到梦境一般。

当对歌曲教学之后，此时利用黑灯来制造恬静的范围，让学生闭上眼睛通过自身感受对此首歌的感受描述出来，学生在描述时不仅仅是歌曲所表达的内容，更将其自身情感融入其中，从而形成学生独特的见解。

四、应用多媒体课件拓展教学空间
在音乐教学过程中主要是以形象思维与情感体验两者作为审美最为重要的途径，整个教学工作都要以学生为核心，应当让学生将自身的感受有效展现出来，促使学生能够根据自身音乐情感与形象来提升其自身理解能力。

音乐教学工作还需要将学生兴趣作为基础，利用互动教学模式，使用多媒体课件，不仅能够有效降低学生在学习过程中所具有的心理负担，而且还能够有效提高学生自身的表现力，从而提高教学质量。

通过发挥学生自身能动性，能够进一步强化其对于音乐作品的理解，根据音乐所表达出来的内容作出合理的联想，让学生能够更好的领悟抽象的音乐形象。

五、总结
总之，将多媒体课件应用在小学音乐教学中将会解除传统音乐教学本身的限制，教学工作也变得不再枯燥，学生在学习上也不再是被动的接受，能够主动参与其中，在音乐学习过程中体会到音乐所带来的快乐。

同时，通过多媒体课件还能够培养学生自身思维与观察能力，从而有效提升小学音乐教学效果与学生音乐素质。

参考文献：
[1]韩磊.浅析多媒体在小学音乐教学中的有效运用[J].神州，2018.
[2]柳瑶.浅谈多媒体在小学音乐教学中的应用[J].神州，2017（22）：132.
[3]程丽丽.浅析多媒体在小学音乐教学中的运用[J].才智，2018（29）：61.。