浅谈我国小学音乐教育中的问题与创新
浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究
浅谈小学音乐教学中存在的问题及对策研究前言音乐作为艺术教育的一部分，在小学教育中扮演着非常重要的角色。
小学阶段是音乐教育的重要起点，对培养儿童的音乐素养、提高其音乐修养、促进其音乐兴趣等具有非常重要的影响作用。
然而，在小学音乐教学中，却面临着一些问题。
如何有效地提升小学音乐教学的质量，已成为当前需要研究的课题。
本文将在对小学音乐教学存在问题进行深入分析的基础上，提出一些可以改善现状的对策。
一、小学音乐教学存在的问题1.小学音乐教育理念滞后当前，许多小学对音乐教育的理念仍停留在传统强调唱歌、学习乐理知识等方面，并忽视了音乐教育其他重要且新颖的理念，如音乐情感、音乐想象等。
这使得小学音乐教育无法有效地激发学生的音乐兴趣和创造力，也无法真正地实现音乐教育的全面性与发展性。
2.针对不同学生的教学不足小学生的年龄、性格、文化背景等都存在着较大的差异性，因此对于不同的学生，应该采取不同的教学方法。
但是，现实情况中却存在很多老师对于学生的差异性无法做到合理地运用不同的教学方法，导致一些学生在音乐教学中难以得到最好的发展，甚至导致一些学生丧失了音乐发展的机会。
3.教师水平参差不齐在小学音乐教学中，有一部分的教师认为音乐教育是小学教育中很轻松的一部分，只需唱唱歌，教教乐理即可。
这些老师的水平和素质参差不齐，导致小学音乐教育教学质量难以具有保障，甚至影响到学生面对未来音乐学习的机会。
二、对策1.构建全面的小学音乐教育理念针对小学音乐教学中存在的问题，教育环境需要重构，让小学音乐教育从唯一追求技巧技能的“技术胜利者”转化为全面促进学生全人发展的理性实践者。
只有在全面理解音乐教育本质、深入挖掘音乐教育内涵的基础上，才能更好地开展音乐教育工作。
2.摆脱传统的“一刀切”教学法对于小学音乐教学中，教师需要考虑到学生的个性特点，针对每个人的不同需要来调整教学方法。
这意味着，教学方法必须与教师的教学技能相匹配。
学生多样性的存在，必须采取相应的教学方法，实行多元化的教学。
浅谈小学音乐教育的创新与实践
乐教育 没能 突 出小学特 点，忽略 了音 乐教育 “ 人 ”的功 育
创新和 自我表 现 。在师 生互动 、牛牛 互动 中，提高教 学效
率的动力机制 。
３ 课堂教学的创新
（ ）重 视 情 景 创 设 ，激 发 学 习 和 探 索 的欲 望 。音 乐 课 １
应 该重 视 情 景 的创 设 ，设 计 悬 念 ，形 成 氛 围 ，激 发 “ 想
养 、创 新 精 神 、 实 践 能 力 和 个 性 发 展 等 知 识 、 能 力 、 品 质 三 位 一 体 的 培 养 ， 盲 目追 求 专 业 艺 术 院 校 的 形 象 ， 小 学 音
差 异 ， 发 展 学 生 的创 造 性 思 维 ， 形 成 良好 的人 文 素 养 ， 为
好 ， 将 器 乐 引进 音 乐 课 堂 ， 较 好 地 发 展 了学 生 的 音 乐 记 忆 力和 想象 力 ， 进 而 有 效 地 培 养 了 学 生 的 审 美 意 识 。
学 生 终 身 喜 爱 音 乐 、 学 习 音 乐 、 享 受 音 乐 奠 定 良 好 的 基
（ ） “ 技 轻 艺 ” ， 目标 狭 窄 单 一 。 小 学 的 音 乐 教 育 ２ 重 是 普 通 和 普 及 的 艺 术 教 育 ， 而 不 是 专 业 和 职 业 的 艺 术 教 育 ，但 传 统 的 教 学 模 式 以 知 识 和 技 能 传 授 为 主 ， 教 学 目标
只 定 向 于 知 识 和 技 能 的掌 握 ，忽 略 了 音 乐 的 兴 趣 、 感 受 、 理 解 、 鉴 赏 、 表 现 能 力 和 情 感 体 验 、 审 美 能 力 、 文 化 素
浅谈小学音乐教育的创新
浅谈小学音乐教育的创新随着时代的发展，小学音乐教育也需要与时俱进，进行创新。
小学音乐教育的创新应该包括教学内容、教学方法和教学环境三个方面。
一、教学内容的创新小学生的音乐教育应该注重培养他们的音乐素养和审美能力。
在教学内容上，可以引入不同风格和时期的音乐作品，以扩大学生的音乐视野，培养他们的音乐欣赏能力。
可以深入解读音乐作品，让学生了解音乐的内涵和表达方式，提高他们的音乐理解能力。
小学音乐教育也可以融入一些跨学科的内容，使音乐与其他学科相互关联。
在教授音乐乐理知识时，可以结合数学的节拍和比例等知识进行讲解，让学生更好地理解和运用音乐知识。
在学习音乐历史和音乐文化的过程中，也可以引入相关的历史和文化知识，丰富学生的知识面。
小学音乐教育的教学方法需要从传统的灌输式教学转变为以学生为主体的探究式教学。
教师应该注重培养学生的主动学习能力和学习兴趣，在教学中注重启发学生的思维，培养他们的创造力和表达能力。
在学习音乐乐理知识时，可以通过实际操作和探究，让学生亲自动手感受和发现音乐中的规律和规则。
小学音乐教育也可以引入一些互动性和合作性教学方法，例如小组合作、角色扮演和音乐创作等。
通过小组合作，可以培养学生的团队合作能力和交流能力；通过角色扮演，可以让学生在音乐中感受角色的情感和表达方式；通过音乐创作，可以培养学生的音乐创造能力和想象力。
小学音乐教育的教学环境也需要进行创新。
传统的教室教学模式已经无法满足学生的需求，需要创造更加自由和开放的学习环境。
可以将音乐教室改造成多功能的音乐创作空间，为学生提供丰富的音乐材料和工具，激发他们的创造力和想象力。
可以利用现代科技手段，将音乐教育与科技相结合。
可以使用音乐教育软件和多媒体设备，让学生通过视听的方式感受音乐，提高他们的学习兴趣和参与度。
小学音乐教育的创新应该注重培养学生的音乐素养和审美能力，在教学内容、教学方法和教学环境上都要进行创新。
通过创新，可以使小学音乐教育更加丰富多样，更加符合学生的需求，让他们在音乐中得到全面的发展。
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考
浅谈中小学音乐教育的发展现状及其思考一、发展现状中小学音乐教育在过去的几年里取得了一些成绩，但也存在着不少问题。
一方面，随着国家对教育的重视，中小学音乐教育得到了更多的资源投入，教学设备和师资力量得到了一定程度的提升，学校音乐课程也得到了较为规范的设计。
学生对音乐的兴趣也在逐渐增加，许多学生愿意参与到音乐教育中来，积极参加合唱团、乐队等音乐活动。
这些都为中小学音乐教育的发展带来了积极的因素。
与此中小学音乐教育也存在着一些问题。
由于学校教育资源的不均衡分配，一些中小学的音乐教育条件较差，师资力量不足，教学设备陈旧，影响了音乐教育的质量。
一些学生对音乐认识的薄弱，音乐教育课程过于功利化，许多学校只注重教授知识和技巧，而忽略了音乐对学生全面发展的重要性。
由于社会的竞争压力和学业负担，许多学生的课外时间已经被各种培训班所占据，导致他们无法有足够的时间和精力去参与音乐教育活动。
这些问题都制约了中小学音乐教育的进一步发展。
二、发展思考针对中小学音乐教育的发展现状，我们有必要进行一些思考。
我们要充分认识到音乐教育的重要性。
音乐不仅仅是一门学科，更是一种文化传承和情感表达的方式，对学生的身心发展至关重要。
我们要加大对音乐教育的投入，提高教师的专业素养，改善教学设备，建立完善的音乐教育体系，使得每一个学生都能够接受到优质的音乐教育。
我们要注重培养学生的音乐审美能力和创造力。
音乐教育不应该只是停留在传授知识和技巧的层面，更应该注重培养学生的音乐情感和创造力。
学校应该加强对学生的音乐素养培养，引导学生通过音乐去感受生活，去表达情感，甚至去发挥创造力，这样才能真正实现音乐教育的社会价值。
学校和家庭要加强合作，共同培养学生的音乐兴趣。
家庭应该鼓励孩子参与音乐教育活动，不要把孩子的课外时间都安排到各种培训班上，而是给予他们更多的选择，让他们有机会接触和了解音乐，培养他们对音乐的兴趣。
学校则可以加强音乐课程设置，鼓励学生参与音乐活动，开设更多的音乐俱乐部和社团，给学生提供更多参与音乐教育的机会。
浅谈我国农村中小学音乐教育存在的问题
对 这 些科 目视 作 可有 可 无
一
点 都 不 关心 巴 不得 没 有 这 门课 。虽 然 国家 教 育 部 门 明确
但 是 很 多学 校 还是 形 式 上 装 下
样 子 根本 没 有 正 式 的开 设 音 乐课 程 。 艺 术课 程 的 开课 率
教 学 水 平 及教 学 器 材 质量 不 高等 等 。 显 然 这 些 问题 中的 大 多数 是 只有 依 靠 政 府 行 为 才 有 可 能 得 以 慢 慢 的 解 决 。
比较 呆 板 ．学生 被 动 接 受音 乐 知识 。 这 种情 况 严 重 的影 响 着音 乐教 育 审美 功 能 的有 效 发挥 制 约 着 中小 学 音 乐教 育 事 业 的 发 展 因 此 ＋我 们 必 须 用 新 的 理 念 新 的 教 学 方
法 转 变 教 学观 念 充分 发 挥 学 生的 主 动 性 增 强 学 生动
外 等课 放 在 首 位
费 学 生 的时 间
而 音 乐 等艺 术 课 则 不重 视 甚 至觉 得 良
把精 力 都 放 在升 学 必 者 的科 目上 。他 们 认 音 乐 体 育 美 术
薄 ，发 展很 不 平 衡 。尽 管 取得 了 上 述 的成 绩 ．也还 是 或 多 或 少 的 存在 着 一 些 问题 这 些问 题 包 括 ． 中小 学音 乐 教 育 的管 理 机构 和 管 理 队伍 不 健全 ．音 乐 课程 开 课 率 不平 衡
农 村学 校 达 到９ ０％ 处 境 不 利的 地 区 的学 校
但 是 由 于农 村 中 小 学教 学 条 件 的限 制 师资
还 有 就是 课 堂 教学 改 革 。 农村 中 小 学音 乐 教 育 普遍 为 单纯 的唱 歌 教学 并且 课 堂 内容 非 常 的 枯燥 教 学 方法 也
试析我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策
试析我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策作者：任星儒来源：《新教育时代·学生版》2016年第07期摘要：新课程改革的实行更加体现了“以人为本”的教育理念。
从而也对小学素质教育的开展提出了更高的要求，小学音乐教学的重要性也日益变得更加突出。
但是从目前我国小学音乐的教育现状来看，仍然存在着一些问题需要我们去解决。
本文就主要针对当前我国小学音乐教育存在的问题提出了相对应得解决对策。
关键词：小学音乐教育存在问题对一、学音乐教育的重要作用小学是人生当中塑造形象培养良好品格的重要阶段，是“人”形成世界小观、人生观与价值观最重要的时期，小学教育很大程度上决定了一个人在社会上未来的贡献与发展。
所以更需要推动小学生的“德、智、体、美、劳”全面发展，其中音乐教育更是相对重要的一个环节。
小学音乐应该取材更为广泛、教才能更做到生动灵活、提高学生的激情，丰富学生的想象力。
能够通过教学改革改变传统而又落后的教学方法与教学模式，让学生能够有着更为深刻的情感体验，从而能够促进学生对音乐产生更加浓厚的学习兴趣。
学生音乐素养的培养是一个漫长的过程中，所以需要从小抓起，能够培养学生最基本的音乐知识，这样才能够更加有利于培养学生的健全的人格以及学生高尚的道德情操，让学生能够成为将来的栋梁之才，能够对社会主义的建设起着更为重要的作用。
所以，加强小学音乐的教育工作有着十分重要的现实意义与社会意义。
[1]二、我国小学音乐教育现状1.不重视小学音乐课堂教育由于我国一直以来都受到传统的应试教育的影响，教师与家长更加看重的是学生的升学情况。
所以，导致了我国的教育还停留在英语、数学、语文为重点的几门学科上，没有重视学生的综合素质的发展，小学教育亦是如此。
由于受到分数作为应试教育的指挥棒，大多数的小学教育对于音乐、美术以及体育课程等等一些学科都采取轻视的态度，许多家长对于素质教育以及学生的综合能力都没有清晰明确的概念，重视程度更不够。
导致了学校、老师以及家长对小学的音乐教育课堂更不重视。
浅谈我国当前小学音乐教育存在的问题及解决对策
欢会 ， 组 织 学生 们 进 行 一些 歌 曲 的大 合 唱 、 小 学 音 乐 教 育是 对 小 学 生 开 展 美 育 教 独 唱或 者 小 合 唱 等 ， 而 没 有 其他 较 为 专业 、 育的 重 要 内 容 ， 能够陶冶小学生的情操， 培 形 式 多 样 的 实 践 活 动 ， 不 利 于 学 生 音 乐 兴 养 小 学 生 的 感 受 力以 及 表 现 力 ， 对 于 小 学 趣 的 提 升 。 生 健 全 人格 以 及 活跃 思 维 的形 成 具 有极 为 ２． ５ 课 时量得不 到 有效 保证 重要 的积极 作用 。 特 别 是 当 前 新 课 程 标 准 新 课 程 标 准 关 于 小 学 音 乐 课 程 量 并 没 实施 以来 ， 提 升学生的综 合素养 已成为 当 有进 行明确的规定 ， 绝 大 多 数 小 学 都 是 每 前开展 小学 教育的重要 内容 ， 小 学 音 乐 教 周 安 排 一 节 音 乐 课 。 在 课 时 量 如 此 之 少 的 育 的 重 要 性 已 经 得 到 社 会 各 界 的 广 泛 认 情 况 下 ， 由于学 校 对 主干 课 程 的 重视 ， 往 往 可。 所以说 ， 加 强 小学 音 乐 教 育具 有 极 为 重 在 举 行 一 些 集 体 活 动 时 选 择 占用 音 乐 课 的 要的现 实意 义。 进行 ， 甚 至 还 存 在 音 乐 课 程 被 其 他 主 干 课 程 占用 的现 象 。 这样一来 ， 小 学 生 用 于 接 触 ２ 我国当前小学音乐教育存在 的问题 音 乐 知 识 的时 间 可 以 说 是 微 乎 其 微 了 。 ２ ． １ 音乐 课得 不 到应有 的 重视 许 多 小学领 导往往 重视 语文 、 数 学 等 ３解决我 国当前小 学音乐教育存在 问 主干课 程的学 科建设 ， 而 对 于 音 乐 课 程 往 题 的对 策措 施 往 采取 轻视的态 度。 这 与 我 国 长 期 以来 应 针 对上 述 部 分 关 于 我 国 当 前 小 学 音 乐 试 教 育 体 制 的 影 响是 分 不 开 的 。 一 旦 音 乐 教 育 存 在 的 问题 ， 笔 者 结 合 自身 多 年 的 教 课得 不 到学校领导 的重视 ， 也就 很 难 实 现 学 实践 ， 提 出 以 下 几 个 部 分 的 对 策措 施 ， 以 学生 及其家 长对音乐课程学 习的重视 。 期 能够 对我 国 当前 小 学 音 乐 教 育的 持 续 健 ２． ２ 师 资队 伍建 设水 平较低 康发展 提供一点可借鉴 之处。 可 能 有 少 数 小 学 对 小 学 音 乐 教 学 比较 ３． １ 充 分重 视 音乐 课在 小学 教育 中的 重要 重视 ， 引进 了音 乐 教 学专 业 人 才 ， 进 行 了专 作 用 门 的 音 乐 教 学 教 室以 及 相 关 教 学 设 备 的 配 要 想 有 效 解 决 当 前 小 学 音 乐教 育 中存 置。 但 是 许 多 小 学 仍 然 存 在 由其 他 学 科 教 在 的种 种 问 题 ， 首 先 应 当树 立 起科 学 的 新 师兼任 音乐 教师的现象 ， 课 堂 教 学 内 容 也 课 程 改 革 理 念 ， 充 分 重 视 音 乐 课 在 小 学 教 仅 仅 停 留在 领 着 全 班 学 生 唱 唱 歌 、 打 打 节 育 中的 重要 作用 。 只有这样 ， 才 能 够 为 各 项 奏的阶段 ， 更 不 用 说钢 琴 、 多媒 体 教 室 等 基 有 利 于 小 学 音 乐 有 效 开 展 的 师 资 力 量 、 设 础设施 的建设 了 。 音 乐 教 师 自身 也 会 由 于 备 购 置 等 奠 定 良好 的 思 想 基 础 。 得不到 重视而 产生职业厌 倦 ， 对 待 课 堂 教 ３． ２ 提 升小 学音 乐 师 资队伍 建 设水 平 育工作 的开展 敷衍了事 ， 难 以 使 小 学 音 乐 在 充 分 重 视 音 乐 课 在 小 学 教 育 中 重 要 课堂 教 学 质 量 得 到 有 效 保 证 。 作用的基础上 ， 还 应 当 提 升 小 学 音 乐 师 资 ２ ． ３ 课 堂教 学 内容枯 燥无 味 队伍建设水平 。 这 是 决 定 小 学 音 乐 教 学 质 在 小 学 音 乐 课 堂 教 学 中 开 展 经典 名 曲 量 高 低 的一 个 重 要 因素 。 音 乐 是 一 门 具 有 的欣 赏 与 学 习 是 无 可 厚 非 的 ， 但 是 我 们 与 极 强 专 业 性 的 课 程 ， 应 当 由 具 有 专 业 知 识 此 同时 还 应 当 注 重 教学 内容 的时 代性 与生 结 构 的 教 师 来 进 行 课 堂 教 育 ， 音 乐 这 一 门 活化 。 特 别 是 针 对 小 学 生 开 展 的 音 乐教 育 ， 课 程 是 不 应 当 由 其 他 专 业 教 师兼 任 的 。 除 由于 他 们 年 纪 较 小 ， 心 智 发展 尚未 成熟 ， 如 此 之 外 ， 教 学 基 本 设 备 的 建 设 也 需 配 套 进 果一 味的接 触经典名作 ， 不 但 会 给 他 们 在 行 。 条 件 好 一些 的学 校 ， 可 以 配备 更 完 备 的 作品理 解方 面设置障碍 ， 而 且 还 会 影 响 他 设 备 ， 条件 稍 差 一 些 的 学 校 ， 也 应 该 配 备 能 们进行 音乐欣 赏与学 习的兴趣与热 情。 此 顺 利 进 行新 课 改 标 准 的 基 本 设 备 。 外， 由 于 目 前 小 学 音 乐 课 堂 教 学 形 式 大 多 ３． ３ 适 当增 加音 乐的 课 时量 停留在 简单的跟 唱等方面 ， 也 使 得 小 学 生 就 我 国 当 前 小 学 音 乐 课 的 课 时 安 排 状 会 对 这 种教 学 形 式 产 生 倦 怠 心 理 。 况而言 ， 粗 线 条 的 对 中 外 音 乐 做 简 单 的 赏 ２ ． ４ 缺 乏丰 富 多彩 的音 乐实 践活 动 析 都很 困难 。 小学的音乐教学 中， 中外 音 乐 由 于 许 多 小 学 存 在 专 业 音 乐 教 师 匮 的 赏 析 应 该 达 到 一 定 的 深 度 和广 度 。 除 此 乏、 音 乐 设 施 建 设不 完 善 等 问 题 ， 也 就 很 难 之外 ， 还 应 该进 行 基 本音 乐 理论 知 识 、 线 谱
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)
【音乐教学论文】小学音乐教学中的创新研究分析(8篇)第一篇:新课改中小学音乐教学创新策略摘要：在小学音乐的教学中，教师应当针对当前音乐教育存在的问题，采取针对性的解决对策，促进小学音乐教学的改革和创新，全面提升学生的音乐综合素质。
关键词：小学音乐；问题；创新教育音乐是素质教育的重要组成部分，是陶冶情操，提升学生综合素质的有效途径。
在新课程改革背景之下，小学音乐的教育应当以激发学生的学习兴趣，提升学生的综合素质为目标。
而在当前的小学音乐教学中，由于受到传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学一直未能受到足够的重视，有些偏远地区的学校，甚至将小学音乐课程上成语文、数学等，严重影响了学生综合素质的提升。
在新课程改革背景下，教师在小学音乐的教学中，应当改变传统落后的音乐教学理念和教学模式，强化学生在音乐学习中的主体地位，陶冶学生情操，全面提升小学生的综合素质。
本文结合当前小学音乐教学误区，阐述在新课改下小学音乐的创新教育对策。
一、当前小学音乐教学存在的问题虽说小学音乐是陶冶情操，提升学生综合素质的重要课程。
但是，在实际的教学过程中，传统应试教育理念的影响，使得小学音乐的教学存在不少问题，主要如下：（一）小学音乐教学得不到足够的重视受到传统应试教育理念的影响，在小学阶段，音乐是名副其实的“副科”，而这个副科的名称，往往会使小学音乐的教育得不到足够的重视。
在实际的教学中，很多音乐教师的音乐教学往往都是应付了事，教师没有认真努力，也没有结合学生的兴趣爱好给学生讲解音乐知识。
更有甚至，一些学校直接将这些所谓的副科课程上成主科，这样的教学模式，会严重影响学生的学习效率，最终影响小学音乐课程开设的效果。
（二）忽视学生的主体地位培养强化学生在课堂教学中的主体地位，是新课程改革对现代教师教学的基本要求。
这里的主体地位培养，主要强调的是教师在教学内容、教学模式的选择时，应当充分考虑学生的兴趣爱好和个性特点，尽可能地选择与学生相宜的教学模式。
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浅谈我国小学音乐教育中的问题与创新
一、引言
小学时期正是学生快速成长发育的时期,由于学生对事物的认识缺乏一定的逻辑性和理性,所以感性认知成为他们接触和熟悉事物的主要方式,而音乐教育正是一种思想感染教育的过程,通过音乐的代表性、节奏性和感染性可以提升学生的健康思想形成,对他们未来的发展具有重要的意义.而笔者将通过本文,就新课程标准下小学音乐创新进行分析和探讨.
二、小学音乐教育的价值
虽然小学音乐在小学阶段是作为一门副课,但是其教育意义和价值远远超过了这一范畴,这主要是因为音乐教学的过程是通过倾听和演唱,是欣赏音乐、感悟音乐以及学会音乐的过程,而音乐学习也是符合小学学生的主要心理特点和动向,利用音乐的特殊魅力,让学生在音乐中形成独立的思想,从而在长期的渲染和影响下,提高学生的自我素质和能力,从而达到教育的目的.
三、当下我国小学音乐教育存在的问题
1.由于目前普遍小学教育都将语文和数学作为主要的教育科目,而音乐由于没有必考性和副课的定位让其在学校的地位十分尴尬,从而导致缺乏重视的问题,一方面,由于是副课教育,有时一些主课教师为了达到教学计划也会占用音乐课的时间,从而导致课程被压缩;另一方面课程的时间不够合理,为了方便主课的教学,很多小学会把音乐学习时间安排在下午,在一天的学习压力下,学生根本没有心思完成学习内容,从而导致学习效果差的'问题.
2.专业教师缺乏,教学手段落后.由于不是“应试”要求的科目,导致小学音乐教师的地位尴尬,一些专业音乐教师因为发展和待遇问题不得不转行或者从事其他课程教育,所以专业教师缺乏也是目前我国各小学音乐教育的主要问题之一,而受到应试教育的影响,我国很多教师在音乐教育的过程中也会沿用应试教育的“灌输”手段,通过照本宣科、领唱、学生学习唱等单一手段进行教育,不但学生的学习效果不高,而对学习也
缺乏一定的兴趣.
四、小学音乐教育的方法创新
（一）兴趣诱导,遵循学生自主意识兴趣是最好的老师,针对目前普遍学生在音乐学习过程中兴趣缺乏的问题,教师需要通过一定的诱导手段,吸引学生的注意力,从而保证音乐教育的效果.当然,无论是怎样的手段,都需要将学生的自主意识作为教学培养的重点,将学生作为教学的主体,任何教学活动都围绕学生的心理和思想动向进行.例如,在开展《义勇军进行曲》的教学过程中,教师在课前可以准备一些抗日战争的历史资料故事,在进行歌曲教育的过程中先通过讲故事的方式,吸引学生的注意力,从而激发学生的学习兴趣和欲望.
（二）创新手段,丰富音乐教学过程创新思想是我国教育中的基本要求,这不但是对教师自我学习能力的要求,同时也是对学生进行教育的重要过程,而教师对教学手段的创新可以根据学生的心理动向进行开展,对于小学生来说,观察能力和思维能力较强而专注力较差,所以传统教育的手段是难以达到效果的,而教师可以采用将小游戏代入到教学活动中的手段.例如,在《春天在哪里》这首歌曲的教学过程中,教师可以让学生扮演歌曲中的不同角色,通过一问一答的接力方式,让学生体会到音乐学习的乐趣,即问:“春天在哪里呀春天在哪里? ”答:“春天在那湖水的倒影里. ”通过这种方式,学生能够真正将心思投入到音乐学习中,也满足了学生的心理需要.
（三）启发教育,提升自主学习能力启发教育是一种科学的教育引导手段,而对于小学音乐教育而言,主要可以通过环境启发以及疑问启发两个方面进行:
1.环境启发,不同的教学环境可以提升不同的教学效果,而教师可以根据教学的条件,适当改变教学环境,例如,在《雪绒花》的教学过程中,教师可以带学生到户外散步看雪,通过环境的感染效应,达到教学的目的;
2.疑问启发,勤学善问是学生进行学习需要具备的重要品质,而教师在进行教学时也要通过一些典型的错误让学生在学习过程中不断进行质疑,从而提升他们不断纠正和学习的能力.
五、结语
音乐教育一直以来都是我国教育中的重点,特别是对于小学教育来说,具有重要的辅助意义,由于音乐本身的教育性,学生通过对音乐的旋律和思想进行感悟和感受的过程,提升自我思想和素质的形成.当然,无论采用怎样的教学手段,尊重学生的主体地位都是音乐教育的创新所在.
参考文献:
[1]林文华.浅谈小学音乐教学中进行创新教育的方法与效果[J].音乐大观,2014（7）。
[2]邰代兄.新课程背景下怎样推进小学音乐教学的创新[J].考试周刊,2014（1）。