浅谈小学音乐教学中的一些有效教学方法
提高小学音乐教学质量的一些措施
提高小学音乐教学质量的一些措施引言音乐教育在小学阶段对学生的全面发展至关重要。
提高小学音乐教学质量，需要采取一些具体措施，以确保学生能够充分受益于音乐教育课程。
本文将介绍一些有效的措施，旨在提高小学音乐教学质量。
1. 多样化教学方法教师应采用多种教学方法，以满足不同学生的研究需求和偏好。
例如，教师可以结合唱歌、演奏、舞蹈和游戏等多种方式来教授音乐知识和技能。
通过多样化的教学方法，可以激发学生的研究兴趣，加深他们对音乐的理解和欣赏。
2. 提供丰富资源音乐教学需要丰富的资源支持。
学校应确保音乐教室配备齐全的乐器、音乐书籍和录音设备等。
此外，学校还可以组织参观音乐会、艺术展览和音乐工作坊等活动，让学生亲身体验音乐的魅力，拓宽他们的音乐视野。
3. 培养音乐欣赏能力音乐教学不仅要注重学生的音乐表演技能，还应培养他们对音乐的欣赏能力。
教师可以组织听音乐会、观看音乐表演和分析音乐作品等活动，帮助学生更好地理解音乐的艺术特点和意义。
通过培养音乐欣赏能力，学生可以更深入地体验音乐的美妙，提高他们的审美水平。
4. 融入跨学科教学将音乐教学与其他学科相结合，可以增强研究的综合性和趣味性。
教师可以通过与语言、数学、科学等学科的结合，设计跨学科的音乐教学活动。
例如，通过音乐游戏研究英语单词，用音乐元素解释科学概念等等。
这样的跨学科教学能够帮助学生更好地理解和应用所学的知识。
5. 尊重学生的个体差异每个学生在音乐教育方面的天赋和兴趣都有所不同。
教师应尊重学生的个体差异，为他们提供个性化的音乐教学。
通过了解学生的特点和需求，教师可以针对不同学生制定相应的教学计划，并提供针对性的指导和评价。
总结提高小学音乐教学质量需要多方面的努力。
多样化教学方法、提供丰富资源、培养音乐欣赏能力、融入跨学科教学、尊重学生的个体差异，这些措施都能够帮助教师提供更有效、更富有启发性的音乐教育。
通过这些努力，我们可以提高小学音乐教学的质量，使学生在音乐中享受学习的乐趣，培养他们的音乐素养和艺术修养。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是音乐课堂教学的重要组成部分，对于学生的学习积极性和课程进展都有着重要的作用。
一个好的导入，可以引发学生的兴趣，激发学生的学习热情，为后续的教学提供有利的条件。
本文将从以下几个方面浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、创造轻松愉快的课堂氛围音乐是一门艺术，它与快乐密不可分。
一个轻松愉快的课堂氛围可以让学生更加专注于学习，愉悦的情绪也有助于提高学习效果。
因此，在导入环节，教师可通过笑话、互动小游戏等形式缓解学生的緊张情绪，同时在课堂氛围方面下点功夫。
二、激发学生学习兴趣对于学生来说，学习兴趣是一项十分重要的因素。
在导入环节，教师可以选择具有革新性、吸引力的内容，使学生对于音乐课堂呈现浓厚的学习兴趣，提高学生的参与度。
例如，可以通过视频、歌曲、演示等形式，让学生在欣赏中领略音乐的魅力，进而对于音乐有着更深刻的认识和了解。
三、引入课题并概括要点导入环节的主要目的是为了引入下面的主题，会引入下面的教学内容，因此教师在导入环节中需要明确介绍课题，并对于即将学习的要点进行概括和说明，从而让学生明确课程的学习方向和目标。
若可以在概括的同时将一些蕴含教育意义的关键词一一提及，便能在引起学生学习兴趣的同时，增加课堂的教育意义。
四、开展师生互动在导入环节中，教师可以开展与学生的师生互动，让学生充分参与。
可以选择一些有趣的问题、小测验或小组活动等形式展开互动，通过互动不断激发学生的思维，并引导他们在思考中逐渐掌握、认识、理解和探究所学内容。
综上所述，中小学音乐课堂教学导入，需要教师在环境营造、内容呈现、目标设定、师生互动等方面下功夫，从而引发学生的兴趣、提高学生的参与度，为后续课程的学习提供有利的条件。
只有掌握了有效的导入方法，才能使音乐课堂教学实现预期的教育效果。
构建小学音乐高效课堂的有效策略
构建小学音乐高效课堂的有效策略音乐是人类文化中不可或缺的一部分，对于小学生来说，音乐课是他们课堂生活中的一大乐趣。
要想在小学音乐课上取得高效的教学效果，除了老师的教学水平和教学方法外，还需要有一些有效的策略来帮助构建一个高效的音乐课堂。
本文将探讨一些构建小学音乐高效课堂的有效策略。
一、多媒体教学在小学音乐课堂中，通过多媒体教学可以有效地吸引学生的兴趣。
老师可以利用投影仪、电脑和音响设备，播放音乐视频或音乐演出录像，让学生在视听的刺激下更好地理解音乐的内涵和魅力。
通过多媒体教学，可以使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，提高他们的学习积极性和主动性。
二、灵活的教学方式传统的音乐课堂教学方式大多是老师讲、学生听，因此很容易让学生产生疲劳感和厌倦感。
为了构建一个高效的音乐课堂，老师需要采用一些更加灵活的教学方式，比如分组合作学习、小品表演、音乐游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识，从而提高他们的学习兴趣和积极性。
三、创设良好的教学氛围创设良好的教学氛围对于构建一个高效的音乐课堂是非常重要的。
老师可以通过布置音乐欣赏区、打造音乐氛围墙、设立音乐角等方式，让学生在一个有音乐氛围的环境中学习音乐，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
老师还可以通过合理的空间布置，打造一个开放式的音乐课堂，让学生在宽敞明亮的环境中学习音乐，促进他们的学习效果。
四、激发学生的创造力音乐是一门富有创造性的学科，因此在音乐课堂上激发学生的创造力是非常重要的。
老师可以通过组织音乐创作比赛、开展音乐合唱团、鼓励学生进行即兴表演等方式，让学生在音乐活动中进行创造性的表达，从而提高他们的音乐素养和审美能力。
五、注重音乐实践在小学音乐课堂上，注重音乐实践是构建一个高效课堂的有效策略之一。
老师可以通过乐器演奏、音乐欣赏、合唱排练等方式，让学生亲身参与音乐活动，全身心地感受音乐的魅力，提高他们的音乐素养和艺术修养。
六、发挥学生的主体性七、积极开展家校合作构建一个高效的音乐课堂，需要学校和家庭的共同努力。
小学音乐教学中的有效互动
小学音乐教学中的有效互动为了促进小学生在音乐学习中的积极性和有效性，教学中的有效互动显得十分重要。
本文将从互动的基本概念出发，探讨小学音乐教学中的互动方式及其实现方法，并呈现一些例子。
一、互动的基本概念互动（interaction）是指两个或多个人之间相互影响、相互作用的过程。
在音乐教学中，互动是指教师和学生之间在教学过程中互相沟通、交流、反馈。
教师和学生之间的互动是双向的，教师不仅要指导学生，还要听取学生的意见和建议，让学生参与到教学活动中来，使音乐教学更富有吸引力、趣味性和互动性。
二、小学音乐教学中的互动方式及其实现方法1、问答互动问答互动是小学音乐教学中最常用的一种互动方式，可以激发学生学习兴趣和好奇心，让学生更好地理解音乐知识。
教师可以通过提问，检查学生所学知识点的掌握情况，同时鼓励学生互相提问，帮助学生理解和记忆知识点。
问答互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师提问学生回答（2）学生提问教师回答（3）学生互相提问回答2、师生互动师生互动是指教师和学生之间进行亲密交流的互动方式。
在音乐教学中，教师可以通过这种方式了解学生的情况，及时发现问题并进行解决。
师生互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师与学生进行亲密的问候和交谈（2）教师与学生一起完成课堂活动（3）教师参加学生的活动，比如学生音乐表演3、小组互动小组互动是指学生之间互相交流、合作和互相学习的过程。
小组互动可以使学生更好地理解课程内容，通过讨论和交流，学生可以共同解决问题。
小组互动的实现方式可以通过以下几种方法：（1）教师将学生分组，让学生进行小组讨论（2）教师组织学生展开一些有趣的小组活动（3）让小组学生之间相互表演、交流4、互联网互动互联网互动是指通过网络平台，教师和学生进行在线互动的方式，如音乐教育软件、网络互动课堂、网络学习社区等。
互联网互动可以使学生在课下继续学习，提高学习效率，同时通过这种方式学生还可以参与到全国和世界范围内的音乐教育交流中。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
随着教育理念的不断更新，越来越多的中小学音乐教师开始重视音乐课堂教学导入环节，以达到引导学生进入学习状态、提高教学效果的目的。
然而，在实际教学中，如何进行有效的教学导入仍然是一个值得探讨和研究的问题。
本文将从以下几个方面分析中小学音乐课堂教学导入的有效方法。
一、音乐活动的开展
音乐活动可以是任何一种与音乐相关的活动，例如：独唱、即兴演出、弹奏乐器、唱歌伴奏等。
通过这种活动，让学生在音乐的氛围中快速地进入学习状态，同时也可以让学生积极参与课堂教学，更好地了解和掌握音乐知识。
二、教师提问
教师可以通过提出有趣的问题引导学生思考，并结合故事、图片或视频等多种方式进行引导，让学生快速理解和记忆音乐知识。
例如，可以通过一些相关的故事或者趣事，让学生们快速进入到课堂氛围中。
三、学生互动
在学生互动环节，教师可以结合自己所教的知识点，让学生进行同步演出，并在演出之前进行一些心理建设的引导，激发其参与积极性，深入理解知识点，并激发对音乐的兴趣。
四、音乐游戏
音乐游戏是一种非常适合在音乐课堂教学导入中进行的活动，它可以让学生轻松愉快地进入课堂，从而更好地学习知识。
例如让学生猜曲名、表情游戏、口型、拍子等等。
综上，中小学音乐课堂教学导入有许多可行的有效方法，教师应该根据课堂教学实际情况灵活运用，使导入环节真正成为提高教学效率的工具。
同时，教师也应该深化对导入环节的认识，注重培养学生学习的兴趣和自主学习的能力，通过多种手段引导学生学习音乐，快速进入学习状态，积极参与课堂教学。
提高小学音乐课堂教学有效性的方法
提高小学音乐课堂教学有效性的方法一、设计合理且有趣的教学内容1. 选择适合小学生的音乐作品：教师可以根据学生的年龄、兴趣和音乐水平，选取适合的音乐作品，如儿歌、童谣、经典音乐等。
2. 创造多样的教学活动：在教学过程中，可以设计一系列有趣的教学活动，例如唱歌、跳舞、演奏乐器、听音乐、创作、游戏等，让学生通过多种方式参与音乐学习，增加学习的趣味性和参与度。
二、营造积极的学习氛围1. 关注学生的情感需求：音乐是一门情感表达的艺术，教师应关注学生的情感需求，培养学生的音乐情感，让学生在音乐中感受快乐与美好。
2. 鼓励学生表达与分享：教师可以鼓励学生用歌唱、舞蹈、乐器演奏等方式表达自己的想法和感受，同时可以与同学们分享自己的成果和体验。
三、运用多种教学方法和技巧1. 视听结合：教师可以将音乐与图像、视频等视听资料结合，让学生在视听的刺激下更好地理解、感受和欣赏音乐作品。
2. 情感渗透：教师在教学过程中注重培养和引导学生对音乐作品的情感体验，通过歌曲的演绎、故事的讲述等方式激发学生的情感共鸣，提高学习的深度和广度。
3. 合作学习：教师可以设计一些小组合作学习的活动，让学生在小组中互相合作、学习和交流，培养学生的团队合作精神和社交能力。
四、注重音乐素养的培养1. 音乐欣赏教育：教师应引导学生有意识地去聆听各类音乐，了解不同音乐风格、音乐家和音乐文化，提升学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。
2. 培养创造力：教师可以提供一定的创作机会和创作空间，鼓励学生进行音乐作品的创作和演绎，培养学生的音乐创造力和表达能力。
3. 多元化学习：音乐学科的教学内容可以与其他学科进行跨学科融合，例如与美术、英语、舞蹈等学科结合，丰富学生的学习内容和学科间的相互关联。
五、注重评价与反馈1. 多元化的评价形式：教师应使用多种评价方式，如观察记录、作品展示、小组演练等，对学生的音乐技能、音乐素养以及合作能力等进行全面评价。
2. 及时的反馈：教师应及时给予学生反馈，让学生知道自己的进步和不足之处，并指导学生如何改进和提高，激发学生的学习动力和自我管理能力。
小学音乐教育中的有效教学方法
小学音乐教育中的有效教学方法音乐是一门艺术，也是一种语言。
在小学音乐教育中，如何有效地教授音乐知识和培养学生的音乐素养是每位音乐教师关注的重点。
本文将探讨小学音乐教育中的有效教学方法，以帮助教师们更好地指导学生学习音乐。
首先，培养学生的音乐兴趣是音乐教育的基础。
学生对音乐的兴趣程度将直接影响他们对音乐学习的积极性和主动性。
因此，教师应该通过多样化的教学手段激发学生的兴趣。
例如，可以通过播放一些优秀的音乐作品来让学生感受音乐的美妙，或者邀请专业音乐家来校园进行音乐会，让学生近距离接触音乐的魅力。
此外，教师还可以组织学生参加合唱团、乐团等音乐活动，让学生在集体中感受音乐的力量，培养他们的音乐情感。
其次，创设良好的音乐学习环境对学生的音乐学习也至关重要。
教师可以通过布置音乐角、展示学生的音乐作品等方式来打造一个充满音乐氛围的教室。
此外，教师还可以利用多媒体技术，将音乐与图像、文字等元素结合，创造出生动有趣的音乐学习场景。
例如，可以通过播放音乐视频、使用音乐软件等方式，让学生在欣赏音乐的同时，了解音乐的历史背景、作曲家的生平等知识，增加学习的趣味性和深度。
第三，注重培养学生的音乐表现能力。
音乐是一门需要实践的艺术，学生只有通过实际操作，才能真正理解音乐的内涵。
因此，教师应该注重培养学生的音乐表现能力。
可以通过学唱歌曲、学习乐器演奏等方式，让学生亲身参与音乐的创作和表演。
此外，教师还可以组织学生进行音乐剧的排练和演出，让学生在表演中感受音乐的魅力，培养他们的音乐表现能力和团队合作精神。
第四，注重培养学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏是培养学生音乐素养的重要环节。
教师可以通过讲解音乐作品的背景、结构等知识，引导学生更好地理解和欣赏音乐。
可以通过比较不同风格、不同时期的音乐作品，让学生体验到音乐的多样性和发展变化。
此外，教师还可以组织学生参观音乐会、展览等活动，让学生亲身感受音乐的魅力，提高他们的音乐鉴赏能力。
最后，注重培养学生的音乐创造能力。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法【摘要】音乐课堂教学导入是教学中至关重要的环节，在引入课程内容时，教师需要通过各种方式引起学生的兴趣。
利用视听资料可以帮助学生更直观地了解音乐知识，体验性教学方法则可以让学生亲身感受音乐的魅力。
启发性提问和游戏化教学手段可以激发学生的思考和参与，让课堂更加生动有趣。
有效的教学导入不仅能提高学生学习效果，还可以增强他们对音乐的兴趣和理解。
教师在选择导入方式时应灵活运用不同的方法，结合具体情况进行创新探索。
通过不断的实践和总结，教师可以不断提升和完善音乐课堂教学导入的效果，为学生带来更好的学习体验。
【关键词】音乐课堂教学、教学导入、中小学、有效方法、学生兴趣、视听资料、体验性教学、启发性提问、游戏化教学、提高学习效果、灵活运用、探索创新。
1. 引言1.1 教学导入的重要性教学导入在音乐课堂教学中具有非常重要的作用。
教学导入是课堂教学中的第一个环节，直接影响到学生对整堂课程的接受和理解程度。
一个好的导入能够引起学生的兴趣和好奇心，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
通过教学导入，教师可以帮助学生建立起对所学内容的背景认知，为今后的学习打下基础。
一个精心设计的导入环节不仅可以提高学生的学习积极性，还可以增加学习的效果和效率。
教学导入的重要性不言而喻，教师在课堂教学中应当注重导入环节的设计，做到引人入胜，引发学生的兴趣和欲望，为后续教学内容的展开奠定坚实的基础。
教学导入的质量直接关系到整堂课程的教学效果和学生的学习收获，教师应当重视教学导入这一环节，不断探索创新，寻找适合学生的有效导入方式。
1.2 音乐课堂教学的特点音乐课堂教学具有独特的特点，与其他学科相比，音乐教学更加注重情感、表现和艺术性的培养。
音乐是一门艺术，通过音乐教学可以帮助学生发展自身的审美能力和表现能力，激发学生的情感与创造力。
音乐课堂教学也注重培养学生的音乐素养和音乐欣赏能力，让学生能够欣赏和理解不同类型的音乐作品。
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法
浅谈中小学音乐课堂教学导入的有效方法中小学音乐课堂教学导入是课堂教学中的关键环节，对提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动力、加深学生对音乐知识的理解起着至关重要的作用。
而要实现有效的教学导入，需要教师掌握一定的方法和技巧。
本文将对中小学音乐课堂教学导入的有效方法进行探讨。
一、以生活为载体，传递情感要让学生对音乐产生浓厚的兴趣，首先要让他们感受到音乐与生活的紧密联系。
教师可以通过引导学生观察身边的事物，感受生活中的音乐元素，如鸟鸣、水流、风声等，从而引发学生对音乐的好奇和兴趣。
教师还可以通过分享一些有关音乐的故事，如音乐人物的传奇故事、音乐作品的创作背景等，来引发学生的情感共鸣，激发他们对音乐的热爱和向往。
二、利用多媒体手段，激发视听感官多媒体技术在教学导入中的应用可以有力地吸引学生的注意力，激发他们的视听感官，从而有效地导入课程内容。
教师可以通过播放音乐视频、音乐动画等形式，让学生听到美妙的音乐，看到优美的图像，引发学生对音乐的兴趣和好奇心。
教师还可以利用PPT、幻灯片等多媒体工具，展示音乐家的形象、音乐乐谱、音乐乐器等内容，引发学生的好奇心和求知欲。
三、进行趣味性游戏，活跃课堂氛围在音乐课堂教学导入中，通过有趣的游戏活动可以有效地活跃课堂氛围，引起学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣。
教师可以设计一些与音乐相关的趣味性游戏，如音乐知识问答、音乐名称接龙、音乐节奏打击等，让学生在游戏中感受音乐的魅力，从而充满好奇心和求知欲。
通过这些游戏活动，不仅可以使学生轻松愉快地接受知识，还可以培养他们合作意识和团队精神。
四、开展实地体验，感受音乐的魅力音乐是一门充满活力和感染力的艺术，要让学生真正理解和感受音乐的魅力，就需要通过实地体验来丰富教学导入。
教师可以组织学生到音乐厅、音乐会场等实地进行参观和体验，让学生近距离感受音乐的魅力和氛围，启发他们对音乐艺术的理解和热爱。
教师还可以鼓励学生自己动手制作乐器或演奏器材，体验音乐的创造过程，增强他们对音乐的感受和认知。
浅谈小学音乐课堂教学的有效互动
浅谈小学音乐课堂教学的有效互动赵桂荣小学音乐课堂教学中的有效互动不但可以带动学生对于音乐学习的积极性，而且还可以增强老师与学生之间相互交流的情感。
本文将重点讲解小学的音乐课堂上怎样增强老师与学生之间的关系，积极通过师生之间互动提高学生对于音乐的学习兴趣。
1 引言在小学生的音乐课堂教学的过程中，老师与小学生之间的默契配合是非常重要的，它不但可以决定着整个课堂中学生学习质量的高低，而且完美的配合还可以有助于提升学生整体的音乐素质，进而实现育人的目的。
2 课堂互动教学的原则能够体现出民主且相对公平的方法有很多种，并且对于那些还适合课堂的，我们从以下几个方面进行探讨：2.1 理解与尊重理解与尊重所有课堂教学的前提，若教师在讲堂中一直处于强势地位，学生则可能在心理上处于弱势地位。
为达到相互理解尊重的效果，一方面是是教师需要感会理解学生的心理活动，关注学生的心理活动、身体活动细节，以学生真实接受到的为教学进度；另一方面是尊重学生的想法，不能因为学生的想法天真幼稚就嘲笑或者直接批判，音乐教学需要灵感的创新。
2.2 交流平等这个方面是指学生与教师的之间的信息互相传递，对彼此的想法给予理解。
这就需要教师从课堂上的权威转变为平易近人，将课堂的主体地位给予学生。
另外值得关注的是，在做到师生平等交流的基础上，也需要做到学生之间的交流平等，从而能够解决学生之间不平等的问题，即一些学生成为强势主体，一些学生相对弱势群体。
2.3 理解并容忍学生的错误小学生毕竟年龄小，其心智水平发育尚且不高，阅历相当浅薄，这就使得小学生能够提出一些不符实际的问题，这个问题在音乐学习上体现尤为明显，例如有的学生对音乐没有太多的理解与感会，没有节奏也不赶音调，此时教师须给予学生一些指导，将其错误指出来，并且鼓励学生去学习正确的方法。
学习中难免遇到问题，如何引领他们走出错误才是正解。
2.4 容许差异原则在音乐教学中，我们可以在以下三个方面来对如何实现容许差异原则进行说明：第一，以学生的学习能力水平为主要参考，对那些学习能力好一些、理解能力较强的同学，多给他们上台表演的机会，学习能力相对较弱的可以给他们唱歌的机会，在潜移默化中进步；第二，对于那些性格内向的学习，也需要给他们上台表演的锻炼机会，从而增强他们的心理素质，并且还能够锻炼他的语言表达能力；第三，需要关注差异性与整体的共存，即在照顾个体的同时关注全班的学习。
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浅谈小学音乐教学中的一些有效教学方法
东旺乡高门屯小学高杏以往的小学音乐教学，着重于反复单调的教学方式，教学模式陈旧，且一成不变的教法一直从小学被沿用到中、高等教学中。
如要改变这一现状，取得音乐教学的真正实效，可以通过多方位、多角度的改革来实现。
“有效教学”，是新课程改革研究的热门课题，是各门学科课堂教学追求的目标之一，广大小学音乐教师也在为寻求更有效的小学音乐课堂教学方法与策略积极努力地进行着探索与实践。
通过实践，在小学音乐课堂教学中实施活动教学策略、实施全面关注策略，能够充分发挥学生的主体作用，让学生在轻松、愉快、合作、互动的课堂教学过程中学习音乐、体验音乐、感受音乐、欣赏音乐。
（一）教学目标有效——科学合理
教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点及归宿，要提高课堂效益，教学目标一定要有效，它关系到教学活动的导向、教学内容的取舍、教学方法的运用和教学效果的评价等。
只有明确、具体、科学、简明、切实的教学目标，课堂教学才会有的放矢，收到良好的效果。
因此一节课的成功与失败，在很大程度上取决于教学目标是否合理。
让我们从设定有效的教学目标开始，进行有效的课堂教学，构建真正的、名副其实的“有效课堂”。
1．根据新课程标准制定学期目标。
为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。
这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
2．根据学期目标制定课堂目标。
每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据。
如在制定花城版第四册第2课中《美丽的朝霞》的教学目标时，根据第2课歌颂清晨的美丽景色，启示学生对光阴的珍惜这一总体目标，我通过制定强弱处理、感受三拍子的动律让学生体会音乐美、朝景美；并通过歌曲创编与拓展让学生感受时间的珍贵。
3．根据课堂目标制定环节目标。
抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。
在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。
它们的关系是整体与局部的关系。
没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。
那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。
所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
（二）训练定点有效——突出重点
在教学中，教师先讲什么，后讲什么，重点讲解、示范什么，要解决什么问题，教师应心中有数。
如果教师主次不分，“胡子眉毛一把抓”，想全面开花而不能，教学重点突不破，教学难点攻不下，那么教学就达不到预期的效果。
为了提高教学效率，我们不能一遍一遍的机械的教唱。
这样做不仅不利于激发学生学习音乐的兴趣，更是导致学生喜欢音乐不喜欢上音乐课的主要原因。
在教唱《看大戏》一课时，为了弘扬民族戏曲文化，激发学生对民族文化的热爱，我事先把音乐教室布置成充满戏曲文化的氛围，通过“训练定点”，把教学难点在教唱歌曲前提前渗透，采用击拍法、示范法、比赛法、练习法巩固。
为歌曲的进一步学习奠定了坚实的基础。
又如在教授《谢谢你，小闹钟》一课时，为了让学生更好的掌握二分音符，四分音符，八分音符这三个节奏，我出示了三只不同类型的钟，学生通过模仿不同的钟声，很容易就掌握了这三个节奏，突破了歌曲教学中的难点，为歌曲教学打下了基础。
（三）教学方式有效——选择恰当
教学方式是指教师在要求学生获取知识,提高能力,获取学习方
法的过程中所采用的方式。
包括谈话式、讲授式、实践活动式等。
是指为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的，由教学原则指导的一整套方式组成的、师生相互作用的活动。
是为完成教学
任务而采用的办法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。
是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的，完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称。
教师要根据教材特点、歌曲的难异程度及学生的个别差异等情况，科学、实切、灵活有效地开展课堂教学。
如教唱简单的歌曲时，可以采用模唱法，即让学生听了范唱后，直接跟着音乐演唱；教有难度的歌曲时，则可采用分句教唱法，对比演唱法。
总之实践证明，只有因地制宜、因材施教，教学方法贴切，才能让学生有趣、有获，才能更好地实现教学目标。
（四）教学过程有效——充分展开
有效教学目标是基础，关键还看怎样有效实施，这是取得良好教学效果的“画龙点睛”之笔，教学效果来源于教学过程。
一节优质课，在组织教学、传知授技、学生学习、探讨交流等方面，教师既有“定向目标”，也应有“拓展思考”。
教学各环节，教者应善于洞察学生而“事机展开，深挖细掘，见好就收”，做到“活而不乱”、“导而不烦”、“学而不厌”、“乐而不纵”。
1．进行有效讲授
重点、难点、易混淆点要讲清，讲细，有效知识点要进行有教学专业性的有效讲授，精心设计相关知识点之间的导入和导出，善于研究和运用教学思想，引导学生去追踪悬念，形成迫切需要悬念答案的
求知氛围，变直接奉送方式向学生自主提出问题的转化，变封闭式教学方式为开放式教学，通过对知识点的有效讲授，逐步将课堂推向教师与学生共同学习的高潮。
2．要进行有效提问
课堂教学只有40分钟，时间少且珍贵，就要做到有效提问，这是一堂课取得良好效果的“引路人”和“导火索”，使其真正起到“穿针引线”的作用。
提问就要做到避免“是”、“非”的简单回答，杜绝封闭性提问，注意设计启发性思维，开放性提问，充分体现问题的层次性和针对性，将重点、难点寓于提问之中，做到一变百变，一应俱应，步步设问，因循诱导，提问和解答相结合，并通过有效提问，收集学生的有效反馈信息，及时总结分析问题，顺利完成教学任务。
3．要做到有效倾听
在共同的教学情境当中，教师的教和学生的学，实际上是一种共同学习和共同解决教学中存在的各种问题的探究活动，教师是学习者团体中的一个平等成员，是平等中的“首席”，教师就要善于同学生进行情景转化和情境共存，促进师生之间的情感交流，提高课堂效率。
（五）教学时间有效——恰到好处
教学各环节的时间分配，教师在备课时都应预计。
一般来说，主教材（学唱歌曲）、教学重难点（歌曲的处理）、学生练唱占用的时
间较多。
不言而喻，课堂教学在单位时间内完成的任务越好，浪费的时间越少，课的密度越大，教学质量就越高。
因此，我们应该在有限的课堂内开展有效的教学活动，如在学生进入教室的时候，就可以播放本课要教的歌曲，不仅让学生一下子就进入到了音乐学习的氛围之中，同时又让学生提早了解到了要新教的歌曲。
（六）教学评价有效——及时合理
任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。
但其中都遵循着几点原则：1．遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。
如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。
而高年级的学生虽然他们处于青春期，容易产生逆反心理，但他们同样希望得到好的评价，善意的批评、用心的引导他们是能感受到的。
2．课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。
尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。
3．让学生成为评价的主人。
课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用最多的是教师评价，压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。
通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
实施有效教学应该成为每一个音乐教师永恒的追求，但要真正实现音乐的有效教学任重而道远，需要我们每一个音乐教师长期的努力和付出，也需要全体音乐教师的共同研究和探讨，因为只有音乐教师的有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。