阳泉市教育科学规划小课题中期报告
教育科学规划课题中期报告
参与人员：课题组成员：***，***，***，***，***，***。 活动记录：课题主持人***老师介绍本课题研究进展情况。 ***老师 查看了课题组编拟的调查问卷。 ***老师 查看了课题组成员上学期的听课记录；课题组每月会议记录； ***老师 查看了课题组老师开展雅趣课堂活动的记录。 课题研究进展较为顺利，阶段性工作与成果汇报如下： 一、1．准备阶段（2016.1—2016.2） 2016 年 1 月组建课题组,形成课题方案,上报并申请立项; 2016 年 3 月，撰写开题报告。 2．实施阶段（2016.2—2016.12） （一）目前已经完成的部分工作： 1、进行理论学习，完成读书笔记。利用业余时间学习了义务教育《数学课程标准》、《给 教师的 100 条建议》等书，学习先进的理论与经验。撰写新课程标准学习心得体会，如*** 老师的《爱岗敬业创新》，《每个学生都成为我的骄傲》，《过一种幸福完美的教育生活》；*** 的《新课标—新时期的教育航标》等读书心得。聆听了我校***老师、市教研室***老师的报 告，并做了读书笔记。 2．参与学校“减负增效”校本教研活动。组织参与***等二十余位教师的全校公开课的 听评课活动。2016 年 4 月，制作调查问卷《中学生数学素养状况调查问卷》及统计表，就 360 名初中学生展开问卷调查，对问卷统计表做了认真的分析研究，了解学生目前数学素养 的现状。2016 年 5 月中旬，对近几年中考数学思维训练试题进行归类汇总，探析近年中考 命题特点及考查重点，把握出题规律。分析其中蕴含的数学素养培养应用价值，及时调整和 改进教学措施和教学进度。 （二）目前课题的主要研究任务如下： 1．对中学生数学学习的方式方法进行研究探讨；2.和学生一起研究探讨数学学习中独立 思维方法的策略;3.培养学生数学素养的策略. （三）后期课题研究的任务如下： 1.继续进行听评课等教学活动；2.继续对数学学习中学生独立思维方法探究；3.了解学生数 学价值倾向、探求改善措施和方法,促进学生数学学习成效；3.编写相关的教学设计或教学 反思;4.撰写结题报告: (1)对课题进行全面总结,撰写报告,进行综合评估,上报并申请结 题;(2)将课题成果在大范围内进行推广和应用。
阳泉市教育科学规划小课题研究活动记录表
（此记录由课题负责人根据研究活动随时记录，用A4纸正反双面打印，表内文字小4号或5号宋体）
（此记录由课题负责人根据研究活动随时记录，用A4纸正反双面打印，表内文字小4号或5号宋体）
（此记录由课题负责人根据研究活动随时记录，用A4纸正反双面打印，表内文字小4号或5号宋体）
（此记录由课题负责人根据研究活动随时记录，用A4纸正反双面打印，表内文字小4号或5号宋体）
（此记录由课题负责人根据研究活动随时记录，用A4纸正反双面打印，表内文字小4号或5号宋体）
（此记录由课题负责人根据研究活动随时记录，用A4纸正反双面打印，表内文字小4号或5号宋体）
（此记录由课题负责人根据研究活动随时记录，用A4纸正反双面打印，表内文字小4号或5号宋体）。
课题的中期报告的范文
课题的中期报告的范文
（中期报告）。
尊敬的老师：
您好！我是XXX，现就我的课题进行中期报告，以便老师和同学们给予指导和建议，使我的课题研究更加完善。
一、选题背景。
本课题选题背景是XXX。
随着社会的不断发展和进步，XXX已成为人们关注的焦点。
在这样的大背景下，我选择了这个课题，并希望通过我的研究，能够为解决XXX问题提供一些新的思路和方法。
二、研究内容。
在这个课题中，我主要从XXX、XXX等方面展开研究，希望通过对这些方面的深入探讨，可以找到一些对解决XXX问题有益的信息和建议。
三、研究方法。
在研究方法方面，我主要采用了XXX方法，通过XXX、XXX等方
式进行数据的收集和分析，希望通过这些方法能够得出一些客观有
效的结论。
四、研究进展。
在这段时间的研究中，我主要对XXX进行了深入的调研和分析，通过这些工作，我对XXX有了更深入的认识，也为我的课题研究提
供了更多的素材和信息。
五、存在问题。
在研究过程中，我也发现了一些问题，比如XXX、XXX等，这些
问题需要我在后续的研究中进行更深入的探讨和解决。
六、下一步工作计划。
在接下来的研究中，我将继续深入XXX、XXX等方面的研究，希
望通过这些工作能够为我的课题研究提供更多的支持和证据。
七、参考文献。
在这段时间的研究中，我主要参考了XXX、XXX等文献，通过这些文献的阅读和分析，我对我的课题有了更深入的了解。
以上就是我的中期报告，希望老师和同学们能够给予我更多的指导和建议，使我的课题研究更加完善。
谢谢！。
课题中期报告范文
课题中期报告范文
《课题中期报告》
尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好！我是XXX，今天我来为大家汇报一下我的课题中期
情况。
首先，我对我的课题进行了深入的调研，查阅了大量的相关文献，加深了对课题的理解和认识。
通过对各种文献的综合分析，我发现了一些新的问题和研究方向，对于课题的研究思路有了新的启发和灵感。
其次，我进行了一定的实地调研，采集了大量的数据并进行了初步的整理和分析。
通过实地调研，我对课题所涉及的现实问题有了更为直观和深入的了解，这不仅有助于我的课题研究，也让我对社会的认识更加深刻。
此外，我还进行了一些初步的实验和模型构建，试图从实践中验证和完善我的课题研究。
虽然实验和模型构建的过程中还存在一些问题和困难，但我相信通过不懈的努力，一定能够取得更多的成果。
总的来说，课题中期报告的过程中，我努力钻研、勇攀高峰，不断进取。
虽然还有很多不足之处，但我会继续努力，争取在课题研究中取得更大的突破和进展。
最后，我要衷心感谢老师和同学们对我的指导和帮助，也希望大家能够多多提出宝贵的意见和建议，帮助我完善我的课题研究。
谢谢大家！
以上就是我的课题中期报告，谢谢大家的聆听。
阳泉市教育科学规划小课题中期报告
阳泉市教育科学规划小课题中期报告课题批准号： 2014xkt008 课题名称：关于如何建设一支得力的班干部队伍的研究课题负责人：高春彦所在单位：阳泉市郊区河底中学填表日期： 2014年12月16日阳泉市教育科学规划领导小组办公室制填表须知一、学校要在课题实施后的第一个学期期末对小课题研究工作进行中期检查，检查活动主要是总结研究工作情况，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
二、按表内所列项目，逐项填写，明确具体，详实可信。
三、本报告在课题实施后的第一个学期期末填写。
四、本报告一式两份填报学校，经学校审查后，课题申请人、学校各存一份。
五、本申请用A4纸正反双面打印装订，表内文字用小4号或5号宋体，篇幅控制在样表页数范围内。
中期报告（1500字）：研究工作进展情况、阶段性成果、初步效果、反思存在问题、提出解决措施及下一步计划、重要调整或变更说明等。
一、研究工作进展情况:1、2014年6月份，我们小组提出了小课题的开题申请，确定了小课题研究的主题《关于如何建设一支得力的班干部队伍的研究》。
2、2014年8月份，我们的申请得到了阳泉市基础教育科研小课题研究领导小组的批准通过，立项号是2014xkt008。
二、阶段性成果1.2014年10月，我们就《关于如何建设一支得力的班干部队伍的研究》设计了初三年级问卷调查表《学生喜欢的班干部》一份，对我校初三学生做了问卷调查表，并且统计、分析了问卷调查的结果。
2.针对班干部进行谈话调查，了解他们所做的工作和遇到的问题，给予正确指导。
把过程详细记录，作为研究资料。
三、初步效果1.班干部责任心明显增强，工作能力显著提高，工作方法得当，受到学生拥戴，成为老师的得力助手，班级工作顺利展开。
2. 通过本阶段的研究与实践活动，提高了教师对班干部的选拔和管理水平，实现了高效教育的目标。
四、存在问题1.对小课题操作过程认识不够：以为开始时上报一个课题名称，中间不进行研究，最后直接写一篇论文结束。
教育科学规划课题中期报告 (双减下的小学数学作业设计模式的构建策略与实践研究)
某县教育科学规划课题
中期报告
课题名称：双减下的小学数学作业设计模式的构建策略与实践研究课题批准号：[2022]JKJJ-111
课题类别：小学数学
课题主持人：某某某
所在单位：某县某某某学校
完成日期：2023.02.01
某县教育科学规划领导小组办公室制
2021年12月
中期评估活动提示：
课题中期评估活动主要是分析已取得的研究成果，讨论课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
中期评估活动建议由主持人所在单位或上级科研管理处室组织实施。
一、中期评估活动简况
二、中期报告要点
三、主要阶段性成果及影响
四、专家评议要点
五、重要变更
六、所在单位科研管理意见（县直学校、乡镇中心校、初中）
注：1.中期评估活动结束后，请按要求认真填写此报告，并及时将报告电子稿发送到教科规划办邮箱，纸质版由课题组妥善保存，课题结项时同其他材料一并提交。
2.本表适用于县教育科学规划各类别课题。
阳泉市教育科学规划小课题中期报告
阳泉市教育科学规划小课题中期报告课题批准号： SZXKT-2014004 课题名称：《促使学生及时有效订正数学错题的研究》课题负责人：阎迎春所在单位：平定县第三中学校填表日期：阳泉市教育科学规划领导小组办公室制填表须知一、学校要在课题实施后的第一个学期期末对小课题研究工作进行中期检查，检查活动主要是总结研究工作情况，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
二、按表内所列项目，逐项填写，明确具体，详实可信。
三、本报告在课题实施后的第一个学期期末填写。
四、本报告一式两份填报学校，经学校审查后，课题申请人、学校各存一份。
五、本申请用A4纸正反双面打印装订，表内文字用小4号或5号宋体，篇幅控制在样表页数范围内。
中期报告（1500字）：研究工作进展情况、阶段性成果、初步效果、反思存在问题、提出解决措施及下一步计划、重要调整或变更说明等。
本课题于2014年11月立项，经过三个月的实施，取得了一定的成果。
学生改正作业的积极性提高了，学生作业质量显著提高，各年级的数学教学质量得到了明显的提高。
现就《促使学生及时有效订正数学错题的研究》这一课题的进展情况，做出阶段性总结。
一、研究工作进展情况和初步效果1、对订正错题的再认识教师方面：过去我们很多教师都只注重研究教材教法和学法，往往都忽视错题订正这一环节。
通过这一阶段的研究，我校教师观念上有了很大的转变：（1）更改了现有的作业评价体系。
（2）更改了作业布置模式。
（3）通过记录、反思、归纳、整理错题，把错题“变废为宝”，能在以后的教学中做到心中有数，督促学生防范于未然。
学生方面：过去学生只注重听课和完成作业，对自己作业中出现的问题只是表面完成任务的改正，不深入探索错误的原因。
通过这一阶段教师的不断引导，学生对错题的订正有了思想和行动上的改变。
（1）学生的学习态度发生显著的变化，变被动为主动。
（2）学生的自觉纠错能力增强。
（3）学生的思维水平、辨析能力得到提高。
小课题研究中期报告 《巧用数量关系,提高学生解决问题能力的研究》
《巧用数量关系，提升学生解决问题水平的研究》小课题中期报告2001年全国范围内实行的数学课程改革，把我国小学数学历来以“应用题”作为一个独立领域的传统打破了。
《课程标准》把“应用题”换成了“解决问题”，融合于“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合使用”四大领域之中。
传统应用题是在一些现实问题原型的基础上经过高度加工而成，表现形式以文字叙述为主，这种习题现实情景过于简化，远离了学生的生活经验。
而新教材中的解决问题这方面有了很大的突破，它不但重视情境的创设，重视素材的现实性和趣味性，而且表现形式也是图文并茂、生动形象，非常符合学生的心理需求。
两者在表现方式上可谓是改头换面，教学方式上也有很大差异。
虽然表现方式和教学方式有区别，但在新课程背景下，应如何引导学生解决问题，有很多教师存有模糊理解。
如有的教师认为，在解决问题教学中如果让学生分析、掌握数量关系，担心禁锢学生的思维，回到传统应用题套用解题思路的老路上，怕有“穿着新鞋走老路”之嫌；反之，又会降低学生对数量关系的分析和综合思维，影响学生解决问题水平的提升。
因而无法准确处理解决问题与分析数量关系的关系，导致学生的数学思维没有得到应有的培养和训练，造成解决问题的教学效益不高。
所以课改后，一些学生的解题技能下降了，解决问题的水平不高，这是不争的事实。
本课题于2011年9月正式开题，预期到2012年9月结题，历时一年时间，现将前一阶段的研究工作整理汇报如下：一、理论、活动、实践1．增强理论学习，转变观点提升素养本课题是在新课程改革全面实施10年的背景下展开的，课题组成员通过学习课程改革理论，充分理解到本课题的主导思想和新课程改革的理念是一脉相承。
课题研究紧紧围绕新课程改革这个教学科研的中心工作来展开，时时以新课程改革的理论和经验来指导我们的课题研究实践。
大半年来课题组以课程理论和先进的研究经验为指导，组织教师学习先进的、前沿的课改理论，以教育教学类专著《有效教学－小学数学教学中的问题与对策》、《名师作业设计经验》等为主要理论学习内容。