新人教版化学九上《空气》word教案2
2.1空气(第二课时)教案九年级化学人教版上册
《2.1空气》（第二课时）一、教材分析教材选择空气作为初中化学中学习气体的开端，不仅因为小学对空气的知识已有过介绍，更重要的是因为它与人类的生产生活关系最为密切，通过对它的了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界。
选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。
本节教材的主要内容包括：了解空气的主要成分；实验探究测定空气中氧气的含量；认识空气中各成分的用途；认识空气质量报告。
二、学情分析本节课是根据学生的预习情况针对性地重点讲解难点问题，课堂解决的问题难度逐一递增。
整节课老师提出了大量的问题，学生通过思考和观察实验进行解答。
在教学过程中充分发挥教师为主导，学生为主体的作用，注重知识的推理形成过程，尽可能地给学生动手动脑的机会，同时，在课堂上突出重点，课后引导学生学会自学，培养学生积极主动的学习态度。
三、设计思路本节课的实验以演示为主，同时配有微课发布于平台供学生课后复习巩固，如果学生疑问较多可以开放实验室供学生探究实验。
实验误差分析应用数学知识较多，在分析过程中发现有些学生数学推理能力较差，同时初三也是学生两极分化的时期，在上课之余也要关注后进生的思想和学习情况。
四、教学目标【化学观念】掌握测定空气中氧气的含量的方法。
【科学思维】1.通过实验的操作和观察，初步学习实验现象的观察方法。
【科学探究与实践】尝试探究空气中气体的组成，通过实验来验证自己的结论【科学态度与责任】通过对空气组成的探讨培养抽象思维及推理能力。
五、教学重点测定空气中氧气含量的实验。
六、教学难点探究测定空气中氧气的含量实验的原理及分析课本中装置可能产生的测定误差的原因。
七、教学过程本节课是基于学生预习反馈的基础之上设计的，主要针对学生在预习中存在困难的知识进行讲解。
在难点讲解过程中，循序渐进，对主要问题各个击破，同时配以推理，让学生在学习中学会举一反三，培养学生的自主学习能力。
本节课的实验演示由学生进行，锻炼了学生的表达和动手能力，同时树立自信心，课后可以根据学生的掌握情况决定是否安排分组实验。
人教初中化学九上《2课题1空气》word教案 (2)
课题1空气
1.空气是一种宝贵的自然资源
(1)氧气;
(2)氮气
(3)稀有气体
(4)物理性质
2.空气的保护
(1)污染物质
(2)保护空气的措施
(3)空气成分
实验表明:空气主要是由氧气和氮气组成的。
【提问】像空气这样的是什么物质呢?
(4)混合物:由两种或多种物质混合而成的物质。
纯净物:只由一种物质组成的物质。
分组讨论、交流结果:
1.水面上升不满1/5的原因有:
①装置漏气;②红磷不足;③没等装置冷却就打开止水夹等;2、随着燃烧的进行当氧气含量低到一定程度时，红磷不能继续燃烧因此瓶中还有少量残余的氧气。
3.运用分析、对比、归纳的方法对获取的信息进行整理。
情感态度
与价值观
1.初步了解空气污染给人类带来的严重危害;
2.知道空气是一种宝贵的自然资源;
3.养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点
氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途
教学难点
了解空气污染情况及空气污染给人类带来的危害。
教学媒体
多媒体，实验器材
氧气用于动植物呼吸、医疗急救、金属切割等;
氮气用于制硝酸和化肥，用作保护气、麻醉剂等;
稀有气体用于作保护气，电光源上和医疗麻醉等。
讨论教材中的问题。根据讨论描述氮气的物理性质。
观看图片并思考问题。
讨论。
总结收获交流体会。
课后作业
完成《课堂导练1+5》本课时练习，并预习下一课时的内容，试着完成自主学习案。
学生活动
猜谜语:奇妙奇妙真奇妙，看不见来摸不到，无孔不人变化多，我们生活离
不了。(打一种我们身边的物质)同学们知道它是什么吗?
人教版九年级上册化学《空气》教案2篇
人教版九年级上册化学《空气》教案2篇Teaching plan of Chemistry "air" in Grade 9 of PEP人教版九年级上册化学《空气》教案2篇前言：化学是自然科学的一种，主要在分子、原子层面，研究物质的组成、性质、结构与变化规律，创造新物质。
是一门以实验为基础在原子层次上研究物质的组成、结构、性质、及变化规律的自然科学。
本教案根据化学课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：人教版九年级上册化学《空气》教案2、篇章2：人教版九年级上册化学《空气》教案篇章1:人教版九年级上册化学《空气》教案教学目标1.了解空气的重要成分。
2.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
3.初步了解空气污染的危害，知道空气是宝贵的自然资源，培养关注环境、热爱自然的情感4.初步学习科学实验的方法，通过“磷的燃测定空气的含量，有意识引导学生进行观察、记并初步学习分析实验现象o教学重难点学生自主设计实验，探究空气中氧气的体积分数教学工具集气瓶、燃烧匙、吸管、水槽、塑料袋、投影仪教学过程一、提出问题师：没有空气就没有生命!人类每时每刻都离不开空气。
空气对于人类是如此重要，我们做一个深呼吸，那么我们便吸人了空气，空气对于我们又是如此亲近和熟悉，但是有谁摸着了它?看到了它吗?没有。
那么本节我们就是要通过实验证明空气的在，还要探究空气的组成成分。
[提问]空气是无色无味的气体，不易察觉，但你能用一个简单的实验或列举实例来说明空气确实存在吗?（组织学生讨论，然后教师提问。
）生1：把一个空的集气瓶放人盛满水的水槽中，用力向下压，集气瓶内的水无法上升到顶端，说明集瓶内确实存在空气。
化学人教版九年级上册空气教学设计2
第二单元我们周围的空气课题1 空气第一课时空气是由什么组成的一、教学目标（一）知识与技能1．认识空气的组成成分。
2．了解纯净物和混合物的概念，能区分一些常见的混合物和纯净物。
（二）过程与方法1．通过对“测定空气里氧气含量”实验操作、观察、分析，了解空气的组成。
2．通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净物的概念。
（三）情感态度与价值观通过介绍人类认识空气的简史，使学生认识到对待任何事物都必须秉持实事求是的科学态度，培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。
二、教学重点用探究的方法测定空气中氧气的体积分数。
三、教学难点空气成分测定实验中误差分析。
四、学情分析初中三年级的学生认识能力已有了较大的发展，他们的认识由感性向理性深化，因此对于空气成分的认识，已不在满足于小学自然课上“知道空气是物质，空气是由多种成分组成的混合物，空气可供给人和动物呼吸、可供燃料燃烧、空气污染的危害严重”等常识，他们将在更高的层次上认识空气，要思考空气的成份是怎样测定出来的?空气中的这些成份是哪里来的?有什么作用?什么原因会导致空气成分的改变?空气成分改变会产生什么后果?五、教学准备（一）教学设备：投影仪，计算机；（二）实验仪器：玻璃钟罩、燃烧匙、橡胶塞、水槽、酒精灯等；（三）实验用品：水（红色）、红磷、火柴等。
五、教学过程课题1 空气第1课时空气是由什么组成的一、空气的组成1、拉瓦锡实验2、实验测定空气中氧气的含量3、空气的组成氮气：78% 氧气;21% 稀有气体：0．94% 二氧化碳：0．03%其他的气体和杂质：0．03%二、物质的分类纯净物：由一种物质组成混合物：由两种或两种以上物质组成课堂测评1．实验室测定空气中氧气的含量时，通常选用红磷，下列理由不正确的是（）。
A．红磷易燃 B．红磷是固体 C．红磷是纯净物 D．红磷燃烧后产物是固体2．下列物质中属于纯净物的是 ( ).A．纯净的空气 B．液体空气 C．清澈的河水 D．液体二氧化碳3．200L空气中氧气大约占多少升？A．78L B．30L C．42L D．10L4．小明在做实验时，发现玻璃钟罩内的水面上升不到玻璃钟罩内空气总体积的五分之一，原因有哪些？教学反思：成功之处在于以猜谜语的方式引入课题，激发了学生的学习兴趣，实验现象明显，学生容易理解该实验的原理。
九年级化学上册 第二单元 课题1 空气教案2(新版)新人教版
《空气》第1课时教学目标1、知识与技能（1）空气成分的探究实验（2）空气的主要成分和组成（3）纯净物和混合物的概念2、过程与方法：通过白磷燃烧测定空气中氧气含量的实验，培养学生用实验的方法对科学问题进行探究的能力。
3、情感态度价值观联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点：学生自主设计实验，探究空气中O2的体积分数。
学习方法：探究式学习课时安排：2课时教学过程（第一课时）引入：在古时的中国和希腊，科学家都认为空气是组成世界的一种基本物质，但这种看法是对的吗？随着科学水平的发展，这中思想逐渐受到了质疑，直到二百多年前，法国化学家拉瓦锡用定量方法研究了空气的成分。
一、用实验测定空气中氧气的含量1、实验原理：空气是由氧气和氮气等多种气体组成的，为了测定空气中氧气的体积分数，可以选择某种能与氧气反应而不与空气中其他气体反应的固体物质，利用氧气与该物质反应后生成固体物质，使密闭容器中气体体积减小，气体压强减小，引起水面发生变化，从而确定氧气的体积分数。
（白磷、汞、红磷）红磷+氧气→五氧化二磷2、实验现象：（1）红磷燃烧产生白烟，（2）烧杯中的水沿导气管进入集气瓶里，进入瓶中水的体积约占瓶内空间1/5。
3、实验成功的关键：（1）不能用木炭代替红磷燃烧作上述实验（2）进入瓶中谁的体积一般小于瓶内空间的1/5的可能原因是①红磷量不足②气密性不好，使外界空气进入瓶内③未冷却至室温第2课时教学目标：1.了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。
2.通过观察图片表格、讨论交流，归纳空气的主要用途，初步了解空气污染的原因、危害及防治措施；知道空气是一种宝贵的自然资源，养成关注环境、热爱自然的情感。
教学重点：各成分的用途及培养环保意识。
学习方法：阅读讨论，合作学习教学过程：教师活动学生活动目的意图引入：空气不仅是人类生活必需的物质，而且还是一种宝贵的自然资源。
开门见山，直切主题【提出问题1】氧气具有哪些用途？阅读教材，分组讨论，汇报交流，归纳出氧气的用途学会从图片中挖掘信息，培养自学能力【阶段小结提出问题2】引导学生讨论教科书的一组讨论题，分别总结出氮气的相关性质，引出物理性质、化学性质的概念。
秋新人教版化学九上课题1《空气》(第2课时)word教案
秋新人教版化学九上课题1《空气》(第2课时)word
教案
一、教学目标
知识与技能
1、明白物理性质的概念，了解氧气，氮气、稀有气体的物理性质和用途
2、初步了解空气污染的危害，明白空气是一种宝贵的自然资源
过程与方法
阅读资料，观看图示，分析讨论，明白空气的重要性，养成环保意识
情感、态度与价值观
1、明白空气是一种宝贵的自然资源
2、养成关注环境，热爱自然的情感
二、教学重点、难点
1、物理性质的概念
2、了解空气污染的危害，养成关注环境，热爱自然的情感
三、教学预备
预备有关空气污染的资料
四、教学过程。
九年级化学上册(人教版)《空气》第2课时教学设计
1.通过小组合作、实验探究、数据分析等教学活动，培养学生独立思考、合作交流、解决问题的能力。
2.引导学生运用化学知识解释生活中的现象，提高学以致用的能力。
3.通过课堂讲解、实验演示、讨论交流等形式，帮助学生掌握学习化学的基本方法。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对化学学科的兴趣，激发他们探索自然、追求真理的热情。
此外，九年级学生正处于青春期，思维活跃，具备一定的探究能力和团队合作精神。在本节课的教学中，教师可充分利用学生的这些特点，设计丰富多样的教学活动，如小组讨论、实验探究等，激发学生的兴趣和参与度。同时，针对学生在学习过程中可能遇到的困难，教师应给予及时指导，帮助他们克服障碍，提高学习效果。通过本节课的学习，使学生能够将化学知识与生活实际相结合，增强解决实际问题的能力。
（2）开展环保主题活动，引导学生关注空气质量问题，提高社会责任感。
（3）结合时事新闻，让学生关注国内外空气污染事件，增强环保意识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生活中常见的空气污染现象为切入点，如雾霾、沙尘暴等，引发学生对空气质量的关注。
2.提问：“同学们，你们知道我们生活中息息相关的空气是由哪些气体组成的吗？这些气体有什么性质和作用？”
5.结合所学知识，设计一项针对学校或社区的环保活动，如植树、垃圾分类等，制定活动方案，并尝试实施。
注意事项：
1.作业布置要注重培养学生的实践能力和环保意识，鼓励他们将所学知识运用到实际生活中。
2.作业难度要适中，既能巩固知识点，又能激发学生的兴趣。
3.教师在批改作业时，要关注学生的思考过程，给予针对性的评价和指导。
4.鼓励学生在完成作业过程中，积极与家长、同学交流，分享学习心得和成果。
人教版九年级上册化学2.1《空气》教案
人教版九年级上册化学2.1《空气》教案一. 教材分析人教版九年级上册化学2.1《空气》是学生在学习了化学基本概念和基本操作后，进一步研究的一种常见的物质。
本节课通过介绍空气的成分、空气的性质和用途等方面，使学生对空气有更深入的了解，培养学生热爱自然、关注环境的情感。
二. 学情分析学生在进入九年级之前，已经初步掌握了化学基本概念和基本操作，具备了一定的实验技能和观察能力。
但部分学生在学习过程中对化学方程式的记忆和理解还存在困难，对一些抽象的概念和理论难以把握。
三. 教学目标1.知识与技能：了解空气的成分，掌握空气中各成分的体积分数，理解空气的性质和用途。
2.过程与方法：通过实验、观察、讨论等方法，培养学生的实验技能、观察能力和合作精神。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然、关注环境的情感，提高学生的环保意识。
四. 教学重难点1.空气的成分及其体积分数。
2.空气的性质和用途。
五. 教学方法1.采用实验法、观察法、讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和合作精神。
2.利用多媒体教学，丰富教学手段，提高学生的学习积极性。
3.注重启发式教学，引导学生主动思考、探究，提高学生的创新能力。
六. 教学准备1.实验器材：烧杯、玻璃管、胶头滴管、试剂等。
2.多媒体教学设备。
3.空气成分图、空气性质和用途资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学的化学基本概念，为新课的学习做好铺垫。
如：“你们知道空气是由哪些气体组成的吗？”2.呈现（10分钟）教师通过实验和多媒体教学，呈现空气的成分、性质和用途。
实验1：用烧杯、玻璃管、胶头滴管等器材演示空气中氧气的含量。
实验2：用试剂检验空气中的二氧化碳。
多媒体呈现：空气的成分图、空气性质和用途资料。
3.操练（15分钟）教师引导学生进行实验操作，巩固空气成分的知识。
如：学生分组进行空气中氧气含量的实验，记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师提出问题，引导学生运用所学知识进行回答。
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九年级化学教学观摩课教案
教学内容：第一节空气的成分
教学目标
１、知识与技能
（1）、认识身边最常见的物质──空气，并了解空气的组成；
（2）、能从生活经验出发，对空气的成分进行合理的推测，并能利用教师提供的简单仪器和药品，对空气的成分进行科学的探究。
(3)初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物。
2、过程与方法
（1）.认识科学探究的意义和基本方法，在进行“空气中氧气含量测定实验”的探究过程中，能提出问题，并设计简单实验解决问题；
（2）.初步学会用观察、实验的方法获取信息，并从实验信息中得出科学的结论；
3、情感态度与价值观
（1）、保持对生活和自然界中化学现象的好奇心和强烈的探索欲，进一步发展对化学学习的兴趣；
（2）、逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念；
（3）、发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
教学重点：空气的组成，空气中氧气含量的测定和物质的分类。
教学难点：通过实验探究空气的组成。
教学方法：讲演法、自学指导法、讨论法等多种教学方法
仪器、药品：测定空气成分的实验装置、500 mL量筒、100 mL量筒、10 mL量筒、500 mL烧杯、红磷、水、火柴……
教学过程：
[导入新课]小时候，大人们经常要我们猜猜这样一个谜语：“看不见，摸不着，没有颜色没味道，你的身边常围绕……”。
该谜语指的是什么？对，是空气。
你对空气究竟了解多少呢？
[合作交流]请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。
学生可能提出的问题：
①为什么空气看不见而又摸不着？
②空气由什么物质组成？
③空气是由一种物质组成的？还是由多种物质组成的？
④如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么？其含量是多少？
⑤为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差？
⑥为什么有的物质在空气中燃烧？……（在学生描述提出的问题时，及时对不规范的语言加以规范）
教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。
[板书]第一节空气
一、空气是由什么组成的
提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。
收集证据：根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据可能有：①动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳；②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气；③煤等燃料燃烧要氧气并放出二氧化碳；④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结；⑤干脆的饼干在空气中放置会受潮变软……
做出结论：空气中含有含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质（如尘埃）等多种物质。
[过渡]大家想知道科学家对空气成分的研究过程吗？
[讲述]很久以来，人们一直认为空气是一种单一的气体，到了18世纪，通过对燃烧现象和呼吸作用的研究，人们才开始认识到空气的复杂性；象英国科学家卢瑟福和普利斯特里、瑞典化学家舍勒都有机会发现空气的成分，遗憾的是他们都没有摆脱当时错误的“燃素说”的束缚；而法国化学家拉瓦锡在实验的基础上尊重事实，敢于质疑当时盛行一时的“燃素说”（物质=燃素+灰烬），终于得到关于空气成分的正确结论。
下面请同学上来讲述拉瓦锡发现空气成分的故事。
[讨论交流]拉瓦锡通过什么实验发现了空气的成分？拉瓦锡为什么能得到关于空气成分的正确结论？其他科学家为什么没得到？从中你有什么收获？
拉瓦锡做的实验名称：金属汞与氧气反应
写出反应的文字表达式：加热
汞 + 氧气氧化汞
[问题]你能否通过实验测定空气中氧气的含量呢？
[讲述]下面我们能不能仿照这个历史上著名实验的原理，也来设计一个实验验证空气中氧气的含量。
[讨论交流]同学们动脑设计实验，先在小组内讨论，然后全班交流。
[实验探究3]空气中氧气含量的测定
设计方案：
①想办法把氧气拿出来，直接测氧气的体积；
②换一个软壳的瓶子，再想办法把瓶内的氧气消耗掉，看瓶子变瘪了多少；
③利用拉瓦锡的实验方法再进行实验；……
[教师引导]给出如图1所示装置，让一学生吸气，并观察现象
图1
[思维迁移]仿照此实验，提供如图2的实验装置及红磷（红磷能够在空气中燃烧，消耗氧气），我们能否利用它来测定氧气体积呢？
图2
[实验探索]指导学生完成实验，观察现象并思考：
图3
（如图3）向集气瓶内装入少量水，并作上记号d。
并将瓶从b－d处分为五等分，做好记号。
向燃烧匙中加入稍过量的红磷，关闭c处的止水夹后，点燃红磷，立即伸入瓶中，并塞紧。
[提示]学生观察红磷燃烧现象。
冷却后，打开止水夹，再让学生观察现象。
科学分析：
指导学生通过自主阅读，明确：
①解释上述反应的原理。
红磷+ 氧气→五氧化二磷
②打开止水夹后，烧杯中的水进入集气瓶的原因。
③进入集气瓶中的水的体积相当于原集气瓶内空气中哪种气体的体积？空气中氧气的体积分数约为多少？
④集气瓶内余下的气体主要是什么？它有何性质？
[探索交流]引导学生对实验中的问题进行交流。
形成结论：
a、由于过量的红磷燃烧时耗尽了集气瓶内空气中的氧气，使瓶内气体减少，压强降低，打开止水夹后，烧杯中的水就会进入瓶中。
而且集气瓶内氧气被消耗多少，进入瓶中的水就有多少。
因此，从烧杯中进入集气瓶的水的体积就相当于原瓶内空气中氧气的体积。
b、氧气约占空气总体积的1/5。
c、集气瓶内余下的气体主要是氮气，它不能支持燃烧。
生成新主题：做这个实验时如果①装置气密性不好；②红磷不足，没有把氧气耗尽；③没有等到冷却就打开止水夹，那又会出现怎样的结果呢？
[思维点拨]完成这个实验的关键是：红磷的用量要充足，要保证能够将瓶内氧气耗尽；整个装置气密性要好，不能漏气；要注意待集气瓶冷却至室温时再打开止水夹。
[反思与评价]：拉瓦锡通过实验得出的结论是氧气约占空气总体积的1/5，而在我们的实验中，为什么气体减少的体积小于1/5？红磷熄灭后瓶内还有没有残余的氧气？
[思维拓展]红磷可否用木炭或蜡烛等其他物质代替？
[实验探究]测定空气中氧气的含量的药品选择
提出假设：药品可以用其他物质（如木炭、蜡烛等）代替。
实验探究：指导学生分组进行实验：甲组选用红磷、乙组选用木炭（或蜡烛）进行实验。
现象与解释：针对甲组实验基本成功，而乙组实验完全失败（烧杯中的水基本上没有进入集气瓶中），引导学生进行讨论乙组实验失败的原因。
在学生讨论遇到困难时老师提示：木炭燃烧时生成了二氧化碳气体。
结论与反思：上述实验中，集气瓶中的固体应选择什么样的可燃物？
总结与交流：引导学生对利用上述装置测定空气中氧气的含量时的注意事项进行交流与总结：①装置气密性要良好；②红磷要稍过量，以耗尽集气瓶中的氧气；③应等装置冷却到室温后再打开止水夹，④实验应选用反应后不生成气体的物质（如红磷）；等等。
思维延伸：空气中还有其他成分吗？
自主学习：引导学生学习课本P27的内容，进一步获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。
空气的成分（体积分数）
二、物质的分类
1、纯净物：由一种物质组成的物质。
2、混合物：由多种物质组成的物质。
[小结]
①空气不是单一成分的物质；
②空气中有1/5体积的氧气，剩余气体不支持燃烧。
③空气的成分（强调体积分数）
[练习]
1、空气中按体积计算，含量最多的气体是（）
（A）氧气（B）氮气（C）二氧化碳（D）稀有气体
2、下列说法正确的是（）
（A）空气的成分是比较固定的，主要由氮气和氧气组成
（B）空气中氧气的质量占21%，氮气占78%
（C）在通常状况下，无色、无味气体一定是空气
（D）空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成
3、下列物质属于纯净物的是（）
A、冰水混合物
B、自来水
C、海水
D、雪碧饮料
4.你的生活中有很多化学物质，生活中的下列
物质，属于纯净物的是（）
A.洗衣粉
B.蒸馏水
C.酸奶
D.精制碘盐
[总结]空气中氧气的含量测定实验及注意事项、空气的组成、纯净物、混合物的概念
[作业]1、复习本节内容。
2、预习二、空气是一种重要的资源
三、教学反思：
本节课围绕空气组成的测定来设计的，其中有学生最早涉及的定量化学实验内容，科学探究过程的设计体现了基本的科学思想，这节课最具特色的地方是与学生共同探讨合理的方法来测定空气中氧气的含量。
在实验设计及活动过程中很自然地产生出了一个又一个的问题，教师通过引导学生阅读、商讨和交流，共同解决这一个又一个的问题，让学生体验到科学探究的方法及
合作交流能取得的收获。
在师生共同的交流的过程中学生在不知不觉中获得知识和技能，掌握住了测定空气的组成基本方法，为以后同类问题的把握和解决奠定了基础。