部编版小学二年级语文下册第五单元01.亡羊补牢2
(部编版)小学语文二级下册《亡羊补牢》PPT全文课件
课后作业
1、把这则寓言讲给爸爸妈妈听吧！ 2、收集更多的寓言故事。
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课件 制作
执教者：张 鲁
泗水县杨柳镇楚夏寺小学
经典导读
《战国策》语言流畅犀利，善于将寓言故事巧 妙地穿插于文中，用以说明抽象的道理。其中很 多寓言和比喻后来成了著名的典故，如画蛇添足、 狐假虎威、惊弓之鸟等。
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1、读准字音，读通句子。 2、把文章读正确，读流利。 3、标出自然段序号。
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我会认 yù wáng láo juàn zuān
寓 亡 牢圈钻
diāo fāng huǐ cǐ
叼 坊 悔此
发现错误后，马上就改。
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情景再现
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部编版小学语文二年级下册
12 寓言二则—亡羊补牢
1、会认本课生字、词语，会写生字“亡”、“牢”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、能在读中悟出故事的寓意。
人教版部编版二年级语文下册《寓言两则》《亡羊补牢》《拔苗助长》
02 字词揭秘
di ū
结构：上下
部首：厶
组词：丢失 丢掉
造句：垃圾不能随手丢掉。
书写指导： 第一笔短撇，第四笔横长托上盖下，竖在
竖中线上。
02 字词揭秘
ɡào
结构： 上下 部首： 口 组词： 告诉 劝告 造句： 老师告诉我不能旷课。 书写指导： 牛字头的竖写在竖中线上，不要向下
出头，长横写在横中线上。
02 字词揭秘
结构： 左右
zuā n
部首： 钅
组词： 钻入 钻心
造句： 猫咪可以从这个洞钻进去。
书写指导： 左右等宽，撇画舒展，“占”上部稍
长，“口”要小。
02 字词揭秘
quàn
结构： 左右 部首： 又 组词： 劝告 劝说 造句： 我们要耐心听从老人家的劝告。 书写指导： 注意左右两部分的穿插。左边“又”
02 字词揭秘
02 字词揭秘
wánɡ
结构： 上下 部首： 亠 组词：亡羊补牢 死亡 造句： 亡羊补牢是一个寓言故事。 书写指导： 整体笔画舒展，第一笔点在竖中线上，
横画要长。
02 字词揭秘
láo
结构： 上下 部首： 宀 组词： 牢固 牢狱 造句： 这个胶水粘连效果很牢固。 书写指导：“宀”稍小，最后一笔竖在竖中线上。
从“焦急、转来转去、自言自语”可以看出种田人已经迫不及待地想 让禾苗长高了。
03 课文精讲
这个人最后想出了什么办法帮助禾苗长高？ 一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵
一棵往高里拔。从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
“急忙”写出了种田人想到了解决问题的办法，急于把它付诸实践。 “一直”说明了种田人忙的时间很长。 “筋疲力尽”写出了种田人拔完禾苗后疲倦的样子。
人教版部编本二年级下册《寓言二则：亡羊补牢》课文原文
人教版部编本二年级下册《寓言二则：亡羊补牢》课文原文
亡羊补牢①
从前有个人,养了几只羊。
一天早上,他去放羊,发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿,夜里狼从窟窿钻进去,把羊叼走了。
街坊劝他说:“赶紧把羊圈修一修,堵上那个窟窿吧!”
他说:“羊已经丢了,还修羊圈干什么?”
第二天早上,他去放羊,发现羊又少了一只。
原来狼又从窟窿钻进去,把羊叼走了。
他很后悔没有接受街坊的劝告,心想,现在修还不晚。
他赶紧堵上那个窟窿,把羊圈修得结结实实的。
从此,他的羊再也没丢过。
____________________
①本文根据《战国策·是策四》改写。
「校对」。
部编版二年级语文下册12亡羊补牢【课件2】-优质课件
• 17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/312021/7/312021/7/312021/7/31
• 2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 • 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 • 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 • 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
• 15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年7月2021/7/312021/7/312021/7/317/31/2021
部编版二年级下册寓言二则亡羊补牢教案完美版
12.《亡羊补牢》教学设计教材分析《亡羊补牢》是部编版二年级语文下册第四单元里的第一课。
这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。
从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过羊的小故事。
理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。
学情分析《亡羊补牢》是一则寓言故事，通过简短的故事告诉人们深刻的道理，这个道理是对故事中的具体形象和故事情节作的最高概括，对于二年级学生来说是有一定的高度的。
但是引导学生通过在具体的环境中感知人物，感知故事内容，对于多数学生来说，是能够体会出这则寓言的寓意的。
教学建议寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点，引导学生结合课文的插图，抓住、理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，引导学生理解和感悟寓言，从中受到教育和启发。
教学目标【知识与技能】1、会认15个生字，会写“寓、则、亡”等15个生字，会写“亡、牢、钻”等8个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
【情感、态度与价值观】懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
重点与难点重点：理解成语“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
难点：读懂蕴含在成语故事中的深刻道理。
懂得做错了事一定要及时改正和做事不可急于求成的道理。
教学过程一、创设情境，激趣引入1、播放《亡羊补牢》动画视频片段，引导学生观看并让他们简单说说自己对故事主要内容的感知。
教师适时引导学生明确故事的名称(亡羊补牢)。
指导读题，同时点明故事的体裁(寓言故事)，并简单补充关于“寓言”的知识。
二、初识题意，感知故事1、引导学生自主朗读故事《亡羊补牢》，试着根据故事内容说说题目“亡羊补牢”的意思。
部编二年级下册语文寓言二则亡羊补牢揠苗助长
《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故 事，该 故事情节简明有趣，但寓意深刻。 它告诉我们无论做错什么事，只要善于听取 别人善意的劝告，及时改正还不算晚。
● 朗读课文。说说“揠苗助长”的意思。
教师点拨：首先要借助汉语拼音解决生字新词，然后 多读几遍做到正确、流利朗读课文。最后在理解课文 内容的基础上用自己的话说说这个成语的意思。 参考答案： 亡羊补牢：羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻 出了问题以后想办法补救，以免以后再受类似的损失。
4．选词填空，我最棒！
巴望
希望
(1)古时候有个人，他( 巴望 )自己田里的禾苗长得快些。
(2)妈妈对我寄予很大的( 希望 )。
焦急
着急
(3)每次妈妈下班回来晚了，我的心里都很( 着急 )。
(4)种田人( 焦急 )地看着田里的禾苗，转来转去。
5．按要求写句子。 (1)夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。(改为“被”字句)
一 综合性学习 形式表达
阶
自己的观
段
察所得
目
标
认识400个字, 会写300个字, 有主动识字的 愿望,书写工整 规范
继续复习巩固 汉语拼音,借助 拼音识字正音.
继续使用音序和 部首查字法查字 典,培养独立识 字能力
喜欢阅读,对 阅读产生兴趣 ,积累名言警 句,学会与人 交流,并乐于 交流
对写话产生兴
钻进去
juàn
羊圈
diāo
叼走
kū lóng
窟窿
fāng
街坊
láng
老狼
huǐ
后悔
我会认
yù wáng láo juàn zuān
寓 亡 牢圈钻
diāo fāng huǐ cǐ
部编版二年级下册语文-二下语文《12.寓言二则 亡羊补牢》优秀获奖课件精选3篇ppt
第一次丢羊 的原因？
亡羊补 从前牢有个人，
养了几只羊。一天 早上，他去放羊， 发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟
窿，夜里狼从窟窿
钻进去，把羊叼走
了。
养羊人两次丢羊的原因分别是什么？怎么想的？ 怎么做的？结果怎么样？
原因
怎么说 怎么做 结果是 内心想法
羊圈破了
第一次
个窟窿， 狼进去把
羊叼走了。
第二次
作业布置
把这个寓言故事讲给爸爸妈 妈听，并且告诉他们寓意。
整体感知
听课文，并说说这篇寓 言讲了一个什么故事？
一个养羊人________，街坊 ______修羊圈，养羊人______听从 劝告，第二天，他__________，这 才______，于是赶紧把______堵上， 把______修好，从此他的羊再也没 丢过。
概括主题
《亡羊补牢》这则寓言故事通过讲述 从前有个人养了几只羊，在接连丢了两 只羊后才修补羊圈的故事，告诉我们： 一个人做错了事，只要肯接受意见，认 真改正，就不算晚。
心灵感悟
《亡羊补牢》“人非圣贤，孰能无过。 过而能改，善莫大焉。”每个人都是伴 随着错误成长的，每一次的错误都会给 我们留下经验教训，在改正错误、吸取 教训的过程中，让自己不再犯同样的错 误，这就是一种成长，一种收获。
状元成才路 状元成才路
根据课文补充表格。 第一次
丢羊 羊圈破了个窟窿 原因
第二次
没修羊圈
状元成才路 状元成才路
丢羊 之后
状元成才路
羊已经丢了，还修羊圈
干什么？ 状元成才路
很后悔，心想，现在修 还不晚
结果 第二天羊又少了一只
从此，他的羊再也没丢 过
结构梳理 亡 羊 补 牢
部编版小学二年级下册语文第五单元教材分析+教案
部编版⼩学⼆年级下册语⽂第五单元教材分析+教案
部编版⼆年级语⽂下册
第五单元教材分析+教案
⼀、单元教学⽬标：
本单元“道理篇”，意在培养学⽣遇到问题要开动脑筋思考解决问题的办法。
编排了寓⾔两则、课⽂两篇和语⽂园地五。
《亡⽺补牢》《揠苗助长》旨在让孩⼦结合⽣活实际体会故事蕴含的道理，懂得做事要脚踏实地⼀步⼀步做，不可急于求成；做错了事要及时改正；《画杨桃》⼀⽂旨在让孩⼦在理解课⽂内容基础上，明⽩同⼀个事物从不同⾓度看会有不同的结果的道理；《⼩马过河》让孩⼦们懂得遇事不能光听别⼈说，要动脑筋想⼀想，试⼀试，这样才能把事情做好。
教学过程中引导学⽣运⽤灵活多样的⽅法⾃主识字；注意培养学⽣识字的积极性和兴趣，培养学⽣良好的写字习惯。
1、会认会写本单元所学⽣字，运⽤多种⽅式指导学⽣识记⽣字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课⽂。
3、培养学⽣遇到问题勤于思考善于思考的能⼒。
⼆、单元重、难点：
重点：1、识字和写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
难点：培养学⽣遇到问题勤于思考善于思考的能⼒。
三、单元课时安排：
12 《亡⽺补牢》 1课时
《揠苗助长》 1课时
13《画杨桃》 2课时
14《⼩马过河》 3课时
⼝语交际《图书借阅公约》 1课时
语⽂园地五 2课时
总计 10课时。
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《亡羊补牢》教案2
教学目标：
1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。
2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。
教学重难点：
理解词语的意思，理解寓言揭示的含义
教学过程：
一、揭示课题，引入新课
1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。
（学生齐读）
2、这个成语中，你有不理解的字吗？
亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）
4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）
二、初读课文，扫除障碍
1、教师范读课文，注意听准生字的发音。
2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。
3、检查自学效果：
（1）选择正确的读音
窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang）
圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn)
钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn)
重点强调：多音字在意思上的区分
你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。
（2）强调字形，理解字意
“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。
注意“窿”字的“生”上面有一横。
“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。
三、通读课文，理解内容
1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）
板书：第一次第二次
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？
学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。
第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。
小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。
3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。
结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
4、练习复述
四、品读评价，体会寓意
1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
（1）自由读课文，动笔画一画。
（2）在小组内交流
2、全班交流评价
（1）养羊人是个不听劝告的人：
A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。
他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）
指名尝试读
分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。
B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。
知道有第一次。