家校互动 教学相长
如何促进家校合作,共同帮助学生成长？
如何促进家校合作，共同帮助学生成长？家校合作，共促学生成长会：从理念到实践的探索近年来，家校合作的重要性日益突显，成为教育界广泛关注的议题。
作为教育工作者，笔者认为，家校共育并非简单地将家庭教育和学校教育割裂开来，而是需要建立起一种相互尊重、平等沟通交流、共同成长的协同机制，才能真正实现家校联合，促进学生全面发展。
一、家校合作的理念基石：1. 以学生为中心: 家校合作的出发点和归宿都应围绕学生的最佳利益展开，以学生的发展需求为核心，共同制定出促进学生成长的教育方案。
2. 相互尊重、平等沟通和交流: 家校双方应摒弃传统观念中的“家长为主导”或“学校为中心”的模式，以平等对话的态度，彼此尊重对方的意见和建议，建立相互信任的合作关系。
3. 信息互通、资源共享: 面对学生成长过程中出现的各种问题，家校双方要及时沟通，分享学生在学校和家庭中的表现、学习情况、兴趣爱好等信息，联合起来制定应对策略。
4. 资源优势互补、协同育人: 学校具备专业师资和教学资源，家庭则具备亲昵关怀和生活经验。
双方应发挥自身优势，协同育人，在教育理念、行为规范、学习习惯等方面达成一致，形成教育合力。
二、家校共育的实践路径：1. 建立沟通机制: 定期召开家长会、家长开放日活动，帮助和鼓励家长利用家校联系平台参与沟通，确立有效的沟通渠道，及时反馈学生情况，提高家校互动。
2. 共同制定教育目标: 家校双方应根据对学生的学习目标、兴趣爱好、性格特点的了解，制定符合学生个体差异的成长计划，将学校教育与家庭教育有机结合。
3. 共建学习环境: 家校双方应联合起来营造温馨良好的学习氛围，鼓励学生积极参与学习活动，重视培养学生良好的学习习惯，共同促进学生的学业进步。
4. 关注学生的心理健康: 共同关注学生的心理健康，积极地与心理老师沟通和交流，及时发现和解决学生的心理问题，帮助学生树立自信，健康成长。
5. 开展丰富多彩的活动: 家校双方共同参与开展丰富多彩的亲子活动，如家庭读书会、亲子旅行、志愿服务等，促进家校情感交流，帮助学生在活动中学知识、锻炼能力、培养品格。
学校教学相长管理制度
学校教学相长管理制度一、背景介绍学校作为教育机构，其教学质量的提升离不开有效的管理制度。
教学相长管理制度是指通过师生相互学习、共同进步来推动教学质量的提高的一种管理方式。
在这个制度的运作下，学校能够实现教师间的交流互动、经验分享，从而促进教学技能的不断提升。
本文通过对学校教学相长管理制度的分析和探讨，旨在探讨其重要性和有效实施的途径。
二、管理团队的角色和职责学校教学相长管理制度的有效实施离不开管理团队的指导和支持。
作为管理者，他们的角色主要体现在以下几个方面：1）制定并负责实施教学相长管理制度；2）设立教学相长平台，促进教师之间的交流和互动；3）安排集体备课、观摩课和教学反思活动，提供教学发展的机会；4）根据教师的需求，提供相关培训和支持。
三、师生共同学习的平台教学相长管理制度的核心是建立一个师生共同学习的平台。
这个平台可以是课程研究组、教研组、教学研讨会等形式，通过定期的集体备课、讨论交流和教学观摩活动，促进师生间的相互借鉴和学习。
同时，学校还可以建立线上学习平台，鼓励教师和学生在网络空间中进行交流和讨论。
四、经验分享和反思教学相长管理制度的核心是教师之间的经验分享和反思。
通过定期的教学观摩活动和教学反思会议，教师可以分享自己的教学经验、教学方法和教学心得。
同时，通过对自己教学过程的反思，教师可以发现自己的不足之处，并且找到改进的方法和途径。
五、提供培训和支持为了有效实施教学相长管理制度，学校需要提供相关的培训和支持。
这包括培训教师的教学技能，培养教师的学习能力和教学创新意识。
同时，学校还可以提供教学资源和教学研究的支持，例如购买相关的教学材料和提供教学研究经费。
六、建立教学改进机制学校教学相长管理制度的一个重要目标是促进教学的不断改进。
为此，学校需要建立一套教学改进的机制，包括对教学效果的评估和反馈机制。
通过定期的教学评估和学生的反馈，学校可以发现教学中存在的问题，并及时采取措施加以改进。
七、培养学生的学习能力教学相长管理制度的目标不仅仅是提高教师的教学水平，也包括培养学生的学习能力。
班主任培训家校沟通心得体会
班主任培训家校沟通⼼得体会班主任培训家校沟通⼼得体会 我们⼼⾥有⼀些收获后，不如来好好地做个总结，写⼀篇⼼得体会，从⽽不断地丰富我们的思想。
那么要如何写呢？以下是⼩编为⼤家收集的班主任培训家校沟通⼼得体会，欢迎⼤家借鉴与参考，希望对⼤家有所帮助。
班主任培训家校沟通⼼得体会1 4⽉13、14⽇，我有幸参加了为期两天的“守正创新、铸魂育⼈”全国中⼩学班主任新时代“政治强、情怀深、思维新、视野⼴、⾃律严、⼈格正”综合素质与素养⾼级研修班”培训。
这次培训对我个⼈来说，不仅是理论的学习，也是⼀次思想认识的提升，更是⼀次⼼灵的荡涤。
我深刻地认识到班主任⼯作的重要性，班主任⼯作不仅需要认真负责的态度，更需要艺术性和实效性。
两天的培训中我们听取了中国教师发展研究中⼼研究员、北师⼤⽣命教育研究中⼼讲师余国良⽼师的分享《今天，我们怎样做教师》；全国优秀班主任张胜利⽼师的《班级主流⽂化的魅⼒》；全国⼗⼤最美教师、⾼级教师薛⽉娥的《做⼀名智慧的班主任》；⼼理咨询师张桂薇的《教师良好的⼼理状态调整》这⼀系列的讲座。
其中，给我印象最深刻的是薛⽉娥和余国良⽼师的分享，他们让我了解了更多前沿性的教育理念，收获了更多受益终⾝的⼯作经验，同时对班主任⼯作有了进⼀步的理解和感悟，懂得了如何运⽤恰当的⽅式、⽅法和智慧去帮助孩⼦，同时不断提⾼班主任的素养，知⾏合⼀。
余国良⽼师认真⽽不较真的教育理念，玩、服务、启迪、引导的教育属性。
让我领悟到教育有顺序之分，应该是：先关注孩⼦的⽣命安全；再关注孩⼦的⾝⼼健康；然后关注孩⼦的习惯养成；最后关注孩⼦的内⼒觉醒。
薛⽼师的作为班主任必须拥有的四样东西：扬在脸上的⾃信；长在⼼底的善良；融进⾎⾥的⾻⽓；刻进⽣命⾥的坚强。
听这次讲座，我学会了⼀个新名词“同理⼼”，同理⼼就是尊重学⽣、理解学⽣、教育和管理学⽣的⼀个基本途径、⼀项基本能⼒。
站在对⽅的⾓度，以对⽅的⽴场、观点、情感来认知和体验这个世界，认知和体验他⼈所遇到的事情。
教学相长学学相长实施方案
教学相长学学相长实施方案教学相长学学相长，是一种教学模式，它强调教师和学生之间的相互学习和共同成长。
在这种模式下，教师不再是单方面的知识传授者，而是与学生一起探讨问题、交流思想、共同学习的伙伴。
而学生也不再是被动接受知识的对象，而是积极参与、主动探究、自主学习的主体。
教学相长学学相长实施方案，旨在通过一系列的教学活动和方法，促进教师和学生之间的相互学习和共同成长。
首先，教师要转变教学理念，树立学习共同体意识。
教师不再是知识的单一传授者，而是学习共同体的组织者和引导者。
教师要尊重学生的个性差异，注重激发学生的学习兴趣和主动性，鼓励学生表达自己的观点和想法。
教师要与学生建立平等、尊重、信任的关系，共同探讨问题、交流思想，共同成长。
其次，教师要设计多样化的教学活动，激发学生的学习动力。
教师可以采用小组讨论、角色扮演、案例分析等多种形式的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和团队意识。
通过这些多样化的教学活动，学生可以在实际操作中学习、探究、发现，从而提高学习效果。
再次，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习。
教师可以通过启发式提问、问题导向学习等方式，引导学生主动探究、自主学习。
教师要给予学生足够的自主空间和自主权，让学生在实践中学习、在探究中成长，从而培养学生的批判性思维和创新能力。
最后，教师要及时给予学生反馈，促进学生的自我调节和自我完善。
教师可以通过评价、指导、辅导等方式，及时给予学生学习成果的反馈，帮助学生发现自己的不足和问题，引导学生进行自我调节和自我完善。
通过及时的反馈，学生可以不断改进自己的学习方法和学习策略，提高学习效果。
总之，教学相长学学相长实施方案，旨在促进教师和学生之间的相互学习和共同成长。
通过转变教学理念、设计多样化的教学活动、发挥学生的主体作用、及时给予学生反馈等方式，实现教师和学生的共同成长和共同进步。
这种教学模式不仅有利于学生的全面发展，也有利于教师的教学水平的提高，是一种值得推广的教学模式。
教学相长,让我和学生相得益彰
教学相长，让我和学生相得益彰！作者：安徽省蚌埠市固镇县实验小学李彩凤很早就听过“教学相长”的说法，可是真正理解它，却是最近两年。
在《礼记·学记》中，关于“教学相长”的解释是这样的：“学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自省也。
故曰：教学相长也。
”在两千多年后的今天，“教”“学”依然相辅相成！是学生让我明白了这个道理！我非常感谢他们，感谢他们让我领悟了“教学相长”的真谛，享受了和他们一起成长的幸福！任小艾老师说过，学生不会因为你带的班好，课教的差而原谅你；也不会因为你课教的好，带的班差而迁就你。
教书育人，缺一不可！因为不想让学生失望，所以，我总希望自己能够做好教育教学中的每一项工作！每次踏进教室之前，我都会自觉地把情绪调整到最佳状态，然后推开门，用世界上最美丽的语言——微笑，跟他们打招呼。
情绪是会传染的，学生感受到我的真诚与热情，同样会用真诚与热情来回应我。
教学时，我努力把每一节课都当作公开课。
在教学新课之前，我会先拿过课本，认真研读：在精彩的地方细细品味；在平淡的地方耐心琢磨，直到自己有所顿悟。
这样，在课堂交流中，我就有了和学生心灵沟通的媒介！如果我和学生的想法一致，我会毫不吝惜，大力表扬他们；如果我们想法有异，我就鼓励他们据理力争。
在无数次的“争论”中，我们的表达得到了提高，情感得到了加深。
无数次，我被他们声情并茂的朗诵所吸引；无数次，我为他们精彩纷呈的写作而激动；也无数次，我被他们纯真烂漫的童稚所感染。
这群一天天进步着的孩子，总能带给我无穷无尽的动力！为了跟上他们跳跃的思维，我尽可能地多读书，并有意识地训练自己的应急能力。
可是尽管如此，课堂上我还是会经常被困惑，好在我和学生都早已达成共识：学海无边，每天往前多游一点！没当过班主任的老师，人生是并不完美的。
这也是任小艾老师说的。
可当了班主任，又让人诚惶诚恐：每天有忙不完的琐事，还有操不完的心。
做了实验小学的班主任后，我的压力很大，生怕班级出现问题。
教学相长 乐享其中
教学相长乐享其中作者：李安碧来源：《读写算·教研版》2013年第19期教师是太阳底下最光辉的事业。
教学相长过程应该是一个教师与学生共同成长，乐享其中的过程。
愉快的教学无疑是积极向上的；收获的教学是一个动态过程，它真实地反映了教学过程中师生的点滴进步与成长。
知识的魅力在于传播、应用和分享。
因此，作为教师，我特别想与同行、学生分享教学所得，体验教学相长的幸福和快乐。
“教学相长”的思想出自孔子的《礼记·学记》，其意思是教与学是互相促进的，即教师在教育学生的同时，也能增长了自己的学问。
乐享其中的意思是老师引导学生在快乐中学习和成长的同时，自己也享受幸福和快乐。
教学是教与学的交往、互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充、分享彼此的思考、经验和知识；交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展，师生共同享受幸福和快乐。
唐代文学家韩愈说：“师者，传道授业解惑者也。
”这一句话既阐述了教师给学生传授知识，解答疑难，又体现了教师完成教学任务，勇于承担责任而感到幸福和快乐。
我国著名教育家陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去”这句话是教师在教学奉献中享受快乐和幸福的一个典范。
然而，我们今天应该怎样做好教学相长呢？首先，我认为教学相长表现在课堂教学之中。
1、师德的优劣是影响学生成长的重要因素。
老师具有高尚的品德和修养，如端庄的仪表，文明的语言、礼仪，关爱学生的态度，良好的行为习惯和生活作风，遵纪守法等都应作为学生的表率；老师干净、得体的着装，负责任的工作态度，鼓励学生的表情、手势，热情洋溢的笑容，标准的普通话，文明有礼的语言、行为，都会得到学生的尊敬，同时享受幸福和快乐，反之亦然。
2、教师的知识功底和教学方法是关键。
一个优秀的老师，具有扎实的知识功底和与时俱进的教学方法是特别受学生欢迎的。
教师的教学过程，既是展示自我知识才华和能力的舞台，又是师生互动、共同探究、相互启发，教学相长的一个快乐旅程。
教学相长
教学相长简介基本信息发音jiào xué xiāng zhǎng意思教和学相辅相成，互相促进，后多指教师与学生之间相互促进，共同提高。
示例教学实践，使我深深懂得了教学相长的道理。
用法作谓语、宾语、定语；表示教与学相互促进。
《学记》：《礼记》名篇。
主要是讲述教育制度，教学内容和方法，阐述了教学相长，循序渐进，长善救失等教学经验。
是古代教育史上比较有价值的教育论著。
做法教学相长：是故学然后知不足，教然后知困。
知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。
学－－－知不足－－－自反长———促进嘉———美好旨———味道教－－－知困－－－困惑，不理解故曰：教学相长也。
所以：相互促进。
不足：不够之处道理教学和学习是可以互补的。
编辑本段出处原文虽有嘉肴①，弗②食，不知其旨③也。
虽④有至道⑤，弗学，不知其善⑾也。
是故⑥，学然后知不足，教然后知困⑦。
知不足，⑧然后能自反⑨也，知困，然后能自强⑩也。
故曰，教学相长也。
注释1.嘉肴：美味的食物。
嘉：佳，美好。
肴：熟的鱼肉等，熟食。
2.弗：不3.旨：味美。
4.虽：即使。
5.至道：至高无上的道理，极好的道理。
(道:理想)6.是故：因此7.知困：知道自己在学习中困惑的地方，困：理解不透的地方8.知不足：知道自己有不足之处。
9.自反：反过来要求自己，即反省自己。
10.自强：自己奋发图强。
强：使动用法，使……强。
11.善：好处12.教学相长：教和学互相促进。
长：促进；意思是：教育别人的同时也能增长了自己的学问13.文言知识：说“至”上文有“虽有至道，弗学不知其善也，”其中“至”解释为“极”“至道”指极好的道理。
14.相长：相互促进。
相：相互。
长：促进15.故：所以16.食：吃17.学然后知不足：因此学习之后才知道（自己）有不足的地方翻译即使有美味的食物，（如果）不去吃，（就）不会知道它的味道鲜美;即使有极好的道理，如果不去学习，就不会知道它的好处。
因此，通过学习之后才能知道自己不足的地方，通过教人之后才知道自己困惑不解的地方。
家校教学相长,共创学生美好未来
家庭教育 问题研讨会 ， 交流教 育子女常
见 的问题 与经验 。为家 长提供 了学 校
与家 长 、 专家 与家长 、 家长 与家长 交流
的平台 。 我校 尤其 重视 一年级 新生 的家 长
会 。在 暑假 期 间就 对 一年级班 主任 进 行培训 ， 其 中包括家长会上 与家长需要 交流沟通 的内容 。首先 ， 通 过生动的绘 本故事 让 家长 了解我 校的办 学理念 及 特色——过一种 幸福完整 的教育生活 ； 帮助 家长 形成 亲子平 等互 动 的家 庭教 育观 念 ， 破 除家 长制 的教 育观 念 ； 督促 家长关注孩 子的心理健康成长 ， 教育孩
行 为表现 ， 也可 以了解 自己孩子 在校的
学习状 态 ， 找 出优点 和不足 。 同时 ， 我
反馈 自己的意见和建议 ， 为学校 的 良性 发展 献计献 策 。这 种新型 的家 校沟通
方式更加方便 了学校与 家长的联系 ， 提
校多次 邀请 专业 的教 育理论 工作者 为 家长进行理论辅 导和专题讲座 ， 探索家 庭教育规律给 以理论 武装 ； 召开共同的
常情况下 ， 只 有家校之 间形成 了 良好的 互动 、 教 学相长 ， 教 育才能取得成功 ， ‘ 能为学生创造 出更加美好 的未来 。
１ ． 家 长委 员会 。在 学校 设 立家 长 委员会外 ， 每个班也都有班 级家长委员
对待成功 与失败 ， 尤其是正确看待学 习 成绩 等内容。
更多的力量健康有序的发展 。 教 育是一项系统工程 ， 家庭和学 校 有 其各 自的地 位和 作用 。学校 教育居
教育现象发表不 同的见解 ， 促进 家长之
间在 网络 的空 间中不受时间约束 、 无须 见面地深度交流 。
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家校互动教学相长
----------“课内比教学课外访万家”活动小结
凤凰镇郭岗小学正值教师队伍建设年，我校积极响应省教育厅“课内比教学、课外访万家”的动员会，紧密配合市、区教育局的部署及要求，结合我校的具体实际，工作全面展开，现就活动情况作如下小结：课内比教学：
一、在具体工作中做到了“三个到位”一是认识到位。
通过教学比武，提高教师队伍的教学艺术水平，促进教师专业化成长。
二是比武内容到位。
备课、说课、讲课、评课全覆盖，全程展示教师探究精神和教学艺术。
三是考核到位。
通过课间检测，课后问卷、调查、检测教学效果。
二、典型引路
按时间安排，9月19日起，三个教研组分别开展了比武活动。
语文组的老师各显身手，纷纷献艺，通过一轮的角逐。
刘成建老师胜出，他的作文课《我自己》让学生从看到、写到，步步落实、循序渐进，效果非常好。
数学组，通过听课与反馈活动，一轮比赛后，郭少兵胜出。
英语组王芳四年级英语较绝。
三、及时总结经验
利用教师例会时间组织教师上台交流经验。
教务处，校领导经常下到班级和教师一起研究，一起探讨。
我校以课外访万家为突破口和切入点，架设好家校共育之桥，为促进学生全面终身的发展奠定坚实的基础，截止10月中旬为止实现了：“三个全面覆盖”“四个面对”和“四个进步”以校长郭少兵为首的做到了全员参与，全面家访，不走过场、不是一阵风、不留死角的全面启动，大到了预期的目的，取得了较好的效果，在这次家访涉及到四个行政村的学生，路途遥远，家访面积之大，但家访教师毫无怨言，很多教师利用双休日的时间家访，程国清、刘成建等受到了家长的热情接待和好评。
通过家访，学生刘明慧在校不做作业，不参加学
校的任何集体活动，性格古怪，校长郭少兵对她进行了深入地了解进行了三次的家访和沟通，该生现在在家能帮爸爸妈妈做简单的家务劳动，在校不仅能按时完成作业，还能主动地向老师问数学题目，学习成绩在不断地上升。
此次家访活动，我们对每一位学生的在家学习生活情况有了一定的了解，学校正准备对他们进行长远的个人成长规划。
2011、10、30。