《麻雀》教学设计(第二课时)
猎狗愣住了，它可能没料到老 是的，请不要见笑。对那只 小小的、英勇的鸟儿，对它的爱 的激情，我是怀着虔敬之情的。 我想，爱比死，比死的恐惧更强 大——只有它，只有爱，才维系 着生命，并使它充满活力。 ——《猎人笔记》
可是它不能安然地站在高 高的没有危险的树枝上，一种 强大的力量使它飞了下来。
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴, 露出锋利的牙齿。突然，一只老麻雀从一棵树上 飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞 起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，发出 嘶哑的声音。它呆立着不动，准备着一场搏斗。 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物哇！可是它 不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种 强大的力量使它飞了下来。
13、麻 雀
一只小麻雀呆呆地站在地上， 无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛， 分明是刚出生不久，从巢里掉 下来的。
突然，一只老麻雀从一棵 树上飞下来，像一块石头似的 落在猎狗面前。 它扎煞起全身的羽毛， 绝望地尖叫着。
可是因为紧张，它浑身 发抖，发出嘶哑的声音。
它呆立着不动，准备着 一场搏斗。
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计
《麻雀》参考教案第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，感受老麻雀伟大的母爱。
2.过程与方法（1）学习描写麻雀的语句，体会作者用词的准确。
（2）通过讨论、交流，提升学生的理解能力和表达能力。
3.情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱动物的美好品质。
二、教学重点、难点1.教学重点：理解课文内容，体会老麻雀的伟大母爱。
2.教学难点：感悟作者用词的准确性。
三、教学过程1.复习导入（1）引导学生回顾上节课的学习内容，分享自己的感受。
2.课堂讲解（1）引导学生自读课文，思考：课文描绘了怎样的画面？老麻雀有着怎样的品质？（2）学生汇报，教师点评，引导学生深入理解课文内容。
（3）讲解重点词语，如：无畏、勇敢、伟大等，帮助学生理解词语的含义。
3.课堂讨论（1）引导学生分组讨论：老麻雀在面对猎狗时，为什么会表现出无畏和勇敢？4.课堂练习（1）学生用书上的词语造句，如：无畏、勇敢、伟大等。
（2）教师选取优秀句子进行展示，给予鼓励。
5.课堂小结（1）引导学生谈谈本节课的收获。
6.作业布置（1）熟读课文，背诵重点段落。
（2）写一篇关于老麻雀的感悟文章。
四、教学反思1.本节课学生的参与度较高，讨论积极，对课文内容的理解较深入。
2.在讲解重点词语时，应引导学生结合语境理解，提高学生的语境理解能力。
3.课堂练习环节，应给予学生更多的时间和空间，让他们充分展示自己的才能。
4.作业布置应注重培养学生的写作能力，提高他们的表达能力。
五、教学拓展1.让学生观察身边的动物，了解它们的生活习性，培养关爱动物的美好品质。
2.引导学生阅读更多关于动物的书籍，拓宽知识面。
六、教学辅段1.利用多媒体展示课文中的画面，帮助学生理解课文内容。
2.制作课件，辅助教学。
七、教学时间1课时八、教学评价1.学生对课文内容的理解程度。
2.学生对重点词语的掌握情况。
3.学生在课堂讨论中的参与度和表达能力。
16《麻雀(第二课时)》教学设计-2023-2024学年统编版语文四年级上册
5.实验与观察：组织学生进行实地观察麻雀的活动，或进行相关实验，如观察麻雀的行为习性、了解麻雀的食物来源等。通过实验与观察，学生可以更加直观地了解麻雀的生活习性和特点。
6.培养学生的合作精神，通过小组合作学习，共同探讨课文内容，互相交流观点。
7.培养学生的创新思维，通过拓展延伸活动，激发学生的想象力和创造力，培养学生的创新思维。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是理解麻雀的生活习性和特点，以及麻雀与人类生活的紧密联系。学生需要通过阅读课文，观察课文中的图片，以及参与课堂讨论，来深入理解课文内容。例如，学生需要理解麻雀在冬天的生活习性，以及它们如何在城市环境中找到食物和庇护所。学生还需要理解麻雀与人类生活的紧密联系，例如麻雀在城市中的栖息地，以及它们对城市生态系统的影响。
2.为了帮助学生深入理解麻雀与人类生活的紧密联系，我计划引入更多的实例和案例，让学生通过实际例子来理解这一关系。同时，我还会鼓励学生进行实地观察麻雀的活动，让他们亲身感受麻雀与人类生活的紧密联系。
课后拓展
-阅读材料：选择一些关于麻雀的科普文章或故事，让学生了解麻雀的习性和特点，以及麻雀与人类生活的紧密联系。这些阅读材料可以来自书籍、杂志或在线资源。
知识点梳理
1.麻雀的生活习性：了解麻雀在冬天的生活习性，以及它们如何在城市环境中找到食物和庇护所。麻雀善于在人类居住环境中寻找食物和栖息地，与人类生活密切相关。
2.麻雀的特点：麻雀体型小巧，行动敏捷，善于飞翔。它们有着敏锐的观察能力和适应环境的能力。麻雀在冬天的生活习性包括寻找食物、寻找庇护所等，这些特点使它们能够在城市环境中生存和繁衍。
最新部编版小学四年级语文上册《麻雀》第二课时优质课教学设计
最新部编版小学四年级语文上册《麻雀》第二课时优质课教学设计教学目标1．通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量。
2．有感情地朗读课文。
教学重点理解、欣赏老麻雀是如何奋不顾身保护小麻雀的。
教学难点理解“一种强大的力量”即母爱的力量，使弱小战胜强大。
教学过程一、导入上节课我们已经学习了《麻雀》这篇课文，今天我们来学习老麻雀是奋不顾身地如何拯救小麻雀的。
二、初读课文，找到描写老麻雀神态、动作的句子并且划出来。
1. 猎狗是怎么做的？出示第4段第1句。
2．正当猎狗逼向小麻雀时，发生了什么？出示第4段第2句。
体会：老麻雀此时是怎样的心情？出哪些词句可以看出？（抓住忽然、像一颗石子似的、落等词体会。
）真实地说，老麻雀害不害怕？（害怕）那为什么还要冲下来？它心里会怎样想？5．此时，如果老麻雀和猎狗都开口说话了，他们会有怎样的对话？（老师扮演猎狗，学生扮演老麻雀对话，然后学生间对话。
）师演猎狗：老麻雀，你真是自不量力，你这么弱小，在我面前不是送死来吗？难道你就不怕我吗？怕为什么还要下来？三、探讨（一）同学们，你们探讨一下下面几个问题：⑴“像一块石头似的”说明了什么？⑵“扎煞起全身的羽毛”是怎样的情景？⑶“绝望”的老麻雀为什么还要不停地尖叫？⑷你从中体会到了什么？（二）体会1．老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？出示第5段1、2句。
你读懂了什么？老麻雀可以安然地站在高高的树枝上，可它为什么飞下来？老麻雀与“庞大的怪物”比起来是多么的弱小。
老麻雀此时的心情怎样？“一种强大的力量”是什么力量？2．这是一只怎样的麻雀？四、延伸：1．母爱是伟大的，请大家看有关母爱的名言和图片。
2．说说生活中母亲是怎样关心你的？五、作业1.有感情地朗读课文，把描写老麻雀神态、动作的句子多读几遍。
2.写一篇日记，写你将来准备怎样报答母亲。
《 麻 雀 》教 学 设 计(第二课时)
《麻雀》教学设计（第二课时）教学目标：1．使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
2．根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。
3．有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。
教学重、难点：着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
教学准备：课件歌曲图片教学过程：一、创设情境激趣导入1、欣赏麻雀图片。
同学们，你们喜欢小鸟吗？平时，你们都见过哪些鸟儿？是的，大自然中鸟儿的确很多，但我们平常见得最多、最普通的鸟儿你知道是什么鸟吗？（出示麻雀图片）2、导入课题。
麻雀的确太不起眼了，它没有漂亮的外表，没有动听的叫声，甚至不被人们关注，可是就在它的身上，却发生了一段极不寻常的故事。
3、介绍作者背景。
这个故事深深地打动了俄国著名作家屠格涅夫的心，他把这个故事写了下来，这就是今天我们要学习的课文（一边说，一边板书课题，学生齐读课题）。
（出示屠格涅夫图片及介绍）这就是屠格涅夫，读过他的文章么？今天学的课文《麻雀》就是节选自他的《猎人笔记》。
那么，在这一只小小的麻雀身上到底发生了一个什么样的故事连这么伟大的作家都被打动呢？二、复习巩固整体感知1、了解文章内容。
上节课我们已初读了课文，课文出现了哪几个角色？(老师根据学生汇报贴图) 它们之间发生了一个什么故事呢？2、理清课文结构。
（指名说段意）根据课后习题提示，上节课把课文分为几部分？你很完整，很简练地把课文的各部分的段意给概括出来了，真了不起！三、合作探究品读悟文（一）学习第3自然段。
其实故事的发生总有它的起因、经过、结果。
我们先来看一下，故事到底是怎么发生的呢？请同学们自由地朗读课文的第三自然段，请你一边读一边想这是一只怎样的小麻雀？（出示屏幕）你是从哪些句子感受到的。
四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）
四年级语文《麻雀》教学设计四年级语文《麻雀》教学设计（通用8篇）在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的四年级语文《麻雀》教学设计，希望对大家有所帮助。
四年级语文《麻雀》教学设计篇1教学目标1、联系课文学习、理解“摇撼”“扎煞”“无可奈何”等词语，练习抓住故事中的角色及故事的起因、经过、结果来概括课文的主要内容。
2、抓住描写老麻雀及描写猎狗的重点词句感悟老麻雀强烈的护子之爱，体会母（父）爱的力量。
3、品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，初步感受屠格涅夫作品的魅力。
教学重点、难点通过作者对猎狗、老麻雀样子的描写，体会文中各角色的品质特点，真切感受爱的力量，感悟语言的表现力。
教学过程一、名言导入，引出课文请小朋友们看到这句名言：麻雀虽小，五脏俱全。
（用幻灯片出示）请大家读读。
听过吗？知道这句名言的意思吗？也许里面的“俱全”一词不知道什么意思是吧？俱——都的意思；全——齐全的意思。
这句名言讲的是麻雀虽然个儿小，但它的心、肝、脾、肺、肾这五样内脏却样样齐全；比喻某样事物虽然小，但什么也不缺，该有的东西都具备。
明白了吗？请大家记住这句名言，有一天你会用上它的。
由这句名言，你感受到麻雀个儿怎样呀？认识麻雀吗？（交流）（相机出示麻雀图）就是这么一个不起眼的小麻雀，留给人们印象不怎么特别的小麻雀，却有一个特别的故事，震撼过一位俄国大作家的心，这个故事就是我们今天要学的课文——《麻雀》。
【设计意图】将一些经典语言“植入”学生的大脑，是语文教学的使命之一。
“麻雀虽小，五脏俱全”是一句在人们口头上广为流传、在许多著作中常被引用的经典名言。
在这节描写麻雀的语文课之初谈起这句名言，对名言的学习来讲，找到了一个恰当的时机；对课文学习的铺垫——了解麻雀来讲，又找到一个合适的切入口——学生通过名言中的信息很快感知到麻雀个儿小的特性。
《麻雀》第二课时教学设计
《麻雀》教学设计（第二课时)教学目标:1、学会12个生字，结合上下文理解有关词语，抓单元重点（真实、具体），理解课文内容。
抓住重点词句,以问激思，互动合作，辨词明理。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落,懂得母爱的伟大，认识和感受爱的力量的无与伦比。
3、掌握具体叙述和表达真情实感的方法，并在作文中能有意识地加以运用。
4、培养自己提出问题和自己尝试解决问题的能力。
设计思路一、“缀文者情动而辞发,观文者批文以入情。
”在课堂上打动学生的是情,感染学生的是情，震撼学生的依然是情！没有情的教学是平淡乏味的教学,没有情的教学是游离文本的教学。
那么,情缘自何处?缘自学生入情入境，走进文本,走进人物的内心。
本课主线的设计，旨在让学生在讲述猎狗的感受的同时也是在表达自己的感动。
希望学生在走进猎狗内心的过程，也是走进自己心灵的过程.从而让课堂上充满情感的流淌，弥漫心灵的交融和碰撞。
二、现实与奇迹,奇迹往往有童话般的虚幻的色彩，让学生领悟，会给学生一种“假”的感觉，从而降低了文本的某方面的价值。
所以，我特意在第二课时改变结局，解构文本，让学生更现实地领悟母爱的伟大。
三、其实让学生投入并有效地走进文本语境的重要途径是质疑问难.通过质疑问难，学生的生发点一目了然，可以增强教学的针对性与有效性；通过质疑问难,将学生的疑惑作为教学的起点，更好地引领学生走进文本，感悟文本.教学重点：抓住课文第四、五自然段中的关键词，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量"所支配的精神。
教学难点:体会第4、5自然段中描写老麻雀神态、动作的句子所表达的思想感情.（母爱的力量）一、导入课文，激发学习兴趣。
1、出示图片.2、谈话导入:同学们,麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家屠格涅夫笔下的那只麻雀它不仅战胜了庞大的猎狗，更是深深地打动了无数读者的心。
今天，我们将继续学习《麻雀》这篇课文，先请同学们回忆一下，课文主要写了一件什么事？（一只老麻雀为拯救小麻雀,而与想吃小麻雀的猎狗,准备搏斗一事.）3、板书课题。
《麻雀》参考教案(第二课时) 教案教学设计
《麻雀》参考教案（第二课时）教案教学设计导读：第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，“突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
”这里，“野物”指什么？作者用“突然”和“嗅”引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想“嗅”的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对“野物”有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（“……好像嗅到了前面有什么野物”中的“野物”指的是小麻雀。
“嗅”的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释“嗅”，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
（①“我”看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
麻雀教学设计一等奖部编版评课3篇
第1篇麻雀教学设计一等奖部编版评课第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
（①我看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。
②描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
③描写小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛）4．教师可引导学生反复读一读这些句子，对一只小麻雀呆呆地站在地上中的呆呆地和无可奈何地拍打着小翅膀中的无可奈何，要让学生说一说在句子中的意思，深入理解这两个词语在课文中的作用。
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时(教学设计)
部编版语文四年级上册16《麻雀》第二课时（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版小学语文四年级上册第16课《麻雀》的第二个课时。
本节课将继续学习《麻雀》的内容，通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，感受作者对麻雀的喜爱之情，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方式，引导学生深入理解课文，学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、关爱动物的情感，激发学生对生活的热爱和对写作的兴趣。
教学难点：1. 理解课文内容，体会作者对麻雀的喜爱之情。
2. 学习作者观察事物的方法，培养学生的观察能力和表达能力。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课件、教学笔记、教学评价表等。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具等。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课的内容，引导学生回顾《麻雀》的故事情节。
2. 提问：同学们，你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？你们喜欢这篇课文吗？为什么？二、新课内容1. 朗读课文：学生自读课文，注意语气、节奏、情感的表达。
2. 讨论课文：教师引导学生讨论课文内容，引导学生深入理解课文。
3. 写作练习：教师给出几个写作题目，让学生选择一个题目进行写作练习，培养学生的表达能力。
三、课堂小结1. 教师引导学生总结本节课的学习内容，梳理知识结构。
2. 提问：同学们，你们觉得本节课学到了什么？你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文：学生回家后，再次朗读课文，加深对课文的理解。
2. 写作练习：学生根据课堂上的写作题目，完成一篇作文。
3. 预习下一课：预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。
板书设计：麻雀一、导入1. 回顾上节课的内容2. 提问：你们对《麻雀》这篇课文有什么感受？二、新课内容1. 朗读课文2. 讨论课文3. 写作练习三、课堂小结1. 总结本节课的学习内容2. 提问：你们有什么收获？四、作业设计1. 朗读课文2. 写作练习3. 预习下一课课后反思：本节课的教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
16《麻雀》第二课时(四格漫画——解析文章结构)(教学设计)统编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（四格漫画——解析文章结构）（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀用自己的力量拯救了掉进陷阱的小麻雀的故事。
本节课主要引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构，理解文章主题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过四格漫画的形式分析文章结构。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养观察力、表达力、合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会到勇敢、智慧、坚持等品质的重要性，激发对生活的热爱。
教学难点：1. 如何引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构。
2. 如何帮助学生理解文章主题，培养勇敢、智慧、坚持等品质。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课文、四格漫画PPT、板书材料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生关注文章主题。
2. 学生分享自己对文章主题的理解。
二、四格漫画解析文章结构1. 教师展示四格漫画，引导学生观察、分析漫画中的情节。
2. 学生分组讨论，用自己的语言描述漫画中的情节。
3. 教师邀请学生分享自己的描述，引导全班同学共同分析文章结构。
4. 学生通过分析，理解文章主题。
三、板书设计1. 教师在黑板上画出四格漫画，引导学生回顾文章结构。
2. 学生根据教师的提示，填写四格漫画中的文字。
3. 教师检查学生的填写情况，给予反馈。
四、作业设计1. 学生根据四格漫画，用自己的语言复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认，教师检查。
五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教师针对学生的表现，提出改进措施。
3. 教师为下一节课的教学做好准备。
板书设计：《麻雀》四格漫画第一格：掉进陷阱的小麻雀第二格：麻雀妈妈的担忧第三格：麻雀妈妈的智慧第四格：成功救出小麻雀作业设计：1. 复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过四格漫画的形式，帮助学生分析文章结构，理解文章主题。