五下unit5 whose dog is it read and write
carrots now
形容词性物主代词：his her my their ou 名词性物主代词： his hers mine theirs your ours yours 4.Mike: Mum, my dog is so cute.
I love him so much
Mum: My dear, it's not only____ your dog.
What animals does Robin see?
A bear, two rabbits, a tiger, an elephant, a monkey, a bird and some fish
Read and answer the questions.
What are the animals doing?
Unit5 Whose dog is it?
Part A Let’s learn
Let’s do
Look !Can you see Robin and Sarah? Where are they?
They are at the zoo. So Robin is very happy. He is excited. 兴奋的
2. Act the dialogue out with your partner. （和同桌一起演一演对话。）
It’s also mine
Mike: Yes, Mum. He’s ____dog. our
Homework
1. Read the text for 15 minutes and try to
remember the new words and sentences.
（熟读课文15分钟，记忆新学词汇和句子。）
形容词性物主代词：his her my their ou 名词性物主代词： his hers mine theirs o your yours 2.Wu Yifan: Where is my pen? I can’t find it.
Sarah: Here is one. Is this ____ your pen?
eating___ like _ a _____. rabbit Look! Robin is _____
like _ a _____. tiger Look! Robin is running _____ ___
Look! Robin is _______ walking ___ like___ an _______. elephant
The rabbits are________. eating
The tiger is __________ running . The elephant is________. walking
What is Robin doing?
Look! Robin is dancing like bear.
John: It’s__________________. Miss White’s book
It’s__________________. hers
Amy: Whose storybook is that?
John: It’s__________________. Mr Zhang’s
It’s__________________. his
Answer the questions
1.Where are Sarah and Robin?
They are at_____________. the zoo
2.What are the animals doing in this story? The bear is___________. dancing
rabbit pig cat dog duck panda fish…
walking running eating drinking flying jumping swimming …
Listen and number
3
2
4 1
√
√
√ √
形容词性物主代词：his her my their ou 名词性物主代词： his hers mine theirs your ours yours 形容词性物主代词相当于形容词 ,
like _a_______. monkey Look! Robin is climbing ______ ___
flying like bird Look! Robin is ____ ___ _a _______.
No! No! I don’t want to be a fish.
Is Robin swimming like a fish? No, he isn’t.
3.Grandpa: Whose rabbits are these?
Robin: These are_________. Yifan’s
Wu Yifan: Yes, it’s____. mine Thank you.
Grandpa: Oh, these are ___rabbits. his
Robin: Look! The rabbits are eating their ___
Now suppose you are Robin. What other animals do you want to see?
I’m looking at a/an_______. I’m ________like a/an_______.
I like______. I want to be a/an______.
名词性物主代词相当于【形容词性物主代词+名词】
口诀： 有“名”则“形“，无“名”则“名”。
后面是名词的话，前面就要用形容词性物主代词。 后面没有名词的话，就用名词性物主代词。
形容词性物主代词：his her my their ou 名词性物主代词： his hers mine theirs your ours yours 1.Amy: Whose English book is that?
Unit 5 Whose dog is it？ B Read and write(教学设计)人教PE
Unit 5 Whose dog is it? B Read and write（教学设计）一、教学目标1.让学生掌握英文单词及句型，“dog, cat, rabbit, hamster, whose petis it? It’s my/his/her pet.”。
2.培养学生的听、说、读、写四项语言技能。
3.帮助学生学会用英语描述动物和谁是它们的主人。
4.激发学生兴趣，增强学习英语的积极性。
二、教学重难点1.单词和短语：dog, cat, rabbit, hamster, whose pet is it? It’smy/his/her pet.2.能力提升：学生能够用英语描述动物和它们的主人。
三、教学过程1. 导入新课教师介绍今天的主题：“Whose pet is it?” 让学生看课本，引导学生回忆已学的单词，并谈论学生是否有宠物。
2. 学习新单词和短语1.教师出示单词卡片进行英文单词的教学。
同时，可使用图片或实物进行展示。
2.通过图片或视频展示，让学生观察动物的外貌，并与单词进行连接。
3.教师出示“Whose pet is it?”这个问题，并用简单的方式让学生理解问题的意思。
3. 练习英语句型1.让学生模仿教师的发音，学习以下句型：“It’s my/his/her pet.”。
2.以问答形式练习英语句型。
4. 朗读单词和句子让学生跟读单词和句子，并纠正他们的发音。
5. 理解课文1.教师朗读课文“Read and write”，并鼓励学生跟读。
2.教师自问自答课文中的问题，并引导学生思考回答。
6. 实践应用1.让学生在实物或图片上进行实践运用。
2.将学生分成小组，用英语描述动物和它们的主人，并进行展示。
7. 课堂总结教师对本堂课的学习内容进行总结，并提醒学生掌握复习。
四、教学方式本课采用多种教学方式，如图片、视频展示、问答、朗读、实践应用等。
五、教学评价1.通过观察学生的表现，了解学生对本堂课的掌握情况。
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思
PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》教案含反思一. 教材分析PEP英语五年级下册第五单元《Unit 5 Whose dog is it》的主题是关于动物和物主代词的运用。
通过本节课的学习，学生能够掌握有关动物的词汇，以及使用物主代词来描述动物的主人。
教材通过图片和对话的形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的英语基础，对于动物的词汇和物主代词已经有了一定的了解。
但部分学生对英语学习的兴趣不足，课堂参与度不高。
因此，在教学过程中，需要教师创设有趣的情景，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇，如cat,dog, bird等；学生能够正确使用物主代词it和whose来描述动物的主人。
2.能力目标：学生能够在日常生活中运用所学知识进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够正确说出动物的名称和物主代词的运用。
2.难点：学生能够在实际情景中灵活运用所学知识进行交流。
五. 教学方法采用情境教学法、互动式教学法和任务型教学法，通过图片、对话、游戏等形式，引导学生进行观察、思考、交流和合作，从而达到提高学生英语听、说、读、写的能力。
六. 教学准备1.准备相关动物的图片和视频。
2.准备物主代词的图片或卡片。
3.准备录音机或多媒体设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示动物的图片，引导学生进行观察，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张狗的图片，问学生：“What’s this? It’s a dog. Whose dog is it?”学生可以用“I don’t know”或“It’s mine”等进行回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示对话，引导学生学习本节课的主要词汇和句型。
Unit5Whosedogisit？(单元解读)五年级英语下册人教PEP版(1)
五下Unit 5 Whose dog is it? 单元解读一、单元信息二、教材分析本单元学习的主题是寻找动物的主人。
分为主情景图和ABC三个部分。
主情景图本单元学习的主题是寻找动物的主人。
主情景图通过展示Miss White班级的学生在自然公园游玩时询问图画、小动物和蔬菜的主人的情景呈现本单元要学习的核心词汇和句型及其语用情景。
学生可以通过看图，了解单元话题及相关文化知识，了解核心词汇与句型出现的语用环境，为学习单元A、B部分的各个板块做好准备。
A部分L et＇s try：本部分通过陈杰和Mike在参观学校美术展时的问答，呈现并帮助学生初步理解A部分Let's talk的核心句型。
本活动要求学生在图片的辅助下听一段包含核心句型“Whose picture is it？It's...'s.”的对话，然后根据录音选出第三幅图片。
Let＇s talk：本部分学习的核心句型是：The yellow picture is mine，Are these all ours？Whose is it？It's Zhang Peng's。
教材通过Mike和陈杰参观学校画展的情景，让学生感知上述核心句型的语义及语用情景。
活动Ask and find out要求学生能够运用核心句型问答图片内容。
Let＇s learn：本部分学习的单词是：mine，yours，his，hers，theirs，ours。
教材通过Zoom和Zip在谈论报刊墙展出的Dog Show的情景图呈现了单词的词形和意义。
Look，say and plete：本活动用于操练A Let's learn板块的六个名词性物主代词。
这个填表活动实际上是引导学生对物主代词进行总结归纳。
例句的呈现帮助学生学习核心句型。
本部分要求学生仿照例句写句子，能够在填表活动中正确运用核心词汇完成表格。
Let＇s spell：Let's spell分为Read，listen and chant；Read，write and listen 以及Look and write三部分。
最新人教pep版小学英语毕业课本知识点单元复习第17课时五年级下册 Unit 5
是你的。
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4. A: Is he drinking water? 他在喝水吗?
重 B: No, he isn't. He's eating.
不是。他在吃东西。
点 句 5. A: Are these rabbits eating? 这些兔子在吃东西吗？
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8. eating （eat的-ing形式） （正在）吃 重 9. playing （play的-ing形式） （正在）玩耍 点 单 10. jumping （jump的-ing形式） （正在）跳 词 11. drinking （drink的-ing形式） （正在）喝（水）
12. sleeping （sleep的-ing形式） （正在）睡觉
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单元整体提升
一、Read and write.写出下列单词的名词性物主代词。
1.my→___m_i_n_e_____
2. your→y_o_u_r_s______
3. his→__h_i_s______ 5. our→__o_u__rs_____
4.her→_h_e_r_s______ 6. their→___th__ei_r_s___
store is ___t_h_e_ir_s___.
5. A: Look! That's my dog.
B: Yes, It's ___y_o_u__r___ dog. The dog is ___y_o_u_r_s___.
6. A: Sam and Peter, wash ____y_o_u_r___ hands.
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【英汉对照】五年级下册Unit 5 Whose dog is it课文翻译
Unit 5 Whose dag is it? Unit 5 A-Let's try英语课文翻译Chen Jie: The school art show is great.陈杰：学校的艺术展很棒。
Mike: Yes.I like this picture.The trees are beautiful.迈克：是的。
我喜欢这幅画。
树很漂亮。
Chen Jie: Whose picture is it?陈杰：它是谁的画？Mike: It's John's.迈克：它是约翰的。
Chen Jie: What about the one over there? I like the blue colour. 陈杰：那边的那一幅怎么样？我喜欢蓝色。
Mike: That's mine.迈克：那是我的。
Unit 5 A-Let's talk英语课文翻译Chen Jie: The yellow picture is mine.Are these all ours?陈杰：那幅黄色的画是我的。
这些都是我们的吗？Mike: Yes, they are.迈克：是的，它们是。
Chen Jie: Wow! That picture of Beijing is beautiful.Whose is it? 陈杰：哇！那幅北京的画很漂亮。
它是谁的？Mike: It's Zhang Peng's.迈克：它是张鹏的。
Chen Jie: Look! There is a picture of Shanghai, too.陈杰：看！还有一幅上海的画。
Mike: It's Binbin's.迈克：它是斌斌的。
Chen Jie: Oh, yes! It's his.陈杰：哦，是的！它是他的。
Unit 5 B-Let's try英语课文翻译Sam: Chen Jie, where is Fido?萨姆：陈杰，菲多在哪里？Chen Jie: He's in the living room.陈杰：他在客厅里。
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案
pep五年级英语下册Unit 5 Whose dog is it教案含作业题及答案Unit 5 Whose dog is it?一、单元整体分析本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级下册的第五单元。
主要围绕话题Whose dog is it?引出A、B、C三个板块的内容。
A、B部分呈现新知识点，C部分是以讲故事形式巩固或延展知识面。
本单元是在以前学过的形容词词性物主代词的基础上，继续学习名词词性物主代词，温故知新，是学习本单元的主要教学策略。
A部分先以对话情景呈现本单元核心词汇与核心句型的适用语境，在集中呈现重点词汇短语（即名词词性物主代词及短语）和重点句型，分为两个课时进行教学活动。
B部分先以情景对话形式呈现有关正在进行时态的核心词汇和核心句型，然后集中呈现六个表示正在进行时的常用动词形式，再以读写和检查形式呈现经典巩固训练题，分三个课时。
我把A部分的拼读规则、B部分的收集归纳以及C部分的趣味故事拼凑成一课时，培养学生在学习过程中养成分类归纳的好习惯，也养成学以致用的好风格。
在教学A部分的名词此行物主代词的时候，我准备采用借助于图画、PPT课件等进行多功能训练，在教学B 部分动词正在进行时态形式时，我准备采用动画展示、图卡多种方式进行学习与巩固，鼓励学生积极参与砸金蛋、表演等多种活动，帮助学生培养好的学习心态，提高学习兴趣和学习质量。
二、单元教学目标1.知识目标（1）能够听、说、读、写本单元出现的mine，yours，his，hers，theirs，ours，climbing，eating，playing，jumping，drinking，sleeping等12个重点单词。
（2）能够听说认读本单元出现的each，ea，excited，like等词汇。
（3）能够听说读写本单元出现重点句型Look! Thats my dog! Yes! Its your dog. The dog is youFido is sleeping. Yes. Hes so cute! Aabbits eating? No. Theyre playing with ea（4）能够掌握主要功能句型。
PEP版五年级英语下册 Unit 5 课时6：Read and write~Let's wrap it up授课课件+习题
Robin: These are Yifan's．
I love him so much.
Grandpa: Oh，these are ___h_is___
rabbits. Robin: Look! The rabbits are eating
Mum: My dear, it's not only
_y_o_u_r__ dog. It's also
二、根据句意及汉语提示完成句子。 (5) __O__u_r___(我们的) classroom is big. (6) The big classroom is ___o_u_r_s__(我们的)． (7) ___H__is___ (他的) hat is red. (8) The red hat is ___h__is___(他的)．
( B )2.What is the bird doing?
A. It is flying.
B. It is singing.
1.
2.
3.
4.
( A )3.What are the monkeys doing?
A. They are taking pictures.
B. They are eating.
三、从表格中选择合适的单词，完成对话。(注意大小写)
his her my their our your his hers mine theirs ours yours
1. Amy: Whose maths book is this? John: It's Miss Green's book. It's___h_e_r___ book. It's__h_e_r_s___. Amy: Are those our books? John: Yes. They are __o_u_r_s___.
人教(PEP)五年级下册英语Unit5 Whose dog is it PartC
Look at the…
It has a long tail.
It has a short ta.il
It has a small nose. It has a big mout.h
It is sdsrwcjpdwulaufellraenilamimeylancykiptpnikbimnin.igningngignggg
2 Children’s Day is coming. 3 You can play computer games this evening. 4 You can go on a picnic with your parents.
Read and write P53
Step1:Read and find 读短文，找答案
What animals do they see in the zoo? They see ______.
Step2:Read again and find 再读短文，找答案 The bear i_s_d_a_n_c_in_g_. The rabbits a_r_e_e_a_t_in_g. The tiger i_s_r_u_nn_i_n_g_. The elephant i_s_w_a_lk_i_n.g The monkey is__c_li_m_b_in.g The bird _is_f_l_y_in_g_. The fish _a_r_e_s_w_im__m_in_g_.
I’m looking at . I’m like a .
I, She, He, We, They…
person
am, is, are
Postlearning
walking, flying, running, swimming, driving, cooking,
Unit5 Whose dog is it_ Part B Read and write优质课课件
Tips (温馨提示)：
Animals are our friends. Please protect them.
（动物是我们的朋友，请爱护它们）
Summary
这节课我学会了：
绿色圃中小学教育网http://www.Lspj 绿色圃中学资源网http://cz.Lspj
Unit5 Whose dog is it?
Part B Read and write
复习旧知
eating
dancing
(dance)
running (run)
jumping climbing flying
Presention
Let’s go to the zoo
Read and answer the questions.
正在走路
像大象一样
I’m _lo_o_k_i_n_gat a monkey.
Look! I _am__c_li_m_b_i_ng ___ _l_ike__a__m__o_n_k.ey
正在爬
像猴子一样
I’m _lo_o_k_in_g_at a bird.
Look! I _am__fl_y_in_g_ ___ _ lik_e_a_. bird
The
rabbits
are
__e_a_ti_n_g__.
“我”用am, “你”用are,
The tiger is _r_u_n_nin. g
is 跟着 他（he）, 她（she）, 它
沙市区第一小学五年级英语下册 Unit 5 Whose dog is it B Read and w
Unit5 Whose dog is it?B Read and write 教学反思今天, 我执教了小学英语第六册Unit 5 Whose dog is it? B Read and write 一课时。
这一课时的主要任务是：学生能够在图片和教师的帮助下读懂故事，并能正确地朗读；能够运用核心句型完成句子，描述动物正在做的动作；能够理解生词excited和like 在语境中的意思；能够按正确的语音、语调、意群阅读故事；能够在单线上正确、规范地书写句子。
课前我认真备课，精心设计教学各环节，课堂上我紧紧围绕教学目标展开教学，采用多种教学活动，取得了很好的教学效果。
具体反思如下：语篇教学中有一种方法叫做“三读法”：即pre-reading , while-reading 和post-reading。
也可谓之“读前、读中和读后”。
在预先阅读部分，我尝试着以听力的形式让学生整体感知该阅读材料，同时配以一到两个简单的问题，引导学生有目的地去听录音，体会整个语篇的魅力，而不是一开始就把全部的精力放在词句上。
一段时间下来，能在听录音的过程中找到答案的学生越来越多了。
限时阅读，提高速度。
为了系统地训练学生的阅读能力，我尝试着采用了限时阅读的发法。
融境于篇，为趣而读。
小学阶段，我们语篇教学的目的就是：Reading for fun.纵观PEP 小学英语的“Read and write”，我们不难发现其形式以对话居多，当然也有以短文形式出现的。
但在仔细分析之后，我发现“Read and write”的对话又有别于“ Let ’s talk”部分的对话。
“ Let ’s talk”部分的对话强调的是句型结构的渗透，而“Let ’s read”的对话则侧重于大信息量的输入与分析。
一段对话之中还是有可做之“文章”的。
但这些语篇总体缺乏与学生生活实际紧密相连的情境，因而尽管学生在一问一答，但兴趣不大，也缺少表演的欲望。
Unit 5 Helping our parents (Period 2)一、教学内容 : Fun time & Cartoon time二、教学目标:1.掌握单词grow , garden ,sweet ,pest ,ladybird , go away2.理解短文大意，大致了解昆虫的知识。