新北师大版一年级数学下册《 生活中的数 数花生》公开课教案_23
2023一年级数学下册三生活中的数第1课时数花生教案北师大版
-作业和练习：学生应完成课后布置的数数练习、数学游戏等，巩固所学知识，提高数学素养。
-实践活动参与：学生应积极参与与数花生相关的数学实践活动，如数学竞赛、数独比赛等，提高自己的数学能力和竞争力。
-小组合作成果展示：学生在完成与数花生相关的课题研究后，应向全班展示自己的研究成果，提高学生的表达能力和交流能力。
-引导探究法：教师引导学生发现问题、解决问题
-互动游戏法：设计有趣的数学游戏，激发学生学习兴趣
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《数花生》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过数花生的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数花生的奥秘。
课后拓展是为了让学生在课后继续深入学习数花生的知识，提高学生的数学素养和能力。通过拓展内容和要求，学生可以更好地巩固所学知识，提高自主学习能力和合作能力，培养对数学的兴趣和热情。同时，课后拓展也有助于培养学生的创新思维和实践能力，让他们在实际生活中更好地运用数学知识。
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.情境教学：通过数花生的实践活动，创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和创新能力。
-实践活动：鼓励学生参加与数花生相关的数学实践活动，如数学竞赛、数独比赛等，提高学生的数学能力和竞争力。
-小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一个与数花生相关的课题研究，如调查生活中的数学、数花生的应用等，提高学生的合作能力和研究能力。
2.拓展要求：
北师大版一年级数学下册第1课时 数花生教案与反思
第三单元生活中的数投我以桃，报之以李。
《诗经·大雅·抑》原创不容易，【关注】店铺，不迷路！第1课时数花生【教学内容】教科书第22～23页内容。
【教学目标】1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
【教学重难点】重点：学会用不同的方法数100以内的数。
难点：引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生（1）想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
（2）数一数问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个的数。
（3）一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速的数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其它同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
①两个两个的数。
②五个五个的数。
③十个十个的数。
……教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展（1）7接龙：老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
①师生互动。
②生生互动。
（2）接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）。
45，50，55，（），（），（）。
（3）排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看——6名学生上台。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排队，看谁排的又快又好！学生活动。
北师大版一年级数学下册《 生活中的数 数花生》公开课教案_6
《数花生》教学设计教材分析：“数花生”一课是北师大版数学一年级下册第三单元第一课时的内容，教材设计了淘气和笑笑比谁的花生多的情境，突出了数的必要性。
教材很注重学生数感的建立，通过估计和比较帮助学生建立数感。
此外，生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，仍然需要学生在实际动手操作中进一步学习和体验。
通过数数，学生可以了解自然数能表示“几个”和“第几个”感受自然数所表示的两个意义，体会自然数列的变化规律，初步理解数位的意义，在经历数数的过程中，初步感知一百有多少。
数花生主要学习100以内数的认识，通过有层次的练习，使学生学会能顺利的了解100以内数的顺序，并能进行多样化的数数活动数出100以内的数，增强对100以内数的认识，感悟事物与数之间的对应关系,是今后学生学习100以内数的加减法的基础，在本单元中处于举足轻重的地位。
学情分析：一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在未学习这一课前已经能熟练数出100以内的数。
而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但学生的头脑中还没有100以内数的概念，这一课的教学就是要帮助学生在头脑中建立100以内数的概念，为以后学习数学其它知识奠定十分重要的基础。
而且虽然学生能数很多的数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现一一对应的关系，学生的正确率却常常很低，这说明孩子手口对应方面还是有欠缺的。
因此本节课我利用情境、将数花生转化为数小棒等教学手段，调动学生积极参与数学活动的兴趣，帮助学生理解重点、突破难点。
学习目标：1、结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2、在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3、通过数数培养数感，感觉位值。
4、初步感受一列数蕴含的规律，感悟数学来源于生活，体会数学与生活的密切联系。
重点：学会运用不同方法数出数量在100以内的物体的个数。
【北师大版】一年级下册数学教案-数花生
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》第一课时《数花生》教学设计一、教材分析数数是认识数的基础。
数学家华罗庚曾经说过：“数来源于数。
”因此，教科书特别重视数数活动的设计。
本课安排在单元的开始，让学生经历数数的过程，初步感知一百有多少。
本课设计了一个数花生的情境，淘气和笑笑比较谁的花生多，目的是让学生产生任务驱动，从而开展数花生的活动。
由此，情境图引发三个问题，引导学生进行多样化的数数活动。
二、学情分析学生已经学习了20以内数的认识，已经有了“10个一是1个十”的经验，但由于认识的数只是限于20以内，因此，还没有建立起以“十”为单位按“群”计数的概念。
在生活中很多学生可能会数100以内的数，但他们并未真正理解100以内数的意义，他们仍然需要在动手操作中进一步学习和体验。
三、教学目标知识与技能：结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
过程与方法：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
情感态度与价值观：通过数数培养数感，感受位值。
重点：会数、会读100以内的数。
难点：了解计数单位“百”。
四、教法学法动手操作、合作交流是学生学习数学的重要方式。
本节课中充分发挥学生的主体作用，通过数花生让学生体验不同的数数方法，利用小棒丰富数数的活动经验，直观演示、巩固练习加深学生对新知的体验，发展学生数感，增强了对数学的情感。
五、教学环节本节课安排了以下四个教学环节，即：创设情景，激趣导入——尝试探究，解决问题——多层训练，深化知识——质疑总结，反思评价。
每个环节的具体教学设计如下：第一环节：创设情景，激趣导入。
师：今天奶奶买回来许多花生，分给了淘气和笑笑两人，这两个小朋友玩起了数花生比赛的游戏，淘气和笑笑想比较一下谁的花生多？他们俩想让我们也参与到数花生的比赛中来呢！我们一起去帮他们数一数吧。
（用小棍来代替花生）[本环节的设计意图：创设情景，让学生们积极参与到数花生比赛的游戏中，比较出淘气和笑笑谁的花生多，目的是让学生产生任务驱动，从而展开数花生的活动。
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇
北师大版小学一年级下数学数花生教学设计3篇教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，对教学要素进展有序的支配，并确定适宜的教学打算。
以下是为大家整理的关于北师大版小学一年级下数学数花生教学设计的文章3篇,欢送品鉴！【篇1】北师大版小学一年级下数学数花生教学设计教学目标：1、使学生能运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
2、结合多种数数活动，造就发散思维实力，学会合作与沟通，感受数数的乐趣。
3、通过对101以内数的相识，进一步造就学生的数感。
教学重点：运用不同的方法数出数量在101以内物体的个数，能正确数出101以内的数。
教学难点：造就发散思维实力，感受数数的乐趣。
教学过程：一、创设情境，激发爱好。
同学们，教师今日带来了一个魔法盒，我施过魔法后，盒子里就有东西了〔出示盒子，引导学生推测〕，知道里面是什么吗？〔引导学生推测〕其实里面装的是小棒，今日我们就来玩个猜小棒有多少的嬉戏，情愿和我一起玩吗？〔板书：数花生〕二、自主探究，体验领悟。
1、猜一猜。
〔教师把盒子里的小棒全抓在手中〕同学们，你们猜一猜教师手里有多少根小棒？〔学生自由猜一猜〕大家猜了那么多，究竟谁猜的对呢？怎么能知道谁猜的对呢？2、数一数。
我们一起来数数看。
〔把小棒拿在手上边数边摆在桌上，猜对的学生发出一声欢呼声〕那我在添上一些小棒，应当怎么样。
〔学生自由推测〕那我此时此刻拿走一些小棒，猜猜还有多少根小棒呢？〔老师与学生一起一根一根的数〕刚刚我们猜完以后，想要知道是几根小棒，都是通过一根一根的数，每次都要这样渐渐的数，你感觉怎样？〔学生自由说想法〕是的，一根一根的数很麻烦，那有没有好方法使小棒摆起来别人一看就知道有多少呢？小组内说一说，数一数。
〔师巡察，参加学生的活动。
〕3、通过沟通，汇报数数的方法。
怎么数的，谁情愿把自己的方法介绍给其他同学？〔学生汇报自己的数法，老师适时补充，可以一个一个的数，两个两个的数，五个五个的数，十个十个的数。
《数花生》教案 北师大版一年级数学下
数花生。
(教材第22、第23页的内容)1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.结合游戏活动,初步感受一列数蕴含的规律。
重点:正确数100以内的数。
难点:理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。
花生。
师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
生:花生。
师:猜对了,谜底就是花生。
今天老师就为同学们准备了许多花生。
想知道一共有多少个吗?现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。
看谁数得又快又准。
【设计意图:通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然地引出数花生的活动。
】1.一个一个地数花生。
学生自己数花生,教师巡视,了解学生数数的情况,指导有困难的学生。
直至大部分学生都完成。
师:好!谁愿意告诉大家你的花生一共有多少个?你是怎样数的?学生可能说:•我把袋子里的花生倒出来,数一个就放到袋子里一个,这样有100个。
•我数的是100个,我是把袋子里的花生数一个拿出一个来。
•我数的是100个,我把花生倒出来后,数一个就放在一边,再数一个再放过一个来。
……师:老师告诉你们,每名同学的花生都是100个。
有的同学没数对,没关系,这节课只要你好好学习,结束之后,我相信每个同学都能数对。
2.换一种方法数一数。
师:现在谁有好的方法,教教大家怎样数能又快又准地数出来。
学生可能说:•两个两个地数,再数一次。
•五个五个地数,再数一次。
•十个十个地数,再数一次。
……师:同学们的方法真多呀!现在就选择你喜欢的方法,和同桌一起再数一次,看究竟有多少个花生?同桌两人合作数花生。
3.组织交流,说说哪种方法好。
师:你觉得哪种数数的方法好呢?为什么?(五个五个地数容易数出来;十个十个地数不容易出错)只要理由合理就予以肯定。
4.口头数数。
师:我们现在来玩一个数数接龙的游戏,老师说出一个数,你们快速说出后面连续的五个数。
学生们一个接一个数完后,教师对接龙比较快的同学提出表扬。
新北师大版数学一年级下册《数花生》课堂实录设计
课堂实录：《数花生》一、教学内容分析《数花生》是北师大版数学一年级下册第三单元《生活中的数》的第一课时。
本节课主要让学生通过数数活动，初步感知一百的数量，并建立以十为单位的计数概念。
学生在学习本节课之前，已经掌握了20以内数的认识，但对100以内数的认识还不够深入。
因此，本节课的教学设计以学生为主体，通过数花生等活动，让学生在动手操作中感受数的意义，培养数感和位值感知。
二、教学目标1. 知识与技能：结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2. 过程与方法：在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3. 情感态度与价值观：通过数数培养数感，感受位值。
三、教学重难点1. 教学重点：会数、会读100以内的数。
2. 教学难点：了解计数单位百。
四、教学过程1. 导入新课教师拿出一些花生，引导学生观察：“同学们，你们看，老师手里有一些花生，我们一起来数一数，看看有多少颗花生？”学生数完后，教师公布答案：“一共是20颗花生。
”接着，教师再拿出一些花生，问：“这次我们数一数，看看有多少颗花生？”学生数完后，教师公布答案：“一共是50颗花生。
”教师继续拿出花生，让学生数数，引导学生发现：“同学们，我们发现每次数的花生数量都在增加，而且增加的数量都是10的倍数。
今天，我们就来学习100以内的数。
”2. 探究新知（1）数数活动教师发放花生，让学生分组进行数数活动。
学生们可以自由选择数花生的方式，比如可以一只手数一颗花生，也可以两只手数一颗花生。
教师巡回指导，关注学生的数数方法。
（2）分享数数方法学生们完成数数活动后，教师邀请几组学生分享他们的数数方法。
学生们可能会有以下几种方法：方法一：一只手数一颗花生，数到10颗换一只手。
方法二：两只手数一颗花生，数到10颗换一只手。
方法三：一只手数一颗花生，数到20颗换一只手。
（3）认识100教师引导学生发现：“同学们，我们发现刚才分享的数数方法，都是数到10或者20就换手。
北师大版数学一年级下册《数花生》名师教案
第1节数花生教学目标1．能运用不同的方法数出100以内的数，通过数实物、表示结果、圈一圈的活动，感知以十当一的优越性。
2．通过选择合适的方法数数，培养学生、观察、比较、分析的能力。
增强学生优化算法的意识。
3．通过小组合作数数活动，初步体验数与生活的密切联系。
重点难点重点：建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。
难点：有规律地数数。
教具学具教具：课件。
学具：每组1袋小棒（100根），10根皮筋。
教学流程教学设计一、创设情境同学们，今天老师请来了淘气和笑笑跟我们一起上课，你们高兴吗？让我们先去认识一下他们吧！（课件出示主题图：数花生）这就是淘气和笑笑。
快和他们打声招呼吧！他们两个人在桌子旁边干什么呢？哦，原来他们在数桌子上的花生，可是他们怎么数都数不清一共有多少颗，小朋友，你们愿意帮助他们吗？设计意图：通过主体图来帮助淘气和笑笑数花生引入新课，激发学生探究新知的兴趣，发展学生的数数能力。
二、探究新知（一）活动一1．活动要求教师：那好，我们这节课就来数花生，（板书：数花生）下面4个人为一组，用塑料袋中的小棒代替花生，用你们小组喜欢的方法数一数一共有多少颗花生，好吗？最先数正确的小组获胜。
快开始吧！2．学生活动。
教师参与到学生中去，了解学生的数法，观察学生数数是否熟练，对不同的方法及时给予鼓励和引导。
3．交流、汇报数数的方法。
师：哪个小组愿意说说你们组是怎么数的？请几组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数。
小组1：我们小组是一个一个地数，1，2，3……小组2：我们小组把2根小棒放一堆，一堆一堆地数，2，4，6，8，10……小组3：我们小组把5根小棒放一堆，一堆一堆地数，5，10，15，20，25……（师及时给予表扬：你们小组数得比较快。
）小组4：我们小组把10根小棒捆成一捆，一捆一捆地数，10,20, 30,40……（师：你们小组数得最快。
）师：同学们想出来了这么多的方法，真是太了不起了！设计意图：通过数数活动，使学生经历数数的过程，感受到数与生活的密切联系，然后用小棒代替事物在小组内数，通过交流各自的数法，了解数数方法和数数的顺序，经历建构模型的过程。
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一年级下册《数花生》教学设计
学情分析：
一年级的学生在入学前经过了学前教育，很多学生在为学习这一课前已经都能熟练数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数，但孩子们的头脑中还没有100以内数的概念。
这一课教学就是要帮助学生建立100以内数的概念，为以后学习数学其他知识奠定十分重要的基础，虽然学生能数很多个数，但是仅仅限于用嘴数，一旦要对应事物，数出事物的个数，体现这种一一对应的关系就感觉正确率不高，学生手口对应方面还是有欠缺的。
学习目标：
1、能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数，能正确数出100以内的数。
2、结合游戏活动，学会合作交流学习。
3、通过数数，初步感受一列数蕴含的规律。
教学重点：
能运用不同的方法正确数出数量在100以内的物体个数。
教学难点：
手口对应，掌握数数的方法。
教学准备：
多媒体课件、花生、玉米粒各100。
教学过程：
一、谜语导入
1、老师给小朋友们猜一个谜语，请举手告诉老师你的答案，好吗？谜
面是：（生答：花生）
2、出示一袋花生（塑料袋）。
袋子里装了很多花生，哪个小朋友来猜一
猜，大概有多少个？
3、怎样才能知道小朋友们猜的准不准？（数一数）
4、板书课题：数花生
二、探究新知
1、数花生。
师：小朋友们，现在把准备好的玉米粒拿出来，和同桌比一比，你们俩人的一样多吗？（学生比较）。
师：谁多谁少啊？认为自己多的举手，认为一样多的举手。
看来小朋友们的结果都不太一样，怎样判断出谁多谁少啊？（数数）我们可以数一数，现在听老师的要求，把你的玉米粒用你的小手保护好，不要掉在地上。
请你仔细的数一数自己有多少个花生？（学生开始数）师：哪个小朋友来说一说，你数了多少个？
学生甲；53个。
学生已：54个。
……
师：看来小朋友们的结果都不太一样，老师特别想知道你是怎么数的？谁愿意拿着自己的玉米粒到前面数给大家看呢？其他小朋友现在有一个特别重要的任务:请你们来当小监督员。
看一看这个小朋友是怎么数的，仔细用眼睛看，跟着他一起数一数好吗？自己的玉米粒还动吗？（不动了）看看哪个小朋友最安静。
好，请你大点声数一数。
（可能出现学生数的快，但是拿的慢，要及时纠正，再数一次。
注意：数的速度要和拿的速度一样快，把数的和没数的分开，分的远一些）师：老师发现刚才那名小同学到前面来是怎么数的啊？
生：一个一个数的。
师：我们一起数的玉米粒，他是一个一个数的（板书：一个一个数）。
都谁跟他的数法一样？
2、还有别的方法吗。
师：其他小朋友怎么数的呀？
学生甲；两个两个数的。
师：可以吗？（可以）是这样吗？（老师示范并且板书：两个两个数）还有不一样的数法吗？还能怎么数？
学生已：五个五个地数。
师：行吗？（行）有和他一样的吗？（板书：五个五个数）有十个
十个数的吗？（板书：十个十个数）这样数的对不对，咱们一起来验证一下好吗？（好）
师：一会请1号同学换一种数法数自己的玉米粒，如果你刚才是一个一个数的，这次你可以两个两个数、五个五个数或者十个十个数。
2号同学请你来当小监督员，看他数的对不对。
数一遍就可以，数完了就坐好，看看谁做得最快？好，开始。
（老师巡视）数完的小朋友，玉米粒就不动了。
老师想问问小监督员们，刚才1号同学数对没有？
生：对了。
师：数对的举手。
真棒，放手。
那么同桌两人的玉米粒一样多吗？（不一样）和你之前猜的结果一样吗？看来呀，有时候我们能直接用眼睛看出事物的多少，但有时不太容易看出谁多谁少，我们就怎么办啊？（数一数）如果数一遍不一定能数对，就再数一遍，验证一下，对吧！
3、数玉米粒。
师：刚才小朋友们数的特别好，现在咱们数一个更大的数，敢挑战一下吗？（敢）把同桌两个人的玉米粒放在一起，我们来一个接力数数。
听清要求：请2号同学先数，也尝试一下其他的数法，1号同学来当小监督员，老师会发出一个停下来的口令时，那就换1号同学接着2号同学的来数，2号同学来当小监督员。
这样接力数数，两人合作一共要数出100个玉米粒，最后咱们看哪两个小朋友最快最准的数出来。
2号小朋友准备好了吗？（找两个小朋友到前面数）数完的小朋友，把多余的玉米粒放好。
老师想采访一下小朋友们：刚才数这100个玉米粒的时候，有没有一个一个数的？请问一个一个的数，数到99后面再添一个是多少？（100）也就是说99后面的数是100。
老师发现这桌是两个两个数的，可以吗？咱们再看前面这两个小朋友，大家看大屏幕，哎呀，一眼就看出是十个十个数的。
你是怎么看出是十个十个数的？（生答）也就是说每一堆的玉米粒的数量都是10个。
我们一起帮验证一下，大家一起数：10、20、30……100。
真棒，你们很快就从10数到了100。
请小朋友认真看老师这，如果老师拿走10个是多少了呢？（90、80、70……）小朋友们真了不起，不仅能正在数，还能倒着数。
如果老师说一个数，你能快速的数出玉米粒来吗？
三、巩固练习
1、练一练第1题
（1）师：请1号同学听清要求：一个一个数，数出35个，2号同学监督。
（老师巡视）请问小监督员们，1号小朋友数对了吗？（数对了）小朋友们太厉害了，请眼睛往前看老师是几个几个数的？（五个五个数的）咱们一起来数一遍。
能继续五个五个再往下数吗？（能）五个五个继续往下数会吗？（会）
（2）师：现在给2号小朋友一个任务：请你从35开始，继续五个五个地数，数到80。
1号当监督员。
（老师巡视）咱们一起五个五个往下数，数到80好吗？你们真棒，数数的能力越来越强了，现在听要求：请把所以的玉米粒放在一起推到桌子最上方，咱们来一个对口令的游戏，好吗？老师说出一个数，你能连续数出后面的五个数吗？（举手回答：23、56、77、89、95，最后一个一起数）
2、练一练第2题
现在仔细听老师数，你能不能接着数下去：22、32、42……数的这么快啊，几个几个数的？（十个十个）十个十个数有时能帮我们数的又快又准。
小朋友数数的本领这么好，能不能解决图中的问题呢？（可以）
3、练一练第4题
（1）第一幅图。
师：请小朋友拿出老师放过的图纸。
大家请看第一幅图，用你最喜欢的方法圈一圈，数一数，你是怎样数的，你就把几个圈一个圈，看看有多少个圆形？（学生独立圈）
教师展示学生不同的圈法，数法。
结果是43。
表扬十个十个数的，每行都是十个，排列的很整齐，很快就能数出结果。
（2）第二幅图
师：下面这幅图排列的就不规则了，同学们敢挑战一下吗？用刚才的方法边圈边数。
展示学生结果。
（33）数错的同学再数一数。
4、练一练第五题。
师：机灵狗看到大家数数的本领这么强，也带来了一个问题，敢挑战吗？
请同学们帮助机灵狗数一数晴天和多云的天气各有多少天。
看第三幅图。
（询问晴天和多云各有多少天）
师：有没有小朋友发现这幅图里藏着一个小秘密啊？第一行都是太阳，多少个？（10个）第二行都是多云，多少个？（10个）大家看第三行和第四行有什么特点没有？（互换一下）对，这样第三行都是晴天，第四行都是多云。
下一行也是同样的道理，最后晴天有35个，多云有35个。
好，放下笔坐正。
总结：同学们表现得非常棒，顺利解决了机灵狗的难题。
今天我们数了100以内的数，可以一个一个、两个两个或者几个几个地数，数的时候要注意什么呢？
四、课后总结
这节课同学们学会了数数可以一个一个地数，也可以两个两个地数，还可以五个五个、十个十个地数，数的时候一定要注意手口一致。