五年级上册数学教案- 小数除法 练习课(第1_2课时)人教版
练习课
▶教学内容
完成教科书P26~27“练习六”第5~12题。
▶教学目标
1.熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，会运用小数除法解决一些实际问题。
2.通过练习，提高计算的熟练程度和正确率，培养验算的良好习惯。
3.感受数学知识与实际生活之间的密切联系，体验解决问题的乐趣，激发学习兴趣。
▶教学重点
熟练掌握除数是整数的小数除法的计算方法，提高计算的正确率。
▶教学难点
运用小数除法解决实际问题。
▶教学准备
课件。
▶教学过程
一、复习导入
1.复习回顾。
师:上节课我们学习了“除数是整数的小数除法”，谁来说一说计算方法是什么？
【学情预设】除数是整数的小数除法的计算要按照整数除法的计算方法进行计算，商的小数点要与被除数的小数点对齐。
整数部分不够除，商0占位，点上小数点继续除。
除到被除数的末位有余数的，要在后面添0继续除。
2.口算练习。
师：现在就让我们一起运用这些知识来进行口算，看谁算得又快又对。
大家准备好了吗？
课件出示习题。
【设计意图】通过口算训练让学生进一步巩固“除数是整数的小数除法”的计算方法，为接下来练习笔算做准备。
二、基本练习
1.完成教科书P27“练习六”第9题。
学生独立完成，教师指名回答。
【学情预设】第一个算式的商小于1，因为5比6小，不够商1，只能用0占位；同样第四个算式的商也小于1，因为整数部分是0，不够商1，只能用0占位。
师：什么情况下得到的商比1小？同桌互相说一说。
【教学提示】
教科书P27“练习六”第9题不仅要让学生判断哪些算式的商小于1，更重要的是要让学生理解什么样的除法算式得到的商比1小。
【学情预设】学生会说只要被除数的整数部分不够商1，商就会比1小；还有学生会说只要被除数的整数部分比除数小，商就会比1小；还有学生会说只要被除数比除数小，商就一定比1小。
【设计意图】本题重在让学生理解除法算式中什么情况下得到的商比1小，为后面学习用估算解决实际问题打下基础。
2.完成教科书P26“练习六”第5题。
（1）学生在草稿本上独立完成。
（2）集体订正。
师：在计算时要注意什么？
【学情预设】要注意商的小数点和被除数的小数点对齐。
3.完成教科书P26“练习六”第6题。
（1）学生独立判断。
（2）组织学生交流“错在哪里”，并在教科书上改正。
【学情预设】第一题在整数部分算完后要在后面点上小数点再除；第二题是用126个百分之一除以18，得7个百分之一，因此7应写在百分位上，不能写在十分位上。
4.完成教科书P27“练习六”第12题。
学生独立计算，把商填在教科书上的表格里。
师：你们有什么发现？
【学情预设】我发现商都是0.3，根据商不变的规律，被除数和除数同时扩大（或缩小）相同的倍数，商不变。
【设计意图】通过填表引导学生回忆商不变的性质，为后面一个数除以小数的学习打基础。
三、指导练习
1.完成教科书P27“练习六”第7题。
(1)学生在草稿本上独立计算。
(2)指名学生板演。
(3)集体订正。
【学情预设】有的学生可能没有验算。
师：没有验算的同学，你们想提醒他们什么？（要记得认真看题目要求）
2.完成教科书P27“练习六”第8题。
（1）学生读题，理解题意。
（2）独立列式计算。
（3）集体订正。
教师注意提醒学生求得的结果的单位是“万只”。
3.完成教科书P27“练习六”第10题。
【教学提示】
学生做完教科书P27“练习六”第12题后，可以根据商不变的规律再举几个例子，如：
1500÷5000=0.3，
0.15÷0.5=0.3。
【教学提示】
教科书P27“练习六”第10题是一个关于单价、数量、总价的问题，先求出总钱数也就是总价，单价就可以通过“单价=总价÷数量”的数量关系求得。
同桌互相提其他数学问题并解答。
（1）指名学生读题，理解题意。
（2）学生独立解决问题，指名汇报。
（3）同桌互相交流提出其他数学问题并解答。
【学情预设】先要求出总价：24.2+16.4=40.6（元），再根据“总价÷数量=单价”这个数量关系式进行列式计算和提出问题。
4.完成教科书P27“练习六”第11题。
（1）指名学生读题，理解题意。
（2）学生独立解决问题，指名回答。
（3）同桌互相交流提出其他数学问题并解答。
【学情预设】学生可能会提出不同的问题，如“上山比下山多用几小时？上山和下山一共用了多长时间？上山速度比下山速度慢多少？”等。
【设计意图】教科书P27“练习六”第8、10、11题都是关于“除数是整数的小数除法”的实际问题，在解决问题时关注对具体数量关系的分析，第10、11题主要培养学生收集信息和根据已有信息提出问题、解决问题的能力。
四、课堂小结
师：通过这节课的练习，大家有什么新的收获？
▶教学反思
本节课是“除数是整数的小数除法”的练习课，在练习过程中，从“复习导入——基本练习——指导练习”入手，遵循由易到难、由浅入深的规律，层层推进，提高学生的观察、分析、计算能力，培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
课上着重对教科书中的习题进行充分挖掘，让学生不仅掌握计算方法，还理解了算理，为后面继续学习小数除法打下基础。
▶作业设计
1.下面各式的商小于1的在括号里画“√”，大于或等于1的在括号里画“○”。
3.6÷4 6.6÷6 12.5÷15
（）（）（）
0.15÷3 21.7÷7 9÷9
（）（）（）
2.算一算，填一填。
3.列竖式计算，带※的要验算。
27.18÷9= ※420÷25= 6.72÷42= ※0.936÷26=
4.一辆汽车5小时行340km，一列动车每小时行217.6km。
动车的速度是汽车的多少倍？
5.在给贫困山区捐款活动中，五(1)班捐了84.5元，五(2)班捐了88元。
这些钱刚好可以给山区的孩子们买15本学习资料，或买25支钢笔。
一本学习资料和一支钢笔分别是多少钱？
参考答案
1.√○√√○○
大于小于等于
2.0.4 0.4 0.4 0.4
3.3.02 16.8 0.16 0.036
4.340÷5=68(千米/时）
217.6÷68=3.2
5.84.5+88=172.5（元）
学习资料：172.5÷15=11.5（元）
钢笔：172.5÷25=6.9（元）。
人教版五年级数学上册第三单元 小数除法练习课(第1-2课时)
24÷15＝16 1.6
1.6
15 2 4 0
15
×
90 90
0
1.26÷18＝0.7 0.07 0
0.7 7
18 1 . 2 6 1 26
×
0
4. 填表。教材P27 练习六 第12题
被除数
1.5
除数
5
商
0.3
15
150
50
500
0.3
0.3
你们发现了什么？
被除数和除数同时乘(或除以)相同的数， 商不变。
78
15 6 156
0
验算：
0. 036 × 26
216 72 0. 936
4.一辆汽车5小时行驶340km，一列动车每小时行驶 217.6km。动车的速度是汽车的多少倍？
340÷5=68（千米/时） 217.6÷68=3.2 答：动车的速度是汽车的3.2倍。
5.在给贫困山区捐款活动中，五（1）班捐了84.5元，五（2） 班捐了88元。这些钱刚好可以给山区的孩子们买15本学习 资料，或买25支钢笔。一本学习资料和一支钢笔分别是多 少钱？
用这些钱正好可以买 7本《少年科技》。
也正好可以买 14 根跳绳。
（2）你还能提出其他数学问题并解答吗？
如：一本《少年科技》比一根跳绳贵多少钱？ 5.8－2.9＝2.9（元）
答：一本《少年科技》比一根跳绳贵2.9元。
4. 双休日爸爸带小勇去登山，从山脚到山顶全程有 7.2 km， 他们上山用了3小时，下山用了 2 小时。 （1）上山、下山的平均速度各是多少？ （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？教材P27 练习六 第11题 速度=路程÷时间
84.5+88=172.5（元） 学习资料：172.5÷15=11.5（元） 钢笔：172.5÷25=6.9（元） 答：一本学习资料11.5元，一支钢笔6.9元。
五年级上册数学教案- 小数除法 第1课时 除数是整数的小数除法(1)人教版
五年级上册数学教案- 小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握除数是整数的小数除法的计算法则，能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：通过自主探究、合作交流，让学生经历小数除法计算法则的形成过程，培养学生的观察、分析、概括及动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣，增强学生解决问题的自信心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：掌握除数是整数的小数除法的计算法则。
2. 教学难点：理解小数除以整数的算理，能正确熟练地进行计算。
三、教学准备1. 教学课件2. 小黑板3. 练习题四、教学过程1. 导入新课利用课件展示购物场景，让学生根据单价和总价计算数量，复习小数乘法，为新课学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）自主探究出示例题：3.5÷5，让学生尝试计算，并思考计算过程中遇到的问题。
（2）小组交流组织学生进行小组讨论，分享各自的计算方法及遇到的问题。
（3）总结算法根据学生讨论结果，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
3. 巩固练习（1）基本练习出示一组除数是整数的小数除法题目，让学生独立完成，教师巡回指导。
（2）提高练习出示一组带有小数的小数除法题目，让学生独立完成，教师点评。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结除数是整数的小数除法的计算法则。
5. 布置作业（1）课后练习完成课后练习题，巩固所学知识。
（2）拓展思考探索除数是小数的小数除法的计算方法。
五、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。
六、课后反思教师应认真反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
本节课通过自主探究、合作交流，让学生掌握了除数是整数的小数除法的计算法则。
在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养学生的观察、分析、概括及动手操作能力。
同时，教师还要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，提高教学质量。
人教版五年级数学上册第三单元教案教学设计(含整个单元)
人教版五年级数学上册第三单元教案第1课时除数是整数的小数除法(1)课题：第三单元：小数除法—除数是整数的小数除法（1）教学内容：教材P24例1及练习六第1、2、3题。
教学目标：知识与技能：掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法。
过程与方法：通过学生自主探索、合作交流的过程，培养学生分析、归纳，概括等思维能力。
情感、态度与价值观：体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验。
教学重点：理解并掌握小数除以整数的计算方法。
教学难点：理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理。
教学方法：利用知识迁移，明确转化原理，引导学生自主探索。
教学准备：多媒体。
教学过程一、复习引入计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
200÷5= 576÷48= 832÷32=引导学生回忆整数除法的计算方法：先看除数是几位，然后看被除数的前几位，前几位不够除时，多看一位，除到哪位，商就写在那位上面，不够商1，O占位。
二、创设情境1．导入：同学们，你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，瞧，王鹏就坚持每天晨跑，身体可棒呢！（出示教材第24页情境图）让学生先说一说从图上都看到了哪些信息，然后根据图上信息提出一个数学问题。
根据学生的回答，出示已知条件和问题：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，他平均每周应跑多少千米？思路分析2．师引导学生思考：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？学生列出算式：22.4÷4。
让学生观察，这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？通过观察，学生会看出这道算式的被除数是小数。
3．揭题：那么被除数是小数的除法怎么计算呢？今天我们就来学习新的知识——小数除法。
（板书课题：除数是整数的小数除法）三、互动新授1．想一想，被除数是小数该怎么除呢？组织小组讨论。
分组交流讨论情况，展示各种算法：生1:22.4km=22400m，22400÷4=5600m．5600m=5.6km。
3小数除法练习课(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法练习课（教案）五年级上册数学人教版今天我要为大家带来一节五年级上册数学人教版的小数除法练习课。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》，今天要学习的章节是小数除法。
具体内容包括：小数除以整数，整数除以小数，以及小数除以小数。
二、教学目标通过这节课，我希望学生们能够掌握小数除法的运算方法，并能灵活运用。
三、教学难点与重点小数除法的运算方法和小数点的处理是本节课的重点，也是难点。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解小数除法的运算，我准备了PPT和练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示了一个实际问题，例如“小明有3.5元，他想买一本书，每本书的价格是0.7元，他最多可以买几本书？”通过这个问题，学生们能够理解小数除法的实际意义。
2. 例题讲解：然后，我开始讲解小数除法的运算方法。
我通过PPT展示了一个清晰的步骤图，并详细解释了每一步的运算方法。
例如，当小数除以整数时，我们先将小数点移动到除数后面，然后进行普通的除法运算。
当整数除以小数时，我们先将除数转换成整数，然后将被除数也乘以相应的倍数，以保持等式的平衡。
当小数除以小数时，我们先将除数和被除数都乘以10的相应次方，使除数变成整数，然后进行普通的除法运算。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生们发放了练习题。
这些练习题包括了各种类型的小数除法问题，让学生们能够巩固所学知识。
4. 答案解析：在学生们完成练习题后，我选择了几道具有代表性的题目进行了答案解析。
我强调了在处理小数点时的一些注意事项，例如当除数和被除数的小数位数不一样时，我们需要在运算过程中保持小数点对齐。
六、板书设计我设计了一个简洁明了的板书，列出了小数除法的运算步骤，以便学生们能够直观地理解和学习。
七、作业设计今天的作业是《数学》教材第100页的练习题，这些题目包括了小数除法的各种类型，让学生们能够进一步巩固所学知识。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我反思了这节课的教学效果。
五年级上册数学教案-小数除法第1课时除数是整数的小数除法(1)人教版
五年级上册数学教案小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）人教版今天我要为大家分享的是五年级上册数学教案，小数除法的第一课时，除数是整数的小数除法（1）。
一、教学内容我们使用的教材是人民教育出版社的《数学》五年级上册，本节课的教学内容主要是第三章第三节的小数除法。
我们将学习如何将一个小数除以一个整数，并且能够正确地进行计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握除数是整数的小数除法的计算方法，并且能够灵活运用。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握小数除以整数的计算方法，而难点则是如何让学生理解小数点在计算过程中的移动。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些幻灯片和计算器，以及一些练习题。
五、教学过程1. 引入：我会通过一个实际生活中的例子来引入本节课的主题，例如：“假设你去超市买了一瓶饮料，价格是3元，你想知道买5瓶需要多少钱？”2. 讲解：然后我会通过幻灯片来讲解小数除以整数的计算方法，并且会给出一些例题来进行讲解。
3. 练习：在讲解完之后，我会让学生们进行一些随堂练习，以巩固他们刚刚学到的知识。
六、板书设计我会在黑板上写出小数除以整数的计算方法，并且会通过一些例题来进行演示。
七、作业设计我会布置一些小数除以整数的练习题，让学生们回去进行练习。
例如：a. 2.4 ÷ 1.2b. 5.6 ÷ 2.8c. 3.6 ÷ 1.2答案：a. 2b. 2c. 3a. 4.8 ÷ 1.6b. 6.4 ÷ 1.6c. 8.0 ÷ 1.6答案：a. 3.0b. 4.0c. 5.0八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：学生们可以尝试自己找一些小数除以整数的题目进行练习，以提高他们的计算能力。
重点和难点解析一、教学内容中的引入环节在引入环节，我选择了生活中常见的购物场景来激发学生的兴趣和共鸣。
这个环节的重点是让学生从实际问题中发现小数除法的需求，从而引发他们对本节课内容的关注。
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法(第1课时)人教版
五年级上册数学教案-除数是整数的小数除法(第1课时)人教版一、教学目标1. 让学生理解除数是整数的小数除法的意义，掌握计算法则。
2. 能正确计算除数是整数的小数除法，并能解决相关的实际问题。
3. 培养学生的观察、分析、概括及动手操作能力，提高数学思维。
4. 培养学生良好的学习习惯，增强合作意识。
二、教学内容本节课主要学习除数是整数的小数除法，包括以下内容：1. 除数是整数的小数除法的意义。
2. 除数是整数的小数除法的计算法则。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：除数是整数的小数除法的意义和计算法则。
2. 教学难点：正确计算除数是整数的小数除法，解决实际问题。
四、教学过程（一）导入新课1. 复习旧知：整数除法、小数乘法。
2. 提问：同学们，我们已经学过整数除法和小数乘法，那么你们知道小数除法吗？今天我们就来学习一种特殊的小数除法——除数是整数的小数除法。
（二）探索新知1. 情境创设：小明去买苹果，每千克苹果的价格是6.3元，小明买了2.5千克，请问他需要支付多少钱？2. 学生尝试解答，教师巡回指导。
3. 学生汇报解答过程，教师点评并板书。
4. 讲解除数是整数的小数除法的意义：当除数是整数，而被除数是小数时，我们可以通过小数除法来求解。
5. 讲解除数是整数的小数除法的计算法则：（1）将小数点对齐，不足的部分补“0”。
（2）按照整数除法的法则进行计算。
（3）商的小数点要与被除数的小数点对齐。
6. 练习：完成教材第38页的练习题。
（三）巩固练习1. 完成教材第39页的练习题。
2. 学生独立完成，教师点评并讲解。
（四）课堂小结通过本节课的学习，我们了解了除数是整数的小数除法的意义，掌握了计算法则，并能够解决实际问题。
希望大家在课后继续练习，提高计算能力。
（五）作业布置1. 完成教材第40页的练习题。
2. 预习下节课的内容：除数是小数的小数除法。
五、板书设计略需要重点关注的细节是“除数是整数的小数除法的计算法则”。
五年级上册数学教案-小数除法 练习课(第3~4课时)人教版
教案：五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握小数除法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生的小数除法计算能力，提高学生的数学思维和解决问题的能力。
3. 培养学生合作学习的能力，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数。
2. 整数除以小数。
3. 小数除以小数。
三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数的计算方法，整数除以小数的计算方法，小数除以小数的计算方法。
2. 教学难点：小数除以小数的计算方法。
四、教学方法1. 讲授法：讲解小数除法的基本概念和计算方法。
2. 演示法：通过实例演示小数除法的计算过程。
3. 练习法：通过大量的练习题，让学生巩固小数除法的计算方法。
4. 合作学习法：分组讨论，让学生在合作中学习，提高学生的合作能力。
五、教学步骤第3课时：1. 复习引入（5分钟）a. 复习小数的概念和性质。
b. 复习小数乘法的计算方法。
2. 讲授新课（10分钟）a. 讲解小数除以整数的计算方法。
b. 讲解整数除以小数的计算方法。
3. 演示实例（10分钟）a. 演示小数除以整数的计算过程。
b. 演示整数除以小数的计算过程。
4. 练习（10分钟）a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，纠正错误。
5. 小结（5分钟）a. 总结小数除以整数和整数除以小数的计算方法。
b. 强调注意事项。
第4课时：1. 复习引入（5分钟）a. 复习小数除以整数和整数除以小数的计算方法。
2. 讲授新课（10分钟）a. 讲解小数除以小数的计算方法。
3. 演示实例（10分钟）a. 演示小数除以小数的计算过程。
4. 练习（10分钟）a. 布置练习题，让学生独立完成。
b. 讲解练习题，纠正错误。
5. 小结（5分钟）a. 总结小数除以小数的计算方法。
b. 强调注意事项。
6. 作业布置（5分钟）a. 布置课后作业，让学生巩固小数除法的计算方法。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现和纠正学生的错误。
3 小数除法 练习课(教案)-五年级上册数学人教版
3 小数除法练习课（教案）-五年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握小数除以整数、一个数除以小数、小数四则混合运算的计算法则。
2. 培养学生运用小数除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 通过小数除法的学习，使学生体会数学与生活的紧密联系，培养学生的数学兴趣。
二、教学内容1. 小数除以整数的计算方法2. 一个数除以小数的计算方法3. 小数四则混合运算的计算方法三、教学重点与难点1. 教学重点：小数除以整数、一个数除以小数、小数四则混合运算的计算法则。
2. 教学难点：小数点位置的确定，商的整数部分或小数部分不够商1时的处理方法。
四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生主动探究小数除法的计算方法。
2. 运用生活实例，激发学生的学习兴趣，培养学生的实际应用能力。
3. 通过练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过复习小数的加、减、乘运算，引导学生思考小数除法的计算方法。
2. 探究新知：（1）小数除以整数的计算方法a. 讲解计算法则：小数点对齐，整数除到哪一位，商就写在哪一位的上面。
b. 示例讲解：例如，0.6 ÷ 3 = 0.2。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（2）一个数除以小数的计算方法a. 讲解计算法则：将除数的小数点向右移动，使其变成整数，同时将被除数的小数点也向右移动相同的位数。
b. 示例讲解：例如，0.15 ÷ 0.05 = 3。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
（3）小数四则混合运算的计算方法a. 讲解计算法则：先进行乘除运算，再进行加减运算。
b. 示例讲解：例如，2.5 0.3 × 4 ÷ 0.1 - 1.2 = 10。
c. 学生练习：让学生独立完成练习题，巩固计算方法。
3. 巩固练习：让学生完成课后练习题，检查学习效果。
4. 总结：总结小数除法的学习内容，强调计算法则和注意事项。
五年级上册数学教案-小数除法 练习课(第3~4课时)人教版
五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版教学内容本节课将复习和巩固小数除法的概念和计算方法，通过实际例题，让学生熟练掌握小数除以整数、整数除以小数、小数除以小数的计算规则，并能够正确、迅速地进行计算。
教学目标1. 理解并掌握小数除法的计算规则和方法。
2. 能够独立完成小数除法的计算题目，并保证准确性。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学难点1. 小数除法的计算规则和方法的理解和应用。
2. 学生在进行小数除法计算时，可能会出现运算顺序错误、计算不准确等问题。
教具学具准备1. 教学课件或黑板，用于展示例题和讲解计算方法。
2. 练习题，用于学生巩固所学知识。
3. 计算器，用于学生自行检查计算结果。
教学过程1. 导入：通过回顾上节课的内容，引入本节课的主题——小数除法。
2. 讲解：详细讲解小数除法的计算规则和方法，通过实际例题，让学生直观理解。
3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 讲评：对学生的练习进行讲评，解答学生的疑问。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调小数除法的计算规则和方法。
板书设计1. 五年级上册数学教案-小数除法练习课（第3~4课时）人教版2. 目录：教学内容、教学目标、教学难点、教具学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：按照教学过程的顺序，分步骤展示教学内容、练习题、解答过程等。
作业设计1. 完成课后练习题，巩固小数除法的计算方法。
2. 通过解决实际问题，让学生体验数学在生活中的应用。
课后反思本节课通过复习和巩固小数除法的计算方法，让学生能够熟练地进行小数除法的计算。
在教学过程中，要注意引导学生理解小数除法的计算规则，并通过实际例题，让学生直观理解。
在练习环节，要关注学生的计算准确性，及时解答学生的疑问。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握小数除法的计算方法，提高计算准确性，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。
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人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案(精选3篇)
人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案（精选３篇）〖人教版数学五年级上册除数是整数的小数除法教案第【1】篇〗第3单元小数除法第1课时除数是整数的小数除法（1）【学习目的】：1．知识与技能。
（1）通过学习，使学生掌握除数是整数的小数除法的计算方法。
（2）懂得商的小数点要和被除数的小数点对齐的道理，并能正确的进行计算。
2．过程与方法：通过讨论总结的方法，学习除数是整数的小数除法的计算法则。
3．情感、态度与价值观：通过学习，培养学习逻辑思维能力。
【学习准备】：多媒体课件。
【学习过程】一、复习准备1．计算下面各题。
115÷5 ＝（） 128÷4＝（） 35×6＝（）115÷23＝（） 23×5 ＝（） 186÷3＝（）2．计算下面各题并说一说整数除法的计算方法。
2145÷15＝ 416÷32＝ 1380÷15＝二、创设情境，提出问题创设情境，引入新课：同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑。
[插入：王鹏和爷爷晨练] 出示课件：[晨练]请你根据已知信息提出一个数学问题。
出示例1：王鹏坚持晨练。
他计划4周跑步22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师提问：求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（22.4÷4）板书课题：“小数除以整数”。
三、例题精讲1．探索讨论。
教师提问：想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论，分组交流讨论情况：（1）22.4千米=22400米 22400÷4=5600米 5600米=5.6千米（2）还可以列竖式计算。
2．尝试体验，明确算理。
教师请学生试着用竖式计算。
计算完后，交流自己计算的方法。
请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说自己是怎样算的？出示课件：提问：6前面为什么要点上小数点？学生交流后明确：先用4去除22.4的整数部分，商5，写在商的个位，；余数是2，把2化成20个十分之一，并与被除数中原来十分位上的4合并在一起，就是24个十分之一，继续除，4除24个十分之一，商是6个十分之一，6要写在十分位上，所以要在6的前面点上小数点。