回乡偶遇
回乡偶遇
回乡偶遇饭后无事，闲走一二，偶遇大娘，蜷缩角落，一问后知，外孙置气废食并驱之。
吾胸中愤懑，随同归家，幻想解释并解决之。
至家，视之，察之，无奈兮。
还记得以前写东西，一开头必须是“时间过得好快，不知不觉中，光阴似箭，日月如梭，如白驹过隙般过活”。
是的，时间过得太快了，以至于读了十几年的书，直至今日才知道自己在生活面前是多么无能为力，无可奈何。
以前总觉得自己的家里是多么拮据，多么寒酸，从小到大，我穿的衣服都是旧衣服，直到有一天我猛地长个头，于是我便可以和父亲同穿衣服了。
从那以后，我的衣服都是父亲觉得还算洋气，然后在妈妈的鼓励和哄骗下，我才不情愿的披挂上身。
就这样，初中三年，我都是穿着父亲的衣服游走在上学和回家的路上，沉默寡言，畏畏缩缩。
我还记得，在初二的时候，在同学们中流行星星牛仔裤和红色夹克外衣，这样的打扮一时间弥漫校园。
当时的我是多么希望拥有一身这样的行头，拥有一双没有补丁的袜子和一双下雨天不用灌水的胶鞋。
但是，这是多么不可想象的事情。
因为就算这样，也是老爹老妈把家里最好的给我。
终于，我在小小的心里，在已经有了自我意识的青春期，把这个想法埋进心里，从来没说。
因此，我的青春期从来没有打上叛逆的标签。
直到中考过后，我考上了县重点，我才拥有了我的第一条牛仔裤，还是卡通版的，裤袋底下还带着两个耳朵，此时的我十五岁。
后来，我成为了一名高中生，一名县重点的高中生，在乡亲们看来，进了县重点，就相当于一只脚踏进了大学的校门。
当时的我还真有种天之骄子的感觉。
不过很快，我就被淹没在高中的洪流中不能自拔。
我每天浑浑噩噩的上课，有时候还经常迟到，甚至顶着个没来得及洗的由于睡眠成全的”爆炸头“就进了教室，也丝毫没有美丑观念。
但是我从来没有逃过课，从来没有玩过电脑，从来没有暴露自己的一穷二白，自欺欺人。
直到高一结束，我才拥有了生命中的第一件红色夹克，然而当时已没有多少人再以穿着一件红色夹克为骄傲。
也许是由于时间的流逝，也许是由于地点的变更，终究在它面前，我没有了青春期该有的激情和悸动。
回乡偶遇
回乡偶遇
偶然回乡，
邂逅同桌的你，
依然优雅，依然美丽。
透过斑驳的记忆，
努力回想从前的你，
一个不施粉黛的小女孩，
一个无忧无虑的小女孩，
浑身散发出青春的魅力。
不知从何时起，
你可知否，
我深深为你着迷；
喜欢听见你银铃般的笑声，
喜欢看见你飞鸟般掠过的身影。
相遇，是千年修来的缘分，
分离，是人生无奈的抉择，
你曾经说过，天下没有不散的宴席。
找一间临街的茶馆，
悄然诉说你我年华的流逝，
它随天边的云飘过，
随树梢的风吹过，
唯一留下的是一缕清浅的回忆。
似乎，一切并没有结束，
因为，从来就不曾开始。
作者：章智敏。
《回乡偶书》教案7篇
《回乡偶书》的教案7篇写教案最重要的一点就是写明自己的教学流程，只有与实际的教学状况做好结合，才能写出有价值的教案，下面是范文社我为您共享的《回乡偶书》的教案7篇，感谢您的参阅。
《回乡偶书》的教案篇1一、教学目标：1、学问目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
2、力量目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
3、情感目标：想象古诗所表现的情景，体会悲伤之情。
二、教学重难点：了解大意，把握的思乡之情，想象古诗所描绘的画面。
三、教具预备：多媒体课件。
四、教学时数：一课时。
五、教学过程：（一）谈话导入，据题质疑。
1、复习导入。
同学们，上学期我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？（指名背再齐背）（课件）2、介绍背景。
（出示课件）你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。
他一生仕途顺当，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个一般老人的面貌回到阔别了五十年的家乡时，又是一番怎样的场景呢？3、揭示题目：今日，我们来学习古诗《回乡偶书》。
（师板书课题）4、据题质疑：（1）理解“偶书”，这里的“偶”“书”各是什么意思？（2）看了题目，你想知道什么？（师依据同学所提问题，进行副板书，并梳理归纳）（二）自主合作，初步感知。
1、师：自由读诗，边读边观看，你发觉了什么？或者你读懂了什么？2、生自学，并在小组内沟通：自己读懂了什么？3、检查反馈：（课件）（1）①出示生字新词，指名读，师生订正。
②齐读生字新词。
（2）①指名读诗。
②范读（出示课件），生画节奏③分组读诗。
④齐读古诗（三）细读品尝，感悟理解。
1、学习第一句（课件）（出示第一二行）（1）指名读。
（2）点击重点词语：少小、老大、乡音、无改、鬓毛衰。
引导同学边观看插图边说意思（板书：少小、老大、音无改、鬓毛衰）（3）这两行诗的意思是什么？（自己试讲，再讲给同桌听，最终全班沟通）（4）师归纳，生质疑：师：学了这两行诗，你有什么要问的？生1：为什么几十年后还回到家乡来？生2：这时他的心情如何？（5）师：看来同学们不仅会读，还会思索。
作文旅途之回安徽老家路上见闻
作文旅途之回安徽老家路上见闻
炎炎夏日,车窗外是一望无际的金黄色麦浪在微风中起伏翻滚,那是世界著名的皖北小麦产区。
车子一路北上,经过蚌埠、亳州等地,越来越接近老家所在的阜阳市。
路上,看到农民们挥汗如雨,忙着麦子的收割和运输,满载的拖拉机绕着田垅穿梭。
小麦棒子在阳光下熠熠生辉,让人想起儿时玩耍时撒欢奔跑在金色麦浪里的情景。
那些青春岁月如同一帧帧老电影倩影在眼前一一浮现。
路过一座座小城镇,红砖青瓦的民居、青石铺就的街巷和一排排整齐有致的柳树,给人一种世外桃源般的恬静闲适。
有些村庄的田间地头还种着些小麦,麦浪在微风中缓缓起伏,就像亲人温馨的招手。
炎炎夏日,但麦香四溢的清新空气扑面而来,让人精神一振。
转眼间,一座座青山矗立在视野,那熟悉的地形线条昭示着我们就快抵达阜阳这座有着3000多年历史的文化名城了。
恍惚间想起几年前老家被淹的那一幕,如今重建的新农村一片欣欣向荣。
亲朋好友们在闻讯后都前来探望,家园虽毁却无损乡谊根植。
车子缓缓驶进老家所在的小村,恍惚间,那些童年的记忆如泉水般涌现,一幕幕温馨画面让人觉得离乡好像才是昨天。
当地的儿时玩伴早已成家立业,但老友重聚热情似火,有说不完的话题。
傍晚时分,乡亲们纷纷过来打招呼,亲切地请我们回家啜茶聊天。
夜色渐渐笼罩着熟悉的村庄,在这个炎热的夏夜,一切都显得那样亲切而温馨。
回乡见闻作文（精选10篇）
回乡见闻作文回乡见闻作文（精选10篇）在学习、工作或生活中，大家一定都接触过作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。
作文的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是小编为大家收集的回乡见闻作文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
通过古城的变化，说明了人们的生活越来越好了。
今天，我们去了大姑家，看大姑她们，发现了寿县古城的变化很大。
我和丹丹大姐去了古城玩，古城的路已经变成了水泥路，我们把头从一个大洞洞里伸出去，可以看见很多东西：有一条好大的和，里面的水清清的，都能看见顶底下呢。
在河的周围有好多的树，绿绿的，随风摇摆，漂亮极了。
在我们要下楼的时候，我们发现古城地下修了好多条路，每个路的上面都有这一块六角形的石头，我们都坐在上面，可好了。
坐在那上面，我想到了前几年我来的时候，走在上面，地下都是泥巴，一到下雨天，我们在上面，回来的时候就会踩一脚泥巴。
而那个时候护城河的水是浑浊的，什么也看不清，在护城河的四周，那些树都枯死了，弯着腰，一点也不好看。
下来的地方也是泥土，没有楼梯和六角形的石头，一点也不好看。
古城的变化可真大。
暑假已过了一大半，回外婆家的时候来到了。
经过两小时的车程，我回到了外婆家并马上与外婆一起去买菜。
一路上，我不禁窃笑，因为我想外婆一定会给我买礼物，可没想到来到超市，外婆什么也不买给我。
空欢喜一场，我不禁叹起气来。
但在一路上，我见到的听到的东西可不少呢。
在小县城的大街上，街头都是三轮车，一阵阵腥味扑鼻而来，恶心的受不了，我百思不得其解，外婆对这些气味为何诺无其事。
猪肉摊上的斩猪台都破破烂烂，望着天空，到处大洞破玻璃，只要一点点掉下来，弄不好还会出人命呢！我马上上了2楼，上面是电器中心，专卖电视、电脑、电风扇、电空调……可是这儿的空气十分闷热，有空调也不开，也没有窗口，闷死人了！这时，我觉得，乡村也没有省城好，省城的超市比乡村干净、卫生、漂亮得多，我更觉得我比很多人都要幸福，谁然乡村的空气比省城好，但很多地方都没有省城方便，我要爱惜这条件，读好书，让前途无限光芒。
《回乡偶书》优秀教案
《回乡偶书》优秀教案《回乡偶书》优秀教案「篇一」一、导入1、同学们，有句话说得好：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。
从小到大，你们一定积累了不少的古诗词，今天，老师带来了一些图画，看看哪位同学能给它配上诗句？我们先来看第一幅图。
2、看着这高耸入云的楼，你想到了哪句诗？真好！3、看着放风筝的小娃娃们，你想到了？是啊！4、看着这一幅温馨的画面，你又想到了？同学们，这首诗的题目是？孟郊的《游子吟》赞颂的是伟大的？对！母爱！5、再看，这满树的新叶让你想到了？真好，我们一起来赞美柳树、赞美春天。
碧玉齐！6、同学们真棒!小小年纪就能诵读许多的经典诗文，你知道么？与诗词为友，乃人间乐事！二、初步感知1、今天这节课，就让我们继续走进古诗词的殿堂，感受经典的魅力，一起来学习贺知章的另一首诗，一齐读课题。
2、有位作家说过这样一句话:学习古诗文最好的办法首先是诵读，其次也是诵读，最后还是诵读。
我们先来看看别人是如何诵读的？（播放视频）诵读的第一步就是读正确、读流利，请同学们照着视频中的样子，自己试一试，开始吧。
3、能读正确吗？不够自信，能不能啊？谁来试试？字正腔圆，真不简单。
4、我看看，谁读的好？准备！5、听着同学们动听的读书声，几个生字宝宝都溜出来找你们玩儿了，谁来跟他们打打招呼？6、这个字念什么呢？它在以前是这样写的，看着这一幅画，你有什么想说的？客就是什么呢？客就是旅居他乡的人，我们把它称作是客人。
谁能给客字找朋友？先来说说两个字的，真好！谁找到三个字的?谁还能找四个字的？还能啊！真不简单！对了！特别棒！7、同学们积累了很多的词语，我相信你们一定能够把这个字写好。
睁大你们的亮眼睛，仔细观察，如何写好这个字？这个提醒很重要！撇捺要舒展，再看看下面这个口字，它和口在左边的，口在右边的分别有什么变化？8、孩子们，再仔细看看，我相信你们会有所发现，有没有发现啊？口在左边，口字写的小一点，口在右边要写的大一点，口在底下要写的扁一点，真是会观察的孩子。
回乡偶书教学反思(15篇)
回乡偶书教学反思(15篇)回乡偶书教学反思1这是唐代诗人贺知章老写的一首诗，是唐诗中的极品，它流传之广，应用之多，影响之深。
贺知章一生仕途顺利，告老还乡时，可以说是＂衣锦荣归．但诗人没有描写那些为世俗所羡的情态，只是刻画一个久客回乡的普通人的真情实感．教学时，要使学生把诗句读通读顺，感悟诗歌情境，体会诗人热爱家乡的思想感情。
一、教给学法，自读自悟。
《回乡偶书》这首古诗，学生应该是比较熟悉的了。
因此，我在教学中，并没有牵着学生的鼻子走，而是在布置自学要求时，要学生借助词语手册理解新词语的意思，想想每句大概讲了什么意思。
实在不明白的划上横线，准备提问。
学生经过充分自学，在自读自悟的基础上，进行交流。
我根据学生交流，进行讲评，纠正，小结。
这样初步读懂了整首诗的意思。
“鬓”一词的教学给我留下了较深刻的印象。
由于这个字是首次出现，字形复杂，字义不易理解，我首先跟学生强调这个字的读音是前鼻音，接着问学生：你们知道“鬓”是指哪里吗？继而弄懂“鬓毛”指的是“耳朵两边的头发”。
为后文理解“鬓毛衰”打下基础。
我尊重学生的认知规律，以及学生原有的认识基础。
二、师生互动，深入理解诗意。
在学生初步读懂了诗意后，为了让两年级的学生理解80岁的贺知章回到家乡时那种悲喜交加的复杂的感情，我进行了2个环节：①在学生小组交流的基础上师生交流诗意。
②师生互动，由老师扮演贺知章，让学生发问。
然后问学生，贺知章听着孩子的问题，心里会怎样想呢？通过交流让学生走进贺知章的内心，体会老人回到家乡悲喜交加的内心感受。
三、朗读指导有层次感。
在自读古诗中，我提出的朗读要求是：读准生字的字音，有节奏的读通诗句。
检查朗读时，就以读准和有节奏的'读通诗句这个标准让学生来评价。
在学生对整首诗进行了深入理解后，我提出的朗读要求变为：要求读出贺知章非常想念家乡，又高兴又难过的心情。
并通过老师示范读，带学生读，让学生带着情感模仿读，使学生的朗读上了一个层次。
异地遇见老乡感慨的句子
异地遇见老乡感慨的句子当异地漫步的步伐与熟悉的景物交相辉映，当陌生的城市中出现了一抹乡音，心中的感慨便如波澜般涌动。
那一刻，仿佛时间被凝固，一种难以言喻的亲切感涌上心头。
在异地偶遇老乡时，心中的情感交织着无尽的回忆和共鸣。
或许是在熙熙攘攘的人群中，突然听到一句熟悉的方言，或是在陌生的街头偶遇一个熟悉的面孔，这一刻，那份隐匿在心底的乡愁和想念便被激发得如此清晰。
那不可思议的感觉仿佛打破了时空的局限，将我们带回了故乡，回到了曾经的点滴。
对于在异地生活的人来说，遇见老乡更像是一种心灵的连接。
无需过多的言语，那一份默契和情感的共鸣就能让人感受到家乡的温暖。
在陌生的环境里，老乡间的相遇往往能带来莫大的安慰和慰藉，仿佛是一种心灵上的寄托，将彼此紧密联系在一起。
而在异国他乡，遇见老乡更是一种意外的惊喜。
或许是在异国的超市里听到一句熟悉的语言，或是在异国的街头偶遇一个穿着熟悉的服饰，那种突如其来的亲切感如同一股暖流，让人倍感温暖和亲近。
在陌生的国度，老乡间的相遇不仅带来了对故土的思念，更是让人感受到了共同的归属感和情感的交流。
异地遇见老乡，往往不仅仅是一种巧合，更是一种缘分。
或许是命运的安排，或许是偶然的相遇，但无论如何，这份特殊的情感纽带都将我们紧密相连。
在这个瞬间，家乡的记忆被重新唤起，心中的感慨也变得更加真挚而深刻。
而这种感慨，更像是一种情感的交流和心灵的沟通。
在异地遇见老乡时，彼此间不言而喻的默契和情感交流，让人感受到了一种无需言语的亲切与温暖。
这份特殊的情感连接，将故乡和远方连接在一起，使得异地的生活变得更加丰富多彩。
在异乡遇见老乡，不仅是一种感慨，更是一种心灵的交流。
这份特殊的情感纽带让我们感受到了无尽的温暖和安慰，仿佛是一种超越时间和空间的默契和牵挂。
因为遇见老乡，让我们在异地的旅途中感受到了一份难以言喻的情感寄托，使得我们更加坚定地记得自己来自何处，也更加珍惜着这份特殊的情感纽带。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《回乡偶书》教案
教学目标
1.知识目标：学会偶鬓衰三个生字，了解古诗大意。
2.能力目标：理解领悟诗意，学会有感情地朗读古诗。
3.情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者忧伤之情。
教学过程：
一、导入。
1.同学们，我们学过一首古诗叫《咏柳》，你还能背下来吗？你们还记得这首诗是谁写的吗？对，他是诗人贺知章，他以写七绝为见长。
他一生仕途顺利，直到八十六岁才告老还乡，在离开京城时，文武百官都来送行，直到城门外，唐玄宗还亲自写诗送行，真够风光荣耀。
当他以一个普通老人的面貌回到阔别了五十年的故乡时，又是一番怎样的场景呢？今天，我们来学习古诗《回乡偶书》。
二、整体感知
1.朗读诗歌
出示生字新词，指名读，师生纠正②齐读生字新词。
③分组读诗④齐读古诗
2.自由读诗，边读边观察，你发现了什么？或者你读懂了什么
三、自主合作，初步感知
1.边观察插图边说意思，这两行诗的意思是什么？
2.为什么几十年后作者还回到家乡来？这时他的心情如何？你能“从乡音无改”与“鬓毛衰”这两个词中体会到什么？
3.想象一下，如果你是作者，在阔别多年后又返回到养育了自己的家乡与故乡的人们团聚，想到家乡人民的热烈欢迎、盛情款待的情景时一定会兴奋不已。
现在谁能用读出作者此时的喜悦心情？幻想当时的情景，你认为儿童会说些什么呢？你能想像出作者当时的心情吗？四、表演想象，拓展延伸
下面请同学们根据诗的内容，结合自己的想象，试着将《回乡偶书》编成故事，再与同伴合作演一演。