决赛《回收废电池》教学设计及反思
《回收废电池》的教学设计
《回收废电池》的教学设计一、教学目标：1.了解废电池的分类及危害性。
2.掌握废电池回收的方法和注意事项。
3.提高学生的环保意识和能动性，激发学生对环保工作的兴趣。
二、教学内容：1.废电池的分类和危害性。
2.废电池回收的方法和注意事项。
3.环保行动和个人责任。
三、教学过程：第一课时：了解废电池的分类及危害性1.导入：教师播放一段关于电池生产和废弃过程的视频，引发学生对废电池问题的思考。
2.学生小组讨论：学生以小组为单位，讨论自己使用过的电池种类、数量以及如何处理废电池。
3.展示结果：每个小组派代表介绍小组的讨论结果。
4.教师讲解：教师根据学生讨论的结果，简要介绍废电池的分类和危害性。
第二课时：掌握废电池回收的方法和注意事项1.导入：教师展示不同类型的废电池，并简要介绍它们的回收方法和注意事项。
2.学生实践：学生分组，选择一种废电池进行回收实践。
3.小组展示：每个小组派代表介绍他们的回收过程和结果。
4.教师总结：教师总结废电池回收的方法和注意事项。
第三课时：环保行动和个人责任1.导入：教师播放一段关于环境保护的宣传视频，激发学生参与环保行动的意愿。
2.学生小组讨论：学生以小组为单位，讨论自己在日常生活中如何参与环保行动，并制定一个小组行动计划。
3.小组行动计划展示：每个小组派代表介绍他们的小组行动计划。
4.教师引导：教师引导学生思考个人对环保工作的责任和作用。
四、教学评价：1.学生完成一个小组报告，总结废电池的分类、危害性，以及回收方法和注意事项。
2.教师观察学生在小组讨论和实践中的表现，及时给予评价和指导。
3.学生对环保行动和个人责任的讨论和行动计划。
五、拓展延伸：1.可组织学生进行废电池回收活动，将回收的废电池送到指定的回收点。
2.鼓励学生通过写作、绘画、摄影等方式表达自己对环保的认识和观点。
3.邀请相关专业人士或环保倡导者到学校开展废电池回收和环保知识讲座。
决赛《回收废电池》教学设计及反思
决赛《回收废电池》教学设计及反思一．教学设计1.教学目标（2）能力目标：培养学生的观察和分析问题的能力，通过实地调查和小组合作，培养学生调查和解决问题的能力。
（3）情感目标：引导学生自觉保护环境，提高环保意识。
2.教学重点和难点（2）教学难点：引导学生理解和思考如何正确处理和回收废电池。
3.教学过程（1）引入利用图片、视频展示废电池对环境的污染和危害，激发学生对环保的兴趣，培养环保意识。
（2）探究b.学生呈现调查结果，并与全班进行分享和讨论。
（3）知识传授a.讲解废电池的分类和对环境的危害。
b.分析为什么需要回收废电池，介绍回收废电池的好处。
（4）实践操作a.引导学生在家庭中集中收集废电池，并观察、记录废电池的种类和数量。
b.学生小组合作，向学校废品回收处上交收集到的废电池。
（5）总结总结回收废电池的意义和步骤，鼓励学生在日常生活中继续践行环保行动。
4.教学评价（1）形成性评价：观察学生在探究和实践过程中的表现和表述。
（2）终结性评价：设计问卷，了解学生对废电池回收的认知和意愿。
二．反思本次决赛《回收废电池》教学设计充分考虑了学生的实际情况和环境保护的关键问题。
通过引入和探究的方式，激发学生对环保的兴趣，培养环保意识。
我认为本次教学设计有效地引导了学生思考如何正确处理和回收废电池的问题。
在知识传授环节，我希望能够更加详细地介绍废电池对环境的危害，以及回收废电池的过程和好处，帮助学生更好地理解和认识这一问题。
同时，在实践操作环节，我建议引入更多的实践活动，如观察和记录废电池的种类和数量，通过实际操作提升学生的实践能力和动手能力。
此外，我还增加了学生小组合作向学校回收处上交废电池的环节，通过合作培养学生的合作精神，提倡集体行动。
总的来说，本次教学设计对学生的环保意识起到了一定的培养作用。
但是，在教学设计中仍然可以通过更灵活多样的教学方法、实践操作和扩大教学资源来提高教学效果。
此外，我还应该关注学生的参与度和掌握程度，及时进行调整和巩固。
北师大版小学二年级下数学《回收废电池》教学反思
教学反思
一、开展《回收废电池》教学活动的意义
本次开展《回收废电池》教学活动，对学生认识环境保护的重要性，
提高环境意识，激发社会责任感，产生守护环境的行动力有着重要的作用。
很多学校及学生家庭容易忽视废电池的收集回收问题，本次活动旨在通过
教学让学生意识到废电池回收的重要性，引导学生从属性思考，综合运用
计算机的基本技术，熟悉废电池回收的重要性，增强学生对废电池回收的
兴趣。
二、教学内容的设计
本次活动的教学内容准备了相应的材料，采用小组合作的方式，由小
组内学生共同研究，在组内完成相关任务，使小组学生相互配合，互相学习，相互帮助，增加学习的兴趣。
丰富的小组学习，使非示范性的知识成
为自觉知识，能使学生在发现规律的过程中，调动学生的热情，解决废电
池回收问题，使学生形成良好的道德操守。
三、教学设计的特点
1、采用实际题材，结合当前的社会问题，将回收废电池作为对学生
进行环境保护教育的一个课题，使学生理解与认识，从而养成好的环保习惯。
2、采用小组活动的方式，让学生感受小组合作带来的乐趣和成果，
通过交流和讨论，处理实际问题，加深学生对知识的理解。
《回收废电池》教学反思
回收废电池教学反思1. 背景介绍废电池是一种常见的电子垃圾，它们含有有害物质，不当处理会对环境和人类健康造成严重危害。
因此，回收废电池成为非常重要的环保行动。
教育孩子回收废电池的重要性不仅能提高他们的环保意识，还能培养他们的责任心和社会意识。
2. 教学目标通过本次教学活动的设计，我们的教学目标主要包括：•培养学生对废电池回收的重要性的认识和意识。
•启发学生思考自己的环保责任和可能的行动方式。
•提供实际操作的机会，让学生亲身参与废电池回收的过程。
3. 教学策略为了达到以上目标，我们采用了以下教学策略：3.1. 启发式教学我们希望通过提出问题和情境，引发学生的思考和讨论。
例如，我们可以提问：“你知道为什么废电池不能随意丢弃吗？”，“你知道废电池回收后会发生什么？”等等。
通过这种启发式教学的方式，学生能够主动思考，并形成自己的观点和答案。
3.2. 实践操作我们组织了一个废电池回收活动，在学校里设立了一个回收箱。
学生可以将家里的废电池带到学校，然后将它们放入回收箱中。
在此过程中，学生有机会实际操作，体验废电池回收的过程。
我们还向学生介绍了废电池回收的相关知识和方法，让他们理解正确的回收方式。
3.3. 反思和讨论在活动结束后，我们组织了一次反思和讨论的环节。
学生可以分享他们的感受和体会，讨论废电池回收的重要性以及可能的改进措施。
这种反思和讨论的机会可以帮助学生深入思考，并且形成更加深刻的理解。
4. 教学效果评估为了评估本次教学活动的效果，我们采用了以下几个方法：4.1. 学生问卷调查我们设计了一份问卷，评估学生对废电池回收的认识和行动意愿。
该问卷包含了一些主观和客观题目，以便全面了解学生的观点和想法。
4.2. 观察教师和其他教育工作者可以通过观察学生的参与程度、反应和互动行为来评估教学效果。
他们可以观察学生是否主动参与讨论、是否有意识地在回收废电池方面采取行动等等。
4.3. 反思和讨论记录我们将记录和总结学生的反思和讨论。
《回收废电池》教学设计
《回收废电池》教学设计岳庄小学张素平一、学习目标1．探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地计算。
2．能结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
3．结合具体情境，发展提出问题、解决问题的意识和能力。
4．对学生进行保护环境、爱护大自然等方面的教育。
二、教学准备教具：计数器、课件学具：计数器三、教学过程（一）、情境导入1、师：师：小朋友们，你们知道废旧电池的危害吗？（生随意说）废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人的健康产生直接影响。
一颗钮扣大小的电池可以污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量。
废旧电池有这么大的危害，那么用过的废电池应该怎么处理呢？2、师：对，我们应该集中回收，不能随便丢弃。
有一位老爷爷天天回收废电池。
请同学们看一段录像。
(播放课件：有一位年过六旬的李大爷，从退休后开始在社区内义务回收废电池，一直坚持了十年，他的行为令人敬佩。
)（二)自主探索，解决问题1. 出示王爷爷三个月回收废电池情况统计表。
一月份102节二月份97节三月份129节师：同学们，仔细观察这个统计表，你知道了哪些数学信息？生1：从这个统计表中，我知道一月回收了102节废电池，二月回收了97节废电池，三月回收了129节废电池。
……师：你们能根据这些数学信息提出不同的数学问题吗？生：一月份和二月份一共回收多少节废电池？生：一月份和三月份一共回收多少节废电池？生：二月份和三月份一共回收多少节废电池？生：三个月一共回收多少节废电池？生：一月份比二月份多回收多少节废电池？生：二月份比三月份少回收多少节废电池？生：……师：同学们，你们可真棒！提出了这么多有价值的数学问题，本节课我们重点研究用加法计算的有关数学问题。
（从学生提出的问题中选出三个问题：“一月份和二月份一共回收多少节？”和“一月份和三月份一共回收多少节？”“二月份和三月份一共回收多少节废电池？”）2、列出算式：（1）102+97（2）102+129（3）97+1293、探索算法、解决问题。
北师大版小学二年级下数学《回收废电池》教学反思
在进行北师大版小学二年级下数学课教学设计《回收废电池》时，我对这节课有着深刻的反思。
下面将结合教学反思，对我在教学设计、教学方法、教态表现等方面的不足进行总结，并提出改进措施。
首先，我在教学设计方面存在一些问题。
在整体的教学设计中，我没有充分考虑学生的实际情况和兴趣，导致了学生参与度不高。
在授课过程中，我只是简单地介绍了废电池的回收过程，没有引导学生思考废电池回收的重要性和对环境的影响，以及如何鼓励他们参与到废电池回收中来。
这样的设计缺乏足够的启发性和互动性，限制了学生的主动参与和思考能力的发展。
其次，我的教学方法存在一些问题。
在这节课中，我没有采用多种教学方法和手段，只是简单地使用了讲述和演示的方式。
这样的教学方式不能很好地激发学生的学习兴趣，限制了他们的参与度和学习效果。
此外，我在教学过程中发现，学生的学习进度和理解程度存在差异。
我没有采用针对性的教学方法，无法满足不同学生的学习需求，也没有提供足够的练习机会和辅导。
这使得学生的学习效果受到了限制。
最后，我的教态表现也有待改进。
在这节课中，我在教学过程中缺乏足够的耐心和对学生的关心。
当学生提出问题或者犯错误时，我没有积极引导他们思考，而是简单地给出答案，未能带动学生思考和主动学习。
此外，在课堂管理方面，我没有能够很好地掌控课堂秩序和学生的注意力，导致一些学生的注意力不集中，影响了教学效果。
针对以上问题，我将采取以下改进措施来提高我的教学水平。
首先，我将更加关注学生的实际情况和兴趣，进行教学设计时充分考虑学生的需求和参与度。
我会在教学中引入一些趣味性的元素，如游戏、小实验等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
其次，我将多样化教学方法和手段，如小组合作学习、讨论、问题解决等，让学生参与到课堂中来，积极主动地学习和思考问题。
同时，我会根据学生的学习进度和理解程度，调整教学策略，提供个别辅导和更多的练习机会，以满足不同学生的学习需求。
最后，我将提升自己的教态表现，成为学生学习的榜样和引路人。
回收废电池教学设计
回收废电池教学设计回收废电池教学设计篇一：回收废电池公开课教案一、三维目标1、经历回收废电池的过程，探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确计算；2、结合具体情况进行估算，判断计算结果的对错，逐渐养成运算的好习惯；3、通过创设学生熟悉的生活情境和介绍相关的资料，渗透环保意识，同时培养学生获取信息、提出问题、解决问题的能力。
二、重难点1、三位数加法的计算方法2、探索计算方法，提高计算的正确率三、预习要求预习课本第45页的内容，并准备好学具四、教学准备课件、计数器五、课时一课时六、过程1、谈话交流，导入新课师：同学们，你们知道电池有什么用处吗?(学生回答）师：同学们真棒！那你们知道用完了的电池应该怎么处理吗？知道它有什么危害吗？（学生回答）师：大家别看电池小，它的身体里可以有很多的重金属，当废电池日晒雨淋表面皮层锈蚀了，其中的成分就会渗透到土壤和地下水，人们一旦使用了污染的土地生产的农作物或者是喝了受污染了的水，这些有毒的重金属就会进入人的体内，慢慢的沉积下来，就会对人类的健康造成极大的威胁。
据测量，一颗纽扣大小的废电池污染的水相当于一个人一生的饮水量。
听了老师的话，你们有什么感想？（学生回答）师：真好，那我们就要从我做起，一起来回收废电池！（板书：回收废电池）2、合作探究，学习新知课件出示教材的情境图。
（1）、提一提.师：关于回收废电池，今年某小学开展了“环保小卫士”的活动，同时设置了回收奖励，下面是二年级三个班同学回收废电池的情况表。
（课件出示表格）.师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些加法问题？学生小组讨论，并请代表发言，只要问题合理，就要及时肯定。
问题总结如下：（1）班和（2）班一共回收了多少节废电池？（1）班和（3）班一共回收了多少节废电池？（2）班和（3）班一共回收了多少节废电池？（2）、算一算先解决第一个问题：（1）班和（2）班一共回收了多少节废电池？①.先请学生独立思考，列出算式。
回收废电池课后反思
《回收废电池》教学反思
1.创设情境，实践感悟。
从学生身边的实际入手，最大限度调动学生解决问题的主动性，让数学与生活、与社会环境密切联系起来。
课前让学生通过查资料了解废电池对大自然的危害，在课上与同学交流，由此引发学生的思考，让学生真切地感受到回收废电池、保护环境的重要性。
2.自主探究，合作交流。
在探索新知环节，由学生主动发现问题、提出问题，然后放手让学生自己探索，并在组内交流，锻炼了学生的语言表达能力。
3.创新评价，最后的习题设计形式多样，这一切都能结合情境，使整个课堂的情境首尾呼应。
不足之处：
1.要认真倾听学生的回答，如学生的回答不到位，教师要做适当地引导，培养学生数学语言的规范性和准确性。
2.要针对学生的回答，及时给予适当地准确地评价，评价内容要有针对性，多样性。
3.学生算法多样化没有真正体现出来。
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《回收废电池》教学设计教学内容：北师大版数学二年级（下册）第六单元。
学习目标：1. 通过自主探究与合作交流，探索并掌握三位数不进位、不连续进位加法的计算方法，并能正确地计算。
2. 结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，培养良好的估算意识和验算习惯。
3. 能运用所学的知识解决简单的实际问题，体会数学与日常生活的密切联系，发展提出问题、分析问题和解决问题的能力。
4．结合具体情境进行保护环境、热爱大自然等方面的思想教育，增强环保意识。
教学重点、难点：重点：探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。
难点：掌握进位加法的计算方法，提高计算的效率。
教具、学具准备：多媒体课件、计数器教学过程：一、复习：口算练习。
二、新课（一）、关注生活、收集资料。
师：小朋友们，你们知道这是什么？（电池）。
生活中，我们哪些地方要用它？师：在你的家里用完后没有电的废电池你们是怎么处理的？生：扔掉了。
师：同学们，电池的作用是大，可用过的废电池危害也很大。
（课件显示：废电池中含有金属和废弃的液体，这些物质会对土壤、对水、对人产生直接的影响。
丢弃一节废电池，会污染的地下水可使7人中毒；丢弃到土壤中一节废电池，就能使1平方米的土壤寸草不生；丢弃一颗纽扣大小的废电池，能污染60万升水，这些水相当于一个人一生的饮水量……）师：看了这些资料，你有什么想法？（要回收。
）刚才说要“回收”的小朋友，真有环保意识。
现在废电池回收的利用率达到了90%以上，回收处置以后，可以大大地减少对环境的污染。
废电池的危害太大了！那就从我做起，从现在做起，把废电池回收起来，当个环保小卫士（板书课题：回收废电池）。
（二）、自主探究，合作交流1、根据材料，提出问题（1）师：看，希望小学的同学们已经开展了争当“环保小卫士”的活动。
（课件演示：学生回收废电池的情境）。
这是二年级各班回收废电池的情况统计表。
二年级回收废电池情况（2）师：从表中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出哪些数学问题？2、估算结合、构建方法（1）、估一估：同学们真爱动脑筋，发现了这么多的数学问题。
这节课我们重点研究加法的有关问题。
我们先来解决第一个问题：一班和二班共回收多少节电池？谁能列式？（112＋87）你能估算出一班和二班大约回收了多少节吗？说一说，你是怎样估算的？（2）、算一算：估算只是算出大约是多少，要想知道一班和二班到底回收了多少节电池？需要精确计算。
请你选择一种方法试着算一算。
老师为同学们准备了计数器，在计算时遇到困难可以请它来帮忙。
（1）学生独立计算。
（2）四人小组内交流算法。
（3）全班汇报，展示算法多样化。
学生可能出现以下几种计算方法：生1：我是口算的，112+87=100+80+10+2+7=199（节）生2：我的方法是112+87=112+80+7=192+7=199（节）生3：我的方法是112+87=112+90-3=202-3=199(节)生4：我是用计数器进行计算的。
生5：我用竖式计算的。
【投影，生说，师板书】：怎么算的？你说，我帮你写在黑板上。
先写第一个加数112，再写第二个加数87。
个位，——（2加7得9）；十位，——（1加8得9）；百位，——（1落下来）。
所以，“112＋87”得“199”。
师强调：在竖式计算时，只有相同数位上的数才能相加。
（3）、验一验：与估算结果比较，使学生了解正确地估算可以帮助我们判断计算结果的对错。
（4）、比一比：同学们在解决同一问题时用了不同的方法，真了不起，你认为哪一种方法比较好？好在哪儿？把你的想法说给小组内的同学听听。
（学生交流）（5）、试一试：162+234= 718+120=（6）、师：下面请解决第二个问题：一班和三班一共回收多少节？谁来列式？（112＋129）教师用同种方法进行教学。
先估一估，大约是多少节？试一试：用竖式计算456+307= 271+436= 169+602= 85+324=3、比较异同，内化升华（1）在解决以上两个问题时，老师发现好多同学都用了竖式计算，用竖式计算三位数加法很简便，是我们必须掌握的一种方法。
比较这两个竖式有哪些相同点与不同点？生：相同点：（1）都是加法运算；（2）列竖式时都是相同数位对齐；（3）计算时都从个位加起。
不同点：第一道题是不进位加法，第二道题的个位相加满十了，要向十位进一，是进位加法。
师：个位相加满十要向十位进一，如果十位相加满十呢？（十位相加满十要向百位进一。
）师：你还能想到什么？生：百位相加满十要向千位进一……师：那如果用一句话来说明怎样进位，你会说吗？生：哪一位相加满十，就向前一位进一。
（2）、小小医生：（教师出示在巡视的过程中发现用竖式计算出现的错误）同学们，这两道题做得对吗？112 112+ 129 + 87__________ __________231 982学生交流错误原因（3）、师：我们用竖式计算三位数加法时要注意什么？你能给大家做个友情提示吗？（引导学生概括）师小结：（1）相同数位对齐；（2）从个位加起；（3）哪一位相加满十，就向前一位进一。
师：今天我们学习的就是三位数加法的计算方法。
对于第三和第四两个问题，由于时间关系先存入“问题银行”，等以后再来解决。
刚才，同学们通过独立探究，合作交流，解决了数学中的两个问题，真不简单，在下面的活动中，可要再接再厉！（三）联系实际，巩固应用1．师：利用今天学习的知识可以解决很多生活中的问题，这里有几件商品?（课件出示商品及标价。
）2．师：谁来介绍一下这些商品的价格?3．出示问题：（1）买1套桌椅要用多少元?（2）买一张床和一个书柜共花多少元?（3）你还能提出哪些问题?（四）、课堂总结，情知共融1、师：通过本节课的学习，你有哪些收获？2、师：这节课我们不仅学会了三位数的加法的计算方法，还懂得了回收废电池，行动虽小却保护着我们共同的家园。
让我们从小做起，用小行动保护大地球！《回收废电池》教学反思畅和街小学姚倩《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。
要求学生能正确地进行竖式运算。
并让学生明白三位数的加法只是数位变多了，但竖式的运算法则跟两位数的运算法则是完全相同的。
教材创设了“回收废电池”的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。
引导学生关注社会、关注自然、关注生活，让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。
课堂上我鼓励学生提出问题并解决，在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。
并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。
在探索计算方法时，我让学生先独立计算，然后四人小组交流各自的算法，发散学生的思维，从中体会数学计算的多样性，最后通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起”。
解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。
掌握进位加法的计算方法是这节课的难点，让学生理解“满十进一”这个内容比较抽象，对许多孩子来说是比较困难的，为了突破这个难点，教学时我用了以下的方法：1、自主探究算法的多样性，让学生自己试做进位加法，这样做可以激发学生探索新知识的兴趣，有利于调动学生学习的主动性和解决问题的积极性，学生在试算112+129的过程中还用了不少的方法，如用以前学过的整十、整百的方法口算100+100=200，12+29=41最后200+41=241；有用计数器拨珠的方法算；也有许多学生用竖式计算的。
2、课件演示，通过课件直观演示让学生进一步理解哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一的算理。
学生不仅要会做这样的题，还要会讲为什么这样做，达到真正理解算理的目的。
为今后学习多位数加法打下良好的基础。
3、巩固反馈，在练习比较中总结出三位数不连续进位加法的计算法则。
通过练习了四道题后（718+120、271+436、169+602、85+324）提出问题：你觉得在列竖式时，应该注意些什么？让学生通过自己的思考发现总结出法则：相同数位要对齐，哪一位上的数相加满十，就向它的前一位进一。
反思这节课，有待改进的地方还有很多。
如，在教学时，我让学生对算式的得数先进行估算，很多学生都是直接说出了准确的得数，不明白估算的意义。
因此，对三位数加法的估算方法应给学生加以指导，注重培养学生的估算意识和能力，为以后的数学估算学习奠定基础。
另外，在分析、解决问题上还要进行调整，把课堂的主动权交给学生，多给学生上台演板和讲解的机会，让学生自己把所学到的知识和体会总结出来，相信他们会记得更加牢固。
锻炼学生能有序的、简练的进行语言表达，发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，争取达到学生有话想说，有话愿说的一个课堂氛围。
在教学语言方面仍需再斟酌些、严谨些、简练些，在课堂上对学生的关注也应更多一些，使课堂更民主、更高效。