部编版四年级上册语文《爬天都峰》PPT
17 爬天都峰
第2课时
新课导入-助学资料-品读鉴赏-课堂小结-随堂练习-课外拓展
学习目标
1.有感情的朗读课文，读出不同人物的语气和心情。 (重点) 2.体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下，战胜了困难的。 (难点)
新课导入
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
助学资料
天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观，最 为奇险的山峰。其雄伟博大之气势，虽然高度不及莲花峰和光明顶，但 卓立地表，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，尽管海拔不是最高，但绝对 堪称“黄山第一峰”。
1.从这两个“也”字你能读出什么？ 2.最后老爷爷说“对，咱们一起爬吧！”是什么意思？
品读鉴赏
1题答案：第一个“也”可以看出老爷爷对我这么小来爬天都 峰感到佩服。第二个“也”可以看出“我”看到比自己爷爷 年龄都大的老爷爷来爬天都峰感到震惊和佩服。
2题答案：一老一小都被彼此的勇气打动，一起努力攀登高峰。
一向早早来到学校的小明，今天居然迟到了。
随堂练习
二、课文中的小女孩看到陡峭的天都峰，心里发颤，当她看 到一个老爷爷来爬天都峰时，心里是怎样想的？请你谈谈自 己的猜测。
小姑娘也会想：老爷爷这么大年龄了，比我的爷爷都老， 还能来爬天都峰，难道我就不能爬了吗？不！我不能被困难 吓倒，老爷爷能来爬，我也能！
拓展延伸
古诗欣赏
游黄山题汤院壁
明.罗洪先
何年白日骑鸾鹤， 踏碎天都峰上云。 欲起轩辕问九鼎， 道衣重侍玉虚君。
品读鉴赏
好！一起爬！
咱们一起爬！
品读鉴赏
爬天都峰
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会 儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上 了天都峰顶。
问题：
1.我是怎样爬上天都峰的？ 2.从“终于”这个词语你能感受到什么？
品读鉴赏
1题答案：“攀着铁链”“手脚并用”往上爬，爬山不容易。 这里没有描写老爷爷是怎样爬山的，但从“我”怎样爬山就 能想到老爷爷也和我一样手脚并用往上爬。
2.课文是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
3.我的心情是怎样的，用横线画一画？
品读鉴赏
山脚下
铁链 石级
品读鉴赏
朗读指导：朗读课文时， 要注意把握“我”的心 理变化，看到山这样陡 峭，把“我”内心的犹 豫读出来。
品读鉴赏
爬山前
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰? ” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天 都峰? ” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！” 问题：
课堂小结
本文通过一个小姑娘和老爷爷受到对方勇气的鼓励爬上峰顶 的事，告诉我们在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，只 要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。
课堂小结
板书设计
我 爬天都峰
发颤
老爷爷 犹豫
勇气鼓舞 爬上顶峰
互相学习 克服困哪
随堂练习
一、读一读，用不是你的勇气鼓舞我，我还下不 了决心哩!现在居然爬上来了
品读鉴赏
介绍时间
事件
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
第一自然段，介绍了事件和事件，为下面 遇到老爷爷埋下伏笔。
品读鉴赏
不敢爬
山底下
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级， 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤!
问题：
1.这是怎样一座山？
要不是受到小姑娘勇气的鼓舞，自己没有想到能爬上天都峰。
品读鉴赏
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都 会从别人身上汲取力量!”
问题：
从爸爸说的话中你明白了什么道理？ 在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大 的困难也能克服。
2题答案：从这个词语中体会到爬山很辛苦，而且还是这么高 这么陡的天都峰。
品读鉴赏
登上峰顶 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，
留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"
问题：
从“居然”这个词语你体会到了什么？
第2课时
新课导入-助学资料-品读鉴赏-课堂小结-随堂练习-课外拓展
学习目标
1.有感情的朗读课文，读出不同人物的语气和心情。 (重点) 2.体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下，战胜了困难的。 (难点)
新课导入
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
助学资料
天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观，最 为奇险的山峰。其雄伟博大之气势，虽然高度不及莲花峰和光明顶，但 卓立地表，在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，尽管海拔不是最高，但绝对 堪称“黄山第一峰”。
1.从这两个“也”字你能读出什么？ 2.最后老爷爷说“对，咱们一起爬吧！”是什么意思？
品读鉴赏
1题答案：第一个“也”可以看出老爷爷对我这么小来爬天都 峰感到佩服。第二个“也”可以看出“我”看到比自己爷爷 年龄都大的老爷爷来爬天都峰感到震惊和佩服。
2题答案：一老一小都被彼此的勇气打动，一起努力攀登高峰。
一向早早来到学校的小明，今天居然迟到了。
随堂练习
二、课文中的小女孩看到陡峭的天都峰，心里发颤，当她看 到一个老爷爷来爬天都峰时，心里是怎样想的？请你谈谈自 己的猜测。
小姑娘也会想：老爷爷这么大年龄了，比我的爷爷都老， 还能来爬天都峰，难道我就不能爬了吗？不！我不能被困难 吓倒，老爷爷能来爬，我也能！
拓展延伸
古诗欣赏
游黄山题汤院壁
明.罗洪先
何年白日骑鸾鹤， 踏碎天都峰上云。 欲起轩辕问九鼎， 道衣重侍玉虚君。
品读鉴赏
好！一起爬！
咱们一起爬！
品读鉴赏
爬天都峰
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会 儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上 了天都峰顶。
问题：
1.我是怎样爬上天都峰的？ 2.从“终于”这个词语你能感受到什么？
品读鉴赏
1题答案：“攀着铁链”“手脚并用”往上爬，爬山不容易。 这里没有描写老爷爷是怎样爬山的，但从“我”怎样爬山就 能想到老爷爷也和我一样手脚并用往上爬。
2.课文是怎么写天都峰的“高”和“陡”的?
3.我的心情是怎样的，用横线画一画？
品读鉴赏
山脚下
铁链 石级
品读鉴赏
朗读指导：朗读课文时， 要注意把握“我”的心 理变化，看到山这样陡 峭，把“我”内心的犹 豫读出来。
品读鉴赏
爬山前
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰? ” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天 都峰? ” 老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！” 问题：
课堂小结
本文通过一个小姑娘和老爷爷受到对方勇气的鼓励爬上峰顶 的事，告诉我们在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，只 要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。
课堂小结
板书设计
我 爬天都峰
发颤
老爷爷 犹豫
勇气鼓舞 爬上顶峰
互相学习 克服困哪
随堂练习
一、读一读，用不是你的勇气鼓舞我，我还下不 了决心哩!现在居然爬上来了
品读鉴赏
介绍时间
事件
假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
第一自然段，介绍了事件和事件，为下面 遇到老爷爷埋下伏笔。
品读鉴赏
不敢爬
山底下
我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高， 在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级， 石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫 人发颤!
问题：
1.这是怎样一座山？
要不是受到小姑娘勇气的鼓舞，自己没有想到能爬上天都峰。
品读鉴赏
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都 会从别人身上汲取力量!”
问题：
从爸爸说的话中你明白了什么道理？ 在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大 的困难也能克服。
2题答案：从这个词语中体会到爬山很辛苦，而且还是这么高 这么陡的天都峰。
品读鉴赏
登上峰顶 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，
留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我， 我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"
问题：
从“居然”这个词语你体会到了什么？
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部编教材四年级上册语文《爬天都峰》ppt精讲课件
爬天都峰？”（B ）
③我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年
纪比我爷爷还大哩！（D ）
④我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一
会儿手脚并用向上爬。（ A ）
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5. 根据课文内容完成练习。
课文是按照 事情发展 的顺序写的。写 了“爬天都峰之前—— _爬__上__了_天__都__峰__—— 爬__上__天__都_峰__之__后_”三部分内容。还可以概括为： 面对天都峰天险——_树__立__信_心__，__鼓__起__勇_气__—— _勇__于_攀__登__，__战__胜_天__险_____。
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3. 用“___”标出“相”字的正确读音。
(1)他大家的好言相（xiānɡ xiànɡ）劝不理不睬， 依然一意孤行。 （2）苏轼的“月有阴晴圆缺”说的是月相（xiānɡ xiànɡ）的变化。 （3）口耳相（xiānɡ xiànɡ）传的街谈巷议，往 往成为小说家的写作素材。 （4）这个女孩长相（xiānɡ xiànɡ）平平。 （5）三国时期的诸葛亮是历史上有名的丞相 （xiānɡ xiànɡ）。
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4. 按要求完成句子练习。
（1）指出下列句子运用的描写方法。（填序号） A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写 D.外貌描写
①啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上
去吗？（C ）
②忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来
③我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年
纪比我爷爷还大哩！（D ）
④我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一
会儿手脚并用向上爬。（ A ）
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5. 根据课文内容完成练习。
课文是按照 事情发展 的顺序写的。写 了“爬天都峰之前—— _爬__上__了_天__都__峰__—— 爬__上__天__都_峰__之__后_”三部分内容。还可以概括为： 面对天都峰天险——_树__立__信_心__，__鼓__起__勇_气__—— _勇__于_攀__登__，__战__胜_天__险_____。
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3. 用“___”标出“相”字的正确读音。
(1)他大家的好言相（xiānɡ xiànɡ）劝不理不睬， 依然一意孤行。 （2）苏轼的“月有阴晴圆缺”说的是月相（xiānɡ xiànɡ）的变化。 （3）口耳相（xiānɡ xiànɡ）传的街谈巷议，往 往成为小说家的写作素材。 （4）这个女孩长相（xiānɡ xiànɡ）平平。 （5）三国时期的诸葛亮是历史上有名的丞相 （xiānɡ xiànɡ）。
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4. 按要求完成句子练习。
（1）指出下列句子运用的描写方法。（填序号） A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写 D.外貌描写
①啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上
去吗？（C ）
②忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共40张PPT)
会写字
jí
liàn
chàn
pān
hóu
级链颤攀猴
jì
niàn
biàn
hē
鲫念辫呵
书写指点
pān
攀
书写指点
“攀”字上部分中间是两 个“〤”竖直放置。
书写指点
hóu
猴
书写指点
“猴”字的右边部分是 “侯”，不要多写一竖。
书写指点
niàn
念
书写指点
“念”字的上半部分 “今”，不要多写一点。
易混字
biàn
03
学习把事情过程 写清楚的方法
自主思考
“我”开始不敢爬，最后爬 上去了。课文是怎么把“我”爬 山的过程写清楚的？
“我”在爬山前为什么不敢爬？当时心里是怎样想的？ 从中可以看出“我”怎样的心理？请结合相关语句说一说。
为什么不敢爬
怎样想的
心理状态
峰顶这么高，在云彩上面哩！ （高）
我爬得上去吗？
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
请你结合圈画的这些关键语句，用自己的话说说课文 的主要内容。
·我站在天都峰脚下抬头望。 ·真叫人发颤！ ·老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！” ·我奋力向峰顶爬去。 ·我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
作者是怎样写清楚“我”有了爬天都峰的勇气的？请 找到相关段落说一说。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？” 我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！ 我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？” 老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧！”
部编版小学四年级语文上册第17课《爬天都峰》精美PPT课件
17 爬天都峰
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
第 一 课时
助读资料
初读感知
当堂检测
今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！
走近作者
黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有 诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远 方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集 《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成 好习惯》，诗歌《含羞草》，散文《峨眉山 上的奇遇》等。
理解词语
【攀着】 【石级】 【奋力】 【居然】 【白发苍苍】
试着把词语和意思连起来！ 充分鼓起劲来。 (抓着铁链)向上爬。 头发灰白，形容人苍老。 用石头砌的台阶。 表示出乎意料；竟然。
检查自读情况
指名读课文，同学互评：字音是否正确， 句子是否通顺。
再读课文，想一想课文写了什么？
本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰 时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷 互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上 天都峰的事。
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
课堂小结 初读课文后，你感受到了什么？
读完这篇课文，让我们体会到应该善于 从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。
一、一锤定音(在加点字正确的读音下面打“√”)。
铁链• (li√àn lián) 相• (xi√àng xiāng)片 鲫• (√jì jí)鱼
攀(bān •
biàn
小子
pān
着
hē
笑呵
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
加点的字 是多音字！
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相. ，留作
纪念。
xiāng (相信) 相 xiàng (相册)
注意加点字 的读音！
读一读：这本相. (xiàng)册是我为你挑选的生日礼物，我相. (xiāng)信
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共34张PPT)
“不，老爷爷，我是看您也要爬天 都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢 您！”
“竟然”一词，在这里说明什么？
老爷爷出乎意料爬上来，令人佩服。
竟我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 励 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
从哪儿看出爬上山顶不容 “终易于?’找’出是关经过键“的奋词力语”的。结果。
使我们感受到面对困难，必须要有勇 气和信为心什，么才要能用到“达终目于的”。，说明
什么？
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓励我，我还下不了决心哩！现在竟然 爬上来了！”
1. 同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山 时的感觉吗？
2.你们知道安徽省黄山市的天都峰吗？
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深潭。
鲫鱼背
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
登上天都峰以后，“我”和老爷 爷为什么要互相道谢？
• 一个人只要有决心，有勇气，有毅力，一 定能战胜困难。
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
我觉得这几个字有点难
“竟然”一词，在这里说明什么？
老爷爷出乎意料爬上来，令人佩服。
竟我要
然 爬 上 来 了 ！
还 下 不 了 决 心 哩 ！ 现 在
不 是 你 的 勇 气 鼓 励 我 ，
谢 谢 你 啦 ， 小 朋 友 。
为什么要互相道 谢呢?
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于 都爬上了天都峰顶。
从哪儿看出爬上山顶不容 “终易于?’找’出是关经过键“的奋词力语”的。结果。
使我们感受到面对困难，必须要有勇 气和信为心什，么才要能用到“达终目于的”。，说明
什么？
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地 说：“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓励我，我还下不了决心哩！现在竟然 爬上来了！”
1. 同学们爬过山吗？能谈一谈你爬山 时的感觉吗？
2.你们知道安徽省黄山市的天都峰吗？
•天都峰是黄山“七十二 峰”中最险峻的三大奇 峰之一，海拔1840米， 登山石阶大约有1.5公 里长。
天都峰最险处是鲫鱼背。它 是一道长约十几米，宽不过 1米的狭长光滑的石脊，石 脊两旁是万丈深潭。
鲫鱼背
才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！
你从他们的话中 体会出什么？
登上天都峰以后，“我”和老爷 爷为什么要互相道谢？
• 一个人只要有决心，有勇气，有毅力，一 定能战胜困难。
“你们这一老一小真有意思， 都会从别人身上汲取力量！”
爸爸为什么说这一老一小真有意思？
• 因为这一老一小，虽然互不认识，但 是都从别人身上汲取力量，互相鼓励， 互相学习。
鲫 鱼 背
鲫 鱼 背
我觉得这几个字有点难
部编版语文四年级上册17《爬天都峰》课件(共24张PPT)
课文是按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序 来写的。
讨论
我”最后爬上峰顶了吗？文中“我”
的心理产生了怎样的变化？交流探究。
(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了 恐惧退缩的心理。
(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓励，变得不再犹豫，充满自信。 (3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于
(“挂”字奇妙地将“陡”体现出来。)
阅读理解
爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？ “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？” “真叫人发颤！”
通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我” 爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、恐惧、 畏惧、退缩的心理。
阅读理解
找到文中“我”和老爷爷的第一次对话， 他们所说 的话中都带有一个“也”字。从中你感受到了什么？
读一读，认一认
dǒu
笔陡
niàn
纪念
biàn
辫子
jí
石级
liàn
铁链
jì
鲫鱼
cānɡ
白发苍苍
fèn
奋力
pān
攀着
hē
笑呵呵
jí
汲取
书写指点
攀 “爻”与“手”居中，双 “木”对称，“大”撇捺伸展。
猴 右部不要多写一竖。
念 上部不要写成“令”。
整体感知
初读课文，用自己的话概括一下课文主要讲了 一件什么事情。
“一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……”
用了一个极形象的比喻，写出了“我”爬天都峰时的 样子；“一会儿……一会儿……”表现出了“我”勇往直 前的样子。
阅读理解
“我”最后爬上顶峰了吗？文中我的心理产生了怎 样的变化？交流探究。
讨论
我”最后爬上峰顶了吗？文中“我”
的心理产生了怎样的变化？交流探究。
(1)爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏自信，产生了 恐惧退缩的心理。
(2)与老爷爷交谈后，“我”深受鼓励，变得不再犹豫，充满自信。 (3)最后，“我”有了克服困难的勇气和信心，奋力向上爬，终于
(“挂”字奇妙地将“陡”体现出来。)
阅读理解
爬山前“我”是怎么想的？说明了什么？ “啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？” “真叫人发颤！”
通过心理描写，点明了天都峰高的特点，说明了“我” 爬天都峰前对自己的怀疑，体现了“我”缺乏自信、恐惧、 畏惧、退缩的心理。
阅读理解
找到文中“我”和老爷爷的第一次对话， 他们所说 的话中都带有一个“也”字。从中你感受到了什么？
读一读，认一认
dǒu
笔陡
niàn
纪念
biàn
辫子
jí
石级
liàn
铁链
jì
鲫鱼
cānɡ
白发苍苍
fèn
奋力
pān
攀着
hē
笑呵呵
jí
汲取
书写指点
攀 “爻”与“手”居中，双 “木”对称，“大”撇捺伸展。
猴 右部不要多写一竖。
念 上部不要写成“令”。
整体感知
初读课文，用自己的话概括一下课文主要讲了 一件什么事情。
“一会儿攀着铁链，一会儿手脚并用向上爬，像小猴 子一样……”
用了一个极形象的比喻，写出了“我”爬天都峰时的 样子；“一会儿……一会儿……”表现出了“我”勇往直 前的样子。
阅读理解
“我”最后爬上顶峰了吗？文中我的心理产生了怎 样的变化？交流探究。
部编版四年级语文上册第17课《爬天都峰》优秀课件(共80张PPT)
莲花峰
课堂练习
一、给下列多音字注音并组词。
（ jià ）_假__日__ 假
（ jiǎ ）_假__装__
（xiānɡ）_相__信__ 相
（xiànɡ）_相__片__
（ dōu ）_全__都__ 都
（ dū ）_都__市__
（ chàn）_颤__抖__ 颤
（ zhàn）_颤__栗__
二、比一比，再组词。 级（年级） 汲（汲取） 辫（辫子） 辨（辨认）
多音字
相
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷
xiànɡ
照了一张相，留作纪念。
xiānɡ
同学之间要团结友爱，互相帮助。
我会写
li
jí liàn chàn pān hóu
哩级 链颤 攀猴
jì
niàn biàn hē
鲫念辫呵
生字归类
哩 级 链颤攀 猴 鲫念 辫呵
上下 结构
左右 结构
左中右 结构
识字方法
加一加： 今+心=念 钅+连=链 纟+及=级
三、给下面的句子加标点。 1.我点点头 ， 仰起脸 ， 问：“老爷爷 ，您也
来爬天都峰 ？” 2.爸爸听了 ， 笑着说：“你们这一老一小真
有意思 ， 都会从别人身上汲取力量 ！”
字词听写
第二课时
这一老一小是如何 爬上天都峰的呢？我们 来继续学习课文！
互动课堂
“假日里，爸爸带我去黄山，爬 天都峰。”这句话在文中有什么作用？
爬天都峰之前——爬天都峰——爬天都峰之后
课堂演练
一、选字填空。
纪 记 年( 纪 ) ( 记 )住 日( 记 ) ( 纪 )念 作 做 工( 作 ) 留( 作 ) ( 做 )( 作 )业 相 像 ( 相 )声 ( 相 )片 好( 像 ) 照( 相 )
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共15张PPT)
爬山中
抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手 脚并用”表现出“我”爬山的艰巨和奋力攀登、勇 往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力 攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我” 爬天都峰时的样子。
怎么做
奋力攀登
聚焦句子，助力能力提升
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样 的对话呢？
聚焦句子，助力能力提升
第五单元
17 爬天都峰
回顾课文内容，巩固基础知识
课文描写了在假日，“我” 和爸爸去爬天都峰，路遇一位 素不相识的老爷爷，“我们” _互_相__鼓__励__，克服__山__高__路__陡__的 困难，终于一起爬上了天都峰。 课文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的_勇__气__和__信__心___； 在与人相处的过程中，要善于 __互__相__学__习___、__互__相__鼓__励__ 、 __共__同__进__步___的道理。
转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
分杏
通过怎么说，怎么 做，让我们看到了一个 慈祥、和蔼的奶奶，也 感受到了分享的快乐。
聚焦语文要素，读写结合拓展思维
只听“砰”的一声枪响。所有选手像离弦的箭一般 向前冲去，二号选手和三号选手跑得不相上下，小明也 不甘落后，只见他紧握拳头，摆动手臂，挺直胸膛。脚 底下踏着风火轮一般追了上去。啦啦队的同学们一边双 手举旗，一边高声喊着“加油！加油！”给选手们助威。
怎么想、怎么 说、怎么做，都写 下来，把比赛的过 程写得很细致。
爬上峰顶后
怎么说
相互致谢
聚焦句子，助力能力提升
8
不敢爬山 互相鼓励
1
2
9
爬
山3
10
前4
抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手 脚并用”表现出“我”爬山的艰巨和奋力攀登、勇 往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力 攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我” 爬天都峰时的样子。
怎么做
奋力攀登
聚焦句子，助力能力提升
“我”和老爷爷登上峰顶后，又有怎样 的对话呢？
聚焦句子，助力能力提升
第五单元
17 爬天都峰
回顾课文内容，巩固基础知识
课文描写了在假日，“我” 和爸爸去爬天都峰，路遇一位 素不相识的老爷爷，“我们” _互_相__鼓__励__，克服__山__高__路__陡__的 困难，终于一起爬上了天都峰。 课文向人们揭示了在困难面前， 要有战胜困难的_勇__气__和__信__心___； 在与人相处的过程中，要善于 __互__相__学__习___、__互__相__鼓__励__ 、 __共__同__进__步___的道理。
转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢！”
分杏
通过怎么说，怎么 做，让我们看到了一个 慈祥、和蔼的奶奶，也 感受到了分享的快乐。
聚焦语文要素，读写结合拓展思维
只听“砰”的一声枪响。所有选手像离弦的箭一般 向前冲去，二号选手和三号选手跑得不相上下，小明也 不甘落后，只见他紧握拳头，摆动手臂，挺直胸膛。脚 底下踏着风火轮一般追了上去。啦啦队的同学们一边双 手举旗，一边高声喊着“加油！加油！”给选手们助威。
怎么想、怎么 说、怎么做，都写 下来，把比赛的过 程写得很细致。
爬上峰顶后
怎么说
相互致谢
聚焦句子，助力能力提升
8
不敢爬山 互相鼓励
1
2
9
爬
山3
10
前4
第17课《爬天都峰》 第一课时 课件(共21张PPT).ppt
整体感知
l 课文主要讲了什么内容？ 课文讲述了“我 ”和一位素不相识
的老爷爷，相互鼓励，克服山高路陡的 困难，最终一起爬上天都峰的故事。
l 课文是按照什么顺序来写的，可以分成哪几个部分？
事情发展顺序
爬上天都峰前——爬天都峰时——爬上天都峰后
第一部分(第1-5自然段)：写爬天都峰之前的情景。 第二部分(第6-7自然段)：爬天都峰过程。 第三部分(第8-10自然段)：写爬天都峰之后的互相感谢。
课后作业：
1.复习巩固本课的生字词。 2.完成分层作业。
学好语文，快乐成长！
级链颤 攀猴念辫呵
石级 年级
铁链 颤抖 链接 颤动
攀登 猴子 纪念 攀附 猴山 思念
辫子 辫梢
笑呵
呵
易错提示
hóu
猴
没有“ 丨
”
亻
猴子 猴王 造句： 一只猴子在树枝间敏捷地荡来荡去。
我会认
jí
石级
liàn
铁链
pān
攀爬
xiàng biàn
hē
照相 辫 子 笑呵呵
多音字
xiàng （照相）（相片）（吉人天相）
相
xiāng （相信）（相同）（相依为命）
xiā ng
xiàng
造句：我相信他的照相技术是不错的。
词语理解
【笔陡】笔直陡峭。 【攀着】 抓着东西向上爬。 【发颤】 颤抖，说明心里很害怕。 【奋力】充分鼓动起来。
【汲取】吸取。
近义词
笔陡—— 陡峭 奋力——尽 力 鼓舞—鼓—励
发颤—— 颤 抖
居然—— 竟然 吸收
汲取——
反义词
仰—— 俯 笔陡—— 平坦
鼓舞—— 打击 奋力—— 松懈
部编版语文四年级上册17爬天都峰课件(共28张PPT)
爬上天都峰对于老人和小朋友来说， 都是很难的事情，但是他们都做到了。 是和他们自己的努力和奋斗分不开的； 他们能相互鼓励，相互汲取力量。
思考：文中“我”的心理产生了怎样的变化？ 犹豫、不自信 受到鼓励、坚定信心 战胜困难、登上天都峰
这句话是在告知人们：在困难面前，我们不仅要有克 服困难的信心和勇气，我们还要懂得相互学习，相互鼓 励，共同进步。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！”
登峰之后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
爷爷和“我”互相给了对方前进的动力。说明了一 个人只要有决心、有勇气，任何困难都可以克服。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓励我， 我还下不了决心哩！现在竟然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇 气向上爬的！我应该谢谢您！”
只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。 只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
——泰戈尔
世上无难事，只要肯登攀。
——毛泽东
不经巨大的困难，不会有伟大的事业。 ——伏尔泰
第二段中天都峰给你什么印象？
天都峰既高有陡
从哪里可以看出？
通过心理描写，点明了 天都峰高的特点，说明了 “我”爬天都峰前对自己的 怀疑，体现了“我”缺乏自 信、恐惧、退缩的心理。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？，实际上表达了对“我” 年纪这么小就有勇气爬天都峰 的赞颂。
课文赏析
➢ 第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 ➢ 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫，不自信。 ➢ 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，都爬上了天都峰。 ➢ 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
思考：文中“我”的心理产生了怎样的变化？ 犹豫、不自信 受到鼓励、坚定信心 战胜困难、登上天都峰
这句话是在告知人们：在困难面前，我们不仅要有克 服困难的信心和勇气，我们还要懂得相互学习，相互鼓 励，共同进步。
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！ 我应该谢谢您！”
登峰之后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？
爷爷和“我”互相给了对方前进的动力。说明了一 个人只要有决心、有勇气，任何困难都可以克服。
“谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓励我， 我还下不了决心哩！现在竟然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇 气向上爬的！我应该谢谢您！”
只有经过地狱般的磨练，才能炼出创造天堂的力量。 只有流过血的手指，才能弹奏出世间的绝唱。
——泰戈尔
世上无难事，只要肯登攀。
——毛泽东
不经巨大的困难，不会有伟大的事业。 ——伏尔泰
第二段中天都峰给你什么印象？
天都峰既高有陡
从哪里可以看出？
通过心理描写，点明了 天都峰高的特点，说明了 “我”爬天都峰前对自己的 怀疑，体现了“我”缺乏自 信、恐惧、退缩的心理。
忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？，实际上表达了对“我” 年纪这么小就有勇气爬天都峰 的赞颂。
课文赏析
➢ 第一部分（第1自然段）： “我”和爸爸去爬天都峰。 ➢ 第二部分（第2自然段） ： 天都峰又高又陡，“我”有些犹豫，不自信。 ➢ 第三部分（第3～7自然段）： “我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，都爬上了天都峰。 ➢ 第四部分（第8～10自然段） “我”和老爷爷在鲫鱼背前合影留念，并相互道谢。
爬天都峰ppt课件
用自己喜欢的方式自由读课文，要求： 1、读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍。 2、给不理解的地方做个标记。 3、观看视频，想一想，事情的起因、经过、结果是什么？
学会生字
jí
liàn
chàn
组词：班级 年级 组词：铁链 拉链 组词：颤动 发颤
学会生字
pān
hóu
niàn
组词：攀爬 攀登 组词：猴子 猴王 组词：纪念 想念
用事物或行动对别人或是表示怀念。 使振作起来，增强信心或勇气。
喜悦
出乎意料、竟然
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才 有勇气向上爬的!我应该谢谢您您!”
有礼貌
老爷爷也要爬天都峰，这 使“我”鼓起了勇气，爬 上了天都峰，所以“我”
对老爷爷也表示感谢
角色扮演游戏
“不，老爷爷，我是看您 也要爬天都峰，才有勇气向 上爬的!我应该谢谢您!”
爬山前（怎么想）
不敢爬
天都峰的特点？
特点：高 陡
忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来
爬天都峰?” 此处应读出老爷爷的惊讶。
老爷爷没想到这 么小小的年纪就 来爬天都峰了。
我点点头，仰起脸:“老爷爷，你也来爬天
都峰?” 反问 ：此处也应该读出我的惊讶
反问老爷爷，“我” 也充满了惊讶以及对 老爷爷不怕困难的精 神的敬佩。
“我”攀登时的样子（。 修辞比喻）
爬呀爬，我和老爷爷、和爸爸，终于登上了
天都峰顶。 终于：表示经过较长过程最后出现
某种情况（多用于希望达到的效
终于是什 果）。
么意思？
“终于”写出了“我们”
爬天都峰的不容易以及
成功爬上来的喜悦。
在鲫鱼背前，爸爸给我和爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉 拉我的小辫子，笑呵呵地说: “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇 气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”