高校工程管理类专业BIM技术人才培养模式探索
高校工程管理类专业BIM 技术人才培养模式探索收稿日期：2018-06-26基金项目：内蒙古农业大学职业技术学院教育教学改革创新团队项目“BIM 技术融入工程管理类专业教学体系的应用研究”作者简介：王昭庆（1983-），男，讲师，硕士，研究方向：工程管理。
一、引言建筑信息模型（Building Information Modeling ，BIM ）技术通过数字化手段，在计算机中建立一个虚拟建筑，该虚拟建筑会提供一个单一、完整、包含逻辑关系的建筑信息库。
BIM 是以从设计、施工到运营协调、以项目信息为基础而构建的集成流程，它具有可视化、协调性、模拟性、优化性和可出图性五大特点。
BIM 技术对建筑领域来说，是继CAD 以后第二次技术性“革命”，是建筑业信息化发展的产物。
我国住建部继“十二五”期间提出加快BIM 技术在工程中的应用后，2016年住建部《2016-2020年建筑业信息化发展纲要》再一次明确提出“十三五”期间建筑业信息化是建筑业发展战略的重要组成部分。
2017年2月国务院办公厅印发《关于促进建筑业持续健康发展的意见》（国办发[2017]19号文），加快建筑信息模型（BIM ）技术在规划、勘察、设计、施工和运营维护全过程的集成应用，实现工程建筑项目全生命周期数据共享和信息化管理。
在住建部相关政策引导下，全国十几个省市地区已经在推进BIM 技术在本地区的发展和应用，相继出台了相关BIM 技术应用指导意见，全面贯彻落实住建部发布的BIM 技术相关指导政策。
建筑行业BIM 技术应用即将飞速发展。
二、工程管理类BIM 技术人才培养的必要性BIM 最早源于欧美国家，是信息化社会的产物，为满足信息化建设的发展需求，世界各国政府都在致力于BIM 相关政策、标准的制定与BIM 技术的应用和推广。
目前我国建筑领域从政府到业主方都在积极推动和应用BIM 技术，随着BIM 技术的成功落地必然从点到面逐步替换现有的工程项目管理工作模式。
高等教育作为培养工程管理专业人才的摇篮，必须承担起建筑行业BIM 发展所需人才的培养重担，跟上BIM 在行业发展的步伐。
工程管理类专业教育必须面对教育模式的转型问题，即通过工程管理类专业BIM 教育改革，根据行业BIM 工程管理人才培养需求从传统的基于二维图表教学、单纯的软件技能教育（包括CAD 、工程造价软件、工程项目管理软件）等向以建筑信息系统或者建筑工程大行业大数据大平台为核心的工程管理技术和管理教育模式转变。
结合国家“一带一路”倡议的实施使BIM 技术在基建行业深度融合，与国际接轨，需要我国高等教育及时调整，从课堂教学到实践环节重视工程管理类专业BIM 技术人才的培养。
三、工程管理类专业BIM 技术人才培养现状分析被誉为建筑业变革革命性力量的BIM ，已得到全球范围建筑业界的广泛认可。
但大多院校现有的工程管理、工程造价专业人才培养课程体系主要是根据原有的专业目录设置的。
随着信息技术在土木施工、管理中的日益广泛应用，我国工程管理专业国际化人才的培养现状显现出不足，与社会发展、企业需求等很不适应。
本文基于BIM 在工程全生命周期的应用，以培养实践能力和BIM 技术应用能力的人才为目标，运用系统工程的思想，探讨工程管理类专业理论课程与实践教学的改革。
国内外高校通过课程、教学方法和培养模式等的改革，探讨工程管理类专业BIM 人才培养王昭庆（内蒙古农业大学职业技术学院，内蒙古包头014109）摘要：工程管理类专业一般包括工程管理、工程造价等相关专业。
在当前信息时代的观念与技术的冲击下，工程管理类专业信息化教学改革日益迫切。
高校作为BIM 技术应用人才培养的基地，应积极探索BIM 技术融入专业教学的模式。
本文基于工程管理类专业技术、经济、管理和法律法规4大平台课程体系，探索单独开设BIM 课程，多课程融合和毕业设计等模式进行工程管理类专业BIM 人才培养的改革措施，为高校BIM 技术人才培养提供参考。
关键词：BIM 技术；工程管理类专业；全生命周期；信息化中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2019）13-0181-04与行业发展需求的有效对接。
国内BIM在工程管理类专业教育改革的研究正处于快速发展阶段，基本分为两个层面：第一个层面是关注专业建设，比如BIM介入高等院校工程管理专业课程体系建设的研究；第二个层面是关注课程建设，主要有两种途径：一是单独开设BIM课程，二是将BIM融入一门或两门课程中，这两种途径的课程建设重点向学生介绍BIM基本概念和BIM软件的操作使用，而忽视了BIM在项目整个生命周期中产生的作用。
目前BIM人才的培养存在如下问题：（1）BIM对教学资源（软、硬件）要求较高，BIM教学短期内难以在高校中大量推广，还需深度的校企合作。
（2）BIM师资力量短缺，BIM的知识体系是跨专业的，需要多个教师协作完成，受各教师的BIM应用水平的限制，专业知识体系的衔接和配合难度较大。
（3）各院校的人才培养目标和培养特色不同，且BIM知识体系在专业知识内的覆盖范围和学习要求也有很大的差异，配套的BIM教学资料和教学案例资源较少，需要编制适合自己专业特色的培养目标的BIM教材体系。
（4）在现有课程体系中融入BIM技术，增加了学生学习的难度。
（5）现有专业的培养方案经过多年的修改完善，各类课程的教学模式已基本固定，很难压缩课时，提供部分课时给BIM 的课程内容。
（6）BIM不是某一特定的软件，而是一系列软件技术的统称。
按照现有的教学基本规律，如何把复杂的BIM知识体系进行分解，融合到工程管理类专业各年级的课程体系中，形成有机的知识体系是比较困难的。
四、工程管理类BIM技术人才培养模式的构建1.BIM技术与工程管理类专业相关课程的联系。
文章将工程管理、工程造价等相关专业统称为工程管理类专业。
BIM技术不是某一个特定的软件，它包含了基于BIM的建筑设计、结构设计、绿色建筑（节能、日照）分析、设备设计、三维算量与清单计价、项目管理与招投标工具、工程虚拟施工、AR/VR仿真等各项技术。
目前，工程管理、工程造价专业课包含工程技术、经济、管理和法律法规等四大知识体系课程。
由于目前国内尚未有与BIM相关的法律法规，所以可以与BIM相关的课程涉及工程技术、经济和管理类的课程。
工程技术类课程包括工程制图与CAD、建筑构造与识图、工程力学与结构、建筑设备工程、土木工程施工技术等；经济类课程包含工程经济学、工程计量与清单计价、建筑项目评估课程等；管理类课程包括工程项目管理、工程造价管理等课程。
综上分析，BIM技术与工程管理类专业课程存在着一定的对应关系：可以借助BIM的三维建模技术辅助工程制图与CAD、建筑构造与识图、建筑设备工程等课程的教学，相比原有的基于二维的平面图纸教学更直观，能够提高一定的教学效果；将BIM的4D（3D+进度）、虚拟施工、碰撞检查技术融入土木工程施工技术、施工组织等课程中，能够协助学生认知工程项目的完整建筑过程，理解不同专业的施工顺序、施工方法、施工方案制定等问题；工程项目管理、工程造价管理等课程可以基于BIM4D、5D技术进行进度、成本的动态分析，能够更直观准确的编制成本进度计划；工程计量与计价课程可以直接应用基于Revit的三维算量进行授课。
2.工程管理类专业课程与BIM技术融合模式分析。
（1）以BIM3D技术辅助部分理论课程教学，培养学生BIM技术的认知能力。
BIM技术人才的培养是需要循序渐进的，需要通过构建系统、全面的BIM教育方法，加强BIM教育已经成为大学课程改革的核心。
首先应让学生认知BIM技术，在大一大二阶段的理论基础课教育中植入BIM技术，借助于三维模型平台，在工程管理学科专业的基础核心课程（如工程制图与CAD、房屋建筑学、建筑设备等）讲授中渗透部分BIM技术，即可以解决传统基于二维平面教学所带来的直观性弱、学生不易理解空间结构的问题，又可以让学生认知BIM技术，体会BIM技术的三维可视化的优势，引导学生掌握BIM技术，提高学生的学习兴趣。
然后在原有的课程设计基础上，新增部分BIM三维模型设计建模任务，培养学生BIM软件的应用和基本建模能力。
（2）构建BIM教学平台，实现工程管理类专业知识的系统化。
随着BIM技术在建筑设计、招投标、施工、运营等全生命周期深入的应用，BIM在建筑工程管理中的应用价值体现的越来越明显，未来的BIM工程师必须有能力实现项目全生命周期的信息化管理，应用BIM技术进行上下游各个企业间的沟通和交流。
因此，BIM人才的培养绝对不是一两门软件的学习，而现有的工程管理类专业，技术、经济和管理类课程各任课教师互为独立，“各自为政”，课程内部联系不紧密、不系统，无法实现各课程知识间的相互贯通、递进，学生学习BIM知识不系统，或只重视软件的学习，毕业后很难适应行业对工程管理BIM人才的需求。
解决这一问题的有效途径就是利用BIM的数据集成平台，以BIM应用实践案例为依托，进行课程体系的构建，相关知识单元和知识点通过案例工程进行融合，突出BIM全生命周期的应用价值。
从而实现BIM人才培养模式从简单的建模能力到初中级的应用，系统性的学习后，再经过企业的实践锻炼，逐步发展到能够进行业务集成的高级BIM管理人才。
（3）基于BIM技术构建“虚实结合”的实践教学模式。
工程管理类专业具有明显的综合性、逻辑性、技术性和实践性特点。
工程管理类专业4大知识体系间联系较少，这就造成了学生对知识的整体把握和融会贯通能力差，很多高校也认识到这一点，大多通过实践教学环节（如实验、实习、设计等）来提高知识点的融合，以保证人才培养的质量。
但受校外工程现场实习存在重大安全隐患，一般建筑企业不愿意接受大规模实习，且各个工程的规模、进度、管理模式不一，而校内实践教学条件又有限等因素的影响，造成学生无法完成完整工程的实习，实践教学环节效果不理想。
BIM技术的到来，给高校的建筑类专业生产实习开拓了一条新的思路，“理实一体化，虚实结合”的实践教学模式，很多高校在校内现有的实训基地建筑物内融入地基、主体、屋面、装饰、施工管理等尽可能多的节点知识构成建筑的实体模型，再借助于BIM的虚拟施工、漫游检查等信息化技术手段，打造“虚实结合”的综合实训基地，学生即可以通过实体模型掌握节点知识，又可以通过BIM虚拟施工技术还原施工现场，从而解决了工程管理类专业实践能力不足的难题。
五、基于BIM的工程管理类专业人才培养措施工程管理类专业BIM课程模式有多种，如单一开设BIM课程模式，多课程融入模式和毕业设计模式。
1.BIM课程教学目标的确定。
通过对BIM人才培养模式的分析，结合工程管理类专业的现状，可通过单独开设BIM课程、与现有课程知识点相结合、综合毕业设计等形式，达到以下教学目标：（1）通过融入BIM技术的相关理论课程的学习和聘请行业有经验的BIM专业人员讲座，使学生了解建筑业BIM的发展趋势和应用前景，理解掌握BIM技术的必要性。
《2024年BIM在国内外应用的现状及障碍研究》范文
《BIM在国内外应用的现状及障碍研究》篇一一、引言随着建筑信息模型（BIM）技术的不断发展和应用，其在全球建筑行业中的影响力日益增强。
BIM不仅提高了建筑设计、施工和管理的效率，还为项目参与者提供了一个共享的信息平台。
本文旨在探讨BIM在国内外应用的现状以及所面临的障碍。
二、BIM在国内的应用现状1. 应用领域国内BIM技术的应用已经从最初的建筑设计领域扩展到施工管理、工程造价、运营维护等多个领域。
在大型公共建筑、高层建筑、复杂结构建筑等领域，BIM技术的应用已经非常普遍。
2. 应用效果通过BIM技术，设计师可以更精确地进行建筑设计，减少设计错误和返工；施工方可以利用BIM技术进行施工模拟，优化施工流程，提高施工效率；业主方则可以通过BIM技术进行项目管理，实时掌握项目进度和成本。
三、BIM在国际上的应用现状1. 发达国家的应用在发达国家，BIM技术已经成为了建筑行业的主流技术。
许多国家已经制定了BIM标准，推动了BIM技术在建筑设计、施工和管理等方面的广泛应用。
2. 国际合作与交流随着BIM技术的普及，国际间的合作与交流也日益增多。
许多国际性的建筑项目都采用了BIM技术，促进了技术的传播和交流。
四、BIM应用所面临的障碍1. 技术障碍尽管BIM技术已经相对成熟，但在某些方面仍存在技术上的不足。
例如，数据兼容性问题、软件操作复杂性等都是制约BIM 技术广泛应用的因素。
2. 人才短缺目前，掌握BIM技术的专业人才相对较少，这在一定程度上限制了BIM技术的应用范围。
同时，由于BIM技术的复杂性，培养专业人才需要较长时间。
3. 成本问题虽然BIM技术的应用可以提高效率，但在初期投入方面相对较高。
这包括购买或租赁软件、培训人才等方面的成本。
对于一些小型项目或经济条件有限的地区来说，这是一道难以逾越的障碍。
4. 标准化和标准化进程的缓慢虽然许多国家已经制定了BIM标准，但这些标准并不统一，导致不同软件和系统之间的数据交换存在困难。
将BIM技术融入工程管理专业课程的思考
中图分类号 ： Ｔ Ｕ １ ７ 文献标志码 ： Ａ 文章编号 ： １ ０ ０ ３ — ５ １ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） １ ７ — ０ ２ ６ ９ — ０ ２
ｌ 引言
Ｂ Ｉ Ｍ一词近年来在建筑业界耳熟能详 ， 为大 家 所 熟 知 。它 是指 一种基于数字化和可视化技术 ， 管 理 建 设 项 目信 息 和 更 好 的指 导建 设 项 目建 设 的方 法 。 许 多 国家 都 开 始 或 已经 在 本 国推 广 Ｂ Ｉ Ｍ 技 术 的应 用 ，并 且 取 得 了一 定 的 成 果 。在 美 国建 筑 业 ， Ｂ Ｉ Ｍ 技 术 已经 被 一 半 的 机 构 所 使 用 。在 我 国 香 港 ， Ｂ Ｉ Ｍ 正 成 为 建 筑 业 的 宠儿 。 ｍ Ｂ Ｉ Ｍ 的出现 ， 将 会 改 变 建 设 项 目各 参 与 方 的 协 作方 式 ， 在给整个建 筑行业 带来变革 的同时 ， 也 对 高 校 建 筑 及 土木 工 程 类 专 业 的人 才 培养 提 出 了新 的要 求 。
料 ， 工 程测 量等 ； 在大 三开 始接触 专业课 ， 如 土 木 工 程 施 工 技 术、 工程经济学 、 工程造价 、 工 程 项 目管 理 、 工 程 合 同法 律 制 度 、
联 邦 建 设 项 目以及 各 州 属 建 设 项 目中［ ２ ］ － ［ ３ １ ； 美 国许 多 高 校 将 Ｂ Ｉ Ｍ 纳入 本科和研 究生一系列 施工管理 课程 当中 ； 除此之外 ， 其 还
Ｂ Ｉ Ｍ 目前 在 国 内 外 被 广 泛 运 用 ，尤 其 是 发 达 国家 ， 如美 国、 英 国、 日本 、 韩国 、 新 加 坡 等 。近 年 来 ， 各发达国家对 Ｂ Ｉ Ｍ 都
BIM+ 助推工程项目管理课程教学改革与实践
用
合理分配现有实践实训课时袁突显 BIM 技术实
践应用遥 即减少 PROJECT 实训课时袁而减少的部分
由学生课下结合传统的工程案例自学完成遥 提高
BIM 软件实操课时的占比袁如 REVIT尧BIM MAKE尧
BIM 5D尧BIM FILM 等遥同时袁改革现有的考核体系袁
降低理论考核比重袁突出 BIM 技术实践实训遥 具体
论 述
线条表达的 2D 建造到 3D 数字化建造的华丽转 变遥 从本质上来讲袁BIM 技术是一种先进的工程管 理方法袁实现了建筑项目从设计尧施工尧运营直至退
役的全寿命周期内各参建单位之间的信息共享和
传递[1]遥
党的十九大以来袁在建设交通强国的伟大历程
中袁 各级政府鼓励项目全生命周期协同应用 BIM
技术袁促进新时代产业基础能力提升袁助推工程项
同时减少传统管理方法和技术的课时遥 此外袁采用
多元化教学手段袁实施野线上+线下冶混合式教学袁充
分利用网络慕课资源袁结合教师的课堂讲授知识重
点和实际案例袁加深学生对传统管理和 BIM 技术管
理的对比分析袁以利学生快速掌握 BIM 技术的有关
基础及应用[6]遥
2.3 搭建 BIM 技术实践平台，突显 BIM 技术实践应
新时期工程管理专业人才培养现状及对策分析
新时期工程管理专业人才培养现状及对策分析
刘光忱;王春霞;李欣
【期刊名称】《建设监理》
【年(卷),期】2016(000)001
【摘要】随着我国城镇化建设进程的逐渐加快,建设工程项目的规模不断扩大,培养一批既懂技术又懂管理的复合型高级管理人才,成为我国高校教育教学进程中的一项重要课题.工程管理专业作为一门以工程技术与经济管理为一体的交叉性学科,发展势头强劲.对我国工程管理专业的人才培养目标进行了剖析,在详细分析我国工程管理专业人才培养现状的基础上,针对出现的问题提出了解决的对策,结合现状对工程管理专业的发展前景进行展望.
【总页数】3页(P9-11)
【作者】刘光忱;王春霞;李欣
【作者单位】沈阳建筑大学, 辽宁沈阳 110168;沈阳建筑大学, 辽宁沈阳 110168;沈阳建筑大学, 辽宁沈阳 110168
【正文语种】中文
【中图分类】F407.9
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基于BIM技术的工程管理专业教学实训平台的构建
历教 育和职 业 培训 层面 上看 ， 正掌 握Ｂ Ｍ 真 Ｉ 技 术 理 论 和 应 用 的 人 才还 远 远 不 能 满足 行 业 发 展 的 需 求 。 从 工 程 管 理 专 业 所 涉 足 而 的Ｂ Ｍ技 术是 宽 广 的 ， 作 岗位 未来 对Ｂ Ｍ Ｉ 工 Ｉ
技Hale Waihona Puke 术 人 才 的 需 求 也将 是大 量 的 。
２ ＢＩ Ｍ
（） Ｉ １Ｂ Ｍ建模（ ／ Ｄ ４ Ｓ 数据 创建 ・ ・ Ｄ 管理 提供） 。 （ ） 计 协 调 和 评 估 （ 专 业 协 调 、 撞 ２设 多 碰 检查 、 间分 析 、 方 案 比较 ） 空 多 。 （ ） 目招 投 标 （ 准 的 实 物 量 清 单 招 ３项 精 标 、 确合理的投标报价） 准 。 （） 确 的成 本 控 制 和 管 理 （ 额 领 料 、 ４精 限 钢 筋下 料 级 报 表 输 出 大幅 节 约 建 材 及 钢 材 损耗、 程预 、 算） 工 结 。 （ ） 工进 度 的科 学 管 理 （ 成 工 程形 象 ５施 生 进度预 算书 、 金计 划 、 资 反映 材料 使用情 况 ） 。 所 涉 及 的人 才 培 养 目标 包 括 ： Ｉ Ｂ Ｍ概 念 内 的设 计 协 调 工 程 师 、 目协 同 管 理 经理 、 项 首席信息官（ Ｉ ． ｃ Ｏ）数据 管 理 工 程 师 ， 目 项 分析师、 工料 测 量 师（ 价 师） 施 工 工程 师、 造 、 项 目估 价 师等 等 。 ＢＩ 技 术 被 国际 工 程 管 理 界 公认 为 工 Ｍ 程 项 目管 理革 命 性 技 术 ， 一 个 重 大 突 破 是 性 的 技 术 进 步 ， 多 个 方 面 为 项 目精 细 化 在
１Ｂ Ｉ Ｍ技术在 工程管理过程 中的应用 管 理 带 来 不 可估 量 的 价 值 。 然而 ， 目前学 从
数字化转型背景下工程造价专业人才培养模式改革与实践
数字化转型背景下工程造价专业人才培养模式改革与实践1. 数字化转型背景下工程造价专业人才培养模式改革的背景与意义(1)随着全球经济的快速发展和科技的日新月异，数字化转型已经成为各行各业发展的必然趋势。
在这个背景下，工程造价专业作为建筑行业的重要组成部分，也面临着前所未有的挑战和机遇。
为了适应这一变革，提高工程造价专业的人才培养质量，培养出更多具备创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才，工程造价专业人才培养模式改革显得尤为重要。
数字化转型为工程造价专业带来了新的技术和方法。
BIM(建筑信息模型)技术的应用，使得工程项目的设计、施工和管理更加精细化和高效化；大数据和云计算技术的发展，为工程造价提供了更为丰富和实时的数据支持。
这些新技术和方法的出现，对工程造价专业的人才培养提出了新的要求，即要求培养出的人才不仅要掌握传统的造价知识和技能，还要具备一定的信息技术素养和创新能力。
数字化转型为工程造价专业创造了更多的发展空间，随着建筑行业的数字化转型，工程造价专业的服务领域不断拓展，涉及到建筑设计、施工、运营等多个环节。
这为工程造价专业的人才培养提供了更广阔的发展平台，也为培养具有国际竞争力的专业人才创造了有利条件。
数字化转型对工程造价专业的人才培养提出了更高的要求，在数字化转型背景下，工程造价专业的人才培养模式需要进行改革，以适应新的发展趋势和技术要求。
这包括调整课程设置，加强实践教学，培养学生的创新能力和团队协作能力等。
可以使工程造价专业的人才培养更加符合行业发展的需求，为我国建筑行业的发展提供有力的人才支持。
1.1 工程造价专业人才培养的现状与问题(1)课程设置与市场需求脱节，当前工程造价专业课程体系主要以理论为主，缺乏实际操作和实践能力的培养。
这导致毕业生在进入职场后，往往难以适应实际工作需求，降低了其就业竞争力。
教学方法单一，传统的教学方法过于注重理论知识的传授，忽视了学生的实践能力和创新能力的培养。
基于BIM技术的工程造价专业教学改革与创新
基于BIM技术的工程造价专业教学改革与创新随着信息技术的不断发展和应用，建筑行业也在不断地迎来新的变革与创新。
作为建筑行业中的重要专业之一，工程造价专业的教学模式也需要随之进行改革与创新，以满足行业发展的需要。
基于建筑信息模型（BIM）技术的应用，可以为工程造价专业的教学带来新的机遇与挑战。
本文将探讨基于BIM技术的工程造价专业教学改革与创新，以期为专业教学的发展提供新的思路和方向。
一、BIM技术在工程造价领域的应用BIM技术是一种集成了建筑设计、建筑施工和建筑运营管理的新兴技术。
它可以将建筑物的各个方面进行数字化建模，实现建筑项目全生命周期的信息管理与共享。
在工程造价领域，BIM技术的应用可以为造价工程师提供更为准确、全面的数据支持，帮助其更好地进行工程造价的测算、预算、控制和管理工作。
具体来说，基于BIM技术的工程造价应用主要包括以下几个方面：1. 数据共享与协同：BIM模型可以为建筑设计、施工和运营管理提供一个统一的信息平台，各个专业可以实现数据的共享与协同，避免信息孤岛的问题，提高工作效率。
2. 3D建模与量算：BIM模型可以生成精确的三维建模，造价工程师可以通过BIM软件进行模型的量算和成本分析，实现更为准确的工程造价测算和预算。
3. 施工工艺与工程造价的关联：基于BIM模型，可以模拟施工过程，帮助工程造价师进行施工工艺分析与成本控制。
4. 变更管理与成本控制：BIM模型可以实时更新变更信息，帮助工程造价师及时了解项目变更对造价的影响，并进行成本控制。
5. 运营管理与生命周期成本评估：BIM模型可以为建筑的运营管理提供支持，帮助工程造价师对建筑的全生命周期成本进行评估和控制。
在BIM技术的不断发展与应用下，工程造价专业的教学也需要与时俱进，对教学内容、教学方法和教学手段进行改革和创新，以适应行业的发展需求。
具体来说，基于BIM技术的工程造价专业教学改革主要包括以下几个方面：1. 教学内容的更新：BIM技术的应用为工程造价专业带来了新的数据来源和分析方法，教学内容应该更新至BIM技术相关知识，包括BIM模型的构建、BIM软件的使用、BIM模型与工程造价的关联等内容。
新时代背景下交通工程专业人才培养模式探索
新时代背景下交通工程专业人才培养模式探索作者：梁槚姚明耿国庆来源：《教育教学论坛》2024年第02期［摘要］为了在新时代背景下完善交通工程专业人才培养，探索基于人工智能与课程思政的交通工程专业人才培养模式。
从教师与课程角度阐述了交通工程专业现阶段人才培养过程中存在的主要问题，提出了新时代背景下交通工程專业人才培养的改革方法与措施，从教师队伍建设、人才培养方案及教材体系建设等三个方面构建新时代交通工程专业人才培养模式。
新时代背景下，交通工程专业人才培养模式改革适应了交通强国重大发展战略的需求，对培养交通工程领域创新型人才具有十分重要的意义。
［关键词］交通工程；课程思政；人才培养［基金项目］ 2021年度中国交通教育研究会交通教育科学研究项目“基于BIM技术的交通工程专业课程体系改革”（JTYB20-38）；2022年度江苏大学研究生教育教学改革项目“交通运输类研究生课程思政建设的对策与实践路径研究”（XJGKT22_002）［作者简介］梁槚（1990—），男，河南信阳人，工学博士，江苏大学汽车与交通工程学院讲师，主要从事道路缺陷无损检测技术研究；姚明（1977—），男，江苏镇江人，工学博士，江苏大学汽车与交通工程学院副教授，主要从事道路与交通安全技术研究；耿国庆（1979—），男，江苏镇江人，工学博士，江苏大学汽车与交通工程学院教授，主要从事智能及新能源汽车性能动态模拟及控制研究。
［中图分类号］ C961 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）02-0077-04 ［收稿日期］ 2022-11-23教育部、工业和信息化部、中国工程院发布的《关于加快建设发展新工科实施卓越工程师教育培养计划2.0的意见》指出，为适应新一轮科技革命和产业变革的新趋势，紧紧围绕国家战略和区域发展需要，加快建设发展新工科，探索形成中国特色、世界水平的工程教育体系，促进我国从工程教育大国走向工程教育强国［1］。
基于CDIO理念的土木工程专业人才培养模式探索与实践
摘 要 探讨土木工程专业人才培养中存在的主要问题，借助CDIO 工程教育理念，构建土木工程专业课程体系及实践教学环节。
基于CDIO 理念的土木工程专业人才培养模式的实施举措主要包括加强项目教学、培养“双师”型教师团队、完善校内外实训场所、加强创新训练和自主学习、建立科学合理的考核评价指标体系等。
关键词 CDIO；土木工程；工程教育；实践教学中图分类号：G642.0 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2020)14-0058-03Exploration and Practice of Civil Engineering Personnel Trai -ning Mode Based on CDIO Concept //SONG Junwei, ZHU Jielu, ZHANG WeiweiAbstract This paper discusses the main problems in the training of civil engineering talents, and constructs the curriculum system and practical teaching links of civil engineering specialty with the help of CDIO Engineering education concept. Based on the concept of CDIO, the implementation measures of the training mode of civil engineering professionals mainly include strengthening project tea-ching, training double teacher team, improving the training places inside and outside the school, strengthening innovation training and independent learning, establishing a scientifi c and reasonable evalu-ation index system, etc.Key words CDIO; civil engineering; engineering education; practi-cal teaching１ 前言CDIO 代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Imple-10.3969/j.issn.1671-489X.2020.14.058基于ＣＤＩＯ理念的土木工程专业人才培养模式探索与实践*◆宋军伟 朱街禄 张伟伟ment）和运行（Operate），是美国麻省理工学院等四所高校于20世纪90年代末发起并倡导的工程教育理念。