教育心理学发展与教育心理学(学习的主要理论)-试卷1.doc
教育心理学发展与教育心理学（学习的主要理论）-试卷1(总分：60.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：8，分数：16.00)1.简述认知学徒制。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 2.简述情景性教学。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 3.简述抛锚式教学。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 4.简述支架式教学。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 5.简要说明马斯洛的内在学习论。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 6.简述人本主义学习理论对当前教育的启示。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 7.简述罗杰斯的知情统一的教学目标观。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 8.简要概述罗杰斯的有意义学习的含义。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________二、论述题(总题数：22，分数：44.00)9.试述斯金纳的操作性条件反射学习理论。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 10.论述操作性条件作用的应用。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 11.试述行为矫正技术的基本程序。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 12.儿童观察教师写在黑板上的生字，随后就能够模仿把这些字写在练习本上。
当教师按照笔顺一笔一画地写生字时，儿童如果能聚精会神地观察，他便能在认知上模仿教师的书写经验，在头脑中把它记录下来，他甚至能在放学后几个小时，仍然依样写出生字。
(1)这个案例体现了谁的学习理论?(2)这个理论的内容是什么?(3)观察学习具有直接学习不可比拟的优势，怎样理解?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 13.某小学三(1)班李老师发现班上有几个同学作业总是潦草脏乱。
为了帮助这些学生，李老师专门雕刻了2枚印章和一些好孩子的小卡通画奖品，每当这几个同学，一次作业工整干净，她就在练习本上加盖一个小红花印章，连续得到3次小红花就加盖一个“一级棒”的大印章，连续得到2次“一级棒”就奖励一个好孩子的小卡通画，连续获得3张好孩的卡通画就把该学生的作业放在光荣榜上展览。
试结合斯金纳的儿童行为强化控制理论进行分析。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 14.阐述并分析桑代克的学习律。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 15.分析比较布鲁纳的认知发现学习理论和奥苏贝尔的认知接受学习理论。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 16.结合实际，谈谈认知学习理论对教学实践的指导价值。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 17.分析论述托尔慢的符号学习理论。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 18.分析说明布鲁纳的认知表征理论。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 19.分析论述布鲁纳的认知发现学习理论。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 20.如何评估布鲁纳的认知结构学习理论?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 21.布鲁纳的认知结构学习理论及其对现代教学的影响。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 22.分析认知结构理论对学习和教学的基本原则的阐释。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 23.通过分析影响学习论流派的各种哲学观点的合理成分与不足之处，论述不能以建构主义观作为我国课程与教学改革的唯一哲学基础的理由。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 24.试析建构主义时学习的基本解释。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 25.述评激进建构主义学习理论。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 26.分析阐述建构主义学习理论的主要观点及对教育的启示。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 27.论述建构主义学习理论对学习的实质的认识与认知主义的不同之处。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 28.论述罗杰斯的学习观。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 29.如何评价以罗杰斯为代表的人本主义学习理论的教育心理学思想?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 30.论述人本主义学习理论以及对现代教育实践的启示。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________。
00466发展与教育心理学模拟试题1含答案
00466 发展与教育心理学模拟试卷(一)一、单项选择题(每题1分，共30分)在每小题的四个备选项中选出一个正确答案，并将其代码写在题干后面的括号内。
不选、错选、多选或多选择者，该题无分。
1．狭义的发展心理学主要指【D】A．动物心理学B．民族心理学C．比较心理学D．个体发展心理学2．华生认为初生的婴儿有三种天生的情绪反应，即怕、怒、和【A】A．爱B．悲C．喜D．恶3．弗洛伊德把由于担心原我的需要所产生的冲动可能战胜自我而引起的焦虑称为【D】A．客观性焦虑B．道德上的焦虑C．主观性焦虑D．神经性焦虑4．皮亚杰认为【B】是影响心理发展的最重要的、决定性的因素。
A．成熟B．平衡C．练习和习得经验D．社会经验5．【C】主导个体心理发展，是个体心理发展的决定条件。
A．遗传B．自然环境C．教育D．社会环境6．小鸡一旦印刻在某个客体上，例如对人印刻，就会跟着人走，而且不会对其他物种产生印刻。
这说明印刻【C】A．不依赖于任何一种强化B．可能形成得非常快C．是不可逆的D．只在“关键期”内发生7．心理发展过程的进行可以用几个一般特点来描述。
美国心理学家克雷奇认为这些一般特点包括：发展速度、【A】、顶点和发展的分化和阶段。
A．时间B．发展的稳定程度C．发展的协调性D．发展的均衡性8．新生儿的头部88％的时间转向右边，表明他们是【B】占优势。
A．丘脑B．左半球C．小脑D．右半球9．【C】是幼儿游戏的最高形式。
A．再造性游戏B．教学游戏C．创造性游戏D．活动性游戏10．在儿童各个器官的发育过程中，【C】的发育是最优先的。
A．心脏B．胃C．脑D．肺11．小班幼儿看到别的小朋友有一个好玩具，自己也说：“爸爸明天也要给我买一个更大的玩具。
”这种现象说明【D】A．幼儿在撒谎B．幼儿想像中带有特殊的夸张性C．幼儿以想像的过程为满足D．幼儿的想像内容经常与现实混淆12．低年级的小学生对下列哪项内容更感兴趣【C】A．学习的内容B．学习的结果C．背书包上学D．抽象的因果关系13．初入学的小学生对于【B】方位，常常需要和具体事物联系起来才能辨别。
[考研类试卷]教育心理学发展与教育心理学(学习迁移)模拟试卷1.doc
![[考研类试卷]教育心理学发展与教育心理学(学习迁移)模拟试卷1.doc](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/45a1e562cfc789eb172dc8ef.webp)
[考研类试卷]教育心理学发展与教育心理学（学习迁移）模拟试卷1一、单项选择题1 所谓具有广泛迁移价值的材料是指( )。
（A）最新的内容（B）最形象、生动的内容（C）事例或案例（D）学科的基本概念与原理2 “举一反三”和“触类旁通”所说的是( )。
（A）纵向迁移（B）侧向迁移（C）特殊迁移（D）学会学习3 体现了垂直迁移的具体事例是( )。
（A）汉语拼音的学习影响英语字母的发音（B）“角”的概念的掌握影响“直角”、“平角”等概念的学习（C）“石”字的学习影响“磊”字的学习（D）在学校形成的爱护公物的习惯影响在校外的行为表现4 学生利用所学的加减法以及四则运算的知识去学习代数或解决实际生活中的运算问题，属于( )。
（A）负迁移（B）逆向迁移（C）知识和理解的迁移（D）非特殊迁移5 根据迁移发生的自动化程度，可以将迁移分为( )。
（A）顺向迁移和逆向迁移（B）正迁移和负迁移（C）特殊迁移和非特殊迁移（D）低通路迁移和高通路迁移6 从迁移发生的方式和范围看，迁移可以分为( )。
（A）顺向迁移和逆向迁移（B）正迁移和负迁移（C）特殊迁移和非特殊迁移（D）低通路迁移和高通路迁移7 从迁移的影响效果方面看，迁移可以分为( )。
（A）顺向迁移和逆向迁移（B）正迁移和负迁移（C）特殊迁移和非特殊迁移8 学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于( )。
（A）顺向正迁移（B）顺向负迁移（C）逆向负迁移多（D）逆向负迁移9 当学习者面临新的学习情境和问题情境时，学习者利用原有的知识、技能获得了新知识或解决了新问题，这种迁移是( )。
（A）逆向迁移（B）负迁移（C）顺向迁移（D）非特殊迁移10 有意识地将某一情境下习得的抽象知识运用到新的情境中，属于( )。
（A）低通路迁移（B）高通路迁移（C）负迁移（D）逆向迁移11 加涅把正迁移分为( )。
（A）横向迁移和纵向迁移（C）特殊迁移和非特殊迁移（D）顺向迁移和逆向迁移12 个体能将所学的经验迁移到与原初的学习情境极不相似的其他情境中，称为( )。
教育心理学发展与教育心理学(成年期心理发展)-试卷1
教育心理学发展与教育心理学（成年期心理发展）-试卷1(总分：80.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：5，分数：10.00)1.简述成年早期的发展任务。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)埃里克森的观点。
艾里克森是美国现代最有名的精神分析理论家之一。
他的人格发展学说，既考虑到了生物因素的影响，也考虑到了社会文化因素的影响。
他将个体的发展划分为八个阶段，同时指出了每一个阶段的主要发展任务。
成年早期(18～25岁)，又称为青年后期，其发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱情的实现。
这个阶段的青年人已经自愿准备去开始一种相互信任、努力工作、生儿育女的生活，以便能更圆满也进入社会，但有时由于各种原因而不能与他人或伴侣形成相互信任的关系，因而产生孤蛙惑。
(2)哈威格斯特的观点。
哈威格斯特(Havighurst，1952)就青年期的发展任务进行了系统的论述。
他共列了0项青年期的发展课题：①学习与同龄男女之间新的熟练的交际方式。
②学习作为男性或女性的社会任务及角色。
③认识自己的身体构造，有效地使用自己的身体。
④从精神上独立于父母或其他成人。
⑤具有经济上自立的自信。
⑥选择职业并为其做准备。
⑦做结婚及家庭生活的准备。
⑧发展作为社会一员所必须具备的知识和态度。
⑨追求并完成富有社会性责任的行动。
⑩学习作为行动指南的价值观和伦理体系。
)解析：2.简述成年中期的发展任务。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：成年中期又叫做中年期，有关中年期的发展任务比较有代表性的观点有如下几个：(1)埃里克森的观点。
教育心理学发展与教育心理学(学习的主要理论)-试卷4
教育心理学发展与教育心理学（学习的主要理论）-试卷4(总分：64.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：32，分数：64.00)1.斯金纳认为，所有的行为都可以分为两类，即( )。
（分数：2.00）A.外显行为和内隐行为B.应答性行为和操作性行为√C.整体行为和分子行为D.以上都不对解析：2.奥苏伯尔认为，学生学习的实质是( )。
（分数：2.00）A.有意义接受学习√B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习解析：3.在布卢姆的教育目标分类学中，认知领域的最高级目标是( )。
（分数：2.00）A.运用B.分析C.综合D.评价√解析：4.提出“认知发现说”学习理论的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.桑代克B.斯金纳C.奥苏贝尔D.布鲁纳√解析：5.奥苏贝尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是( )。
（分数：2.00）A.强调直观数学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系√C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为解析：6.学习是为了获得老师、家长或同伴的赞许和接纳，这是一种( )。
（分数：2.00）A.认知内驱力B.自我提高内驱力C.附属内驱力√D.生理内驱力解析：7.被公认为是行为主文学习观与认知主义学习观相结合的代表是( )。
（分数：2.00）B.加涅√C.布鲁纳D.格式塔解析：8.划分机械学习与有意义学习的主要依据是( )。
（分数：2.00）A.学生是否理解学习材料B.学生是否主动学习√C.要学习的主要内容是呈现或由学生发现D.学习目的是解决问题或是获得知识解析：9.苛勒的顿怊学习实验中，能解决此类问题的动物是( )。
（分数：2.00）A.人工饲养的黑猩猩B.所有野生的黑猩猩C.所有灵长类D.个别野生黑猩猩√解析：10.适合系列学习研究范型的例子是( )。
（分数：2.00）A.儿童背诗词B.记住中国各省份名称√C.记电话号码D.记数学公式解析：11.适合自由回忆学习研究范型的例子是( )。
发展与教育心理学习题与答案
精心整理发展与教育心理学简答题1.为什么将普莱尔作为科学儿童心理学的奠基人呢？A在时间上，《儿童心理》一书于1882年出版，1884年又再版，是儿童心理学着作BC.D.2.A.C.D.艾里克森提出了人一生心理发展的观点。
3.发展与教育心理学的研究任务是什么？A.探索心理发展的规律为社会实践服务a.发展心理学可为教育实践提供理论依据b.发展心理学可为医疗、文艺及社会工作等实践提供理论依据B.探索学生学习的心理规律提高其素质C.探索教育教学过程中的心理规律提高教育教学质量4.发展与教育心理学研究的基本原则A.客观性原则B.发展性原则C.教育性原则D.理论联系实际原则E.伦理性原则5.A.B.C.D.E.6.A.B.的一生分为八个阶段，认为每个阶段都有一个特定的心理社会任务需要解决。
7.心理社会性发展的八阶段理论：A.第一阶段：学习信任阶段（出生—1岁），主要矛盾是信任对不信任。
B.第二阶段：自主与羞怯、怀疑阶段（1—3岁），主要矛盾是自主性对羞怯、怀疑。
C.第三阶段：主动与内疚阶段（3—6岁），主要矛盾是主动性对内疚感。
D.第四阶段：勤奋与自卑阶段（6—12岁），主要矛盾是勤奋感对自卑感。
E.第五阶段：同一性与角色混乱阶段（12—20岁），主要矛盾是同一性对角色混乱。
F.第六阶段：亲密与孤独阶段（20—40岁）。
主要矛盾是亲密感对孤独感。
G.第七阶段：繁殖与停滞阶段（40—60岁），主要矛盾是繁殖感对停滞感。
H.第八阶段：自我整合与绝望阶段（60岁以后），主要矛盾是自我整合感对绝望感。
8.A.7岁）C.岁以后）9.第五，心理活动的个性化。
10.心理发展的原因：第一，是起源于社会文化历史发展的产物。
第二，从个体发展来看，通过掌握高级心理机能的工具——语词、符号，使其在低级心理机能基础上形成了各种新质的心理机能。
第三，是高级心理机能不断内化的结果。
11.试述朱智贤的儿童心理发展的基本理论的观点：朱智贤从唯物辩证法出发，提出了儿童心理发展的几个基本理论观点。
教育心理学发展与教育心理学(学习的主要理论)-试卷3
教育心理学发展与教育心理学（学习的主要理论）-试卷3(总分：66.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：33，分数：66.00)1.结合实验，简述巴甫洛夫的经典条件反射形成过程。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：把狗用一副套具固定住，通过手术将导管从狗颚引出，以便收集和计量唾液。
给饥饿的狗以铃声，会引起狗定向反射，不引起唾液分泌反射，铃声是中性刺激。
但当它受到食物刺激时，会出现分泌唾液反应。
这种反应是固有的本能反应，引起这种本能反应的刺激(食物)，被巴甫洛夫称为无条件刺激，简称“UCS”，把这种反射性唾液分泌称为无条件反射，简称“UCS”。
然后把非食物性刺激(铃声)与无条件刺激(食物)多次结合配对，结果会建立非食物性刺激与分泌唾液之间的联系，即单出现铃声(非食物刺激)，不出现食物刺激，狗也能产生分泌唾液反应。
这样，铃声获得了信号意义，就成了条件刺激，简称“CS”。
铃声引起的唾液分泌就是条件反射，简称“CR”。
条件反射形成的过程，就是学习的过程。
条件反射的形成说明动物习得了对信号刺激作出条件反应。
)解析：2.简述巴甫洛夫的经典条件反射理论。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：巴甫洛夫条件反射理论包括：(1)条件反射习得：即建立条件反射，条件刺激获得信号意义。
(2)条件反射消退。
条件反射会因得不到无条件刺激强化而消退。
巴甫洛夫认为，这是一种消退性抑制，这种抑制解除后，条件反射会恢复。
(3)条件反射泛化。
条件反射可以由与条件刺激相似的刺激引起，越相似，越能引起条件反射。
教育心理学发展与教育心理学(学习与心理发展)-试卷2
教育心理学发展与教育心理学（学习与心理发展）-试卷2(总分：70.00，做题时间：90分钟)一、单项选择题(总题数：18，分数：36.00)1.下列持有个体心理发展的内发论的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.霍尔√B.华生C.皮亚杰D.维果茨基解析：2.下列持有个体心理发展的外烁论的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.霍尔B.华生√C.皮亚杰D.维果茨基解析：3.下列持有个体心理发展的社会文化历史观点的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.霍尔B.华生C.皮亚杰D.维果茨基√解析：4.下列持有个体心理发展的建构观点的心理学家是( )。
（分数：2.00）A.霍尔B.华生C.皮亚杰√D.维果茨基解析：5.一般来说，偏爱自然科学，且成绩较好的学生的认知风格大多数属于( )。
（分数：2.00）A.场依存性B.场独立性√C.沉思型D.冲动型解析：6.场依存性者喜欢的学习方式是( )。
（分数：2.00）A.自主学习B.合作学习√C.探究学习D.有意义学习解析：7.加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于( )。
（分数：2.00）A.场独立B.场依存√C.冲动型D.沉思型解析：8.下列不属于雷诺的六维理论的类别的是( )。
（分数：2.00）A.知觉偏好B.感觉定向√C.物理环境偏好D.认知方式解析：9.适合于自己看书和做笔记进行学习，而不适合于教师的讲授和灌输的学习者属于( )。
（分数：2.00）A.视觉型学习者√B.听觉型学习者C.动觉型学习者D.触觉型学习者解析：10.在外语的学习中，喜欢多听多说，而不太关心具体单词的拼写或者句型结构的学习者属于( )。
（分数：2.00）A.视觉型学习者B.听觉型学习者√C.动觉型学习者D.触觉型学习者解析：11.喜欢接触和操作物体，对于自己能够动手参与的认知活动更感兴趣的学习者属于( )。
教育心理学考试试题
教育心理学考试试题
一、选择题
1. 下列选项中，不是教育心理学主要研究内容的是（）- A. 研究与记忆
- B. 人格与发展
- C. 教学方法与评价
- D. 学科知识与技能
2. 马奇定律是指（）
- A. 研究者在研究过程中经历起伏的现象
- B. 研究者在研究过程中呈现递增的研究效果
- C. 研究者在研究时存在专注与注意力集中的状态
- D. 研究者在研究时存在心理疲劳的状态
...
二、简答题
1. 请简述教育心理学研究的重要性和应用领域。
2. 请简要论述教育心理学在教学中的作用和意义。
...
三、论述题
请以你的观点论述教育心理学对教育实践影响的可行策略。
...
四、案例分析题
请分析以下案例，并给出合理的解决方案。
案例：小明是一个热爱研究的学生，但在最近的考试中成绩却
下降很多。
请分析可能导致小明成绩下降的原因，并提出解决方案。
...
五、论文题
请写一篇关于教育心理学在提高教育质量方面的研究论文。
...
以上是教育心理学考试试题的内容，祝您考试顺利！。
教育心理学发展与教育心理学(学习与心理发展)-试卷1
教育心理学发展与教育心理学（学习与心理发展）-试卷1(总分：76.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：19，分数：38.00)1.如何把握学习的定义?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：学习的概念有广义和狭义之分。
从广义上说，学习是人和动物在生活过程中通过实践或训练而获得由经验引起的相对持久的适应性的心理变化，即有机体以经验方式引起的对环境相对持久的适应性的心理变化。
在这个定义里，体现了四个论点： (1)学习是动物和人所共有的心理现象。
虽然人的学习是相当复杂的，与动物的学习有本质的区别，但不能否认动物也有学习(现代比较心理学实验证明，无脊椎动物也有学习)。
(2)学习不是本能活动，而是后天的习得性活动。
虽然由于物种进化的不同，学习水平差异很大，但一切个体的学习活动都是后天由于经验或实践引起的，而不是由于成熟或损伤、药物等暂时状态引起的。
(3)任何水平的学习都将引起适应性的行为变化，不仅有外显行为的变化(有时并不显著)，也有内隐行为或内部过程的变化，即个体内部经验的改组和重建。
这种变化不是短暂的，而是相对持久的。
(4)不能把个体一切变化都归之为学习，例如，由于疲劳、生长、机体损伤以及其他生理变化所产生的变化，就不属于学习，只有通过学习活动所产生的变化才能称为学习。
)解析：2.学习的作用可以体现在哪些方面?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________正确答案：(正确答案：(1)学习是有机体和环境取得平衡的条件。
(2)学习可以影响成熟。
(3)学习能激发人脑智力的潜力，从而促进个体心理的发展。
教育心理学发展与教育心理学心理发展的基本理论-试卷1_真题-无答案
教育心理学发展与教育心理学（心理发展的基本理论）-试卷1(总分94,考试时间90分钟)2. 简答题1. 简要介绍皮亚杰的心理思维发展的阶段。
2. 什么是维果斯基的“最近发展区”，对我们有什么启示?3. 简要阐述弗洛伊德的心理发展观点。
4. 简要阐述艾里克森的心理发展观点。
5. 什么是直觉动作思维?6. 儿童心理学中，关于儿童自我中心言语有两种截然相反的观点，这两种观点是什么?各自的代表人物是谁?3. 论述题1. 简要阐述班杜扎的社会学习理论，并指出其教育意义。
2. 论述皮亚杰有关儿童心理发展的观点及评价。
3. 皮亚杰与维果斯基的理论之间的异同。
6. 单项选择题1. 弗洛伊德的人格结构理论中，( )遵循快乐原则。
A. 本我B. 自我C. 超我D. 力比多2. 艾里克森的心理发展观中，儿童在学龄期面对的发展的矛盾是( )。
A. 基本的主动感对内疚感B. 基本的自主感对羞耻感和疑虑C. 基本的勤奋感对自卑感D. 基本的自我同一感对同一感混乱3. 把环境因素纳入机体已有的图式或结构之中，以加强和丰富主体的动作是( )。
A. 顺应B. 同化C. 平衡D. 图式4. 通过改变主体动作以适应客观变化，是( )。
A. 顺应B. 同化C. 平衡D. 图式5. 下面的人物中支持环境决定论的是( )。
A. 高尔顿B. 华生C. 斯腾D. 格赛尔6. 皮亚杰在关于遗传和环境的争论上属于( )。
A. 环境决定论B. 遗传决定论C. 共同决定论D. 相互作用论7. 关键期问题最早起源于( )通过对动物印刻行为的研究所获得的。
A. 华生B. 劳伦兹C. 霍尔D. 高尔顿8. 以下关于图式的说法错误的是( )。
A. 皮亚杰把图式作为一个核心概念提出B. 认为图式就是动作的结构或组织C. 图式最初来自先天遗传D. 通过改变主体动作以适应客观变化9. ( )第一次最为详尽地论述了儿童思维发展的基本阶段和思维机制，为今后人们进一步深入研究儿童思维的发展做出了贡献。