怎样上好单元复习课
如何上好数学单元复习课-PPT
(1)引导学生在归纳中形成知识结构。
复习课上让学生进行自主归纳，并在其 中形成数学知识的研究结构，这是非常重要 的。要将单元中的各个知识点，根据其发生 过程和内在联系，通过对知识的分类、整合， 构建知识网络，形成知识体系，让学生通过 知识网络形成高视角的思维结构，建立整体 意识和统一观点。构建知识网络应根据单元 知识结构特点，采用各种不同形式的表现手 法。
2.提高单元复习课的立意。
教师必须深刻理解本单元学习的知识和 核心概念，对不同学段中本单元知识的展开 层次了然于胸，能从大量的习题中归纳出本 质有共性、逻辑有发展的例题；在例题的编 排上要注意由浅入深，符合学生的逻辑思维 发展规律，同时还要对学生的认知结构有清 醒的预测，大胆放手让学生去思考归纳。
D
F
注意以少胜多
G
B
E
O
C
4. 复习课应做到：准、实、深、广、用
三准——考点准、学生状况准、解决办法准 三实——求实、扎实、夯实 三深——内容深、理解深、思维深刻 三广——知识面广、内在联系广、关注学生广 三用——一要联系学生存在的问题，二要注重知识 前后联系的应用，作到学用结合，三要联系实际， 让学生在用中纠错,在用中落实知识，在用中体会方 法，在用中总结经验，在用中提高水平。
4. 如何通过教研组的研究和学习交流，让每为教师都 得到提高。
5. 注重点评、分析、提升
努力在“讲、练、评、改、思”上下工夫，做 到目的明确、注重联系与发展、使复习工作 更加科学有效.
要精讲，讲明白，讲清楚知识、思路、方法、 步骤、思想、策略.
要精练，注意选择恰当的题目，组成台阶题， 对准目标和学生实际,做到练有所得.
要点睛，评思路方法、评优化，总结经验.
重改错，自觉改错，明确方向，汲取教训.
如何上好英语单元复习课
如何上好英语单元复习课英语复习课形式多样，按照学习的阶段来分，可以分为单元复习、期中复习和总复习。
按照复习的内容又可以分为专项复习（如词汇复习、语法复习等）和综合复习。
无论是哪一种复习，他们都有一个共同的目的，那就是巩固和发展学生已有的知识和技能，使学生已有的记忆痕迹得到加强，能把每天所学的零碎知识串联起来，在学生的头脑里形成一条主线，并且通过这条主线，连接、回忆起每一个知识点。
下面我就如何上好一节英语单元复习课，说说自己的想法。
一、教师要理清思路、找到主线一节课上得最终效果如何，关键在于教师。
要做到这一点，教师首先要明确教学大纲的要求，通过大纲要求来衡量所复习的语法及语言点在本单元、本册及整个教学内容中所占的比重，在复习时真正做到重点突出、难点突破、语言点不漏，避免盲目性，收到预期的复习效果。
其次，要熟悉、把控教材。
要找到本单元中连接这些知识点的主线，通过这条主线，把所有零碎的知识点串联起来，形成一个有机的知识体系，便于学生理解、记忆。
否则就会犯面面俱到、重点不突出、梳理内容条理不清的错误。
例如我们在复习牛津英语8B Unit 1的时候，我们就应该找到贯穿这一单元的主线：The changes between past and present.把握了这条主线，我们就可以用它提起本单元的所有知识点：The changes to Hobo and Eddie→The changes to transport→The changes to Sunshine Town→The changes between Past Tense and Present perfect tense.如果我们继续丰富这条主线，具体到每一步骤，我们就会串起更多的知识点：1. Oppos ites cheap→expensive easy→difficulthappy→sad correct→incorrect healthy→unhealthy...2. The differences between Past Tense and Present perfect tense. e.g. A: Have you ever been to Shanghai? B:Yes,I went there last year...从中可以看出，如果教师理清了思路，那么学生复习时就会由点到线，连线成面。
《第四单元复习课》(教案)部编版语文二年级上册
第四单元复习课教案【学习目标】1.复习课文内容及其生字词语。
2.联系上下文和生活经验，理解词句的意思。
3.积累词语，并能够运用。
4.激发学生认识家乡，赞美家乡的情感。
【核心素养】学习课文的语言表达，积累语言。
【重难点】联系上下文和生活经验了解词语的意思。
【评价任务】1.能够联系上下文理解词语意思。
2.能够积累描绘风景的词语并运用。
【教学设计】一、导入本单元围绕“家乡”这个主题，编排了《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》两首古诗和《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》三篇课文，今天就让我们再次走进第四单元，去感受家乡的美。
二、复习闯关1.字词闯关（1）学生通过闪卡游戏认读易错生字。
（2）学习四个多音字（都、好、干、分）。
（3）认读重点词语。
抢答、趣味选人交替指读。
（4）出示本单元易错汉字，教师提醒易错点。
（5）学生进行看拼音写易错词语。
（6）学生拍照上传自己书写的词语，教师对错误较多的字词利用优教学生字进行简单讲解。
学生根据评价标准对自己的书写进行评价。
（7）生齐读词语。
词语掌握住了，老师相信这些句子也不难不倒大家，有没有信心？让我们进入句子运用关。
2.词句联盟（1）下面的事物像什么？说一说。
柳条云朵枫叶椅子路灯胡子鞋学生尝试用比喻的方式来说一说、（2）说一说标红词语在句子中的意思。
八路军隐蔽在山里，敌人很难发现。
去还是不去？小明拿不定主意，感到很烦恼。
那美丽如画的山水，怎能不令人流连忘返？（3）观察词语，照样子说一说。
白色——雪白米白奶白红色——火红桃红枣红黄色——土黄鹅黄金黄绿色——草绿翠绿墨绿请学生说一说像这样的词语，你还知道哪些？（4）模仿我在行（仿写句子）。
例句：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿色，五光十色，美丽极了。
公园里的花都开了，有桃花、杏花、迎春花，下课了，同学们在操场上活动，不知不觉，同学们已经连闯两关了，接下来可有个拦路虎在等着大家呢，大家可不要放松警惕，这一关就是课文大闯关。
步步为营上好初中英语单元复习课——以人教版英语八年级上册Unitsl~2为例
步步为营上好初中英语单元复习课——以人教版英语八年级上册Unitsl~2为例【关键词】英语单元复习课中考“学而时习之，温故而知新”，英语复习课的作用在于通过重温已学的知识和技能，强化学生记忆中的学习痕迹，对已获得的知识加以整理、归纳、概括，使知识条理化、系统化。
教师应注意引导学生多动脑、多动手，多参加课堂活动，避免把复习课上成新课。
那么，如何才能上好英语复习课？下面以一节复习课为例谈谈笔者的做法。
一、教学内容分析及设计人教版英语八年级上册Unit1的复习主题是Talk about how often you do things，要求重点掌握how often及拓展how短语的用法；Unit2的复习主题是Talk about your health and how to give advice及掌握情态动词should，shouldn’t的用法。
为保证学生能快速准确把握复习的目标，笔者有针对性地设计了复习问题导航：（1）如何恰当使用频率副词及其短语？（2）如何用英语表达身体各部位？（3）如何表达身体的种种不适，及对他人的身体不适给予适当的建议？（4）有关How 的短语有哪些？又应如何正确运用？将四个复习问题导航贯穿整堂复习课，能使教学目标更明确，教学思路更清晰，加上教学中由复习单词、短语、句子层层递进，在每一个环节都设计相关活动，学生能在轻松的氛围中巩固英语知识。
课前，笔者首先设计好导学案，要求学生做好Unit1与Unit2的知识及学案复习，课下做好巩固练习的二、三、四大题，做到心中有数，增加学习自信心。
二、教学步骤及要点1.趣味引入主题复习课的第一个环节是由“let’s enjoy a video”导入，笔者提出这样的问题：What are they talking about？Why the mouse escape from the cat？随后播放时长约一分钟的视频，激发学生的好奇心和学习兴趣，在心中形成复习有关“exercise ”和“keep fit”等知识的概念，为后续的复习埋下伏笔。
如何上好单元复习课
如何上好单元复习课小学数学复习课上得好不好，关系到教学质量能否提高，学生素质能否增强。
我们都知道复习课怎么上，可是上出来的效果却总不尽人意，究其原因就在于我们没有很好地关注以下四方面的有效实施。
教师要组织好学生复习，必须依据复习课本身的特点，以及实施素质教育的要求，以学生学会学习为目标，以本班学生实际为基础，培优辅差，全面提高学生的整体素质和教育教学质量，由此在基础上进行创新。
一、注重开放、突出主体复习课注重梳理，并不是凭空的梳理，而是要在学生回忆的基础上进行梳理。
这就要求教师要充分了解学生已经知道了什么，还有什么不清楚的，在此基础上激活学生已有的知识。
１．设计一道综合题或者一个问题来了解学生已有的知识结构，帮助学生回忆。
２．通过交流谈话或者师生活动来了解学生知识掌握情况，使学生再现所学的相关知识。
这种方法可让学生先说说看到题目能想到什么，打算用什么方法复习等等。
如在复习“万以内数的认识”时，教师通过谈家乡的情况，一方面可以拉近师生关系，另一方面，让学生在此过程中，体会到数无处不在。
接着以了解全班人数、全校人数以及五所这样的学校大概有多少人等问题，让学生在感受大数的同时进入本节课的复习。
３．直接让学生浏览书本，回顾所学知识。
如复习“比和比例”一课时，将这一单元的知识制作成幻灯片，并使用表格发现比和比例的联系与区别，使学生迅速回忆这一单元的知识点。
二、注重方法、融会贯通在复习教学中，知识的整理是一个重要的环节。
那么，怎样整理才既能梳理知识点，又能揭示知识间的内在联系呢？教学中，应把知识整理和问题解决紧密结合起来，给学生设计合理的学习任务，通过任务驱动和任务解决把整个单元的知识呈现并联系起来，形成“知识网”。
三、注重优化、强调应用复习课还有一个重要的作用是查漏补缺，针对不足设计练习，从而落实和巩固。
所以，教师要优化练习设计，突出针对性、层次性、拓展性，使学生通过练习举一反三，拓展思维。
１．针对性练习是巩固拓展知识的有效手段，但要讲究练的形式、练的实效。
如何上好小学数学单元复习课
如何上好小学数学单元复习课教师应根据学生的实际情况和复内容的特点，选择合适的复方法。
可以采用讲解、演示、讨论、练等多种方法，让学生在不同的环节中不断地参与，加深对知识的理解和记忆。
同时，教师还应注意掌握好复的节奏和时间，避免出现复时间过长、效果不佳的情况。
二、注重互动1、营造轻松愉快的氛围在复课上，教师应尽可能地营造轻松愉快的氛围，让学生感到放松和舒适。
可以通过讲笑话、讲趣事、讲故事等方式，调动学生的情绪，激发学生的研究兴趣。
同时，教师还应注意控制好课堂的氛围，避免出现学生过于放松而导致研究效果不佳的情况。
2、注重互动在复课上，教师应注重与学生的互动。
可以通过提问、讨论、小组活动等方式，让学生积极参与到课堂中来，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，教师还应注意掌握好互动的节奏和方式，避免出现学生参与度不够、课堂秩序混乱的情况。
三、巩固复成果1、及时反馈在复课之后，教师应及时对学生的复情况进行反馈，让学生知道自己的研究成果和不足之处。
可以通过小测验、练题、课堂讨论等方式，对学生的研究情况进行评估和反馈，帮助学生及时发现自己的不足之处，及时进行补充和提高。
2、巩固知识在复课之后，教师还应指导学生巩固所学知识。
可以通过布置作业、推荐练题、提供研究资料等方式，让学生在课堂之外进一步巩固和提高所学知识。
综上所述，要想上好小学数学单元复课，教师需要精心准备，注重互动，巩固复成果。
只有这样，才能提高复效率，提高学生的研究成绩和素质。
教师在复课上要注重整理归纳，让学生对知识进行系统的梳理和总结。
可以通过提供思维导图、知识框架等工具来帮助学生整理归纳，让学生把知识点串起来，形成一个完整的知识体系。
同时，教师也可以引导学生进行知识的分类，让学生通过比较和归纳来深入理解和掌握知识。
例如，在复分式的单元时，可以让学生将分式的基本概念、分式的化简、分式的乘除等知识点进行分类整理，形成一个完整的分式知识体系，帮助学生更好地理解和掌握分式知识。
初三化学第四单元复习
初三化学第四单元复习临淄一中耿玲复习课，能加深学生对知识的理解，加强知识的纵横联系，提升知识综合运用的能力。
好的复习方法，可使学生在认知和掌握知识水平上，产生质的飞跃。
以下是我们组在如何上好复习课的一些做法：一、思想上重视复习课复习课中的内容，是学生已学过的知识，如果教师在引导学生复习时，采取简单的知识重复和题海战术的方法，知识点机械罗列、知识网包揽构建，则无益于提升学生知识的运用水平。
使学生感到枯燥无味。
学生是学习的中心，是信息加工的主体，教师复习课教学活动的组织应从学生学习的角度出发，善于促进、启发、引导和激励学生，形成主动参与、积极协作、自主构建知识网络的学习方式，千方百计地开发学生学习上的主动性，让学生在理解中有创新、在旧知上有发展，在归纳知识中善于梳理和对比，在运用知识水平上得到完善和升华。
二、注重“双基”落实。
复习课要着眼“双基”，做到“三个到位”：一是基础知识到位；二是基本方法到位；三是能力培养到位。
就知识而言，必须全面系统地复习所有知识点，全面是指复习的内容要覆盖课标内容所要求的所有知识点；系统是指通过复习不仅要掌握知识点本身，而且要掌握与该知识点有联系的前后、左右相关知识；就复习程度而言，必须在理解的基础上完成全部的记忆任务，所有需记忆的知识，必须能熟练地背出来；就知识结构而言，必须将各单元知识的结构体系梳理清楚；就例题习题的设置而言，必须紧紧围绕所复习的基础知识和基本技能，以简单题、中档题为主，要善于以基本题为依托，根据需要进行有效地拓展和延伸，把学科能力的培养有效地渗透到例题、习题的讲练中去，切勿忽视基础知识的复习，用超量的题去挤压学生或无目的随意性的讲题、练题，浪费学生的复习时间。
三、注意适时点拨。
简明扼要的点拨，使学生明确本堂课复习的知识目标、要求和复习的重点，让学生自主地进行复习、小结，并用自己所总结的知识去解决目标所要解决的问引导学生自主进行知识归纳整理、分析类比，使零散知识条理化、网络化、系统化。
小学英语复习课的单元整体教学设计与研究（优秀范文五篇）
小学英语复习课的单元整体教学设计与研究（优秀范文五篇）本站小编为你整理了多篇相关的《小学英语复习课的单元整体教学设计与研究(优秀范文五篇)》，但愿对你工作学习有帮助，当然你在本站还可以找到更多《小学英语复习课的单元整体教学设计与研究(优秀范文五篇)》。
第一篇：小学英语复习课教学反思一、复习单词课：游戏式将复习内容通过游戏的方式业完成，如在复习词汇时，我采用活动A：Last Letter ( 第一个单词的末字母是第二个单词的首字母)，这个活动游戏规则：学生1任意说出一个单词如：girl，学生2可以接letter，学生3可以接任何一个以r开始的单词，但是不能重复别人说过的单词，在这种活动中每个学生的大脑都在进行活动，要么想下一个单词可以接什么，要么考虑别人说的是否重复，课堂气氛十活跃。
课后我对这种教学方法进行反思，觉的这种方法虽然提高了学生的积极性，气氛活跃，但因为班上人多，同学发言的机会就很少，这样课堂进度就显得太慢。
经过反思，我对这种游戏经过改良，把1个学生说单词开头，改成小组同时竞赛，让小排头出单词，小组成员轮流接答，每组选出一个同学把小组想出的单词写在黑板上。
经过改良后的这种游戏方法，使同学们发言的机会提高十几倍。
而老师真正起到了引导的作用，重要的是老师应该利用好课上的最后的10分钟，擦掉重复的单词再让全班同学读背大家写出的单词，并让大家把容易记错或不熟悉的单词标明，让学生记录在本上。
这样的复习单词课不权容量大，气氛好，更重要的是不同程度的同学都可以真正记住一切知识，而且提高快，印象深刻。
二、自主性合作学习把学生分为4人一组开展小组自学，把小组里的学生分为1、2、3、4号，然后提前给每号分配不同的任务，然后让学生在小组中当老师，开展一人讲课三人听讲的自主性学习。
针对于这节课，我进行反思得到以下体会，通过这节课学生基本可以掌握本单元的所有重点，讲课的同学因为准备的非常详细，所以他们又带领其它学生复习了许多本单元提及到的却属于其它单元的知识。
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怎样上好单元复习课
洪山一中郭爱香单元复习课以复习和巩固某单元所学容，把知识贯彻执行起来，使知识系统化为主要目的，是数学课堂教学的重要组成部分，它的教学不是简单的知识重复，而是学生认知的补充、深化和提高。
单元复习课是以复习一单元或一章、一节所学的知识为主要容的复习课，一般安排在新授课、习题课之后，根据需要安排一至三节课进行复习。
而要上好一堂单元复习课，也不是一件容易之事，下面我谈谈自己在教学中是怎样上复习课的:
一:首先：认真设计、明确目的。
我在设计单元复习课时重点关注以下几点：
1. 教学容中包含哪些知识是以后学习所必须的，重难点是什么？
2. 平时学生对这些知识技能、过程方法等掌握得如何？出现过哪些普通性、典型性的错误，原因是什么？
3. 学生哪些地方还没掌握好？他们的困难在哪里？
复习课的教学目的在于:使所学知识系统化，结构化，将其连成一有机的整体，以利于学生更好地理解和掌握；巩固、熟练基本技能，促使技能类化，培养相应的能力；总结、提炼教学思想方法，提高学生思维的策略水平，结合所复习容培养学生良好的个性品质和学习习惯。
单元复习课主要是在于如何突出以学生为主体，如何提高学生学习的有效性，教师在教学设计过程中，合理地整合学生学习方式，教
材呈现方式、教师教学方式与师生互动方式，引导学生建立自主、探索、发现、提升以及合作学习的复习课机制，由于种种因素的影响，在实际教学中，单元复习课的教学目的往往没有被清楚地认识和正确地贯彻，把单元复习课上成了单元重复课，单纯罗列知识，温故而不知心，温故而不求新，复习效果不佳。
因此，正确地认识单元复习课的教学目的，遵循正确的途径进行复习，对提高单元复习课的教学质量有着重要意义。
二、其次，组织容，精讲精练。
单元复习课往往容较多，关系复杂，所以首先要进行知识的梳理，教师在课上怕浪费时间往往包办代替，我通常在上复习课前一天布置一次书面作业：让学生根据自己的理解来复习章节知识，根据自己的喜好用自己的方式来整理章节知识，第二天上课时从学生作业中挑选一部分“优秀作品”进行展示、欣赏、交流、评析。
一次基础知识的总结、比较，就是一次复习，不同形式的展示，就有不同的感受，学生的印象也很深刻。
教学中还必须突出重点，抓住关键，解决疑难，这需要充分发挥教师的主导作用，精心组织复习，以提高单元复习课的教学效益，常用方法是单元复习法:在各知识点中找出一条主线，作为本单元复习的总的指导，并以此来覆盖所复习的主要容，达到触类旁通的目的。
其次单元复习课中选取典型例题来讲解也是一关键的环节：
（1）例题的来源：第一类是学生作业中易错的题。
平时我有一个记载本，每次作业批改后，我认真记录学生作业中错误的题目及错
误的原因，复习时我从记载本中选择具有典型性的错题，让学生先练，让再次出现错误的学生说出或写出他的想法，由学生评讲、分析错误的原因，这样容易激发学生的兴趣，学生在纠正过程中易于接收，学生爱讲、爱听，效果要比教师讲好得多；第二类选择综合性较强但不一定繁的例题，题目设计到的知识点要尽量覆盖复习的容，有一定的综合性，能体现“通性通法”并注重一题多解、一题多变，分析过程要强化。
（2）例题的教学：例题教学的目的不是为了求得解答结果，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题和解决问题的方法提供原形和模式，教学中应重视题目分析过程的作用，引导学生思考题目的特点，探索解题思路；例题解答之后，要引导学生反思思考过程，总结解题的经验教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括，提示学生今后注意运用，让学生学会综合运用知识，增强综合运用知识的能力，拓宽知识面。
最后巩固知识是复习课的主要任务，应当把引导学生自主练习作为巩固知识的主要策略。
让学生通过练习巩固知识，获得提高。
当然，教师编题时要有针对性，从易到难，由简单到综合，符合学生的学习心理的习题，练习题可来自学生作业中典型错误的题目，另外与你课堂所讲例题相对应的题目，真正起到举一反三的作用。
课堂及时练习、及时反馈矫正：通过递进性的练习，学生从课本知识走向解决实际问题，充分调动学生思维的积极性，能使课堂教学发挥最佳效果，有助于独立思考能力及应用知识能力的培养，有利于创新教育的培养，促
使全体学生学好数学。
这就要求教师课前精心准备。
每堂单元复习课
讲完之后，适当布置课后作业。
课后作业主要与课堂所讲例题相对应
的题目，另外，平时作业中错误率较高的题目认真做好记载，在复习
中适当变换，继续练习。
只有这样，经过多次练习、反复练习，学生
顺理成章，弄清各个知识点。
同时，复习中要注意因材施教，复习中
对那些学习优秀的学生要备一些有深度的题目练习。
通常我将试卷分
为两部分：一部分是必做题，另一部分是选做题。
必做题是每一个同
学都必须认真完成的，基础好的同学及时关注他的帮教对象，弄清知
识点，完成必做题，教师及时监督关注他们，同时鼓励多做选做题，
让学生们充分感受到学习的价值和取得学习成果的满足感，做好迎接
挑战的心理准备。
三、最后，精选方法，归纳总结。
在确定单元复习课的教学容之后，选择恰当的教学方法，便成为
单元复习课能否成功的关键，单元复习课常用的教学方法有: （一）讲授法:讲授法是由教师对所复习容做重点系统的讲述与
分析的一种教学形式。
其优点在于教师能较系统地讲解复习容，通过
教师合乎逻辑的分析论证，归纳整理，启发诱导性的设疑、解疑、使
学生在较短的时间将所学知识系统化、结构化。
（二）讨论法:讨论法是在教师指导下，围绕所复习的容，各抒己
见，通过讨论和辨证活动复习所学的容，并使所学知识系统化的一种
教学方法。
（三）研究法:研究法是教师根据单元复习课容和目的，课前给出
含有思考性问题的复习题纲，向学生提出复习要求，让学生思考研究，待得到初步认识后，师生再共同归纳总结。
编筐编篓，重在收口。
该环节是对整节课的系统概括，是全节课教学活动的落脚点和归宿，在这个环节教师可引导学生完成如下容：
1．完整地归纳概括复习容。
尤其要站在整个中学数学知识体系的高度阐明本单元的容与其它已学过的章节间的知识联系，使学生心中的知识树脉络清晰。
2．概括总结数学思想方法。
这些方法和规律可让学生提升数学能力和素养。
在课堂教学中我们还有必要适时地向学生传授有效的复习方法，并通过适时的检测手段，让学生体会到方法的有效性。
3．及时总结复习的方法。
古语有云：“授人以鱼，不如授之以渔”。
鼓励学生相互交流复习方法与解决问题的策略，并将之灵活运用于自己以后的学习中。
总之，复习有法，但无定法，贵在得法。
要上好一堂单元复习课，并非易事，但只要明确了教学目的，组织好了教学容，选择好适当的教学方法，始终注意激发兴趣，切实减轻负担，重视开发智力，专注培养能力，特别要注意发展提高学生的发现探索数学规律、解决简单实际问题和综合应用知识的能力。
一堂成功的单元复习课就展现在大家的眼前了。