当兵的人教案新部编本
《当兵的人》教学设计
《当兵的人》教学设计一、教学内容：学唱《当兵的人》二、教学目标：1、知识目标：知道什么叫“进行曲”，愿意深入总结进行曲在生活中的广泛应用。
2、能力目标：通过观看录像，欣赏歌曲，使学生能够有感情的演唱。
进而体会军人爱祖国的感情。
3、情感目标：让学生深切体会到解放军爱祖国、爱家乡的感情。
进而得到感情的升华，使自己爱祖国，爱家乡。
三、教材分析：本课的教学内容选自人民教育出版社七年级音乐第13册第四单元。
“当兵的人”是现代军人的代名词，也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。
在改革开放的年代里，军人们放弃了不少个人机遇，以无私奉献精神，履行保卫祖国的神圣职责。
1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
四、教学重点：通过学唱《当兵的人》使学生体会到当兵的人对祖国对家乡的热爱。
五、教学难点：有感情地演唱歌曲。
五、教具：多媒体课件、钢琴六、教学方法：情境教学法、参与体验法七、教学理念：音乐课要学习音乐知识、技能，更要学习如何审美。
音乐课审美有哪些内容？就音乐作品本身而言，它的三大要素——节奏、旋律、和声都是音乐美的重要内容；从音乐表现方面来说，音色、音准、力度、速度和情感的表达都是构成音乐美的因素。
还有音乐的风格、音乐的人文理念、音乐的情趣以及教学中教师的人格魅力、学生的学习品质等，都应该是音乐课审美的对象。
八、教学过程：（一）组织教学（设计意图：一种和谐愉悦的教学氛围，为下面的学习做情感上对比引入。
学生通过对同一体裁的不同乐曲进行互比，开阔了学生的视野，使学生对进行曲这种体裁有了更深更多的了解，加深了学生的印象，启发和调动了学生的求知欲和兴趣，提高了学生的探究能力。
八年级音乐《当兵的人》教学设计
环节设计2、抽两组同学用饱满的精神，合着《欢迎进行曲》的节奏，在行进中做各种队列变化，同时配上动作（如敬礼、持枪等）表现军人的风采。
其他同学评价出队列表演优胜队。
3、引导学生根据以上音乐活动总结出进行曲的音乐特点。
（1）、采用行进步伐的节奏作为基本节奏写成的歌（乐）曲称为进行曲。
（2）进行曲的音乐特点：1、节奏清晰，强弱分明；2、节拍规整且常用偶数拍子；3、乐句结构均衡对称；4、旋律雄壮有力、刚健豪迈。
三、学唱歌曲《一二三四歌》1、播放《一二三四歌》（音画同步）生思考：歌曲的意境以及歌曲的情绪如何？（表现战士们在军营里的生活。
紧张而又活泼、慷慨而又激昂。
）2、师总结：这是一首形象生动地反映我军新时代部队生活的军旅歌曲。
“一二三四”是军队队列队形训练与队伍进行时的口令，《一二三四歌》的歌词取材于部队生活，抓住喊口令这一现象来展现解放军战士的精神风貌，歌曲以第一人称歌唱战士的心声，表达了人民战士以苦为乐、保家卫国的坚定信念和豪情壮志，选题以小见大、典型、生动。
（3、再听歌曲：（生可随音乐哼唱）师：作曲家也巧妙地将队列表演中“一二三四”报号作为创作素2、队列表演模仿军人，活跃课堂气氛，从活动中感受进行曲音乐的特点。
活动目的教学环节材，运用了节奏的变化、音乐情绪的转换来刻画当代军人的不同艺术形象。
那么请同学再次欣赏歌曲，分析歌曲中带有“一二三四”的歌词运用了哪几种节奏？（参考练一练，用饱满的气息和正确的发声位置读出四种节奏的口号后再演唱分析。
四种节奏型分别表现了军人热情豪迈、机智幽默、以苦为乐、坚定果敢的乐观主义精神）4、学唱歌曲：（1）、随音乐大声演唱，师指出不足指出纠正。
（2）跟伴奏演唱，注意要用圆润，有弹性、饱满的声音演唱歌曲。
5、巩固歌曲：分小组，最多不超过八个人排练歌曲。
（要求：根据进行曲的特点，用不同的演唱形式，唱出歌曲的情绪）6、评价四、欣赏《中国人民解放军进行曲》1、熟悉教材，了解歌曲作者及创作背景。
当兵的人_教案
六分角色 再唱一次
七播放阅 兵式录像 八通过播 放两首歌 曲让学生 对当兵的 人的认识 有了更深 的认识， 感情得到 了升华。
程中用手跟一下节拍。 （拍手） ● 播放刘斌演唱的《当兵的人》 （师提醒每位战士坐好） 同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？ 师：同学们想一想，歌中表达了解放军怎样的情怀？学生回答有难度的话 可以提示（为了国家安宁我们紧握手中枪，一样的风采在共和国旗帜上飞 可以提示 扬） ，生回答出（解放军热爱祖国热爱家乡的豪迈情怀） 这首歌曲哪部分是饱满有力的？哪部分是连贯抒情的？ 师：这首歌曲哪部分是饱满有力的？哪部分是连贯抒情的？ A、1—16 小节 高音区 有气势 刻画了当代军人高大威武形象。 B、后 16 小节 中低音区 舒展亲切 发自内心的倾诉 生：前半部分是饱满有力的后半部分是连贯抒情的。 同学们，我们在唱歌时遇到“ 符号时就要唱的很有力“ 师：同学们，我们在唱歌时遇到“＞”符号时就要唱的很有力“咱”字要 唱得有弹性 （老师示范，学生唱两遍） ● 男兵唱饱满有力的部分，女兵唱抒情连贯的部分。 师：战士们准备好了吗？唱的时候不要忘了这是我们当兵的人的歌。 （学生演唱） 战士们唱的真好，歌词写得更好，第一句就写道“ 师：战士们唱的真好，歌词写得更好，第一句就写道“咱当兵的人有啥不 一样，只因为我们穿着朴实的军装” 一样，只因为我们穿着朴实的军装” 。 师 ： 下面我们就来看一看我们的战友穿着朴实军装所表现出来的英雄气 概。 （播放中国人民解放军进行曲录像） 看完了这段录像，战士们你们有什么感想呢？ 师：看完了这段录像，战士们你们有什么感想呢？ 生：太齐了 那么由这样一支队伍来保卫我们的祖国，能不能让祖国人民放心？ 师：那么由这样一支队伍来保卫我们的祖国，能不能让祖国人民放心？ 生：能（齐声回答） 战士们，我们知道了我们当兵的人是啥样的， 师：战士们，我们知道了我们当兵的人是啥样的，那么我们当兵是为了什 么呢？欣赏歌曲《当兵干什么》 么呢？欣赏歌曲《当兵干什么》 通过这首歌曲我们知道了当兵是为了啥？ 师：通过这首歌曲我们知道了当兵是为了啥？ 生：保家为国 保家为国也有危险那么我们当兵的人就不怕吗 也有危险那么我们当兵的人就不怕吗？ 师：保家为国也有危险那么我们当兵的人就不怕吗？下面我们听听我们当 兵的人的心里话 兵的人的心里话。 （播放《说句心里话》 ） 师：同学们通过这堂课的学习让我们对和平年代的军人有了更加深刻的了 让我们带着这种对军人的崇敬感再唱一遍《当兵的人》 解，让我们带着这种对军人的崇敬感再唱一遍《当兵的人》 ●学生齐唱《当兵的人》
当兵的人教案
观看
教学目标
1、会演唱《当兵的人》。能够在分析理解的基础上根据歌曲表情的需要，运用饱满有力，连贯抒情的声音演唱。
2、通过对音乐作品的赏析，使学生们初步了解进行曲，能够主动学习和探索进行曲的特点。
3、通过多媒体教学，教育学生要以积极向上的精神向解放军学习，争取做对国家、对人民有用的人。
教学重点
掌握进行曲的音乐特点及学唱歌曲
分析音乐。
1跟钢琴演唱旋律。
②分析：A16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武高大的军人形象。
B16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾诉。
咱当兵的人弹性而有力度地唱。
A有气势、饱满有力
B连贯抒情、亲切。结尾更深沉有力
随琴模唱，强调难点。
教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。
播放“当兵的人”视频
提问：1、这首歌曲的表达了什么内容？有什么特点？
表达了中国当兵的人热爱祖国、热爱家乡、热爱人民。节奏鲜明，旋律昂扬向上。
2、分析这首歌的曲式结构？
单二段体结构A+B
复听歌曲，学唱歌曲。（轻声哼唱）
观看图片及录相看一看他们和我们有什么不一样？
问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？
2、乐曲哪里体现出进行曲的风格？（从音乐要素方面入手思考）
旋律铿锵有力，速度适中，军乐队演奏，气势磅礴。
当兵的人教案设计
《当兵的人》课型:唱歌课课时:一课时教学内容:歌曲《当兵的人》教学目标:一、知识与技能:1. 初步了解实行曲的特征:音乐的节奏和行进的步伐是一致的。
2. .通过学唱当兵的人来感受行进中的歌，感受它的豪迈有力，以及感受歌曲的意境。
二、过程与方法:1、调动学生积极地参与音乐活动；引导学生有节奏地演唱歌曲。
2、通过音乐作品的欣赏与演唱，启发、引导学生养成聆听音乐作品的良好习惯，积极参与感受与体验，展开想象。
三、情感态度与价值观:通过学唱歌曲是学生爱国主义情感得以升华，进而达到对学生实行德育教育的目的。
教学重点:1、有节奏的、感情充沛的、大声演唱歌曲。
2、培养学生良好的聆听习惯。
教学难点:体会实行曲的节奏演唱歌曲。
教学方法:听唱法、跟唱法、对比聆听法等。
教具准备:钢琴、课件教学过程:1、组织学生在《打靶归来》的歌声中进入教室。
（创建情景，让学生初步感受实行曲的风格）2、多媒体播放国庆阅兵视频。
（让学生感受军人的形象:斗志昂扬的，整齐划一的，纪律鲜明的，富有激情的，为唱歌做准备情绪。
）3、播放《当兵的人》（提前出示思考题，歌曲节奏是怎样的，与前面观看的视频有怎样的联系。
学生容易得出与行进中的步伐相一致。
）4、介绍实行曲:是一种用步伐节奏写成的声乐曲和器乐曲，常用于队列行进中。
结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有号召性。
（前面已经有了视觉和听觉上的感受，学生对于，这个知识理解起来较容易。
）5、教师范唱（此环节让学生更直观的感受歌曲，当然教师要根据自身专业特点，声乐见长的就范唱，器乐见长的能够用视频，再追加富有激情的器乐展示。
）6、朗诵歌词（一方面纠正咬字吐字，一方面协助理解作品表达的情感。
）7、学唱歌曲。
先轻声跟唱，后有感情的哼唱。
8、注意咬字、吐字、重音和切分节奏。
9．、加入跳音练声曲。
（现在学生唱歌普遍声音很弱，还很不好意思，像说唱，为协助学生能够放开声音，演唱的有斗志、有气势，想各种办法让学生在这个环节中，注意科学用嗓，大胆演唱）10、完整演唱。
《当兵的人》教案
《当兵的人》教案教学内容1.欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》。
2.唱歌《当兵的人》。
3.音乐活动：为《当兵的人》创编军乐队打击乐器的伴奏音型。
教学准备1.钢琴、录音机、磁带、CD机（盘）等。
2.小军鼓、大军鼓、三角铁、铃鼓等。
教学目标1.通过欣赏《英雄赞歌》《再见吧，妈妈》，让学生感受战士们为保卫祖国视死如归的英雄气概和对祖国、母亲的热爱之情。
2.学会歌曲《当兵的人》，并有感情地演唱。
3.为《当兵的人》设计各种队列活动，并用自编的军乐队打击乐器伴奏音型伴奏，使学生能够更清晰地感受歌曲的鲜明节奏。
教学过程1.欣赏《英雄赞歌》（1）教师提问：是否有同学知道（或会唱）这首歌？（2）教师讲解歌曲的来源，并简单介绍电影《英雄儿女》的故事梗概。
（3）播放录音，请学生谈谈歌曲给他们的感受。
（4）播放影片片断，协助学生更好地理解这首歌曲塑造的英雄形象。
（5）再听录音，请学生分析歌曲的结构，并谈谈两个乐段的节奏有什么不同？这种不同对歌曲的表现有什么作用？（6）请同学跟着录音或钢琴学唱这首歌，记住主旋律。
2.欣赏《再见吧，妈妈》（1）播放录音，请学生谈谈歌曲表现战士怎样的思想感情。
（2）请学生分析歌曲的乐句特点（每一乐句都是在弱拍上起唱），这种特点在歌曲的表现上有何作用。
（3）再听录音，注意演唱时的处理，比方说“再见吧，妈妈”要唱得舒展，“军号已吹响，钢枪已擦亮”要唱得坚定威武。
尾声要由强渐弱，就像战士挥手辞别母亲、辞别家园慢慢地走向远方，尤其要注意旋律中颤音的处理。
3.唱歌《当兵的人》（1）播放录音，请学生熟悉歌曲的曲调、情绪。
（2）教师讲解队列歌曲的特点。
（3）请学生跟着录音或钢琴学唱曲谱，注意唱出节奏重音和切分音。
（4）填词演唱歌曲，直至唱熟。
（5）请学生根据歌曲的节奏创编军乐队打击乐器的伴奏音型为歌曲伴奏。
可分组实行。
（6）请学生练习集体踏步、摆臂、敬礼、变换行进方向等队列活动。
（7）请学生分成三组合作表演，一组在钢琴或录音伴奏下，演唱歌曲；一组进行队列活动；一组用打击乐器伴奏。
当兵的人教案
当兵的人教案【篇一：当兵的人超详细教案】巴川中学教学设计方案【篇二：《当兵的人》音乐教案】七年级音乐教案第四单元《当兵的人》刘群教材分析：1994年，当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此，创作了歌曲《当兵的人》。
王晓岭的词作歌颂了军人在和平年代的价值，唱出了新时期士兵的豪迈心声。
曲作者臧云飞、刘斌谱出一首极具阳刚之气的进行曲。
音乐简炼上口，第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱出了军威。
这首歌由刘斌首唱，深受战士和人民群众的喜爱，被人们誉为“真正军人的歌”。
(教科书上都是这么写的 ,没什么新意)1994年正是目前所教孩子的年龄,歌曲跟学生同年出生.如果提及到1998年的洪水,也许在电视上可以接触到.是谁冲到了抗洪的第一线?教学目标：1、学会唱《当兵的人》这首歌，能够在分析理解的基础上，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活，热爱当兵的人。
教学重点难点：有感情地演唱歌曲。
(我认为该是慷慨激昂的演唱) 教具：多媒体课件、钢琴(基本上我们学校没有那么好的条件,如果只有电子琴也挺好的,可以通过节奏型的改变来让学生更深刻的感受到节奏,也能更好的找到慷慨激昂的感觉)教学过程：教学过程：一、引入：⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，大家先猜一下老师会唱一首什么歌？⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。
⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？（学生回答）⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。
同学们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？（师提示：积极进取？消极颓废？）二、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希望,曙光就会驱散了阴霾。
当兵的人教案
《当兵的人》教案一、教学内容：初中音乐教材七年级上册第四单元歌曲《当兵的人》二、教学目标：1、了解进行曲这种音乐体裁及其特点。
2、通过学习《当兵的人》这首歌曲，能够向我们的武警官兵学习，能够用积极进取的态度投入到生活和学习中去。
3、背唱《当兵的人》这首歌，根据歌曲表情需要，能运用饱满有力、连贯抒情的声音演唱。
三、教学重点、难点：了解进行曲的音乐节奏，结构特征，有感情地演唱《当兵的人》。
四、教学难点：1、对歌词的理解，分析歌曲。
2、附点节奏、切分节奏的准确时值。
五、教学过程：1、导入：欣赏歌曲<为了谁>师：有没有同学知道这首歌是在什么时候为谁而作的吗？（学生回答）2、同学们，你们了解当兵的人吗？你们能谈谈对当兵的人的认识吗？师：当兵的人就是不一样，今年我们国家发生了很多大灾难，在灾难面前，哪次不是我们当兵的人一马当先？为了国家人民的生命财产安全，抛头颅洒热血，用自己的生命换取百姓的生命。
说句心里话，我们对当兵的人总有特殊的感觉，那么大家考虑一下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏视频《当兵的人》。
3、这首歌是在1994年的时候，当兵出身的作者在深入部队生活时，有感而发创作的，那么同学们在听这首歌的时候，有没有觉得这首歌的旋律节奏和以前我们学的歌不一样？（学生回答）引出——进行曲：是一种用步伐节奏写成的声乐曲或器乐曲，常用于队列行进中。
这种音乐作品的结构严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。
4、用军训时的步伐节奏（进行曲节奏）发声练习：1=C-F 4/4 (有力度有弹性)1 3 5 3 |1 3 5 3 |1 —0 0‖Mimimi mi mamama ma mi5、教师自弹自唱《当兵的人》，学生认真听后，对歌曲进行分析。
（教师唱的时候情绪是怎样的？分成几个部分？）《当兵的人》一共分为两个部分：A、刻画出当代军人高大威武的形象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教师学科教案
[ 20 – 20 学年度 第__学期 ]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
当兵的人
教材分析:
“当兵的人”是现代军人的代名词,也是一个透着光荣感、充满自豪感的称谓。在改
革开放的年代里,军人们放弃了不少个人机遇,以无私奉献精神,履行保卫祖国的神圣职责。
1994年,当兵出身的作者在部队深入生活时有感于此,创作了歌曲《当兵的人》。王晓岭的
词作歌颂了军人在和平年代的价值,唱出了新时期士兵的豪迈心声。曲作者臧云飞、刘斌出
一首极具阳刚之气的进行曲。音乐简炼上口,第一句“咱当兵的人”就以先声夺人的气势唱
出了军威。这首歌由刘斌首唱,深受战士和人民群众的喜爱,被人们誉为“真正军人的歌”。
教学目标:
1、学会唱《当兵的人》这首歌,能够在分析理解的基础上,运
用饱满有力、连贯抒情 的声音,表达解放军热爱祖国、热爱
家乡的豪迈情怀。
2、初步了解当兵人的生活,热爱当兵的人。
1、会演唱《当兵的人》。能够在分析理解的基础上根据歌曲表情的
需要，运用饱满有力，连贯抒情的声音演唱。通过对音乐作品的
赏析，使学生们初步了解进行曲，能够主动学习和探索进
行曲的特点。3、通过多媒体教学，教育学生要以积极向上
的精神向解放军学习，争取做对国家、对人民有用的人。
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
教学重点难
点:有感情地演唱歌曲。指导学生用饱满有力的、连抒
情的声音演唱
教 具:多媒体课件、钢琴
教学过程
1、引入：
⑴同学们，在上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲，
大家先猜一下老师会唱一首什么歌？
⑵播放《为了谁》的伴奏，老师深情地演唱。
⑶那么大家知道这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？
（学生回答）
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
⑷对，这首歌就是在1998年抗击洪水中，为歌颂广大武警官兵为了
人民的利益，不顾个人安危，奋勇抗洪的动人事迹而作的，而这些
抗洪将士就是我们所说的天底下最可爱却又最普通的“兵”。同学
们，他们这种崇高的思想、振奋的精神值不值得我们继承和发扬？
（值）那么在现实生活中，我们应该以怎样的态度去面对生活？
（师提示：积极进取？消极颓废？）
2、同学们，你们了解军人吗？你们能谈谈对军人的认识吗？
保卫国家的人、铁打的汉子、最可爱的人、穿绿军装的人……是
啊，当兵的人就是不一样，不说战争时期，就说当今的和平年代，
海难大搜救、反恐辑捕、核泄露应急救援、抗洪抢险，哪次没有军
人一马当先的开路队伍？每次总是耳闻目睹着绿色的身影赴汤蹈
火、勇往直前、抛头颅洒热血换取百姓生命的悲壮场面；在死神威
逼着人民性命的危难时刻,只要绿军装的身影一出现,生命就有了希
望,曙光就会驱散了阴霾。
3、说句心里话，我们总是对军人有着特殊的感觉，那么大家考虑一
下，他们“特殊”在什么地方？特殊的地方实在太多了，还是让我
们一起来听听他们自己是怎么说的吧！欣赏《当兵的人》（放录
音）。
4、今天这节课就让我们一起来做一个兵，来了解一个兵，好吗？
⑴发声练习：
1=C-F 2/4 1 3 | 5 3 | 1 3 | 5 3 |
1 0 ||
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
mi mi mi mi ma ma ma ma ma
顿音如跑操时喊1234，头正、身直、口腔如半打哈欠状。
⑵学唱歌曲。
①歌曲重复播放，学生分组自学。
②有节奏地朗诵歌词。
③以比赛的形式分组展示。
（设计意图：歌曲学生较熟悉，用分组自学方式，可发挥学习能手
的作用，增强合作性。）
⑶教师点评，合上钢琴伴奏，学习打4/4拍子，跟钢琴演唱歌曲。
⑷分析音乐。
①跟钢琴演唱旋律。
②分析： A 16小节、复乐段结构、高音区、饱满有力、威武
高大的军人形象。
B 16小节、四句体结构、中音区、连贯抒情、发自内心的倾
诉。
歌曲的最后补充结束句，不但是主题的再现，同时将情绪推向高
潮。
5、音乐主题：这豪迈的心声就是当代中国当兵的人热爱祖国、热爱
家乡、热爱人民的最好的表达。
6、问题：这首歌你认为应该用什么样的力度去唱？应突出哪个字？
咱当兵的人 弹性而有力度地唱。
精品教学教案设计 | Excellent teaching plan
育人犹如春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
A 有气势、饱满有力 B 连贯抒情、亲
切 结尾 更深沉有力
7、欣赏由刘斌演唱的歌曲，刘斌介绍，并可以随着刘斌深情有力的
演唱而跟唱。
放音乐，学生齐唱，请上8位男生上台合着音乐表演唱。
8、教学拓展：
面对亲人解放军，你准备选用哪种方式表达自己的喜爱之情？
A写一段赞美的话 B唱一首颂歌 C做一件有趣的作品
D画一幅美丽的画 E跳一段欢快的舞