让生命绚丽成长——《难忘幼儿园》教学反思
难忘的幼儿园生活大班教案反思
难忘的幼儿园生活大班教案反思一、教学目标1.了解幼儿园生活的重要意义。
2.通过回忆，让孩子们了解自己成长和变化的历程。
3.通过故事和游戏，激发孩子们对幼儿园生活的美好回忆。
4.培养孩子们的合作精神和团队意识。
二、教学内容1.幼儿园生活的重要性。
2.回忆自己在幼儿园的生活经历。
3.分享自己在幼儿园中经历过的美好时光。
4.进行小组合作游戏，加强孩子们之间的联系和沟通。
三、教学过程1.引入老师可以先给孩子们看一些幼儿园生活照片，并简单介绍一下自己在幼儿园时候的经历。
然后问孩子们：“你们觉得在幼儿园里有什么好玩的事情？”2.主体（1）讲述幼儿园生活的重要性。
老师可以从以下几个方面展开：- 在幼儿园里，可以认识很多新朋友。
- 在玩耍中，可以锻炼身体，提高协调能力。
- 在老师的引导下，可以学习很多新知识和技能。
- 在幼儿园里，可以培养孩子们的社交能力和情感认知。
（2）回忆自己在幼儿园的生活经历。
老师可以让孩子们想一想自己在幼儿园时候的经历，比如最喜欢的游戏、最喜欢的老师、最难忘的瞬间等等，并让他们与小组中的其他孩子分享。
（3）分享自己在幼儿园中经历过的美好时光。
老师可以给孩子们讲述一些自己在幼儿园时候经历过的有趣故事，并鼓励孩子们也分享自己的故事。
（4）进行小组合作游戏，加强孩子们之间的联系和沟通。
老师可以将孩子们分成小组，在游戏中让他们互相协作，完成任务并达到共同目标。
3.总结教师可以总结本节课所学到的内容，并再次强调幼儿园生活对于孩子成长发展的重要性。
四、教学评价1.观察孩子们在课堂上的表现，包括是否积极参与、是否能够与小组成员合作、是否能够分享自己的经历等。
2.听取孩子们在课后对于本节课的回忆和反思。
五、教学反思通过本节课的教学，我发现孩子们对于幼儿园生活有着非常深刻的印象，并且在分享自己的经历时非常积极。
通过小组合作游戏，孩子们之间的联系和沟通也得到了进一步加强。
但是，在教学过程中，我也发现一些问题，比如有些孩子不愿意分享自己的经历，或者说话比较少。
难忘的幼儿园大班生活教案反思
难忘的幼儿园大班生活教案反思一、引言在幼儿园大班的教学中，我们组织了一系列的活动和教学内容，旨在丰富孩子们的生活经验，培养他们的综合能力。
通过这篇教案反思，我们回顾了所设计的教学活动，总结了教学的成功之处以及待改进之处，以期更好地提升幼儿园大班的教学质量。
二、教案设计1. 教学目标•帮助幼儿建立积极的学习态度和良好的人际关系•提升幼儿的综合素养，如语言表达能力、动手能力等•培养幼儿独立思考和解决问题的能力•引导幼儿形成健康的生活习惯和良好的行为规范2. 教学内容本教案涵盖了以下内容： - 幼儿园大班生活常规：早操、午休、集体活动等 - 感知和认知：认识生活环境、熟悉身边的事物 - 语言表达：口头表达和书面表达 - 动手能力：手工制作、美术创作等 - 社交交往：团队合作、分享与合作3. 教学方法•游戏教学法：通过游戏激发幼儿的学习兴趣，提高他们的参与度和主动性•观察法：鼓励幼儿观察和发现身边的事物，培养他们的观察力和思考能力•合作学习法：通过小组合作学习，培养幼儿的合作精神和团队意识三、教学反思通过对这个教案的实施和教学效果的观察，我们发现了一些可改进的地方。
1. 教学内容的设置在今后的教学中，我们需要更加关注幼儿的发展需求，确保教学内容的合理性和科学性。
比如，增加有关生活常识和安全教育的内容，帮助幼儿形成正确的生活习惯和安全意识。
2. 教学方法的选择在教学方法的选择上，我们应多样化和灵活运用各种教学方法，以满足不同幼儿的学习需求。
同时，我们还应注重启发式教学，引导幼儿主动探索和解决问题，培养他们的探究精神和创新能力。
3. 活动组织和评价在活动组织方面，我们需要更好地规划和安排教学活动的时间和顺序，确保学习过程的紧凑和连贯。
此外，我们还需要加强针对性的评价，及时发现幼儿的学习特点和问题，更好地指导他们的学习和发展。
四、教学反思的启示通过这次教学实践和反思，我们对幼儿园大班教学有了更深入的认识和理解，也积累了宝贵的教学经验。
难忘的幼儿园生活大班教案反思
难忘的幼儿园生活大班教案反思一、引言作为教师，每一节课都是对自己教学能力的检验。
回想起我曾经上过的一节非常难忘的幼儿园生活大班教案，我不禁深思自己的教学过程以及所取得的效果。
本文将通过多个层次和角度对这节课进行全面、详细、完整和深入地探讨。
二、教案设计与实施2.1 教学目标在这节课中，我主要的教学目标有：1.帮助幼儿了解生活大班的概念和特点；2.培养幼儿的合作意识和团队精神；3.培养幼儿的观察力和思维能力。
2.2 教学方法为了实现以上教学目标，我采用了以下教学方法：1.游戏引导法：通过游戏的形式引导幼儿了解生活大班的概念和特点；2.小组合作学习法：将幼儿分成小组，让他们在小组内相互合作，完成任务；3.观察和思考法：通过观察和思考，培养幼儿的观察力和思维能力。
2.3 教学过程在这节课中，我按照以下步骤进行了教学：1.热身活动：通过唱歌、跳舞等热身活动，让幼儿积极进入学习状态；2.游戏导入：通过玩具和图片展示，引导幼儿了解生活大班的概念；3.制作小组：将幼儿分成小组，每个小组选择一位队长；4.活动1：通过游戏，让幼儿在小组内合作，完成一项任务；5.活动2：观察生活大班内的事物，并回答相应问题；6.活动3：小组展示，分享各自的观察结果和学习感悟；7.总结与拓展：引导幼儿总结所学内容，并提出类似的问题进行拓展。
三、教学反思3.1 教学准备在这节课的教学准备中，我准备了相关的玩具、图片和任务卡片，以及一份详细的教案。
但是在实施过程中，我发现任务卡片的内容有点过于简单，没有很好地激发幼儿的观察力和思维能力。
下次我需要更加仔细地设计任务内容，确保其能够充分挑战幼儿的能力。
3.2 教学流程整节课的教学流程安排得还算合理，但是在活动2的实施中，我没有给予足够的时间让幼儿观察和思考。
这导致有些幼儿在回答问题时表现得有些困难。
为了改进这个问题，下次我会增加一些观察时间，并设置一些提示问题，帮助幼儿更好地观察并思考。
3.3 教学效果整体上，这节课取得了一定的教学效果。
让生命绚丽成长——《难忘幼儿园》教学反思
让生命绚丽成长——《难忘幼儿园》教学反思《难忘幼儿园》是一节低年级的美术课，通过让孩子回忆幼儿园里生活、学习的画面，从而进行绘画。
在教这课的时候，学生情绪都很高，各个都争先恐吓的说着自己的幼儿园，说着在幼儿园发生的有趣的点点滴滴。
在作业要求的时候，我给了几张幼儿园的情景的范画，大多数孩子画的都在临摹我的范画，画的都很认真，涂色也完全能按照我的要求，可以说，孩子的画都很“漂亮”，我看了很开心。
一（2）班的孩子很“活”，这样活泼的课堂让我突然对作业要求产生了变化，不给孩子看我的范画，直接用自己的画笔画出自己难忘的幼儿园的生活。
孩子们的热情很高，快乐的画着自己想画的。
我仔细的观察着，孩子们绘画的时候比往常要安静、认真。
有的孩子一边画还会一边开心的笑，小声的和同桌说着自己画的有趣的情景。
课快结束的时候，我看了一下作业，真是让我喜欢让我优。
孩子的构图都很满，画的东西都很多，但是很多人物造型，构图大小，都不是那么“好看”。
突然一张“特别”的画吸引了我，线条很乱，整个画面黑漆漆的乱成一团，根本看不出是什么。
我按捺心中的生气，走到他面前，轻声的问：，你画的是什么呢？怎么黑黑的一团呢？”我满以为孩子会很惭愧的低下头解释自己的不认真呢！哪知道，他笑嘻嘻的眉飞色舞地介绍起自己的画：“这是我，我像飞一样从滑梯上滑下来；上面的这个女孩子是我幼儿园的同学，她胆子很小，不敢滑，后面这个同学在鼓励他；这个是两个人坐在一起荡秋千……..。
”他说的很开心，看得出来，其实他画得很认真，画得很快乐！我庆幸自己刚才没有武断的批评他。
我摸摸他的头说：“画的真棒！真爱动脑筋！”孩子开心地笑了。
此时我想起去年上二年级第一课《难忘夏天》第二课时的时候，我像往常一样讲解了着色应该注意的地方，特别是冷暖色的搭配，当然，我依然还是老规矩，没有固定的着色要求。
于是孩子们迫不及待开始涂色了。
当我看到一个小男孩儿把太阳涂成了蓝色，我很不解的轻声问：“太阳是冷色还是暖色阿？你为什么要用蓝色涂？”他闪着大眼睛很认真的说：“殷老师，我希望太阳在夏天的时候能变得凉快一点儿！”看着他充满智慧的大眼睛，我笑了，抚摸着他的小脑袋说：“你真聪明，很棒的想法！”于是孩子又拿起画笔快乐地画起来。
美术一上《难忘幼儿园》教案
美术一上《难忘幼儿园》教案十七、难忘幼儿园第周星期总课时数一、学情分析了解和掌握简单的泥塑人物方法，并有所创新。
通过泥塑活动激发学生对老师、同学的关心友爱之情。
培养学生在回忆中养成良好的思考创作习惯。
二、教学重难点重点是对幼儿园中难忘的一个人物特征基本形体的把握和表现。
难点是站立、粘牢的泥塑方法以及对细节特征的表现。
三、课前准备了解学生在哪些幼儿园上过学，拍些照片，制作简单的幻灯片激发学生对幼儿园的回忆及人物的基本特征认识，作业纸、泥巴。
四、课时 2课时五、教学内容苏教版美术第一册第九课《太阳、月亮你们好》P16-P17六、教学流程：一、引导回忆：1、看看这是哪里呀？你知道吗？（这里是我们曾经生活学习过的幼儿园，你想念那里的小朋友、那里的老师吗？他们曾经教过你、帮助过你、陪伴你一起成长、留下一段难忘的回忆，是吗？）2、大家来看看这幅画，你猜猜画的是谁呀？3、你想起了谁？他长的是什么样？说说人物结构、特征。
画画看。
二、发展阶段：1、点评绘画作品，哦，画得真生动！这些都是我们曾经一起长大的小伙伴，要是今天能见到他你高兴吗？那我们用泥塑来做一个和他一起说说话，好吗？2、怎么做呢？看看书上你会吗？说说书上两种基本的制作方法。
坐在地上的小朋友青青是怎么做的呢？（先做头和身体，大大的脑袋真可爱，身体上粘接着手脚在哭呢你看出来了吗？他还戴了一个帽子、背了一个书包呢！做得多丰富呀）站立的人是怎么做的呢？（先做站立的双脚和空心的身体，再做头、五官，你看头部多细致生动呀！教师演示）3、大家一起来做一个吧！你想用哪一种方法来做你幼儿园的好朋友？好哦，做完以后请你来介绍一下，让我们也来认识一下，成为我们大家的好朋友，好吗？4、教师巡视辅导，引导做得快的小朋友尝试除了书上的两种方法，你还有其他的方法吗？七、小结与评价欣赏小结：看看谁的作品最生动，看看他们的好朋友，听听他们的故事，讲讲再见面时你想对他说的话。
八、教学反思九、板书设计难忘幼儿园。
《难忘的幼儿园》教学反思
《难忘的幼儿园》教学反思幼儿园的教学反思《玩水枪》反思班主任和学生每天都在“重复着昨天的故事”,有些班主任在“重复”中反思、发现、改进,有些班主任在“重复”中应付、倦怠、沉沦,出现反差的原因往往在反思总结.反思可以无处不在、无时不有,关键是我们要有反思意识,要善于对班主任工作中的日常琐事、习以为常、司空见惯的现象进行思考和分析.优秀不是一种行为,而是一种习惯,当你养成反思的习惯时,你每天都会思如泉涌、欲罢不能.反思的火花往往瞬间即逝,我们要及时记录反思,留住灵感和顿悟,最终提升自己.在这样一个信息化时代,反思的途径很宽阔,我们的反思要由个体的孤独“冥思苦想”发展为同伴之间的交流和分享,要充分利用网络寻找反思同伴,激越思维,激荡思想.反思,将有效促进班主任的专业化成长.\ 0d一、班主任反思总结的重要性\ 0d反思是教育的本质要求.苏联教育家阿莫纳什维利说过：“我们往往认为,教龄是成为教育工作行家的必要条件,只有在学校工作年限很长的人才能称作教育工作的行家.这难道不是我们的错误认识吗?有这样的人,他在学校工作了三四十年,并为自己的教龄长而引为自豪.但他每一学年的工作都是上一学年工作的重复.他没有热情,没有灵感地工作着,忠实仔细地完成每天的工作…在他的工作中没有疑问,没有矛盾,他对新经验漠不关心,害怕改革,他自始至终这样地在学校工作着,直到退休为止.他还为自己谋取了奖章和荣誉称号.然而,这样的‘行家’却早已对学校、对儿童、对日益复杂化的教师工作感到厌倦了.”而另一种人,“从初为人师之日起,他就贪婪地汲取同事们的经验,深入研究儿童和勤奋钻研教育科学.每一堂课,每一次与自己学生的会面,他都要作为在教育事业上自我完善的过程加以精心设计…他工作细心周到,对学生富有同情心,不能容忍在自己的职业活动中有-的存在余地,他大胆勇敢和信心百倍地致力于教育探索.就这样,他也在学校工作三四十年,积累了什么?教龄吗?不!创造性地进行教育活动的经验”.因此,阿莫纳什维利认为：“重复同一内容的十年经验与创造性探索的十年经验,这是两种不同质的教龄!美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式.肖川先生在其《教育探索：从自我反思开始》一文中也说过一段精辟的话：“许多的教育探索并不需要高精尖的仪器与设备,它只需要一颗忠诚、明敏的心,只需要我们对那些视而不见、习以为常的事物进行批判性的审视,只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的想法与做法,哪怕是一点点.”通过反思,班主任可以把自己的新经验和原有经验结合在一起,可以把他人的经验和自己的经验结合在一起,从而提升自己的专业认知和专业能力.\ 0d反思,可以改变班主任的工作方式.班主任和学生每天都在如何写幼儿园教学反思教学反思是一种通过提高教师的自我察觉水平来推动教师专业成长，改善教师教学行为，促进教师能力发展，提升教师专业素养的有力手段和有效途径。
幼儿园大班社会优秀教案《难忘的幼儿园生活》及教学反思（共5则范文）
幼儿园大班社会优秀教案《难忘的幼儿园生活》及教学反思（共5则范文）第一篇：幼儿园大班社会优秀教案《难忘的幼儿园生活》及教学反思（共）《大班社会优秀教案《难忘的幼儿园生活》含反思》这是优秀的大班社会教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！活动目的：1、体验毕业离园时的惜别之情，记住这一美好而难忘的时刻。
2、萌生对小学生活的向往之情。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动过程：一、我们的故事1、观看大(二)班全体成员的照片。
2、回忆在一起的往事。
A、谈谈开心、有趣的事。
我们大二班的小朋友已经在一起生活三年了，还有的小朋友已经四年了呢，在这段日子里哪件事让你觉得很有趣，很快乐的?(幼儿自由讨论，个别介绍)B、谈谈有意义、感动的事(幼儿介绍)3.小结：在这么长的时间里我们发生了许多事，有快乐的，有有意义的，还有很感人的，我们就像一个大家庭。
让我们在家庭里健康成长。
二、我们的朋友1、幼儿园里还有很多朋友在关心着我们的大家庭，让我们觉得更加温暖，你们知道吗?2、和幼儿园一些朋友互动。
1)老师对我们提希望。
2)我们对弟弟妹妹提希望。
3、小结：在我们幼儿园的生活里，还有许多许多大二班以外的朋友在关心着我们，(教案出自：快思教案网)帮助着我们，和我们在一起。
我们在一起的日子真温暖啊!三、我们的留念不久你们就要毕业，离开我们辅延中心幼儿园了，你们的心情怎么样啊?你们要记得回来看看我们，我们幼儿园也欢迎你们回来看看。
四、我们最想做的事情。
1、说说在幼儿园里你最想做的事情是什么?2、看实情满足孩子愿望。
3、帮助孩子留住这美好的瞬间，交换联系号码。
祝愿孩子们在以后的成长道路上，健健康康，快快乐乐!有空常回家看看!老师们永远在心底里爱着你们!教学反思：教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
大班难忘的幼儿园教案反思
大班难忘的幼儿园教案反思
大班难忘的幼儿园教案反思
作为一名幼儿园教师，我一直努力提供让孩子们难忘的学习体验。
在一次教案中，我设计了一堂关于地球的课，让孩子们了解地球的形状、地理位置和各种自然资源。
通过这堂课，孩子们不仅学到了知识，还体验到了学习的乐趣和成就感。
在这堂课的准备阶段，我首先研究了孩子们的认知水平和兴趣爱好，确定了教学内容和形式。
然后，我准备了各种生动有趣的教具和玩具，让孩子们在实际操作中学习。
此外，我还利用孩子们喜欢的游戏和竞赛形式，来提高他们的学习积极性和参与度。
在课堂上，孩子们积极参与，与老师互动，回答问题，展示自己的学习成果。
他们不仅在游戏和竞赛中获得了知识，还培养了创造力、想象力和团队合作能力。
通过这次教案，我深刻地认识到，孩子们学习的不仅仅是知识，更重要的是能力和价值观的培养。
在反思这次教案的过程中，我认为这次教学的成功得益于我对孩子们的深入了解和尊重。
作为一名教师，我们需要时刻关注孩子的需求和兴趣，从孩子的角度出发，为他们提供适合的学习环境和方式。
此外，我们还需要不断学习和提高自己的教学技能和知识水平，为孩子们提供更加优质的教学服务。
这次教案让我深刻认识到，作为一名幼儿园教师，我们需要时刻关注孩子的发展和需求，为他们提供高质量的教学服务。
只有通过不断的反思和改进，我们才能不断提高自己的教学水平，为孩子们的成长和发展做出更大的贡献。
难忘的幼儿园生活：大班教案反思与成长记录
标题：难忘的幼儿园生活：大班教案反思与成长记录随着时间的飞逝，幼儿园时光总是令人难以忘怀。
在大班的教学中，我们见证了许多宝贵的成长与经历。
本文将对大班教案进行反思，并记录下孩子们在这段时光中的成长点滴。
一、教学反思1. 教学目标的设置在大班教学中，我们既要关注学生的智育发展，又要着眼于情感和态度的培养。
我们需在教学目标的设置上注重内容的全面性和适宜性。
在启蒙教育方面，不能只追求认知层面的目标，更要注重培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学方法的运用在大班教学中，教学方法的灵活运用是至关重要的。
我们应根据学生的芳龄和兴趣特点，选择合适的教学方法。
互动式教学、情境教学和游戏教学等方法的有机结合，能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 课程内容的设计大班课程内容的设计应贴近学生的生活与实际，兼顾教学的系统性和循序渐进性。
在学生的认知发展程度上，我们需要合理安排课程内容，避免过于复杂或抽象的概念，使学生能够轻松理解与接受。
二、成长记录1. 认知能力的提升在大班阶段，孩子们的认知能力有了明显的提升。
他们能够辨别简单的图形和颜色，认识到周围事物的名称和功能。
通过对各类启蒙教育的学习，孩子们的交际能力和自理能力得到了增强。
2. 情感态度的形成在大班的生活中，孩子们初步学会了尊重他人、共享和合作。
通过与同龄伙伴的交往，他们的情感世界得到了充分的温暖和呵护，也懂得了与人相处的技巧。
3. 身体素养的培养在幼儿园的生活中，孩子们通过游戏与运动，锻炼了自己的身体素养和动手能力。
他们学会了主动探索，增强了对自然的认知和探索欲望。
总结与展望大班教学不仅是孩子们成长的见证者，更是教育者的成长之旅。
在教学过程中，我们时刻关注教育的质量和效果，也在不断反思与总结中提升着自己。
相信在交出一份满意的成绩单的我们也将在未来的成长之路上不断前行，为教育事业贡献自己的力量。
通过对难忘的幼儿园生活中大班教案的反思与成长记录，我们能够更深刻地理解教学的重要性和价值所在。
大班难忘的幼儿园活动反思
大班难忘的幼儿园活动反思大班难忘的幼儿园活动是一个非常重要的经历，它能给幼儿们带来愉快的回忆和积极的教育体验。
然而，每次活动之后，我们都需要反思并总结，以便知道它的成功之处以及需要改进的地方。
首先，让我们回顾一下活动的成功之处。
这个活动能够激发幼儿们的兴趣和参与度。
他们积极参与了各种游戏和活动，并展示了他们的才华和技能。
活动的安排和策划也非常好，并能够满足幼儿们的需求和兴趣。
活动还能促进幼儿之间的互动和合作。
他们需要一起制定计划、解决问题，并协同合作完成任务。
这种合作和团队精神不仅增强了他们之间的友谊，还培养了他们的社交技能和合作意识。
此外，活动还能给幼儿们带来学习和发展的机会。
他们通过参与不同的活动，能够提高他们的认知能力、大脑发育和动手能力。
通过这些活动，他们也能够学习到新的知识和技能，培养自己的创新思维。
然而，这个活动也存在一些需要改进的地方。
首先，我们需要更好地平衡活动的难度和幼儿们的能力。
有时候，活动对于一些幼儿来说可能过于简单或过于困难。
我们需要更好地了解每个幼儿的能力，并根据他们的需要和兴趣调整活动的难度。
此外，活动的组织和时间安排也需要更加精确。
有时候，我们可能会遇到一些延迟或混乱的情况，这会影响到活动的顺利进行。
我们需要提前做好准备工作，确保活动能够按时进行，同时也要有应对突发情况的计划。
最后，我们需要更好地了解和倾听幼儿的需求和反馈。
他们的意见和建议是非常宝贵的，可以帮助我们改进和优化活动的安排和内容。
我们应该鼓励幼儿们表达自己的想法，并积极采纳他们的建议。
总的来说，大班难忘的幼儿园活动是一个非常有意义的经历。
通过反思和总结，我们能够发现活动的优势和不足之处，并加以改进。
这样，我们能够为幼儿们带来更好的教育体验，帮助他们在未来的学习和生活中取得更大的成就。
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让生命绚丽成长——《难忘幼儿园》教学反思
《难忘幼儿园》是一节低年级的美术课，通过让孩子回忆幼儿园里生活、学习的画面，从而进行绘画。
在教这课的时候，学生情绪都很高，各个都争先恐吓的说着自己的幼儿园，说着在幼儿园发生的有趣的点点滴滴。
在作业要求的时候，我给了几张幼儿园的情景的范画，大多数孩子画的都在临摹我的范画，画的都很认真，涂色也完全能按照我的要求，可以说，孩子的画都很“漂亮”，我看了很开心。
一（2）班的孩子很“活”，这样活泼的课堂让我突然对作业要求产生了变化，不给孩子看我的范画，直接用自己的画笔画出自己难忘的幼儿园的生活。
孩子们的热情很高，快乐的画着自己想画的。
我仔细的观察着，孩子们绘画的时候比往常要安静、认真。
有的孩子一边画还会一边开心的笑，小声的和同桌说着自己画的有趣的情景。
课快结束的时候，我看了一下作业，真是让我喜欢让我优。
孩子的构图都很满，画的东西都很多，但是很多人物造型，构图大小，都不是那么“好看”。
突然一张“特别”的画吸引了我，线条很乱，整个画面黑漆漆的乱成一团，根本看不出是什么。
我按捺心中的生气，走到他面前，轻声的问：，你画的是什么呢？怎么黑黑的一团呢？”我满以为孩子会很惭愧的低下头解释自己的不认真呢！哪知道，他笑嘻嘻的眉飞色舞地介绍起自己的画：“这是我，我像飞一样从滑梯上滑下来；上面的这个女孩子是我幼儿园的同学，她胆子很小，不敢滑，后面这个同学在鼓励他；这个是两个人坐在一起荡秋千……..。
”他说的很开心，看得出来，其实他画得很认真，画得很快乐！我庆幸自己刚才没有武断的批评他。
我摸摸他的头说：“画的真棒！真爱动脑筋！”孩子开心地笑了。
此时我想起去年上二年级第一课《难忘夏天》第二课时的时候，我像往常一样讲解了着色应该注意的地方，特别是冷暖色的搭配，当然，我依然还是老规矩，没有固定的着色要求。
于是孩子们迫不及待开始涂色了。
当我看到一个小男孩儿把太阳涂成了蓝色，我很不解的轻声问：“太阳是冷色还是暖色阿？你为什么要用蓝色涂？”他闪着大眼睛很认真的说：“殷老师，我希望太阳在夏天的时候能变得凉快一点儿！”看着他充满智慧的大眼睛，我笑了，抚摸着他的小脑袋说：“你真聪明，很棒的想法！”于是孩子又拿起画笔快乐地画起来。
课后我陷入了深深的反思。
我到底要孩子怀揣着什么样的心情画画呢？是快乐的，无所顾忌地画自己想画的？还是，按照老师要求，画着又局限性的，所谓的“好看”的画呢？现在的美术课堂，到底是什么样子的一个课堂。
总说我们的孩子没有国外的孩子有创造力，想象力。
原因又是什么呢？每次作业评比，作业检查，看得不也是孩子的作业的工整性，美观度吗？我们到底是在帮孩子成长，让孩子发挥自己的想象力，开拓他们的想象力？还是，在制约孩子的想象力，在遏制，在谋杀？
生命化教育应遵循自主性原则。
因为每个生命都有一种天然的、内在的、超越的冲动，这即使自主性的变现，也是生命自然性的展示。
生命的生成性，不是被动的外塑的，是主动的，自我生成的，正如法国生命哲学家昂利·柏格森所说，“我们连续地不断地创造着我们自己”，“对于有意识的生命来说，就是要连续不断的进行无尽的自我创造”。
教育当是以生命发展为本的活动，教育促进学生生命的发展，遵循生命发展的规律必须在教育过程中体现生命的自主性。
所谓自主性原则就是在教育教学实践活动中，要赋予生命发展的主动权，给他们提供发展的空间，促使生命自由的个性化的发展。
柏拉图《理想国》中告诫我们，“对自由人来说，学习终不能有任何奴役的成分。
规定的锻炼对身体无害，但强制的学习中不能记在心里，所以要避免强制。
”
那种以教师为中心，无视学生生命存在的“强制”教育、“灌输”教育、“包办”教育通过对学生个体生命的完全、绝对的控制，使生命丧失了最基本的品质——自主、自由。
生命化的教育是自主自由的教育，因此也是生命自我建构的教育。
教育不应该是一种“告诉”，而应该是一种“探索”，学生也不再是盛装知识的“容器”和一个小家被动的盲从者，而是一个寻求生命灿烂展示的生命生长者。
教学也就是不局限于传统观念里的“传道、授业、解惑”，而是“生命的体悟”。
教师不再是“布道”的教士、“诵经”的和尚，而是一个学生生命生长的促使者。
孩子观察这个世界和我们成人所用的方法是不一样的，这也就是许多艺术家最羡慕的一点：“保有一颗纯真的童常常看到一些母亲教自己孩子画画的镜头，母亲拿着幼儿的手教他怎样画树，怎样画山……其实孩子的绘画是不能这样帮助
的。
你可以牵着三、五岁小孩的手带他过马路，你可以命令孩子把碗里的菜吃光，然而你不可以教一个孩子去照你的意思来画画。
爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。
”知识是有限的，而想象力是无限的，推动着人类的进步，想象力更是知识进化的源泉。
我们要尊重孩子的想象力，让他们插上想象的翅膀，用自己的画笔来描绘属于他们的缤纷世界！。