敬畏生命教学反思
人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》精品教案(含教学反思)
《敬畏生命》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标树立正确的生命道德观念, 增强生命的责任感和使命感。
2.能力目标学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义, 初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。
坚守对待生命的道德底线, 学会珍爱自我生命, 关怀和善待身边其他人的生命。
3.知识目标理解对生命的敬畏, 既包括对自己生命的珍惜, 还要走向对他人生命的关怀。
二、教学重难点对生命怀有敬畏之心, 结合社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意义, 初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力, 同时深入理解生命至上不仅指珍爱自己的生命, 还要自觉珍爱他人的生命, 如同珍爱自己的生命一样, 是教学重点。
引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系, 探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。
帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面, 再到道德层面的逐层升华。
这一目既是教学重点也是教学难点。
三、教学过程新课导入: “最伟大的逆行”思考: 你认为在此次救援中付出的代价值得吗？为什么？【设计意图】引用热点问题, 引发学生思考, 引出主题。
【板书】生命至上、休戚与共过渡: 当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的；当我们万众一心, 为挽救生命而努力, 为守护生命而拼搏, 为悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚强的、有力量的, 生命是崇高的、神圣的。
【板书】1.对生命要有敬畏的情怀。
学生活动: “徐玉玉事件引发的思考”思考: 徐玉玉这么做值不值得？徐玉玉这么做带来了什么后果？如果徐玉玉可以重来, 她还可以有什么样的选择？后果又是什么？面对类似徐玉玉事件的当事人你准备说什么？【设计意图】引用“社会热点事件”, 引发学生对生命意义与价值的思考, 突破难点, 突出重点。
【板书】2.生命价值高于一切3.每个人的生命都与他人休戚与共学生活动: 寻找身边“最美的人”过渡: “最美女教师”“最美司机”“最美交警”“最美妈妈”……一系列“最美”的事件或人物后面, 折射出的是人性的伟大。
人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》精品教案(含教学反思)
《敬畏生命》教学设计一、教学目标1.情感、态度、价值观目标树立正确的生命道德观念，增强生命的责任感和使命感。
2.能力目标学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力。
坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。
3.知识目标理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。
二、教学重难点对生命怀有敬畏之心，结合社会热点观察与思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形做出合理判断的能力，同时深入理解生命至上不仅指珍爱自己的生命，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样，是教学重点。
引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命。
帮助学生对敬畏生命的认识实现从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。
这一目既是教学重点也是教学难点。
三、教学过程新课导入：“最伟大的逆行”思考：你认为在此次救援中付出的代价值得吗？为什么？【设计意图】引用热点问题，引发学生思考，引出主题。
【板书】生命至上、休戚与共过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感到生命是脆弱的、艰难的；当我们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又体会到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
【板书】1.对生命要有敬畏的情怀。
学生活动：“徐玉玉事件引发的思考”思考：徐玉玉这么做值不值得？徐玉玉这么做带来了什么后果？如果徐玉玉可以重来，她还可以有什么样的选择？后果又是什么？面对类似徐玉玉事件的当事人你准备说什么？【设计意图】引用“社会热点事件”，引发学生对生命意义与价值的思考，突破难点，突出重点。
【板书】2.生命价值高于一切3.每个人的生命都与他人休戚与共学生活动：寻找身边“最美的人”过渡：“最美女教师”“最美司机”“最美交警”“最美妈妈”……一系列“最美”的事件或人物后面，折射出的是人性的伟大。
《第八课 探问生命 敬畏生命》教学设计教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版七年级上册
《敬畏生命》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解生命的意义，理解生命的不可逆性，学会尊重和珍爱生命。
2. 过程与方法：通过讨论、分享、案例分析等方式，培养学生的思考能力和判断力。
3. 情感态度价值观：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏之心，尊重他人生命。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入探讨生命的意义，理解生命的不可逆性，学会尊重和珍爱生命。
2. 教学难点：如何让学生认识到生命的珍贵，以及如何尊重他人的生命。
三、教学准备1. 准备相关的图片、视频和案例，以供讨论和分析。
2. 准备讨论题，引导学生深入思考生命的意义。
3. 提前安置预习作业，让学生了解课程的相关背景和知识点。
4. 制作PPT课件，组织教室教学，确保学生能够理解课程内容。
四、教学过程：一、导入新课通过展示一些关于生命的故事和图片，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生对生命话题的兴趣和好奇心。
二、新课讲解1. 介绍敬畏生命的观点和重要性通过讲解敬畏生命的观点和意义，让学生了解敬畏生命的重要性，以及如何尊重和珍爱自己的生命和他人的生命。
2. 讨论生命的价值和意义引导学生讨论生命的价值和意义，让学生认识到生命的宝贵和重要，以及生命的多样性和奇特性。
可以通过小组讨论、分享个人经历和故事等方式进行。
3. 分析生命的脆弱和短暂通过分析生命的脆弱和短暂，让学生更加珍惜生命，认识到生命的宝贵和脆弱性，以及如何面对生命中的挑战和困难。
4. 探讨如何尊重生命引导学生探讨如何尊重生命，包括如何关爱他人、尊重他人的权利和自由、恪守法律法规等。
可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式进行。
5. 总结敬畏生命的重要性在讲解完敬畏生命的相关知识后，进行总结，强调敬畏生命的重要性，以及如何在实际生活中践行敬畏生命的理念。
三、实践活动1. 组织学生参与公益活动，如志愿者活动、环保活动等，让学生体验到生命的价值和意义，以及如何为社会做出贡献。
初中道德与法治教学课例《敬畏生命》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教学策略选 择与设计
新课改模式 教师为主导 学生为主体
教学过程
一．问题导入 出示清明祭祖、烈士纪念日向人民英雄敬献花篮的
图片，说说图片上的人民为什么这么做？（人民通过各 种纪念活动表达了对人生命的敬畏）
二．自主学习 请同学们自学教材 93-98 页，思考以下问题: 1、为什么要敬畏生命？ 2、怎样敬畏生命？ 3、怎么理解生命的休戚与共？ （3 分钟后抽查了解学生自学情况，知识点掌握较 好的便直接背诵，有争议时组内合作解决，以达到互帮 互助学习的效果，在抽查了解掌握情况，直到找对了背 诵为止） 三、合作探究、展示成果 （基于本课知识点已明确，为了使学生们在背诵的 基础上能熟练的运用知识点和深入理解难点，采用先背 后运用的方法，接下来便给出相关案例，合作探究并展 示成果） 1、图片展示，知识运用。 在会背诵知识点的基础上，根据图片，学生运用《为 什么要敬畏生命》来进行相关分析。 （当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾 难、不可预知的结束，我们会感受生命是脆弱的、艰难 的；当人们万重一心，为了挽救生命而努力，为了守护
共同生活。
②尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人的生命。
③对生命的敬畏是内心的自愿选择，我们就走向了
道德的生活。
（再次背诵，组长抽查 2 人背诵）
在这堂课上，学生参与了知识点的生成过程，对生
成的只是点立刻背诵记忆，不占用学生课下的时间。对
课例研究综 课堂上的重难点知识也达到堂堂清的效果，重点知识会
述
生命而拼搏，为了悼念生命而哀默，我们又会体会生命 是坚强的，有力量的，生命是崇高的、神圣的；当我们 为了生命花费大量财力、物力的时候，是值得的，因为 生命是宝贵的，生命价值高于一切。）
（总结出）为什么要敬畏生命：①生命是脆弱的、 艰难的。
初中道德与法治教学课例《敬畏生命》教学设计及总结反思
审视何理解生命，践行对生命的敬畏，关爱他人的生命，
对生命的意义何价值做出正确的判断。教学重点是生命
至上。教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
1.情感态度价值观目标：认识到生命价值高于一
切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学 教学目标
会善待身边的人。
知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值
到提升道德修养的目的。这也是本课的教学特色。
生命初问：坚强还是脆弱？心灵追问（叩问、再问）：
让还是不让？扶还是不扶？救还是不救？（生活考场，
反思自身，情感渗透。）生命感悟：是命令还是内心的
教学过程 选择？（指点实践，道德升华。）下面我将详细阐述：
导入：使用你的经验，学生观看图片（清明祭祖、纪念
烈士），结合自己的理解，说说人们为什么要这么做。
教师引导学生，进入主题——敬畏生命。
教学源于生活，用于生活。学生通过学习，不但了
解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到 课例研究综
生命是神圣崇高的。引导学生理解到，我们的生命与他 述
人的同等重要，珍爱自己的生命的同时要关怀他人，坚
守善待生命的底线，逐渐走向道德生活。我们在教学中
必须运用活生生的案例，这样对学生蔡能产生共鸣，产 生震撼，蔡会敬畏生命。
障碍。
根据七年级学生的心理特征和认知规律，采用讲授
法、讨论探究法、情景体验法，“以教师为主导，学生
为主体”，让学生通过自主探究、合作学习、体验情景 教学策略选
பைடு நூலகம்等方式，放手让学生自主探索，主动参与到知识形成的 择与设计
整个思维过程，让学生在亲自体验中真正理解敬畏生命
的内涵，在愉快积极的课堂氛围中提升自己的理解，达
《敬畏生命》核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中道德与法治统编版
《敬畏生命》教学分析在当今社会，人类面临着越来越多的环境问题和生态危机，生命的可贵性也愈发凸显。
因此，教育界对于生命教育的重视水平也逐渐提升，而《敬畏生命》这一教材便是为了宏扬生命教育理念而编写的。
本文将对《敬畏生命》这一教材进行分析，探讨其特点、内容和教学方法，以期为教师在开展生命教育时提供参考和借鉴。
一、教材特点《敬畏生命》这一教材的最大特点在于其强调生命的尊严和可贵性。
通过一系列生动的故事、案例和图片，教材引导学生去感受生命的奇迹和生命的伟大，激发学生对生命的敬畏之情。
同时，教材还注重培养学生的道德情感和价值观念，引导他们正确认识生命、尊重生命、珍爱生命，从而树立正确的人生观和价值观。
二、教材内容《敬畏生命》这一教材内容丰富多样，涵盖了生命的起源、生命的本质、生命的意义等方面。
其中，教材通过介绍生命的起源，让学生了解到生命的奇奥和奇迹；通过讲述生命的本质，让学生认识到生命的脆弱和宝贵；通过探讨生命的意义，让学生思考自己的生命目标和价值。
此外，教材还涉及到生命伦理、生命珍爱、生命尊重等内容，引导学生树立正确的生命观念和行为准则。
三、教学方法在教学实践中，教师可以采用多种方法来引导学生进修《敬畏生命》这一教材。
起首，可以通过讲故事的方式来引入教材内容，让学生在情感上与故事中的人物产生共鸣，从而更好地理解生命的意义和价值。
其次，可以组织学生进行小组讨论或展示，让他们分享对生命的理解和感悟，增进思想的碰撞和交流。
最后，可以结合实地考察或亲身体验，让学生亲身感受生命的奇迹和伟大，从而深化对生命的敬畏之情。
综上所述，《敬畏生命》这一教材在当今社会背景下具有重要的教育意义和社会意义，能够有效引导学生树立正确的生命观念和价值观。
教师在教学过程中应注重培养学生的道德情感和思辨能力，引导他们正确理解生命、尊重生命、珍爱生命，从而培养出德智体美全面发展的优秀学生。
希望本文的分析能够为教师在开展生命教育时提供一定的帮助和启迪。
初中道德与法治_ 敬畏生命教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版《道德与法治》七年级上册《敬畏生命》教学设计第2课时敬畏生命【教学目标】知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
能力目标：能够以恰当的方式珍爱生命，主动地去思考生命的意义，找出自己存在的价值与定位。
情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。
教学重点：生命至上。
教学难点：正确处理生命问题，学会关爱生命。
教学方法:问题式教学法、情境教学法、讲授法教具：多媒体设备课型:新授课教课时：1课时。
【教学过程】一、复习巩固、导入新课【问题】想一想：我们周围有哪些东西威胁我们的生命安全?猜一猜：最大的危险是什么?多媒体出示图片：守交通规，创文明城。
学生讨论：我们同学们应该怎样去做？从自身做起，从交通做起，敬畏生命。
师：生命无上，我们要生命有敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课【活动一：情境分析】观看视频：触目惊心的交通事故问题：1.发生交通事故的原因有哪些？2、从中你得到什么启示？引导学生分析思考。
3、答案提示：事故如猛虎！我认为生命不只属于自己，也属于家人。
触目惊心的交通事故在提醒大家，提高安全防范能力，首先要做到的就是认真遵守法律法规。
这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。
生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。
4、请学生列举类似的情境。
【活动二：事故案例列举】1、学生自己读一读。
2、结合案例分析思考：(1)这个案例告诉我们什么？(2)你认为怎样做可以避免此类事情的发生？3、答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。
(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。
【活动三：来自交警的数据统计】1、道路交通死亡统计数字。
2、每年中小学生死于车祸的数据统计。
讨论：我们应该怎样遵守交通规则？3、答案提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》精品教案(含教学反思)
第2课时敬畏生命1 教学分析教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课1.展示汶川地震救援图片2.想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？3.观看视频《512汶川特大地震纪实》，感悟生命至上。
二、新课讲授目标导学一：生命至上1.生命是脆弱的，也是坚强的材料一还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。
8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。
9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。
九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。
（1）小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？材料二汶川地震十年猪坚强依然坚强：洗香波吃细粮它姓“猪”名“坚强”，是全国最著名的明星猪。
十年前的5·12汶川地震，它被掩埋地下36天却奇迹存活，从此开启了它传奇般的“猪生”。
十年过去，很多人已经将它淡忘，甚至怀疑它已经离世，但这头相当于人类88岁的耄耋老猪依然坚强的活着。
（1）想一想“猪坚强”是猪，为什么能被掩埋地下36天却奇迹存活？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
2.生命价值高于一切(教材P94)设计意图：引用上个世纪30年代陶行知对中国当时社会现状的困惑和由此发出振聋发聩的警言为背景资料，引导学生懂得生命是宝贵的，生命的价值高于一切。
对生命的敬畏感，首体现在要珍视生命，深化学生对生命至上的思考。
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<敬畏生命》的教学反思
张华忠
1、对主题教育的认识不足。
上课的形式还是比较单调，不够丰富。
其实，这节课的教学在选材和形式上我应该动一些脑筋，顺应新课改的形势，体现新课改的精神，“以教师为主导，学生为主体”，使学生真正的参与到教学活动中，进而深化课堂的教学效果。
但在教学过程中，由于本人课堂驾驭能力有限，并没有做到这一点，在今后的教学中应重点培养。
2、虽然本节课知识点较少，但由于我对学生的认识不足，导致学生参与课堂的积极不够高。
如：在交流讲故事以后，我叫学生联系实际，谈谈自己在追星方面的利与弊，并从中得到什么样的启发，结果能讲的学生不多, 讲得也不够透彻，只是泛泛而谈，我在备课时忽略了这一点。
其实我在上课时，应该给出一些具体的案例让学生思考，通过实际案例来谈，应该更加有内容，更加有深度，从而达到更好的教学效果。
这是我以后教学工作中该注意的问题。
3、在今后的教学中，我要多联系学生的实际，真正把学生放在心上，树立以生为本的理念，深入细致地做好学生的思想工作，思想通了，其它问题就好办了。
这样就更能做到我们现在思想品德课的情感态度与价值观。
2017/11/28
《感受生命的意义》的教学反思
张华忠
本节课运用多媒体教学手段，拓宽了课堂广度，加大了课容量。
采用活动教学形式，利用教材的活动，开发课程资源，善于创设情境，注重学生情感体验，对教学富有热情;整体教学设计和活动设计较好，对引导学生应珍惜青春、珍惜现在的生活、关爱他人具有很强的感染力;“青春之旅”的教学设计也很有创意。
通过教学信息反馈，要实现教学目标，确实存在许多问题。
如： (1)、上课节奏较慢，师生情感交流不够，课堂调控能力应进一步提高。
(2)、教学语言不够严密、精炼。
(3)、活动设计局限于教材，较为平淡，“欢乐”的主题不够突出，对“学生以积极向上的心态迎接青春”挖掘不够。
在今后的教学中应落实“以人为本”的教育理念，带着微笑走进每一个班级，面对每一位学生，尊重学生，及时鼓励学生的闪光点，与学生平等对话，加强与学生的情感交流，积极创造和谐的教学气氛，让学生体会到学习的快乐;加强学习，优化教学语言，提高课堂教学应变能力;认真备课，依据教学目标，结合教材和学生实际，积极开发教学资源，优化教学活动设计，将教材上活，使学生乐学思想品德，教学目标得以实现。
2017、12、28。