部编版七年级上册 敬畏生命教学设计 (1)
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1
部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》教学设计1一. 教材分析本课内容为部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命，以及敬畏生命的重要性。
教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析学生在进入七年级时，已经具备了一定的生活经验和思考能力。
他们对于生命有一定的认识，但是可能没有系统地思考过生命的价值和敬畏生命的意义。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过案例分析、讨论等方式，深入思考生命的意义和价值，培养他们的生命意识和责任感。
三. 教学目标1.让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
3.培养学生敬畏生命的态度，让他们认识到每个人都需要尊重和敬畏生命。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的宝贵性，认识到每个人都需要关爱和呵护生命。
2.教学难点：引导学生思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
五. 教学方法1.案例分析法：通过分析具体的案例，引导学生深入思考生命的意义和价值。
2.讨论法：通过小组讨论，培养学生的思考能力和团队合作能力。
3.引导法：教师通过提问、引导等方式，引导学生思考和探索生命的意义和价值。
六. 教学准备1.教材：部编人教版道德与法治七上第八课《探问生命——敬畏生命》。
2.课件：教师根据教学内容制作的课件。
3.案例材料：教师准备的案例材料，用于引导学生分析讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过播放一段关于生命的短片，引导学生思考生命的意义和价值，引出本课的主题。
2.呈现（15分钟）教师呈现本课的主要内容，让学生了解生命的宝贵性，以及每个人都需要关爱和呵护生命的重要性。
3.操练（10分钟）教师给出一个案例，让学生分组讨论，分析案例中的人物是如何关爱和呵护生命的。
人教部编版初中七年级上册道德与法治《第八课探问生命：敬畏生命》公开课教案_1
《敬畏生命》教学设计由于本课内容涉及生命的思考方面的知识，生命是学生比较感兴趣的内容，也是与学生直接相关的知识，因此本节课我的教学设计思想主要体现为：以学生自主学习为主导，充分体现学生为课堂学习的主体地位，以案例分析为主线，充分体现教师为课堂教学的主导地位，以情感体验和感悟为主要目标，充分体现本节教学目标与该学科教材得重要教育目标相一致。
完成“互学”环节，在教师设疑和学生解疑中，教师和学生完成“互讲”环节，在教师不断设置的情境教学和案例分析中，学生完成“检测”环节。
本课的上课流程为“视频导入——自主学习——解疑答惑——回顾总结”。
在教学过程中，我会及时总结、表扬、鼓励积极参与教学活动的学生，让学生之间相互交流，实现师生之间思维互动激发的课堂学习状态，让学生在良好的课堂思维氛围中不断掌握新知识，体现学习的积极性和主动性。
为了更好地实现本节教学目标，我主要侧重于让学生自己发现、分析、总结归纳学习点和知识点，让他们在充分的自主学习活动中逐渐掌握本节课的重要知识内容，去突破本节课的学习难点。
（一）教材内容分析本课是人教版《道德与法治》七年级上册第四单元第八课第二框“敬畏生命”的内容，由“生命至上”、“休戚与共”两目组成。
本框主要让学生认识理解敬畏生命的原因以及怎样敬畏生命。
在教师参考书中，本课设为1课时，为了更好的让学生体会到“生命至上”和“休戚与共”中所蕴含的情感教学价值，帮助学生树立敬畏生命的正确行为和道德选择，我将第一目“生命至上”作为本节的理解部分，也是本课重点，第二目“休戚与共”作为本课难点，涉及感悟和拓展的部分，在这部分知识中，我将引入古典文学内容，提高学生的文化底蕴修养，让学生感受中华传统文化中蕴含的中华精神，对今天生活的影响。
本课教学内容，从“敬畏”二字入手，以“理解生命”→“生命至上的内涵”→“休戚与共”为线索。
设计的逻辑思路为：重点是帮助学生理解生命至上，难点是理解休戚与共，关爱生命，树立正确的敬畏生命观念。
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计
部编人教版七年级上册道德与法治《敬畏生命》教学设计一. 教材分析《敬畏生命》是部编人教版七年级上册道德与法治的一课。
本课的主要内容是让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生认识生命的价值，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的宝贵，但在生活中往往忽视对生命的尊重和保护。
因此，本课的教学目标就是要让学生真正认识到生命的价值，从而在日常生活中更加珍惜和保护生命。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
2.过程与方法：通过案例分析和小组讨论，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生命，敬畏生命的情感态度。
四. 教学重难点重点：让学生理解生命的宝贵，学会尊重和保护生命。
难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，形成正确的生命观。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，引导学生思考和理解生命的价值。
2.小组讨论法：让学生在小组内交流自己的看法，培养合作交流的能力。
3.引导法：教师通过提问和讲解，引导学生思考和理解生命的意义。
六. 教学准备1.准备相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
2.准备小组讨论的问题，如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
3.准备课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些关于生命的图片，如婴儿出生、大自然的美景等，引导学生思考生命的宝贵。
同时，教师可以提出问题，如“你们觉得生命是什么？”、“生命有哪些价值？”等，激发学生的兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现相关的案例材料，如新闻报道、故事等。
让学生了解现实生活中生命的脆弱和宝贵，引导学生关注生命，敬畏生命。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让学生围绕事先准备好的问题进行讨论。
如“你如何看待生命的价值？”“你认为如何保护生命？”等。
敬畏生命教学设计
敬畏生命教学设计《敬畏生命》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解生命的宝贵和脆弱，认识到敬畏生命的重要性。
学生能够掌握一些基本的生命保护知识和技能，如急救、火灾逃生等。
学生能够培养自己的生命意识和责任感，学会尊重和关爱他人的生命。
过程与方法目标：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，让学生深入思考生命的意义和价值。
通过实践操作、模拟演练等方式，让学生掌握一些基本的生命保护知识和技能。
通过反思总结、写作表达等方式，让学生培养自己的生命意识和责任感。
情感态度与价值观目标：培养学生对生命的敬畏之情，让学生懂得珍惜生命、尊重生命、关爱生命。
培养学生的社会责任感和使命感，让学生明白自己的行为对他人和社会的影响。
培养学生的团队合作精神和创新意识，让学生学会在合作中共同成长、在创新中不断进步。
二、教学重难点教学重点：理解生命的宝贵和脆弱，认识到敬畏生命的重要性。
掌握一些基本的生命保护知识和技能，如急救、火灾逃生等。
培养自己的生命意识和责任感，学会尊重和关爱他人的生命。
教学难点：如何让学生深入思考生命的意义和价值，培养学生的生命意识和责任感。
如何让学生掌握一些基本的生命保护知识和技能，并在实际生活中灵活运用。
如何让学生在合作中共同成长、在创新中不断进步，培养学生的团队合作精神和创新意识。
三、教学方法讲授法：讲解生命的宝贵和脆弱，敬畏生命的重要性，以及一些基本的生命保护知识和技能。
案例分析法：通过分析一些实际案例，让学生深入思考生命的意义和价值，以及如何在实际生活中敬畏生命。
小组讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想、分享经验，培养学生的团队合作精神和创新意识。
1. ◦ ◦ ◦2. ◦ ◦ ◦3. ◦ ◦ ◦ 1. ◦ ◦ ◦ 2. ◦ ◦ ◦ 1. 2. 3.角色扮演法：让学生扮演不同的角色，模拟一些实际场景，让学生在实践中掌握一些基本的生命保护知识和技能。
实践操作法：组织学生进行实践操作，如急救、火灾逃生等，让学生在实践中掌握一些基本的生命保护知识和技能。
敬畏生命-部编版七年级道德与法治上册教案
敬畏生命-部编版七年级道德与法治上册教案一、教学目标•理解生命的重要性，认识生命的权利和价值。
•了解生命的特点，明确生命的形态、表现及其相关规律。
•能够了解和分析不同行为对生命的影响。
•培养学生尊重、爱护、保护生命的良好道德意识和行动。
二、教学内容1. 什么是生命？•通过观察生物现象和图片，引导学生阐述生命的概念。
•教师介绍生命的定义和特征，生物的分类并进行分类示范展示和讲解。
•学生自学生命科学，了解生命的特点及其表现形式，如吸收营养、运动和感知等。
2. 生命的权利和价值•教师介绍生命的权利和价值，并结合生活和案例让学生了解和感悟生命的尊严和重要性。
•对学生提供一些保护生命的例子和故事，让学生了解生命的权利和价值。
3. 生命的宝贵与呵护•让学生自己思考，回答生命是宝贵的，要爱惜生命的问题。
•谈论环境污染、自然灾害等对生命造成的威胁，帮助学生认识生命所面临的危险。
•通过讨论和游戏让学生了解生活中保护生命、避免伤害的方法和技巧。
4. 生命需要爱与关怀•告诉学生爱的力量对生命的重要性，了解“关爱生命，远离病魔”的理念。
•通过一些小组活动，让学生学会为生命保驾护航的一些技巧和知识。
•引导学生通过感性与理性认识，深入理解人类对生命的慈爱和敬畏。
三、教学方法多媒体课件教学法结合小组活动和讨论辅助巩固。
四、教学时长2-3课时。
五、教学重点•生命的定义、特点、权利和价值。
•培养学生尊重、爱护、保护生命的良好道德意识和行动。
六、教学难点•启发学生意识到生命的尊严和重要性。
•帮助学生学习如何保护生命。
七、教学评价•家庭作业：要求学生总结本课课堂所学知识，以100-150字的篇幅写一篇归纳总结文章。
•课堂表现：观察学生对课堂讲解和练习的信息和知识掌握情况。
八、教学成效•学生能够描述生命的定义、特点、权利和价值。
•学生所掌握的知识能够帮助他们防止伤害和灾难。
•学生能够爱和尊重生命，并学会保护和呵护生命。
《敬畏生命》的教案设计
《敬畏生命》的教案设计第一章：生命的起源1.1 教学目标：了解生命的起源和发展过程。
认识到生命的珍贵和独特性。
1.2 教学内容：生命的定义和特征。
生命的起源和发展过程。
生命的独特性和多样性。
1.3 教学方法：讲座：讲解生命的定义和特征，展示相关图片和视频。
小组讨论：学生分组讨论生命的独特性和多样性，分享自己的看法和体验。
1.4 教学评估：小组讨论的参与度和理解程度。
学生对生命的起源和发展过程的掌握情况。
第二章：生命的价值2.1 教学目标：认识到生命的价值和意义。
培养对生命的尊重和敬畏之情。
2.2 教学内容：生命的价值和意义。
尊重生命的表现和意义。
敬畏生命的态度和行为。
2.3 教学方法：讲座：讲解生命的价值和意义，分享相关故事和案例。
小组讨论：学生分组讨论尊重生命的表现和意义，分享自己的经历和感受。
2.4 教学评估：小组讨论的参与度和理解程度。
学生对生命的价值和意义的掌握情况。
第三章：生命的尊严3.1 教学目标：理解生命的尊严和权利。
学会尊重他人的生命和权利。
3.2 教学内容：生命的尊严和权利的概念。
尊重他人的生命和权利的表现和意义。
保护生命和权利的责任和义务。
3.3 教学方法：讲座：讲解生命的尊严和权利，展示相关案例和故事。
小组讨论：学生分组讨论尊重他人生命和权利的表现和意义，分享自己的观点和经验。
3.4 教学评估：小组讨论的参与度和理解程度。
学生对生命的尊严和权利的掌握情况。
第四章：生命的保护4.1 教学目标：了解生命的保护和救助的重要性。
学会保护自己和他人生命的基本技能。
4.2 教学内容：生命的保护和救助的概念和意义。
保护自己和他人生命的基本技能和方法。
寻求帮助和急救的步骤和技巧。
4.3 教学方法：讲座：讲解生命的保护和救助的概念和意义，展示相关图片和视频。
实践操作：学生进行保护自己和他人生命的基本技能的实践操作，如急救模拟演练。
4.4 教学评估：学生对生命的保护和救助的理解程度。
实践操作的准确性和熟练程度。
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.8.2敬畏生命》教学设计一. 教材分析《4.8.2敬畏生命》是部编版七年级道德与法治上册的一节重要内容。
本节课的主要内容是让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
教材通过生动的案例和引人深思的问题，引导学生思考生命的可贵，教育学生要珍惜生命，尊重他人生命，培养学生的生命意识和责任感。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的理解和感悟。
大部分学生能够认识到生命的可贵，但在日常生活中，部分学生可能会因为一些困难和挫折而产生消极的情绪，甚至对生命失去敬畏之心。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感波动，以生动案例和深入浅出的讲解，引起学生的共鸣，帮助学生树立正确的生命观。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。
2.培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质。
3.引导学生树立正确的生命观，增强生命意识，提高生命素养。
四. 教学重难点1.敬畏生命的意义和价值。
2.如何培养学生尊重生命、关爱他人的道德品质。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生动案例，引导学生思考生命的价值。
2.讨论法：分组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。
3.情景模拟法：创设情景，让学生在实践中体验敬畏生命的重要性。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生深入思考生命的问题。
六. 教学准备1.准备相关案例，用于教学导入和讨论。
2.准备情景模拟材料，用于实践环节。
3.制作课件，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、成长过程中的照片等，引导学生思考：这些图片给你带来了哪些感受？你对自己的生命有什么感悟？2.呈现（15分钟）呈现一个关于敬畏生命的案例，如关爱弱势群体、保护环境等，引导学生分析案例中的人物是如何敬畏生命的，并思考自己能否做到这一点。
3.操练（15分钟）分组讨论：让学生分享自己对生命的理解和感悟，讨论如何在生活中敬畏生命，尊重他人生命。
部编道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命教案1
人教版道德与法治七年级上册-8.2敬畏生命教案18.2 敬畏生命【教学目标】1．知识目标：知道敬畏自己与他人的生命，理解人对生命的敬畏心。
2．能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：提高敬畏生命的意识，尽己所能追求生命的美好。
【教学重点】培养对生命的敬畏心。
【教学难点】解决现实生活中的矛盾问题，追求生命的美好。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]多媒体展示下列图片：教师介绍图片背景。
教师过渡：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。
我们对生命要有一种敬畏的情怀。
今天我们一起学习第八课《探问生命》第2课时《敬畏生命》。
二、探究新知1. 生命至上活动一：PPT呈现胡杨林的图片塔里木河流域一带的人把胡杨称为“英雄树”，因为它们“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”。
庄子笔下的古大椿树，以五百年为一个春秋，那只是一种寓言的表述；古老而生生不息的胡杨，却鲜活地存在着。
它们在“生命禁区”，顽强地传承生命，在沙漠的深处，多少次鼓励受伤的战士重新站了起来，让视前方为畏途的商贾恢复了上路的信心，为迷途的旅人指点迷津。
不朽的胡杨，演绎了生命的坚韧。
学生思考并讨论：不朽的胡杨告诉我们什么道理？教师总结：对胡杨的感悟，让我们认识到对生命的敬畏。
在生活中，我们会经历一些令人感动的事情，使自己的内心受到触动，有时候我们能感受到生命是脆弱的、艰难的，有时候又能体味到生命是坚强的、有力量的，我们因而对生命有一种敬畏的情怀。
这种敬畏，使我们能尊重生命，珍爱生命，同时意识到自己与其他人的生命是共同存在的。
活动二：探究与分享——寻找失联的MH370客机多媒体播放相关寻找MH370客机相关视频资料，激发学生思维，思考材料后的问题，小组讨论交流，达成共识，教师总结。
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人教版七年级道德与法治
第八课第二框：敬畏生命
【教材分析】本框有两目，“生命至上”引导生命感悟生命的脆弱和坚强，认识到要对生命有敬畏的情怀，用敬畏之心对待每一个生命。
“休戚与共”引导学生体会我的生命与他人的生命休戚与共，帮助学生对敬畏生命的认识，从意识层面到行为层面，再到道德层面的逐层升华。
【学生分析】受享乐主义思想的影响，在学生中普遍有一种及时行乐，得过且过的想法，对未来的希望、对生命的意义缺少思考，对他人、对家庭、对社会缺少必要的责任感。
这种虚度年华的现象滋生出许多负面影响。
因此，对青少年进行价值观、人生观、世界观教育以迫在眉急了。
【教学目标】
1.能力目标：能谨慎地处理生命关系、处理生命问题，提高解决现实生活中的矛盾问题的能力，培养合作探究和辨析能力。
2.知识目标：知道生命是脆弱的、坚强的，明确生命价值高于一切，理解自己的生命和他人的生命同等重要。
3.情感态度、价值观目标：树立正确的生命观念，培养热爱生命、敬畏生命的情感。
【重点】理解自己的生命和他人的生命同等重要。
【难点】：培养敬畏生命的情感。
【课型】新授课
【教学方法】问题式教学法、情境教学法、讲授法
【教师准备】根据教材中“探究与分享”“阅读感悟”的内容制作课件。
【学生准备】搜集珍爱生命的故事。
【教具准备】多媒体
【课时安排】一课时
【教学过程】
导入：多媒体出示图片：清明祭祖和烈士纪念日向人民英雄敬献花圈
说说人们为什么要这样做？----敬畏生命
一、生命至上
（一）学生自主学习课本94---95页：
教师出示预习提示：
1、举例说明生命是顽强的、艰难的。
（自然灾害、意外灾害、车祸等会使人瞬间生命。
）
2、举例说明生命是坚强的、有力量的。
（身体坚强的人顽强生活、灾难发生数日后被救起的人坚强生活、病人与疾病顽强斗争等。
）
3、怎样理解生命价值高于一切？（提示：我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。
）
4、生命至上，是否意味着只看到自己生命的重要性？（提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
）
同学们自主学习后，师生总结归纳。
（二）探究与分享
1、把学生分成四人一组，讨论94、95页三个“探究与分享”提出的问题。
2、小组中选出一名学生做记录，把讨论的答案记录在纸上。
3、教师多媒体出示探究与分享的材料。
4、检查讨论的结果。
探究活动一：多媒体出示材料：关注社会热点“为寻找失联马航全力搜救”问：这样做值得吗？
学生回答：
设计意图：引导学生体会并理解教材的意思：当突如其来的灾难时，感悟生命是脆弱的、艰难的；从花费巨大人力、物力、财力的全力救援的行动中感悟生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的，神圣的“从而让学生认识到我们要尊重每一个生命，对生命要有敬畏的情怀”。
探究活动二：多媒体出示陶行知的一段材料
问：你如何回答陶行知的困惑的？
陶行知的警言告诉我们什么？
学生回答
教师总结：生命是宝贵的，生命的价值高于一切；
探究活动三：多媒体出示图片：公交车突然着火
问：假如你就在公交车附近，你会怎么做？
那些不顾自身危险去救他人是不是不是爱惜自己生命吗？
学生回答
结合探究与分享与教材94、95页正文，同学们探讨问题：怎样理解生命至上？师生总结归纳：
教师总结：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。
“仁者爱人”“推己及人”我们珍爱自己生命的同时，还要自觉珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。
二、休戚与共
阅读感悟四：教师多媒体出示教材第96页图片：我是一个生命
四幅图片层层递进的，同学们思考问题：
1、你能说一说我要好好活着的理由吗?
2、生命会遇到哪些不测的伤害？你能举几个相关的事例吗？
3、怎样对待周围与你一样的生命？
（设计意图：这个“阅读感悟”没有给出具体的思考问题，为了便于学生理解，教师根据教材提出了三个具体的思考问题。
第1个问题的主要意图是引导学生从社会角度去理解生命的价值；第2个问题主要意图是提醒学生要珍爱生命；第3个问题主要意图是让学生明白如何对待其他生命？）
4、学生交流讨论
探究活动五：
1、出示教材97页图片，学生分析图片
2、思考：你能从上述不同的情境中发现哪些共同的态度？
3、答案提示：(1)“让座”让我感受到对孕妇的关爱。
“我是你的拐杖”体现了人与人之间要相互关心，相互帮助；
“蹲下去”体现了对生活困难的人，我们要伸出援助之手，献一份爱心；
“陪伴和分享”感受到要积极参加公益活动，在奉献中提升自我；
“拥抱”体现了人与人之间的友情、关怀。
(2)共同的态度：我们要尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。
4、结合两个活动以及96、97、98页正文，师生共同探讨怎样理解生命是休戚与共的？
三、课堂小结：生命的价值高于一切，我们不但要珍视自己的生命，同样要珍视他人的生命。
教学反思：。