发展汉语中级口语教案(第910课)
汉语口语课教案
汉语口语课教案教案标题：汉语口语课教案教案目标：1. 帮助学生提高汉语口语水平，包括发音、词汇、语法和流利度。
2. 培养学生的听说能力，使其能够在日常生活和交流中有效地运用所学汉语口语知识。
教学重点：1. 学习基本的日常用语和表达方式。
2. 练习正确的发音和口语表达。
3. 培养学生的听力理解和口语表达能力。
教学难点：1. 学生对于汉语语音系统的掌握。
2. 学生对于汉语口语表达的理解和运用。
教学准备：1. 教学课件或教材。
2. 录音设备和相关录音材料。
3. PPT或黑板，以便进行教学展示和笔记记录。
4. 学生练习册或练习材料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 创设情境，引起学生兴趣，例如通过展示一幅有关中国文化或旅游景点的图片。
2. 引导学生进行简单的口语交流，例如问候、自我介绍等。
二、新知讲解（15分钟）1. 通过教材或课件，向学生介绍本节课的学习内容和目标。
2. 重点讲解本节课的重点词汇、句型和语法知识。
3. 引导学生正确发音，并进行口语模仿练习。
三、听力练习（10分钟）1. 播放录音材料，让学生进行听力练习。
2. 提问学生听到的内容，检查他们的听力理解能力。
四、口语练习（20分钟）1. 分组练习：将学生分成小组，让他们在小组内进行对话练习，可以是角色扮演或真实场景对话。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和口语表达错误，并给予适当的建议和指导。
五、总结和扩展（10分钟）1. 对本节课的重点知识进行总结，梳理学生的学习成果。
2. 提供一些额外的练习材料或活动，鼓励学生在课后继续练习口语表达能力。
六、作业布置（5分钟）1. 布置口语练习的作业，例如要求学生在家里进行一段日常对话的录音，并提交给教师。
2. 鼓励学生积极参与汉语口语角或其他相关口语活动。
教学反思：1. 教师在教学过程中要注意学生的口语表达能力和发音准确性，及时纠正错误。
2. 教师可以根据学生的口语水平和学习需求，适当调整教学内容和难度。
发展汉语中级综合教案
发展汉语中级综合教案汉语中级综合教案的发展在当前的语言教育中扮演着重要的角色。
本教案旨在帮助学生在汉语学习的过程中，培养综合运用语言的能力，提高沟通和交流能力。
教学目标：1. 通过综合教学，提高学生的听、说、读、写四项技能。
2. 增加学生的词汇量和句型运用能力，让学生能够流利地表达自己的想法和意见。
3. 培养学生的跨文化意识，使他们能够更好地理解中国文化和习俗。
4. 通过多样化的教学方法和活动，激发学生学习汉语的兴趣和动力。
教学内容：1. 语法和句子结构：重点讲解汉语中级水平的语法知识和句子结构，例如连词的使用、动词短语的运用等。
2. 词汇和词语运用：引入丰富多样的词汇，并教授词语的正确用法和搭配。
3. 阅读理解和听力训练：通过教材和相关练习，提高学生的阅读和听力技巧，帮助他们更好地理解文章和对话内容。
4. 口语表达和写作练习：通过角色扮演、小组讨论、写作练习等活动，让学生积极参与到口语和写作的实践中，提高他们的表达能力。
教学方法：1. 情境教学法：通过构建真实的情境，让学生在语言运用中更加自然流利地表达自己的意见和观点。
2. 合作学习法：鼓励学生之间的互动和合作，通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生的语言发展和学习动力。
3. 多媒体教学法：利用多媒体技术，例如音频、视频等资源，帮助学生更好地理解和应用所学知识。
评估方法：1. 课堂表现和参与度：评估学生在课堂上的积极性、参与度以及对教材内容的掌握情况。
2. 书面作业和口头表达：通过书面作业和口头表达的评估，了解学生对教材的理解和掌握程度。
3. 课后测试和考试：通过课后测试和考试评估学生对课堂知识的掌握情况和能力的提高。
教学资源：1. 教材和课件：根据教学内容准备相应的教材和课件，以便向学生传授知识。
2. 多媒体资源：利用音频、视频等多媒体资源来支持教学，提供更多的语言输入和实践机会。
3. 互动活动和游戏：准备一些互动活动和游戏，以增加学生的参与度和学习的趣味性。
发展汉语中级口语教案[精品文档]
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第一课《今天你看电视吗》教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用2.课文重点句型的掌握与运用3.模仿课文对话重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用2. 生字、生词、语言点、课文阅读及复述3.学生汉语发音的纠正教学方法：讲解法、启发法课时分配：生词讲解1课时课文讲解1课时语言点与练习讲解：2课时副课文讲解：2课时教学步骤：一、生词讲解：1．就 (副) jiù凑近，靠近：避难就易。
就着灯看书。
到，从事，开始进入：就位。
就业。
就寝。
就任。
就绪。
就医。
高就。
依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。
就便。
就事论事。
便即去避2．电视剧 (名) diànshìjù为电视台播映而编写、录制的戏剧。
3．结果 (连) jiéɡuǒ在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻苦学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。
4．广告 (名) ɡuǎnɡɡào向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。
5．简直 (副) jiǎnzhí①表示完全如此（语气带夸张）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆，～没个完。
②〈方〉索性：雨下得那么大，你～别回去了。
6．明白 (形、动) mínɡbɑi清楚;明确。
2.确实。
3.明净;白净。
4.清白;光明。
5.公然;显然；不含胡。
6.了解;知道。
7.聪明;懂道理。
8.犹明证。
7．浪费 (动) làng fèi对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。
8．担心 dānxīn 放心不下。
9．除非 (连) chúfēi①只有。
表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。
②除了。
表示不计算在内：除非临时有事，我一定去。
lO．陪 (动) péi跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。
陪同。
发展汉语 教案
发展汉语教案教案标题：发展汉语教案目标：1. 帮助学生提高汉语听、说、读、写的能力。
2. 培养学生对汉语文化的兴趣和理解。
3. 激发学生学习汉语的积极性和自信心。
教案内容和步骤：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频引起学生对汉语学习的兴趣。
2. 通过简单的问答或小组讨论，了解学生对汉语的了解程度和学习动机。
二、学习汉字（15分钟）1. 介绍汉字的基本结构和发展历史。
2. 通过示范和练习，教授几个常用汉字的笔画和读音。
3. 组织学生进行汉字书写练习，并提供反馈和指导。
三、听说训练（20分钟）1. 播放一段简短的汉语对话或录音，并提供相关问题。
2. 引导学生进行听力训练，并鼓励他们使用所学汉字进行口语表达。
3. 分组活动，让学生在小组内进行对话练习，以提高语言交流能力。
四、阅读理解（20分钟）1. 提供一篇简短的汉语文章，并进行词汇和句子解释。
2. 引导学生阅读文章，并回答相关问题。
3. 分组活动，让学生在小组内进行阅读理解练习，以提高阅读能力和团队合作能力。
五、写作练习（15分钟）1. 提供一个主题或话题，让学生进行写作练习。
2. 给予学生写作指导和范文展示，以提高写作技巧和表达能力。
3. 互相交换作文，进行修改和评价，促进学生之间的互动和学习。
六、总结和反馈（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容和目标，让学生进行自我评价。
2. 鼓励学生提出问题和反馈意见，以改进教学方法和内容。
3. 鼓励学生继续学习汉语，并提供学习资源和建议。
教案评估：1. 学生的参与度和表现。
2. 学生在听说读写方面的进步。
3. 学生对汉语学习的兴趣和积极性。
教案扩展：1. 利用多媒体资源和互动教学工具，增加教学的趣味性和互动性。
2. 组织学生进行角色扮演和情景模拟，以提高语言运用能力。
3. 鼓励学生参与汉语文化活动和交流，增加对汉语文化的了解和体验。
发展汉语中级口语教案（共5篇）
发展汉语中级口语教案（共5篇）第一篇：发展汉语中级口语教案第一课《今天你看电视吗》教学目标：1.生词镀银的纠正、生词解释，生词运用2.课文重点句型的掌握与运用3.模仿课文对话重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用2.生字、生词、语言点、课文阅读及复述3.学生汉语发音的纠正教学方法：讲解法、启发法课时分配：生词讲解1课时课文讲解1课时语言点与练习讲解：2课时副课文讲解：2课时教学步骤：一、生词讲解：1．就(副)jiù凑近，靠近：避难就易。
就着灯看书。
到，从事，开始进入：就位。
就业。
就寝。
就任。
就绪。
就医。
高就。
依照现有情况或趁着当前的便利，顺便：就近。
就便。
就事论事。
便即去避2．电视剧(名)diànshìjù为电视台播映而编写、录制的戏剧。
3．结果(连)jiãɡuǒ在一定阶段，事物发展所达到的最后状态：优良的成绩，是长期刻苦学习的～ㄧ经过一番争论，～他还是让步了。
4．广告(名)ɡuǎnɡɡào 向公众介绍商品、服务内容或文娱体育节目的一种宣传方式，一般通过报刊、电视、广播、招贴等形式进行。
5．简直(副)jiǎnzhí①表示完全如此（语气带夸张）：屋子里热得～呆不住ㄧ街上的汽车一辆跟着一辆，～没个完。
②〈方〉索性：雨下得那么大，你～别回去了。
6．明白(形、动)mínɡbɑi清楚;明确。
2.确实。
3.明净;白净。
4.清白;光明。
5.公然;显然；不含胡。
6.了解;知道。
7.聪明;懂道理。
8.犹明证。
7．浪费(动)làng fâi对人力、财物、时间等用得不当或没有节制：反对～，提倡节约。
8．担心dānxīn 放心不下。
9．除非(连)chúfēi ①只有。
表示唯一的条件：除非临时有事，我才不去。
②除了。
表示不计算在内：除非临时有事，我一定去。
lO．陪(动)pãi 跟随在一起，在旁边做伴：陪伴。
中级汉语口语课教案
[中级汉语口语课教案]中级汉语口语课教案对外汉语中级口语课教案使用教材《中级汉语口语》北京大学出版社教学目的：扩展自我介绍的表达，学会介绍他人的表达教学时间：共4学时教学对象：中级学生12人左右教学流程：一、第一个教学循环1、教师口述对话第一部分(开头——“好说，好说”)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆，中级汉语口语课教案。
操作：口述对话，使学生在没有预习的情况下对课文大意有所了解。
板书关键词语：敲、打算、进修、感兴趣、得(děi)、刚、恐怕、打扰了、好说、见面熟2、教师和学生就课文内容对话，使学生熟悉课文，记忆课文。
3、就课文中的词语进行讲解。
4、学生进行成对会话练习，并要求学生尽量将课文内容记住，教师巡视指导，解决学生的疑难，并适时进行纠音。
5、当学生练习熟练后，请每对学生进行对话操练，要求操练时尽量脱离书本。
6、教师纠正学生普遍存在的问题，包括语音，语调，语气和影响理解的语法方面的问题。
7、利用练习三进行操练。
8、教师口述对话第二部分(“好说，好说”——文末)，同时把对话中的关键词语写在黑板上，以帮助学生熟悉和记忆。
板书关键词语：大吃一惊、没想到、交朋友、招呼、和……一样、和……差不多、挺……的、见面、熟、拿……开心9、按相同步骤处理课文第二部分。
10、布置练习：请学生复习今天所学内容，课后完成练习一、二（可建议学生组成学习小组共同完成）。
二、第二个教学循环1、教师总结上次课的内容，请学生复述课文内容。
2、教师和学生利用课文所学内容进行“自我介绍”操练，教案《中级汉语口语课教案》。
操作：课前在黑板上写好相应的问题，给出表达框架——“我的名字是／我叫／我是……”“（我）是……人／我来自……”“（我）学习汉语已经……了”“（我）喜欢……／我的爱好是……”教师自我介绍完毕后，向学生提问。
请学生由左到右依次进行自我介绍，要求学生的表达至少要囊括上面所有问题，并鼓励学生发挥。
发展汉语中级口语教案(第9、10课)
第九课《我们应该怎样对待孩子》教学目标:1.生词读音的纠正、生词解释,生词运用2.课文重点句型的掌握与运用3.模仿课文对话重点难点:1.词语、重点句型的掌握及运用2. 生字、生词、语言点、课文阅读及复述3.学生汉语发音的纠正教学方法:讲解法、启发法课时分配:生词、课文讲解1课时语言点与练习讲解:1课时副课文讲解及练习:2课时教学步骤:一、生词讲解:1.矛盾 (名) máo dùn比喻言行相互抵触,互不相容:自相矛盾|矛盾百出。
2.震动 (动) zhan . d?ng震惊﹐惊动。
3.及时 (形) jí shí①正赶上时候,适合需要:~雨ㄧ~播种。
②不拖延;马上;立刻:有问题就~解决。
4.名次 (名) míng cì根据一定标准排列的姓名或名称的次序。
5.具体 (形) jùtǐ①细节方面很明确的;不抽象的;不笼统的:~化ㄧ~计划ㄧ深入群众,~地了解情况ㄧ事件的经过,他谈得非常~。
②特定的:~的人ㄧ你担任什么~工作?6.伤害 (动) shāng hài使受到损害:伤害自身|伤害他人|伤害了孩子的心灵|伤害自尊心。
7.想方设法想种种办法8.关键 (形) guān jiàn①比喻事物最关紧要的部分;对情况起决定作用的因素:摸清情况是解决问题的~1丨办好学校~在于提高教学质量。
②最关紧要的:~问题丨~时刻。
9.极端 (形) jí duān①事物顺着某个发展方向达到的顶点:看问题要全面,不要走~。
②达到极点的:~兴奋ㄧ~困难。
lO.承担 (动) ch?ng dān担负;担当。
11.强调 (动) qiáng diào特别着重或着重提出。
12.羡慕 (动) xiàn mù因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有:我羡慕别人的童年幸福甜美。
13.体现 (动) tǐ xiàn具体形象地表现出来:各方捐款体现了对孤儿的关怀。
博雅《中级汉语口语》与《发展汉语中级口语》对比报告
博雅《中级汉语口语》与《发展汉语中级口语》对比报告2012年，李泉老师在《对外汉语教材通论》中介绍“汉语教材可分为语言技能教材、语言知识教材、文化知识教材、专门用途教材等四类”1。
由北京大学出版社出版的博雅系列的教材和北京语言大学出版社出版的发展汉语系列教材都是具有代表性的、各个高校都在使用的汉语语言班使用的教材，而选择的博雅《中级汉语口语》与《发展汉语中级口语》这两本是语言技能类教材，针对外国留学生学习汉语口语而使用的教材，且代表性较强，因此，选择两本教材进行对比。
本篇报告分别对比了博雅《中级汉语口语》与《发展汉语中级口语》的七个方面:宏观的教学方案，微观的课文、语法、功能项目(语用点)、文化、词汇、练习。
一、教学方案在宏观的教学方案层面，又下分为七个方面，分别是:对学习者的定位、编写者的简介、教材的素材来源、使用的理论依据、教学目的和课时、是否有配套教材、教材结构。
下面分别从这七个方面进行宏观层面的对比:1、学习者的定位：博雅《中级汉语口语》这本教材是一本中级口语教材，适合汉语进修生、本科生、短期生根据实际水平选用，具有较强的针对性；《发展汉语中级口语》这本书也是中级口语教材，主要供来华学习汉语的长期进修生，适合已经具有初级汉语水平、掌握基本汉语语法、学过2000-2500常用词的汉语学习者。
2、编写者：博雅《中级汉语口语》的编写者是刘德联和刘晓雨两位老师，这两位老师是北京大学对外汉语教育学院的教师，具有丰富的对外汉语教学经验和教材编写经验；《发展汉语中级口语》的编写者是李泉、路志英等老师们，他们同样具有丰富的对外汉语教学经验和教材编写经验。
3、素材来源：博雅《中级汉语口语》的素材来自于当今社会的普遍话题，其中补充材料部分有图片形式，摘自他人的汉语教材或具有代表性的书籍；《发展汉语中级口语》的素材则来源于普遍性话题、现实生活中的热点话题及焦点问题。
4、理论依据：博雅《中级汉语口语》与《发展汉语中级口语》这两本教材均采用了交际法、听说法、任务法、情景法等理论依据，但是《发展汉语中级口语》更多地采取了任务法。
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第九课
《我们应该怎样对待孩子》
教学目标：1.生词读音的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用
2. 生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正
教学方法：讲解法、启发法
课时分配：生词、课文讲解1课时
语言点与练习讲解：1课时
副课文讲解及练习：2课时
教学步骤：
一、生词讲解：
1．矛盾 (名) máo dùn
比喻言行相互抵触，互不相容：自相矛盾｜矛盾百出。
2．震动 (动) zhèn . dòng震惊﹐惊动。
3．及时 (形) jí shí
①正赶上时候，适合需要：～雨ㄧ～播种。
②不拖延；马上；立刻：有问题就～解决。
4．名次 (名) míng cì
根据一定标准排列的姓名或名称的次序。
5．具体 (形) jùtǐ
①细节方面很明确的；不抽象的；不笼统的：～化ㄧ～计划ㄧ深入群众，～地
了解情况ㄧ事件的经过，他谈得非常～。
②特定的：～的人ㄧ你担任什么～工
作？
6．伤害 (动) shāng hài
使受到损害：伤害自身｜伤害他人｜伤害了孩子的心灵｜伤害自尊心。
7．想方设法想种种办法
8．关键 (形) guān jiàn
①比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素：摸清情况是解决问题的～
丨办好学校～在于提高教学质量。
②最关紧要的：～问题丨～时刻。
9．极端 (形) jí duān
①事物顺着某个发展方向达到的顶点：看问题要全面，不要走～。
②达到极点的：～兴奋ㄧ～困难。
lO．承担 (动) chéng dān
担负;担当。
11．强调 (动) qiáng diào
特别着重或着重提出。
12．羡慕 (动) xiàn mù
因喜爱别人有某种长处、好处或优越条件等而希望自己也有：我羡慕别人的童年
幸福甜美。
13．体现 (动) tǐ xiàn
具体形象地表现出来：各方捐款体现了对孤儿的关怀。
14．负担 (名、动) fù dān
①承当（责任、工作、费用等）。
②承受的压力或担当的责任、费用等：思想～ㄧ家庭～ㄧ减轻～。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、语言点
P82
四、练习讲解
(一) 用指定词语完成句子和对话。
（学生发挥）
（二）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥）
（四）综合练习
P84-86
(六) 根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）
(七) 说一说（学生发挥）
朗读训练（学生发挥）
布置作业：复述，用重点句型造句，预习副课文
副课文《怎样给孩子减轻压力》
一、生词讲解
1．减轻 (动) jiǎn qīng
减少重量、数量或程度：～负担ㄧ病势～。
2．保护 (动) bǎo hù
尽力照顾，使不受损害：～眼睛ㄧ～妇女儿童的权益。
3．期望 (动) qīwàng
对未来情况寄托希望或有所等待：期望能有成功的一天。
4．客观 (形) kè guān
①在意识之外，不依赖主观意识而存在的（跟‘主观’相对）：～存在ㄧ～事物
ㄧ～规律。
②按照事物的本来面目去考察，不加个人偏见的（跟‘主观’相对）：他看问题
比较～。
5．善于 (动) shànyú
在某方面具有特长
6.提醒 (动) tíxǐng
使唤起忘掉的事或很难再想起的事,有时是通过告诫的方法引起的;
从旁指点,引起注意
7．弄 (动) nòng
1. 玩耍，把玩：摆～。
玩～。
2. 做，干：～假成真。
～明白。
3. 设法取得：～点钱花。
4. 搅扰：这事～得人心惶惶。
5. 耍，炫耀：搔首～姿。
6. 不正当地使用：～权。
～手段。
捉～。
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、练习
（一）回答问题（学生发挥）
（二）用指定词语完成句子（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥）
（五）综合练习
P89-90
(六)根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）
布置作业：复述、预习新课
第十课
《80年代出生的青年》教学目标：1.生词读音的纠正、生词解释，生词运用
2.课文重点句型的掌握与运用
3.模仿课文对话
重点难点：1.词语、重点句型的掌握及运用
2. 生字、生词、语言点、课文阅读及复述
3.学生汉语发音的纠正
教学方法：讲解法、启发法
课时分配：生词、课文讲解1课时
语言点与练习讲解：1课时
副课文讲解及练习：2课时
教学步骤：
一、生词讲解：
1．年代 (名) nián dài
(1)时代;时期年代久远
(2)每一世纪中从“…十”到…“九”的十年八十年代2．优越(形) yōu yuè优胜;优良
3．眼光(名) yǎn guāng
(1)视线我讨厌他那种眼光
(2)观察事物的能力;观点眼光远大
4．倾向(名) qīng xiàng
(1)偏于赞成;倾向倾向革命
(2)趋势使用暴力的倾向
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、语言点
P92
四、练习讲解（一）回答问题（学生发挥）
（二）用指定词语完成句子和对话。
（学生发挥）
（三）用指定的词语说出句子的意思（学生发挥）
（五）综合练习
P94-96
(七) 根据提供的情景对话／说一段话（学生发挥）
(八) 说一说（学生发挥）
朗读训练（学生发挥）
布置作业：复述，用重点句型造句，预习副课文
副课文《测测你自己》
一、生词讲解1．避免(动) bìmiǎn
使不发生如：避免重犯错误2．满足(动) mǎn zú
对已得到的感到足够了
3．血缘(名) xuèyuán
人类由生育而自然形成的血统
4．后盾(名) hòudùn
(1)提供支持的人如：坚强的后盾
(2)背后的有力援助或支持
5．气质(名) qìzhì
指人的生理、心理等素质,是相当稳定的个性特点
6. 命运(名) mìng yùn
事情的预先注定的进程,指生死、贫富和一切遭遇如：避开命运
二、课文讲解
1、放录音朗诵课文
2、教师领读课文，学生跟读
3、要求学生集体朗读课文，教师纠正发音
4、叫学生个别起来朗读课文，教师纠正发音
三、练习
（一）试着做一做问卷，并与同学们交流（学生发挥）
（三）综合练习
P99
（四）说一说（学生发挥）
布置作业：复述、预习新课。