英语考试命题的原则和方法
小学英语试卷命题的原则及难度系数说明
小学英语试卷命题的原则及难度系数说明
一、原则：
1. 符合学生年龄特点：小学生的认知能力和语言表达能力有限，因
此试题的语言表达应简洁明了，符合小学生的认知水平，避免使用过
于抽象和复杂的语言。
2. 考查全面：试卷内容应涵盖听、说、读、写各项技能，同时也要
兼顾语法和词汇等基础知识的考察，确保能够全面评估学生的英语水平。
3. 渗透实际：题目内容要贴近学生的日常生活和学习经验，让学生
在解答问题时能够轻松联想到实际场景，提高学习的趣味性和实用性。
4. 科学选材：命题时要结合小学生的兴趣爱好和认知特点，选材不
宜过于单一和刻板，要有一定的多样性，激发学生学习兴趣。
二、难度系数说明：
1. 听力部分：难度系数适中，内容应符合学生的日常生活经验，语
速不宜过快，题目可以适当增加一些干扰性选择，考查学生的听力辨
别能力。
2. 口语部分：难度系数适中，要求学生能够用简单的语句描述日常
活动或表达个人看法，题目内容可以涉及学生熟悉的话题，如家庭、
学校生活等。
3. 阅读部分：难度系数逐渐递增，题目内容涉及学生熟悉的话题，
如动物、节日等，随着年级的增加，题目难度逐渐加大，考查学生对
文章内容的理解能力。
4. 写作部分：难度系数适中，要求学生能够自由表达个人观点或经历，写作主题与学生的日常生活经验相关，例如写一篇关于周末活动
的短文等。
综上所述，小学英语试卷的命题原则应贴近学生的实际情况，内容
丰富多样，考查全面，难度适中，以促进学生的英语学习兴趣和提高
学习效果为宗旨。
希望相关工作人员能够按照以上原则严谨设计试卷，为学生的英语学习提供更好的评估与指导。
高中英语学业水平考试命题质量分析的原则与途径
KAOSHI YUPINGJIA学业考试作为高中阶段学业水平统一测试，通过学业考试可以对学生掌握的知识进行检验，进一步培养学生心理适应能力。
学业水平考试中主要考查学生的基础知识，在一定程度上对学生知识掌握起到查漏补缺的效果。
当前越来越多的人关注高中学业水平考试命题质量，因为学业水平考试不仅与学生自身的前途有紧密关联，还具有一定的社会影响性。
若试题、试卷质量存在不足，会直接影响评价、诊断结果的准确性。
因此，有必要严格控制高中英语学业水平试题命题质量，及时发现其中存在的不足，为之后命题设置的有效性提供支持，为学生的综合发展奠定基础。
一、高中英语学业水平考试命题质量分析的原则（一）注重基础性在设计高中英语学业水平考试命题的时候，结合高中英语课程标准内容，不能为学生设置过难或者过于简单的内容，保证考试命题可以面向大部分学生，将学业质量放在首要位置，避免过分强调考试命题的区分度。
相关人员在实际制定细目表这一过程中，会关注试题难度的整体性，进一步对试题组成的各个部分进行分配。
因为学业水平考试的主要目的是检验学生是否达到毕业要求，设置试题总体难度的时候，要充分结合各市、各区的英语实际教学情况。
在分析高中学业水平考试命题质量过程中，落实基础性原则，从高中英语课堂实际教学效果出发，保证试题难度、试题内容。
（二）注重真实性高中学业水平考试不能忽视数据这一关键点，开展命题质量分析的时候，有必要从考试后获取的数据作为评价依据，进而通过数据完成对评价结果的呈现。
因此，对高中英语学业水平考试命题质量分析的时候，要从多方面注重真实性这一原则，保证数据源的客观性、真实性，保证不同区域教学情况的真实性。
（三）注重一致性英语学业水平命题质量分析过程中，一致性这一标准已经成为评价命题的一个主要标准，由此凸显一致性原则的重要程度。
我们可以从如下几方面开展分析工作：首先，全面整合英语考点，核对每一个考点是否在考试大纲内，更要检查考试命题设置是否与学生能力结构相符，以及对学生不同能力考查比例是否遵循考试大纲要求。
初中英语考试命题原则
初中英语考试命题原则初中英语命题，既要有语言知识及文化意识的测试，又要有语言技能的综合测试，为符合此目标和要求，初中英语命题就必须遵守教学规律及人性的发展，把握以下五个命题原则：(一)、科学性原则初中英语试题的科学性原则，主要体现在三个方面：一是检测的内容不能有错误；二是检测的形式要合理；三是检测的结构要恰当。
要避免出现内容错误，最主要的是不能出"模棱两可"的题。
之所以会出现"模棱两可"的现象，其原因主要有三：1.忽视了在题干中提供必要的限制条件。
2.只注意了某些"旧的"语法规则而忽视了语言发展的新信息。
3.把某些目前仍处在争论之中的语言现象片面地看做是"规则"，而忽视了这些内容尚无定论这个事实。
其次是只注意了语境，但没有注意其语言的真实性、交流性和实用性。
检测形式的合理是根据其目标，针对综合运用语言能力的培养来设计它的形式，构建一个能实现其教学目标的相对稳定且可调的动态模式。
检测结构的恰当是在对目标及要求的分析下，确定所要考查的范围，根据其范围划分出要测试的几个主要方面。
然后按照这几个方面划定出要测试的几个部分，同时划分出各部分间的比例。
考试的性质能否体现，目标能否达到，往往就反映在各部分的比重上，通过它的反拨效应，直接左右着教学的发展方向。
最后是根据考试时间确定其总题量。
(二)、目标性原则中学英语教学最主要的目标是培养学生的综合语言运用能力，它是在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等基础上发展起来的能力，它主要包括语言能力、语篇能力和语用能力。
因此英语命题的目标主要应体现在以下几个方面：1、语言知识的识记能力教学中，我们常说不要"死记硬背"，但这并不是说什么都不要记，什么都不要背，只是不要"死"记"硬"背而已。
可以设想，如果学生不读不记英语单词、语法、句型，那如何能掌握单词的含义、词语的固定搭配及句型的用法呢?为了检测学生对词汇、语法、句型、话题的识记能力，试题中应适量体现这方面的内容。
广东中考英语命题原则
广东中考英语命题原则广东中考英语命题原则可以总结为以下几点：1. 命题依据：命题以《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》为依据，以《广东省初中毕业生英语学科学业考试大纲》为指导，全面考查学生的英语学科素养，引导创新思维、提升素质、发展能力。
2. 命题原则：坚持“以稳为主，稳中求变、变中求新”的原则，确保试题的稳定性、科学性和导向性。
3. 命题要求：在真实情境和完成真实任务过程中，全面考查考生的英语学科素养。
试题命制应强调基础性、应用性和综合性，适当增加开放性和探究性题目，以考查学生的创新能力和批判性思维。
4. 试题质量：保证试题的覆盖面、难易度、区分度适中，语言准确、规范，符合学生的认知水平。
同时，要控制好试题的长度和阅读量，避免给学生带来过大的负担。
5. 内容选择：在选择试题内容时，应注重联系学生的生活实际，选取具有时代性、教育性和人文性的素材，避免偏题、怪题和超纲题的出现。
同时，要充分考虑城乡差异、区域差异和学生个体差异，确保试题的公平性和公正性。
6. 创新导向：在保持稳定的基础上，不断创新试题的形式和内容，以适应教育改革和发展的需要。
可以尝试引入新的题型和评价方式，引导学生关注现实问题、培养创新精神和实践能力。
7. 技术支持：充分利用现代信息技术手段，提高命题的效率和准确性。
在试题命制过程中，可以使用专业的命题软件或平台，实现题目的随机生成、自动评分和数据分析等功能。
8. 培训与反馈：加强对命题人员的培训和指导，提高其专业素养和命题技能。
同时，要建立有效的反馈机制，及时收集和处理师生对试题的意见和建议，不断完善命题工作。
综上所述，广东中考英语命题原则旨在确保试题的科学性、规范性和导向性，促进学生的全面发展。
英语完形填空命题原则和解题技巧
英语完形填空命题原则和解题技巧
命题原则：
1.上下文逻辑：完形填空的句子之间通常有一定的逻辑关系，这需要
学生通过理解上下文的语义关系来判断空格处所需填入的单词或短语。
2.词汇复现：命题人可能会在文中重复使用一些词语或词汇的近义词，这需要学生通过上下文的提示来判断空格处所需填入的相应词汇或短语。
3.语法和语义：根据正常的语法规则和词汇搭配，判断空格处所需填
入的单词或短语，使得整个句子的语法和语义都符合逻辑要求。
解题技巧：
1.预测答案：在题目给出的空格处，可以根据上下文对文意进行判断，并尝试预测一个可能的答案。
这样可以缩小选项范围，提高答题准确率。
2.注意对比：在选项中可能会出现与上下文逻辑不相符的干扰项。
需
要学生能够通过排除干扰项和对比选项，找到正确答案。
3.全面考虑：在确定一个选项为可能答案后，还需要仔细检查前后的
上下文，确保选项在语法和语义上都符合逻辑。
此外，为了提高完形填空能力
1.阅读广泛：多读一些英文文章、故事和报纸等各种文本，培养对上
下文词汇和短语的敏感度和理解能力。
2.提升词汇量：掌握更多的单词及其近义词、反义词和词汇搭配，扩
大对上下文的理解和判断能力。
3.练习技巧：多做一些完形填空的练习题，掌握一些解题技巧，熟悉常见的语法规则和词汇搭配，提高答题速度和准确率。
总之，完形填空的命题原则和解题技巧可以帮助学生在考试中更好地理解句子之间的逻辑关系，正确填入相应的单词和短语。
为了提高完形填空能力，学生需要在平时注重阅读、扩大词汇量，并多做相关的练习题，掌握解题技巧和提高答题效率。
高考英语试卷命题方案
高考英语试卷命题方案高考是每位学生都非常重要的一场考试，英语作为其中的一个科目，对于学生的综合素质和人才培养具有重要的意义。
因此，高考英语试卷的命题是十分重要的，下文将介绍高考英语试卷命题方案。
命题原则1.考察应用能力。
英语作为一门语言类科目，更加需要学生掌握实际语言运用能力。
因此，英语试卷应该注重考察学生的应用能力，而不仅仅是知识点的简单记忆。
2.突出语境。
语言只有在特定语境下才能被理解和应用。
因此，英语试卷命题应该尽可能地让学生置身于真实的语境之中，让其更加深入地理解并学习语言知识。
3.全面考察。
英语试卷应该鼓励学生全面掌握并应用语言知识，在文化、语法、词汇等方面都要有所考察。
4.明确考查内容。
试卷命题者应该对每道题目的考查内容有明确的意图和要求，不应该设计含糊不清或无实际意义的题目。
思考题型1.选择题。
选择题可以考查学生对于知识点的理解和记忆能力。
但是应该在选择题中注重语境，避免直接考察学生的背诵能力。
2.填空题。
填空题可以考查学生对语境的理解，在选择题的基础上更注重学生的应用能力和应试能力。
3.完形填空题。
完形填空题考查学生对一段文本的整体理解能力，而不仅仅是某一个单词或语句的理解。
因此，完形填空题应该注重语境和整体理解能力。
4.阅读理解题。
阅读理解题是英语试卷中非常重要的一部分，可以考察学生在真实语境下的理解能力和综合运用能力。
难度设置1.难度适中。
试卷应该避免设置过于简单或者过于难的题目，以保证试卷的难度适中。
适中的试卷难度可以激发学生的学习兴趣和学习动力，从而更好地完成试卷。
2.多层次难度。
试卷的难度应该有多层次，既可以考察基本语言运用能力，又可以有一些挑战性的难度，以考察学生的深度理解和综合应用能力。
大题设置1.作文题。
英语作文是考察学生英语能力的重要环节，应该设置一道比较开放的作文题目，既可以考察学生的英语表达能力，又可以考察其思维能力和文化素养。
2.口语题。
英语口语是英语实际使用的重要环节，因此应该设置一到两个口语题目，让学生在考试中就口语能力作出表现。
英语高考的命题指向和命题原则
英语高考的命题指向和命题原则1、英语高考命题的指向英语高考命题的指向主要包括：把握大纲要求的英语能力和素质标准、准确把握高考英语应测的范畴标准，以及适当把握测试形式和要求。
①把握大纲要求的英语能力和素质标准英语高考测试的目的是客观、公正地衡量学生在我国教育体系规定的英语能力和素质标准的情况，这就要求高考命题必须严格遵循规定的英语能力和素质标准，并且要反映其英语教学大纲要求的能力和素质指标，建立起从高考到教材、教学内容、教学方法的完整体系，使学生受到合理的考查和衡量。
②准确把握高考英语应测的范畴标准高考英语测试要求学生掌握的知识点和技能包括识记、理解、应用三个方面，突出测试学生理解和利用英语的能力。
此外，要注意在测试中增加一些语言技能的综合运用，以更直接、更全面地考查学生的英语能力。
③适当把握测试形式和要求高考英语命题要求突出综合能力，避免简单的非综合性测试，体现多种测试形式、手段，结合考查内容和要求设计试题，促进多维度、多形式、多层次的测试形式的应用，以提高考试的质量。
2、英语高考命题原则英语高考命题应具有科学性、实用性和可靠性，具体来讲有以下几个原则：①全面性原则要求高考命题要把握全面，囊括中考以及历届高考的考查内容，使学生在每一科目的考试中都接触到各种要求和题型，不断提高学生的综合能力、多学科素养和创新能力。
②可操作性原则要求高考命题的要求必须是实用的，以便学生在规定的时间内完成，否则就不利于考试的客观公正性。
③质量要求原则要求高考命题的要求要能够准确地衡量学生的英语素质，要依据基础知识、基本技能、技能运用及应用能力对考生进行科学的考查，反映学生的综合英语水平。
④评价性原则要求高考命题要能够全面、准确、客观、合理地评价考生的英语素质，有利于考生全面的成长和发展。
英语命题原则和基本要求
英语命题原则和基本要求
一、命题依据
⒈国家《英语课程标准》一级、二级目标要求（详见课程标准
关于一级、二级目标要求的描述）。
⒉教师用书对教学目标要求的规定。
二、命题原则
属性化原则：体现英语学科的工具性、人文性。
导向性原则：依标靠本——以教材内容为主依标活本——强调活用新知能力性原则：重激励、重发展、重能力。
着重在综合语言运用层面测试评价。
全面性原则：全面考查学生的知识、能力和学习习惯。
在试卷中，要包括小学英语教材中的字母、语音、词汇、功能、语篇的全部五大类知识。
科学性原则：试题无错误，语言准确、简练，答案无歧义。
三、考查形式及试题分值比例
考查形式：口试+笔试（听力+基础知识与综合运用）年级口试听力基础知识与综合运用（读写+语言文化）。
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案例分析
• 单选第六小题 • A tired B forgot C remember D tried but was unable
说写任务的设计要领
• 1.确定考试类型：直接，半直接，间接 • 2.确定口试任务类型：根据考试答题时的人数 可分为单向型，双向型和多向型。 • 3.确定写作任务类型：自由写作，控制性写作 和指导性写作 • 4.写作任务的编写：写作任务由情景描述，写 作提示（prompts)和写作要求组成
说
1．能就简单的话题提供信息，表达简单的观点 和意见，参与讨论； 2．能与他人沟通信息，合作完成任务 3．能在口头表达中进行适当的自我修 4．能有效地询问信息和请求帮助； 5．能根据话题进行情景对话； 6．能用英语表演短剧； 7．能在以上口语活动中做到语音、语调自然， 语气恰当。
读
• 1．能根据上下文和构词法推断、理解生词 的含义； • 2．能理解段落中各句子之间的逻辑关系； 3．能找出文章中的主题，理解故事的情节， 预测故事情节的发展和可能的结局；4．能 读懂常见体裁的阅读材料； • 5．能根据不同的阅读目的运用简单的阅读 策略获取信息； • 6．能利用字典等工具书进行学习； • 7．课外阅读量应累计达到15万词以上。
英语考试命题的原则和方法
主要内容
• • • • 1. 如何评价一套试题 2. 如何命制试题 3. 试题各部分设计要领 4. 试卷分析与质量报告的撰写提纲
如何评价一套试题
• VRIP（Cambridge ESOL) • 英国剑桥大学外语考试部质量控制指标 “VRIP”： • 效度 Validity • 信度 reliability • 后效 impact • 实用性 practicality
第三节 书面表达
情景描述
为弘扬广府文化，你校在上周六举行了一次 “Guangzhou Culture Festival”的活动，请根 据以下提示写一篇英语短文，介绍活动的情况并 提出你对下一年文化节的建议。
How to ensure the vadility
• 严格按照《义务教育英语课程标准》 （2011版）的要求
动 机 兴 趣
自 信 意 志
合 作 精 神
祖 国 意 识
国 际 视 野
情感态度
认知 调控 策略 交际 策略 资源 策略 策略
学 习 策 略
知识 化 文 理解 际 化 文 化交 力 文 文 跨 化 和能 识 意 意 识
Ensure the reliability of a test
• Ensure that the test are well laid out and perfectly legible 命题清晰 • Candidate should be familiar with format and testing techniques 受试者对格式和测试手段清 晰 • Provide uniform and un-distracting conditions of administration确保不受干扰 • Use items that permit scoring which is as objective as possible评分标准清晰，保证评分 客观 • Make comparisons between candidates as direct as possible确保受试者竞争的公平性
综合语言运用能力
说
读
写
语
听
能
言
技
识 音 词 汇 语 法 功 能 话 题
语
知
语 言
1．能根据语调和重音理解说话者的意图； 2．能听懂有关熟悉话题的谈话，并能从中 提取信息和观点； 3．能借助语境克服生词障碍、理解大意； 听 4．能听懂接近正常语速的故事和叙述，理 解故事的因果关系； 5．能在听的过程中用适当方式做出反应； 6．能针对所听语段的内容记录简单信息。
Ensure the reliability of a test
• (Hughes 2000) • Take enough samples of behavior收集 样本 • Do not allow candidates too much freedom • 不让受试者有太多的自由发挥 • Write unambiguous items 不要出现歧义 • Provide clear and explicit instruction指 引清晰简洁
写
• 1．能根据写作要求，收集、准备素材； • 2．能独立起草短文、短信等，并在教师的 指导下进行修改； • 3．能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关 系； • 4．能简单描述人物或事件； • 5．能根据所给图示或表格写出简单的段落 或操作说明。
命制试题的步骤
• 编写试题说明 • 制定考试双向细目表
试题说明
• • • • • • • • • 考查的目的 考查的范围 受试者 考查内容 考查方法 考查的任务和题型 考查的组织机构 考查实施 考查能力发展表格
考试试题各部分的设计要领
• 听读任务的设计要领 • 说写任务的设计要领 • 情感态度，学习策略，文化意识任务的设 计要领
听读任务的设计要领
1.语言输入
话题：《课标》中的话题，有教育意义的，适合 中学生的语言特征，思维水平和心理特征的。 体裁：阅读理解的文体选择范围较广，体裁较 多，但完形填空和语法选择较常用夹叙 夹议的文章。说明文和议论文较少使用。 难度：词语的复杂性（低频单词的占比，新单 词不超过3%） 句子的复杂性（从句的数量和复杂程度） 篇章的长度 narrative 可上400词 议论性的不能超过350词
1.语言输入：文章体裁，内容话题和语言难度(阅读文段 不一定适用于听力） 2.试卷整体设计：权重与任务类型 3.任务类型： • 选择性反应评价任务：是非题，单选题，匹配题，排 序题 • 构建性反应评价任务：根据文章内容填空，根据文章 内容转换信息填写表格，问答题，翻译题。阅读测试 中还经常使用完形填空题型。 4.考点设置：与听力和阅读材料的关键信息密切相关， 主要选取与what，who， when， where，how等引 导的问题相关的信息。 5. 试题的编写：单选题，完形填空题，干扰项，表格题