部编版二年级下册语文3.贝的故事

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3.“贝”的故事
教学目标：
1.会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝
壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语，积累“珍、币”等生字
拓展的12个词语
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话讲一讲“贝”的故事。
3.感知象形文字、形声字的构字特点。
4.感知古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
教学重点：
学习生字词，了解贝字的起源和字形字义特点，能用自己的话讲“贝”字的
故事。掌握贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。
教学难点：
由贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。
教学课时： 2课时
第一课时
教学目标：
1.会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝
壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。
2.正确朗读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。
教学重点：
学习生字词，了解贝字的起源和字形字义特点。掌握贝在左右结构和上下结
构中书写不同的特点。
教学难点：
了解贝字的起源和字形字义特点
教学过程：
一、激趣识字，引入新课
1.板书“贝”的象形文字，猜一猜，这是什么字？
2.欣赏贝壳图片，古人根据贝壳两扇壳张开的样子，创造出了一个“贝”字，
像这样用一幅
3.指名说说贝壳的作用。
师：孩子们真聪明，不仅预习了课文，还知道很多课外的知识。我们今天使用
的每一个汉字都是一个活着的精灵，他们历经千年和我们相识，他们的故事非常
有趣。今天，我们就要学习一篇与“贝”字有关的课文。
揭示课题：“贝”的故事。
二、初读课文，了解预习情况
1.请同学们自由读课文，完成以下要求：
(1)借助拼音认识文中的生字。
(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。
(3)有不认识的生字圈出来。
(4)了解课文主要讲了什么内容。
2.汇报自学情况。
(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？如果有不会的，同桌互相教读。
(2)出示有困难的生字，强调：
A 珍、饰、赚都是翘舌音。
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B 随、损、财都是平舌音。
C 品、贫都是前鼻音。
D 漂是多音字
piāo piào
水面上漂（）浮着一片树叶。
贝壳很漂（）亮。
（3）去掉拼音读一读这些生字。
“贝”字带着它的家族来和大家见面了，你认识他们吗？
看一看，他们都有什么特点？
分别为这些字找个朋友组成词，你发现这些生字的意思都和什么有关？
(4)把生字送入词语宝宝中再读。
甲骨文 贝类 漂亮 珍贵 饰品 随身 携带 有关
容易 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以
(5)说说有不理解的词语吗？
学生联系上下文理解词语的意思。
3. 再读课文，注意：要把生字读准确，不能添字，不能漏字。
4. 出示句子
（1）古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。
（2）所以，用“贝”作偏旁大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。
读的要点：第一个句子中漂和当都是多音字，要读准。第二个句子中单个的字读
时注意停顿，吐字清楚。
三、指导写字
1.学生自由观察，提醒大家写字时应该注意的地方。
2.指导书写贝和用贝做偏旁的字。
3.提示学生：贝出现的位置不同，最后一点的长短有所不同。
4.指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。
5.学生描红，师巡视指导。
6.学生书写生字。
四、作业
1.写生字，抄写词语。
2.练习读课文
第二课时
教学目标：
1.朗读课文，学讲“贝”的故事，进一步了解象形文字、形声字的构字特点。
2.积累“珍、币”等生字拓展的12个词语。
3.感知古人造字的智慧，激发探究汉字文化的兴趣。
教学重点：
朗读课文，学讲故事，进一步了解象形文字、形声字的构字特点。
教学难点：
用自己的话学讲“贝”的故事。
教学过程：
一、复习导入
1、复习导入，复习本课生字词。
（1）出示本课词语自由读一读。
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甲骨文 贝类 珍贵 漂亮 装饰品 佩戴
钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物
样子 可以 有关
（2）听写生词
二、再读课文，学讲故事
1.“贝”的故事非常有趣，课文一共介绍了“贝”的哪些知识呢？默读课文，找
一找，划一划。
出示句子，甲骨文中的“贝”字，画的就是 的样子。古时候，人们把
贝壳当作 ，所以 。
2. 用“贝”作偏旁的字大多和钱财有关，你知道是为什么吗？
（1）出示第二自然段，读一读：
古时候，人们觉得贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。而
且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是古人还把贝壳当作钱币。所以，用“贝”
作偏旁的字大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。引导学生归纳,
这一段讲的就是贝字的起源。
（2）这段话中说了哪些理由？试着填一填。
古时候，人们觉得 ，喜欢 ，
而且 ， ，于是 。
所以， ，比如 。
注意：填写时，想不起来的词句，可以用自己的话。
相机理解“珍贵、饰品、钱币”积累“珍贵、珍惜”和“钱币、纸币”
3. 小组合作，学讲故事。
（1）听伙伴讲一讲“贝”的故事
（2）同伴评价
①声音洪亮，吐字清楚，普通话标准；
②不停顿、不重复，能讲得比较生动；
③精神饱满，姿态比较自然大方，眼睛看着观众。
（3）小组展示
三、拓展延伸。
1.开火车认读象形文字
2.出示课后第三题，看图，猜猜加点字的偏旁与什么有关。
3.出示词组，观察偏旁，猜猜它们的意思可能是什么?
茯苓 踌躇 馄饨
4. 读读下面的词组，你有什么发现
明亮 晴朗 朦胧
弯腰 踢腿 挺胸
四、作业。
1.将“贝”的故事讲给家人听。
2.观察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。