课题立项-项目论证
开题论证与立项论证有何区别
开题论证与立项论证有何区别（一）什么叫开题论证开题论证是在课题被批准之后，开始实际研究工作之前的一个重要步骤。
由课题组写出反映课题研究的全面设计和构思的开题论证报告，请专家评审组来评审、指导。
专家评审组通过之后，课题组根据专家评审组的意见，将开题论证报告进一步完善，然后才能正式开始课题的实际研究。
（二）开题论证的意义开题论证是课题研究中一个重要的环节，能否顺利进行和完成课题研究工作，与能否在开题论证中制订切实可行的研究计划有着密切的关系。
其一，有利于课题组有目的、有步骤地安排和开展研究其二，有助于研究者按期获得阶段性成果和按时完成科研任务其三，有利于科研部门对课题进行管理和评价（三）开题论证与立项论证有何区别立项论证的重点是研究的意义、价值，目的在于立项。
开题论证的重点是如何完成此项研究，目的在于怎样完成这个课题的研究。
具体到各项内容的侧重点的区别是：有人把教育课题研究的流程大致分为七个步骤：1选定课题、2申报立项、3开题论证、4实施研究、5总结成果、6结题鉴定、7应用推广。
今天主要谈教育课题的申报立项和开题论证这两个步骤。
一、教育课题的申报立项（一）课题申报立项的途径（有交叉）1．教研室序列：2．教育科研序列：3．学会序列：4．职教、幼教、特教序列：5．教育行政序列：6．电化教育序列：7．其他：（二）课题申报立项的基本步骤1．认真阅读并熟悉课题申报要求。
2．确定申报的序列及层次。
3．对设定的研究范围进行初步论证。
4．确定课题名称。
5．填写课题申报表。
（三）课题申报表的主要填报项目原则上是按照表格上所列的相关项目逐一认真填写。
各类申报表的尽管名称各不相同，所立项目形式上各不相同，其实是大同小异。
课题申报表主体部分大致由以下项目组成：（1）课题的表述与界定：（2）研究的背景、目的意义：（3）本课题研究的历史、现状和发展趋势：（4）课题研究的理论依据：（5）研究范围、内容和对象：（6）研究方法：（7）研究步骤：（8）预期成果的形式：（9）课题组负责人和成员的分工：（10）经费预算及其他所需条件：（四）课题申报表的填写注意事项（举例说明）1．填写内容与栏目要求要完全一致，表格前后的表述也要基本一致。
专家立项论证意见模板.doc
4．课题研究经费预算基本合理。
5．课题对外协作单位已经确定，外协合作研究内容明确，研究人员落实。
专家组一致同意课题开题立项。
专家组组长：
？年？月？日
专家论证见
井下作业分公司于2019年12月17日在第二会议室组织召开了2019年度科技项目立项论证会。专家组在听取了《 》项目的开题汇报后，对项目立项的必要性、合理性及经济性等进行了评审。经认真讨论，形成专家论证意见如下：
1．课题针对……问题，在……基础上，开展。。。。。研究。立项依据充分。
2．通过对……研究，形成……成果，达到……效果。开题设计的研究目标和方向明确，研究内容具体，研究思路和技术路线清晰，通过技术攻关可以实现。
教育课题设计论证范文(优选3篇)
教育课题设计论证范文(优选3篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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科研项目管理制度
科研项目管理制度一、科研项目管理（一）目的：科研项目管理是指课题从项目申请、立项论证、组织实施、检查评估、验收鉴定、成果申报、科技推广、档案入卷的全程管理。
其目的是使科研项目实行制度化和科学化的管理，保证科研计划圆满完成，出成果、出人才、出效益，提高竞争力。
（二）科研项目种类1、国际合作课题；2、国家、省科技厅立项及中标课题；3、上级下达的科研项目和研究任务；4、中心级项目课题：是指根据本学科、专业工作需要自选的课题；5、合作课题（有经费支持）；6、其他项目或课题（相关学会、机构等）。
（三）立题程序1、申报者撰写项目申报书并经所在科（所）审核同意；2、所有待申报项目的开题报告，提交中心业务办公室初审；3、由业务办组织中心学术委员会召开项目评审会，就该课题的立题意义、社会推广的预期效果、技术路线的可行性、课题组成员及经费预算等进行论证，提出评审意见，并上报有关部门审批；4、中心提供经费的课题，经中心学术委员会评审后，报中心主任办公会审批；5、不向中心提供经费的与外单位合作的科研课题，应明确我方承担的工作任务，所发生的相关费用，由立项方解决;6、得到经费的合作课题，应将课题相关资料及协议复印件报业务办登记、备案；7、各部门科研项目应列入中心年度工作计划。
（四）课题日常管理1、科研项目实行课题负责人制。
各课题组成员可以交叉。
跨科室的科研课题，采取双向选择，自由组合的方式进行。
2、课题负责人对课题全面负责，具有管理权。
全面负责课题的进度、经费、人员调配、物资领取、课题奖金分配等项工作，按课题进度完成各项任务并接受业务办公室的检查考核。
结合科室工作开展的课题，课题负责人的工作应取得科（所）主任同意。
3、业务办公室每年对课题执行情况进行检查和考核。
课题组应按时将阶段性小结和评价及工作进程等情况上报业务办，每半年至少有一小结。
4、科研课题的研究内容、课题组成员、进度计划及经费预算一经确定，课题组未经批准不得擅自变更或修改，如遇特殊情况需上报中心主管主任审批，并交业务办公室备案。
教研科研课题项目申报立项、审核、中期评估、结题报告制度
教研科研课题项目申报立项、审核、中期评估、结题报告制度第一章总则第一条根据素质教育和区、校关于科研兴校、科研立校的要求，为保证学校教育科研工作的有效开展，特制定本制度。
第二条学校教导处是学校教育科研的管理机构，接受上级教育领导机构和学校校长的直接领导，业务上接受上级教育科研部门的管理、指导与监督。
第三条学校教导处应遵循“自强不息、厚德载物、团结奉献、求真务实、开拓创新、立足实践，服务课改”的原则推动和开展本校的教育科研工作。
以有利于推进素质教育，有利于提高办学质量，有利于推动教育事业的发展为宗旨。
第二章组织机构及工作职责第四条学校教导处由1—2人组成，设主任和副主任各1名。
第五条学校教导处的工作职责：1、制定本校教育科研工作规划及课题管理办法，推动本校群众性科研工作的开展。
2、组织本校教育科研课题的立项、实施、阶段审议、结题验收及评奖：具体管理本校课题的研究全过程。
3、吸收、运用、推广优秀教育科研成果并尽快将其转化为教育效益。
4、指导本校课题承担者有效地开展课题研究工作，并为研究工作的良好运作创造必要的条件。
5、组织本校教育理论的学习、培训工作，提高教师的教育科学研究水平。
6、组织并管理本校科技教育活动。
7、管理本校图书室。
8、与事务处协调，指导和管理基础教育课程改革的实施。
组织教师学习课改理论，提高教师参与课改的积极性，深化课程改革。
9、接受上级部门下达的研究任务，协助市、区级课题在本校的实施和管理。
第三章学校教育科研的组织第六条制定本校一年一度的科研工作规划。
学校教导处应根据市、区教育科研远期、中期规划，结合本校教育工作实际，遵循“全面贯彻教育方针，全面提高教育质量”的原则，制定切实可行的科研工作规划，使本校科研工作目标明确，针对性强，克服随意性、盲目性。
第七条搞好本校教育科研课题管理。
学校科研室参照市、区教育科研课题管理办法制定出本校的教育科研管理办法。
使本校科研课题工作落实，任务明确，保证课题顺利实施。
市教育科学研究规划课题《课题论证》活页
市教育科学研究规划课题《课题论证》活页登记号项目序号附件3平凉市教育科学研究规划课题《课题论证》活页课题名称：农村小规模学校活力阅读实践研究1．本课题国内外研究现状述评及研究意义。
2．研究的主要内容、基本思路和方法、重点难点、主要观点和创新之处。
3．课题负责人与所申请项目相关的前期研究成果，主要参考文献（两类限填20项）。
限4000字以内。
但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，需要建构一个有利于学生自主学习、主动发展的活力阅读教学模式,使所有学生内在的学习需求得到充分满足，以保持持久的学习兴趣，激励学生自觉走到教学活动的最前沿,积极主动、生动活泼地参与学习活动，掌握学习方法，提高学习能力，形成良好的学习习惯，提高语文素养。
在这样的背景下，针对小学语文阅读教学实际，我们确立了研究课题《农村小规模学校活力阅读实践研究》。
二、课题研究的理论依据1.农村小学课外阅读教学的窘境从调查中我们发现，农村教师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了学生大量的读书时间。
学生的课外阅读大多处于“自流”状态，不少学生无书可读，也没有时间读书。
小学生的语文阅读量、语文能力发展很不平衡。
教师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使学生饱尝语文学习的乏味与无趣；部分教师也认为让学生读大量的书既浪费时间，而且“收效甚微”。
为应付方方面面的考试，强迫学生死记硬背，背诵大量的优秀作文。
他们不再将读书当作一种快乐，而是变成了一种沉重的负担。
2.农村小学生课外阅读的“瓶颈”问题（1）难读。
农村学生大多数家庭条件差，买书少，阅读量相对不足，学生的阅读面较窄。
（2）厌读。
由于农村学生受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书氛围，好多学生看书积极性不高。
不少学生家长认为“读书不如做题”。
虽然老师也强调要求学生多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是囫囵吞枣，受益不深，因而感受不到课外阅读给他们带来的快乐。
科研项目管理
科研项目管理概述科研项目管理是指课题从项目申请、立项论证、组织实施、检查评估、验收鉴定、成果申报、科技推广、档案入卷的全程管理。
其目的是使科研项目实行制度化和科学化的管理，保证科研计划圆满完成，出成果、出人才、出效益，提高竞争力。
种类1、国际合作课题；2、国家、省、市、区科技部门立项及中标课题；3、上级下达的科研项目和研究任务；4、学院立项、研究所自选的课题；5、合作课题（有经费支持）；6、其他项目或课题（相关学会、机构等）。
立题程序1、申报者撰写项目申报书并经所在部门审核同意；2、所有待申报项目的开题报告，提交研究所办公室初审；3、由研究所办公室组织学术委员会召开项目评审会，就该课题的立题意义、社会推广的预期效果、技术路线的可行性、课题组成员及经费预算等进行论证，提出评审意见，并上报有关部门审批；4、研究所提供的课题，经研究所学术委员会评审后，报研究所领导审批；5、得到经费的合作课题，应将课题相关资料及合同复印件报研究所办公室登记、备案；6、上报科研项目应列入研究所年度工作计划。
课题日常管理1、科研项目实行课题项目组长（主持人）负责制。
各课题组成员可以交叉。
跨项目组的科研课题，采取双向选择，自由组合的方式进行。
2、课题负责人对课题全面负责，具有管理权。
全面负责课题的进度、经费、人员调配、物资领取、课题奖金和绩效奖励分配等项工作，按课题进度完成各项任务并接受研究所办公室的检查考核。
结合学院工作开展的课题，课题负责人的工作应取得学院领导同意。
3、研究所办公室每年对课题执行情况进行检查和考核。
课题组应按时将阶段性小结和评价及工作进程等情况上报研究所办公室，每两个月（双月月底）至少有一小结。
4、科研课题的研究内容、课题组成员、进度计划及经费预算一经确定，课题组未经批准不得擅自变更或修改，如遇特殊情况需上报研究所领导审批，并交研究所办公室备案。
5、研究工作中形成的所有资料不得短缺，不得据为已有。
未经许可，不得随意摘抄和发表。
课题论证范文（精选4篇）
课题论证范文（精选4篇）以下是网友分享的关于课题论证范文的资料4篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
篇一四、课题设计论证1、选题：本课题国内外研究现状评述，选题的意义。
2、内容：本课题研究的主要思路（包括视角、方法、途径、目的），重要观点。
3、价值：本课题创新程度，理论意义，应用价值。
4、研究基础：已有相关成果，主要参考文献（限填20 项）。
（请分 4 部分逐项填写，限2500 字内）。
1、选题：心理健康工作又称之为心理卫生工作，在当代它始于20 世纪初，至今已有百余年的历史。
心理健康评估工作者研制了各种系统的评估方法，20 世纪80 年代我国的心理健康评估工作主要从国外引进了许多常用评定量表，尽管根据我国国情对其中一些进行了修订，但这些量表仍然将心理健康水平的评估与心理异常情况的诊断揉合在一起。
如目前国内使用较为广泛的心理健康评定量表SCL-90－症状自评量表，此量表从精神病症状学的内容出发，以躯体化、强迫症状、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执和精神病性划分维度。
它广泛应用于对精神病患者的临床研究，同时也用来评价个体心理健康的状态水平。
SDS－自评抑郁量表及SAS －自评焦虑量表，它们编制的出发点也都是为了诊断抑郁病人和焦虑病人，也用于评价健康人的心理状况。
它们所测评的四个维度分别是：（1）精神性－情感症状（2）躯体性障碍（3）精神运动性障碍（4）心理障碍。
随着心理健康教育工作的深入开展，对正常人心理健康状况水平的正确评价，尤其对学生心理适应性水平的评定，要求对健康水平的发展性评价独立于对心理异常水平的诊断性评价。
针对这种适应性评价，国外Butcher, Dahlstrom, Graham, T ellegen, & Kaemmer （1989）对明尼苏达多项人格量表（The Minnesota Multiphasic Personality Inventory, MMPI）进行了修订。
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项目论证
（申报人从以下六个方面进行论证）
一、研究意义（研究背景、学术价值、应用价值，1500字左右）
（一）研究背景
新时期的基础教育课程改革要求改变传统的机械灌输、填鸭式的教学方式，大力倡导自主、合作、探究式学习方式，来实现以学生的发展为中心的教学目的。
随着课程改革的进行，在初中生物的课堂教学中出现了学生的自主、合作、探究学习活动，这说明生物教师们在努力地研究和实施着新课改理念，但由于受到时间因素、学生学习能力和学习习惯因素、传统的教学观念、对教材的不适应等诸多因素的影响，出现了学习活动缺乏目的、活动效果较差、活动时间随机性较大的现象，导致课堂教学目标完不成，教学效果和效率很低的现象，而且目前由于过分追求升学率，造成课堂教学活动与学生日常生活之间的距离变得越来越远。
学生通过加班加点，大量的机械练习、背诵等，掌握的是死的知识，至于知识是如何产生的，怎么运用，都不得而知。
“上课记笔记，考试背笔记，考后全忘记”是这种现象的描述。
产生这一现象的原因是多方面的，生物学科不占中考分数，学生及家长在思想上都不够重视，教学受到了一定影响。
如何提高生物教学水平，是生物教师所面临的一个急待解决的问题。
生物教师作为实施新课程的主体，应巧妙自然地把抽象的课本知识与学生丰富的生活经验有机地联系起来，变枯燥为生动，从而改变学生的学习、思维方式，释放创新潜能；改变学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
本课题就是针对当前的教育形势提出来的。
研究如何在新课程理念下调整教学模式，提高学生综合素质等问题，为在教学改革的新形式下提高初中生物教学水平进行有益的探讨。
我们认为该研究课题是体现社会需求的、符合教学规律的，也是非常有现实意义的课题，它的研究必将使学生获得最大的收益。
可以说，这是一个非常值得研究的课题。
因此，研究如何提高课堂教学实效性的问题就显得十分迫切和必要。
（二）学术价值
苏联当代著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中指出：“有些儿童在小学里是优秀生，而到了中年级却变成了学习差的学生。
在绝大多数情况下，产生这种现象的原因在于学生不会运用概括性的知识去认识周围现实，而学生之所以不会运用，又是因为他们的概括性的概念、结论和判断不是通过研究事实和现象的途径形成的，而是死记硬背得来的。
”人的知识不是被动地接受的，而是通过自己的经验主动地建构的，指出教学应当力求使学生自己进行知识的建构，而不是要求他们复制知识。
强调以学生为中心，强调学生是学习活动不可替代的主体，在学习活动中，学生具有主动选择、发现、思考、探究、应答、质疑的需要与可能。
生物教学中教师应该让学生通过观察、比较、调查、实验、探究等方式实现学生的自主建构，使他们学会从生活中去发现问题、分析问题和解决问题，将生活与知识融会贯通，在实践探索中体会成功的乐趣。
（三）应用价值
引领教师认真学习基础教育课程改革的理念和有关的有效教学的教育理论，用教育理论指导教师的教学实践，解决课改实施过程中存在的以下突出问题：1、学生探究需要时间较长，课堂教学任务完不成；学生自主、合作学习形式化，一些探究活动缺乏明确的学习目标、探究活动没有一定的问题情景而显得空洞没有价值。
合作学习内容、过程、结果的价值和实效性都存在着不足。
2、探索体现教师指导、学生自主学习、学习目标堂清的特点的课堂教学模式，初步建立学生有效学习，教师有效教学的教学策略实践体系，从而实现学生在课堂教学过程中的最大吸收率、师生在教学互动过程中的最高达成率的研究目的，真正实现提高课堂教学实效的目标。
生物教师作为实施新课程的主体，应巧妙自然地把抽象的课本知识与学生丰富的生活经验有机地联系起来，变枯燥为生动，从而改变学生的学习、思维方式，释放创新潜能；改变学习方式，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理科学信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力。
二、本项目的研究现状（1500字左右）
三、本项目的总体框架和基本内容，拟达到的目标（分年度及总体目标,1000
字左右）
四、拟突破的重点、拟解决的关键问题及主要创新之处（800字左右）
五、本项目的研究方法和研究手段、研究计划（800字）
研究方法与可行性分析：本课题采用文献法、访谈法、实验法、问卷调查法，这些方法的综合运用，均具有可操作性，对本课题研究，是可行且有效的。
1. 文献法的可行性：主要是从中国知网和维普数据库等期刊数据库中搜索对本课题有参考借鉴价值或理论支持的前人研究成果，虽然参阅文献较多，但操作起来不难。
2. 访谈法的可行性：主要是在课题研究的过程中，与学生交谈，了解其学习心理、学习策略和学习行为的变化。
3. 实验法的可行性：主要是设计反思性英语学习的实验，并把实验前后学生学习英语的情况作记录分析。
此方法虽然操作起来受到研究对象主观意识的影响较大，但因为是在同个年级针对同样内容的研究，实验控制较好，实验的个体数量也大，个别受主观意识影响较大、实验效果不明显的可忽略不计。
4. 问卷调查法的可行性：在实施实验法之前和之后，也就是开展反思性英语学习研究的活动前后，围绕实验内容设计相应的调查问卷，并在一些专家的智力支持下，对问卷的设计和信度、效度检验等方面，给予一定的指导和帮助。
第一阶段:调查研讨拟订课题制订课题实施方案
2017年9月---11月进行大亚湾区各中学的生物学科教师的课堂教学进行听课、交流，总结课改实施中课堂教学存在的突出问题。
一方面调查学科教师队伍的情况｛新从事本学科教学的、在前两次会考中成绩较差的教师｝。
组织教师到实验中学、二中听课，交流，初步认识生物课堂堂清的策略、重要性及可操作性，总结在操作过程中存在的问题，研讨解决问题的思路。
在此基础上初步拟订本课题。
制定课题实施方案。
认真学习相关的有效教学的理论，学习新课程的有关教学方式、学习方式的相关理论。
学习中学生物课程标准及解读。
将七年级上册教材内容分配给课题研究小组，要求承担课题研究的教师依据方案要求和相关的理论指导设计教学案例。
第二阶段：按照课题研究方案进行研究阶段。
第一步：2017年12月—2018年-1月：为课题研究教师提供充足的教育理
论知识，提供集体备课资源（七年级生物学上册的教学设计案例），要求课题组教师依据课题方案实施课堂教学；进行课题研究反思，撰写研究反思论文，形成《七年级生物学上册的教学设计案例集》。
第二步：2018年2月---2018年7月：组织教师进行交流和阶段总结，互相学习，提炼并研究解决课题实施过程中存在的问题。
利用假期将七年级下册教材的备课任务下分到课题组教师，按照课题要求进行备课，制定教学设计。
学期开学要求依据教学设计、课题方案实施课堂教学；形成《七年级下册教学设计案例集》。
第三步：2018年7月----2018年8月：利用假期将八年级上册教材的备课任务下分到课题组教师，按课题要求进行备课，制定教学设计。
学期开学要求依据教学设计、课题方案实施课堂教学；组织课题研究阶段观摩展示研讨活动；形成《八年级上册教学设计案例集》。
第四阶段：总结阶段
2018年9月--2018年10月：总结课题研究材料，从课堂教学案例、教师研究论文、撰写研究报告、几个方面来进行总结。
六、负责人前期研究基础。
近三年来完成哪些重要研究课题，已发表哪些相
关成果，相关成果的评价情况（引用、转载、获奖及被采纳情况）；已收集哪些相关资料;完成本课题研究的时间保证，资料设备等科研条件。