如何当好中职学校班主任
中职学校班主任的工作职责与素养
中职学校班主任的工作职责与素养
1. 班级管理：负责组织班级各项工作，如学生考勤、课堂纪律、作业管理等，确保班级正常运转。
2. 学生管理：关心学生的学习、生活和成长情况，与学生建立良好的师生关系，及时疏导学生的问题和困惑，帮助解决学习和生活中的困难。
3. 学生成绩管理：监督学生的学习进展，与学科老师和家长密切合作，制定并落实学生的学习计划，及时了解学生的学习情况，并进行成绩统计和分析。
4. 家校沟通：与家长保持良好的沟通与联系，及时反馈学生的学习情况和表现，解答家长的疑问和关注。
5. 班级管理活动：组织班级开展各种活动，如班级会议、班级文化建设、课余活动等，促进班级凝聚力和团队精神的形成。
中职学校班主任的素养包括：
1. 情绪管理能力：能够保持良好的心态，处理好各种沟通、冲突和压力，保持稳定和持久的工作热情。
2. 沟通能力：善于倾听并理解学生、家长和教职员工的需求和意见，能够清晰明了地表达自己的想法并引导他人。
3. 团队合作能力：能够与其他教师和学校管理层建立良好的合作关系，在团队中发挥自己的作用，形成良好的班级团队氛围。
4. 专业知识与研究能力：具备扎实的学科知识和教育教学理论，能够不断提升自己的教育教学水平，关注学科发展的最新动态和教育改革的新要求。
5. 人际关系管理能力：能够以关爱、理解和尊重的态度对待学生和家长，与家长和学生建立良好的关系，建立互信和互动的沟通渠道。
如何做好中职学校的班主任工作
如何做好中职学校的班主任工作班主任工作是学生心灵的塑造者，是学生个性的培养者，是学生人格的榜样，是集体的组织者和教育者，是学生全面发展的指导者，是联系各科任课教师的纽带，是学校领导实施教学教育工作计划的助手和骨干，是沟通学校与家庭、社会的桥梁。
作为中职学校的班主任，由于近几年学校生源结构和质量问题，如何做好学生的工作将会给社会、家庭、个人带来什么后果，将影响中职学校的发展。
我在近些年的工作体会如下：1.建立良好的常规人们常说无以规矩，不成方圆。
这句话对现在的中职学生更加重要。
对于一个人来说每到一个新的环境，他都需要适应，对他们刚开始的要求和规章制度就显得尤为重要。
作为班主任首先要抓住这个时机，针对中职学生学习纪律差、不爱听讲，班主任立的第一个规矩要求班级的每一个学生在你说话时必须看着老师并坐好。
这个要求不高学生也很容易做到，而且为以后建立规矩起了个好头；其次要严格执行，使他们养成习惯；再就结合学校的“爱国明理、诚实守信、文明守纪、吃苦耐劳”的育人理念及校规、校纪建立自己班级的常规管理及操行评定。
2.组建得力的班委会俗话说：火车跑得快，全靠车头带。
因此，建立一个有正气、有素质、有活力、求上进的班干队伍尤为重要。
每学期开学初军训期间，班主任通过观察了解学生在此期间的表现，选拔积极认真、埋头肯干、热情奔放而且具有一定组织能力和威信度高的学生为首届班干，以后在坚持民主选举和自我推荐的基础上，进一步确定一批积极上进、具有管理能力的班干部。
对班干部工作要信任、鼓励，做他们的后盾，使他们成为榜样表率先锋。
3.树立良好的班风一个优秀的班集体必须要有浓厚的学习气氛和正气。
学生要在这个集体里学习、生活、成长，要在学校的各项活动中显示自己的特长和才艺，好的环境能够激励人，可以改造人。
因此，这个集体需要有一种精神，那就是蓬勃向上的集体主义精神，争先创优，爱班好学的敬业精神，这种精神从何而来？它源于榜样的带头。
一个是班主任，一个是班级干部。
有关中职班主任工作计划5篇
有关中职班主任工作计划5篇作为一位中专职业学校的班主任，我一直努力的在工作，做好班主任，第一要明确自己的目标和制定好工作计划。
下面就是作者给大家带来的中职班主任工作计划，期望能帮助到大家!中职班主任工作计划1虽然我刚成为班主任，但在这个学期制定自己的工作计划。
这个学期的工作计划是：一、提高知识，明确职责，加强责任感班主任是学校教育计划的具体实行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。
因此，必须提高认识，加强责任感，掌控班主任工作规律。
1、努力做好学生思想教育工作，很多学生生活习惯懒惰，常常迟到旷课，早训迟到。
要使他们形成一种早起习惯，思想教育十分重要。
2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。
也就是在这一方面鼓励学生，增强他们的自信心，从而能够努力学习。
3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。
4、和谐本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情形，形成统一的教育气力。
5、建立与学生家长联系，和谐对学生教育和管理。
二、酷爱学生，深入了解学生情形要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，第一必须深入了解每个学生的身体、思想状态和原有知识水平，了解他们的爱好爱好，性情特点和家庭情形，然后加以分析，综合。
三、实行班级管理，形成良好的班风1、制定班主任工作计划，加强工作计划性根据学校工作计划要求，联系本班实际，定好这一学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。
2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。
班级的发展，一样由疏松期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制定相应的班级目标。
班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓励作用，而且学生经过一定努力可以实现的。
如何做好中职学校班主任工作
如何做好中职学校班主任工作中职学校班主任必须具有奉献精神，必须对班主任工作有热心、有责任心、有信心，对学生有爱心，并讲究工作的方式方法。
只有这样，才能成为中职学校合格的班主任。
1合格的班主任必须要有奉献精神班主任工作很辛苦，压力很大。
正常上班工作是8小时制，而班主任工作是24小时制，多数班主任不论白天晚上，心里时刻都装着全班同学，总是担心班级学生会不会发生什么事情。
一个班级几十号人，百把号人，大事小事有可能随时发生，确实要花不少精力。
要真正成为一个合格的班主任，没有奉献精神是肯定不行的。
2 合格的班主任必须具备几个“心” 1．对班主任工作要有热心。
首先要热爱班主任工作，要把班主任工作当作自己事业的一个重要部分，这样才会用心去投入，用心去学习，用心去探索，用心去工作。
2．对班级管理工作要有高度的责任心。
没有高度的责任心是不会用主要精力去学习、去探索、去工作的，那么工作效果肯定不会好。
3．对班主任工作要有信心。
现在招生工作放开了，生源的文化素质、思想素质参差不一，学生的管理难度比较大，给班主任工作提出了新的课题。
要有信心去学习，去探索，去实践，去积累经验，班级工作才能取得好的成效。
4．对学生要有爱心和同情心。
学生远离父母和亲友来到了学校，在学习、生活中，接触最多的是班主任老师。
学生来到学校，班主任即代替了他们的父母角色，他们希望得到老师们的关爱。
班主任负有教会学生学习、教会学生做人、教会学生做事的重任。
在这个过程中，班主任对学生要有爱心和同情心，多去关心爱护学生，多去和学生交往、交流、交朋友，关心他们的学习、生活，使学生在班主任的面前敢于说话，愿意说出他想要说的话，这样才能知道他在想什么，才能有针对性地与他谈心，做他的思想工作。
特别是对那些学习差、纪律差的学生，更应该去关心他，鼓励他，帮助他，这样他才会在心里面感激你并用实际行动来报答你，班级管理工作才会顺利。
把班风建设、学风建设作为工作重点1．建立得力的班委，发挥班干的作用。
我是一名中职学校的班主任
我管理班级的方法
3、“兵熊熊一个，将熊熊一窝”（选好班长）
我们中职学校的班级，管理起来劳心费力，所以选好班长十分必要， 可以让我们省心很多。 我觉得，选好一个好班长，班主任能省一半劲。一个好班长特别是新 生班，不仅能够办好你交代下来的事，而且可以引导班级里形成良好的班 风。好班长顶的上半个班主任，这话绝不夸张，有时候甚至班长的影响力 比班主任还大。同样，一个新生班的第一任班长选的不好，那么他造成的 负面影响也是很大的，会使班级的管理多费一倍以上的心力。 我选班长一般遵循以下几条，长时间观察，多几个对象，部分民主自 己掌控，有实无名留条退路，一旦有变书记顶上。
中职班主任的感受
4、骄傲 我们要比很多中学的班主任有能力、更称职。 5、太没有成就感了 我们带出来的学生和初中毕业生、普通民工没有差别，甚至还不如他
6、我心迷茫
们。
感谢各位的观看！
中职班主任的感受
1、尴尬 做了这么多年的中职班主任，给我最大感受就是尴尬。我们是广大教 师中的一员，可是我们在绝大多数的人眼里看到的不是尊重而是轻视；我 们顶着“人类灵魂工程师”的美名，却常常被人忽略不计。很多人把中职 学校的教师和班主任当做“混饭吃的教师”，甚至我们自己学校的老师也 是如此认为。 我们的社会地位尴尬，所以在很多学生家长的心里地位也很尴尬，在 他们看来我们学校是“托儿所”，我们班主任更是廉价的二十四小时保姆， 很少有对中学老师的那种尊重。
我是一名中职班主任
——班级管理方法及个人感受
我是一名中职班主任
一、我管理班级的方法
二、作为中职学校班主任的感受
我管理班级的方法
ห้องสมุดไป่ตู้
1、中职班主任是个“良心活”（责任感）
如何做好中等职业学校的班主任
如何做好中等职业学校的班主任班主任是学生班集体的领导者和组织者，也是素质教育的主要实施者，既是联系各科教师及学生之间的纽带，同时也是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。
在全面推行素质教育的今天，职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们必须理论联系实际，务实高效地开展班主任工作，旨使班集体建设卓有成效，以造就大批合格的中等专业技术人才。
因此作为职教中心班主任,我有以下几点思考：一、重视专业思想教育，引导学生进行合理的目标定位历年来，在人们心中已经形成这样一种思想，职业教育较之于普通教育，具有先天的“营养不足”和后天的“发育不良”。
以致学生在进校后情绪波动大，思想不稳定，极易掉进“职高无用论”的怪圈，及早并及时进行专业思想教育尤为重要。
因此，我们要首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解有关职业教育的政策与发展动态，懂得职高与普高是同一层次的两种不同类型的学校。
其次要讲明职业教育在科教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区，懂得读职高一样有前途的道理。
再次，结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。
同时，还应结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业生作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣。
也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生能把思维面和认识面拓宽到课堂之外。
同时，由于受教育实践中客观存在的“应试教育”倾向的影响，无论是社会、家庭，抑或是学校、教师，往往忽视了学生能力和心理素质的培养，片面地以考试成绩作为评价学生的主要或唯一标准。
如此基调和环境，也就促成了学生目标定位的不科学性。
部分学生虽然天天都在盟誓，但没有一天对自己满意过；虽然天天都在努力，但最终还是事倍功半。
久而久之，信心和斗志丧失贻尽，留下的只有对自己的不满意和不愉快。
如何做好中职学校班主任工作
如何做好中职学校班主任工作班级是学校进行教育教学活动的基本单位，班主任是班级活动的组织者和指导者，是学校实施素质教育、开拓创新的得力助手，是学生健康成长的引路人，是联系任课教师的纽带，是沟通学校和家庭的桥梁。
班主任的素质直接影响班级的精神面貌，影响学生素质的提高。
正是由于班主任的工作繁多而辛苦，责任重大，影响深远，因而对班主任的素质提出了更高要求。
要当好中职学校班主任，我认为应做到以下几个方面：一、要热爱班主任工作班主任工作是教师职业的重要组成部分。
教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
有人把教师的职责仅仅理解为教书授业，忽略了教师育人的职责，这是认识上的一个误区。
教师要把班主任工作当成锻炼和提高自己的舞台和机会，通过承担班主任工作，使自身在各个方面得到历练和提高。
只有热爱班主任工作，乐于奉献在班主任这个岗位上，才能在面对困难、遭遇挫折时，坦然面对，做到始终如一、持之以恒，出色地完成班主任工作任务。
二、要严格要求自己班主任的言行举止，甚至品德性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化的作用。
所以，班主任要时刻严格要求自己，用崇高的人格魅力去感染学生，用高尚的情操和模范行为去教育学生。
在教书育人的过程中，班主任是与学生接触最多的人，跟学生朝夕相处，班主任的一言一行、一举一动都会在学生心中留下深刻的印象。
所以班主任要以人格教育学生，时时刻刻提醒自己，严格要求自己，以饱满的工作热情，永不止息的进取精神，甘为人梯、无私奉献的高尚情操，在品德行为上做学生的表率。
这样才能在学生中树立良好的威信，达到左右逢源的教育境界。
班主任一丝不苟的态度和言行一致的作风，对学生成长必将产生极为良好的影响。
三、要关心爱护学生中职学生到校后都有些失落、自卑和困惑情绪，其原因主要与未能考上自己理想的学校、学校硬件设施与其期望值存在较大反差、不能适应新环境和集体生活有关。
怎样做好一名中职班主任
怎样做好一名中职班主任班主任是学校班级教育工作的组织者和领导者，是联系班级各科教师的纽带。
如何抓好中职学生的管理，就要从以下几个方面入手。
一、关心学生，爱护学生。
对学生的教育策略，首先应是关爱。
各个层面，无微不至的关爱，可以最大限度地消除他们内心深处留下的心理阴影。
学校教育要时刻关注他们，在开展心理健康教育时要把他们作为重点辅导对象，用心理上的爱抚，拉近与他们心灵之间的情感距离，使他们感受到学校里的温暖，交往中的真情。
除了要关爱学生之外，班主任还应该用自身的人格魅力感染影响学生。
在与学生相处的过程中，要努力展现自身的文化素养与道德情操，让学生“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师,又把你当做可以信赖的朋友。
二、树立良好的榜样，培养学生的信心。
中职学生生源素质低，大部分都是“差生”，这些学生不仅成绩差，行为习惯也差。
班主任要及时观察这些学生的行为，多关心，多善待他们，帮助他们树立自信心。
经常找他们谈话，多询问他们的学习和生活。
让学生自己注重个人修养的培养，树立良好的榜样，树立学习刻苦终成大器的榜样。
平时密切联系家长，科任教师，争取得到他们的积极支持，共同教育学生。
尊重他们的隐私，不揭伤疱；当他们正确处理问题时加以肯定，鼓励。
树立他们的信心。
三、加强管理，引导学生树立正确的人生观。
班主任与每个学生都应该平等相处，班主任应以平等的姿态走进学生，尊重学生，这样才能赢得学生的尊重。
由于职教学生受到各个方面因素的影响。
学生往往容易产生孤僻、自卑的性格。
受社会大环境的影响，许多家长认为孩子进入职业学校，就没出息了。
在社会和家庭的双重影响刺激下，职校生的心理压力较大。
常常有身心疲惫感，同时不善于合理宣泄自己的不良情绪。
容易产生抑郁，悲观等消极情绪。
所以班主任要加强学生心理健康教育，帮助学生克服心理障碍，针对学生普遍存在的问题要开设心理讲座，引导学生采用合理的有效的自我调节和情绪控制。
加强个别学生心理咨询，帮助学生正面评价自己。
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如何当好中职学校班主任——探讨适合中职生的教育
班级是一个学校的细胞，学校是否能健康地茁壮成长，有赖于班级这个细胞时刻正常运行。
班主任作为班级的组织者、引导者、教育者，肩负着引导和帮助学生全面发展的重要任务。
毕业一年后第一次当班主任的我，对于这项工作充满热情和期待。
在管理班级时，处于不断学习、不断尝试、再不断总结经验的过程，以下是我担任班主任以来的一些思考。
一、构建班级管理体系
（一）构建管理体系的必要性
中职生的普遍年龄段在16岁到19岁间，和高中生是同一年龄段的群体。
中职生的自我意识已达到了一个较高的水平，已经具备自我观察、自我评价、自我体验、自我监督的能力。
处于这个年龄段的学生，其自我概念逐渐形成并跨向稳定时期，由于自我概念和自我意识的不断形成，使得中职生产生了“自治需求”。
因此我认为为中职生创造一个自我教育的平台，以让他们实现自我管理、自我成长的过程是一种很好的尝试，这是顺应他们思维发展和个性发展的需求。
基于这点认识，班主任应鼓励学生在班级和学校担任职务，使学生有机会服务同学、锻炼自己、提高能力、展示风采。
中职生两年后就踏上社会顶岗实习，因而在短短两年间，要完成由具有较不稳定心理的初中生向能承担社会工作、达到企业要求的人才转化，是需要一定的锻炼过程的。
班主任要不断向学生引导这样一个理念：负担一定的社会工作对于道德品质与个性发展具有重要意义，要在实践中不断证明自己的能力。
二）构建班级管理体系的做法
组建食品检验班初期，学生数和学生适应状态都还不太稳定，我对学生的了解还是有限的。
于是我采取毛遂自荐或他人推荐，由班主任面试后组成临时班委小团体。
然后，用一至两周的时间，班主任了解学生，学生间也互相了解后采用演讲竞选和无记名投票的方式产生新一轮的班级两委成员。
主要以班长、团支书、副班长、学习委员、生活委员、劳动委员、文体委员、宣传委员、治保委员等班级两委形成核心团队，培养他们的组织能力和领导能力，在各自的岗位上充分发挥自己的作用。
并由班级两委为核心团队来共同制定班级管理规则和班级创百分活动细则。
为了让学生始终保持一种积极参与的态度，也便于管理，我要求班级学生单人单桌坐，分成五个小组，每个小组作为一个团队，采取竞争与合作相结合，以挖掘发挥中职生潜在的能量。
班委分配到各小组中发挥领导作用，男女生也错落在各组中以方便工作进行。
比如卫生打扫，五个小组刚好周一到周五，轮流值日，结合学校的创百分评比进行班内竞争，每一组的班干部都起到了很好的领导作用，让班级的工作较有条理地进行。
再比如学习方面，这组的班干部除了自己要带头完成作业外，还要督促本组的学生完成当日的作业，学习较好的组员帮助学习困难的组员，形成较好的学习风气。
二、学生问题各异，探索心理教育
（一）中职生的问题特点
由于社会群体对中职的认识并不完整，招生时往往遇到很多困难。
来到中等职业技术学校的这些学生大多是中考成绩后半段的学生,学校为了生源的数量,分数线一降再降,无法兼顾生源的质量。
所以，我们中等职业技术学校的学生,多数是在学习态度、品德或心理上存在问题较多的学生。
这些在学习态度、品德或心理上存在问题的学生在行为表现上有一些共同的特点:一、自制能力较差,二、行为上具有冲动性和反复性,三、心理上具有依赖性和闭锁性。
虽说从年龄上来说，中职生的自我管理能力已发展到一定水平，但是由于在小学初中
阶段，这些学习上较落后的学生，经常受到打击，有很大一部分的学生是从来没有被表扬过，他们的智力因素和个性因素常因受到太多的挫败感而被限制发展或阻碍发展。
挫败感也让他们对自己的认识定性地界定在较差学生行列中，觉得自己不被爱、不被理解。
于是开始对抗，并形成了一系列对抗老师和家长的方法和措施。
比如我们班的男生较少，他们就会反复性集体迟到，集体受罚对于他们来说已经不算惩罚，他们算准了老师的心理过程：集体犯错，就是集体放过。
这也是我一直在思考该如何进行教育的问题。
（二）探索心理教育
在教育过程中，如果总是采取过硬措施，经常让学生表面上接受，实际上是迎合老师想要让其接受批评并认错的心理而已。
所以，我认为在教育时，应该在对学生进行严肃教育后，降下老师身份去理解学生的心理想法，这才能真正地弄清学生发生犯错行为的原因，所以教育往往需要多个老师，或者一个老师多个身份相结合。
比如，期末考试时，班上有一位学生染头发，我严厉地要求其把头发染回来，并和家长联络监督其将头发染回来。
第二天的期末考试该生没来参加，我及时通知家长，家长说，“他（该生）没用，一无是处，叫他染回来还反抗，我不认这个儿子了，昨天他就离家出走了，还没回来，以后他的事不要再通知我了。
”家长的一番话，确实让我吓了一跳，已经一夜未归，我担心学生的安全，一直拨打该生电话，都无人接听。
后来让班上的学生找，才知道他待在朋友家里。
该学生容易冲动，平常还是比较遵守纪律，但当他犯错时，如果对他的批评过于严厉，他就会表现得非常激进。
这次家长对其进行训斥，想用一个长辈的身份压制他改错，让孩子有了很大的反抗心理，事情完全没有解决。
后来，那天晚上我用QQ联系他，我也以一个朋友的身份和他交谈，他才愿意和我沟通，并跟我聊了一个晚上：说事情的经过，说他的想法，并向我道歉他的缺考和态度不好。
我劝说其回家和家长沟通，他由刚开始的反对，到最后，他说他回到家了。
那个时候我发现，要想听到学生的真心话，让他们真正有所改变是需要从严厉到理解的。
严厉只是让他们意识到错误性，而理解和引导才是真正帮助他们去改变的。
总之，职校生是一群特殊的群体，要做好班主任的工作，需要我们的班主任付出许多心思和心血，要想管理好一个班级，要做出更多的努力。