小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及教案

小学三年级语文《瑞雪》原文、教学反思及
教案
【篇一】小学三年级语文《瑞雪》原文
昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。

傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘荡下来。

霎时间，山川、田野、村庄，全都笼罩在白蒙蒙的大雪之中。

大雪下了整整一夜。

今天清早，雪停了，天也晴了。

一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。

茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪兆丰年的喜人图画。

“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”。

面对一望无际的大雪，有经验的老农高兴得眉开眼笑，连声说：“好雪！好雪！”
孩子们在雪地里堆雪人，掷雪球，奔跑着，追逐着，清脆的笑声传遍了山村。

【篇二】小学三年级语文《瑞雪》教学反思
一、真情实感，融入教学。

任何的情感都是如此，只有自己真正沉浸在其中，才能够感动别人。

作为一名教师，对于语文首先要自己乐在其中，对语文教学要有自己的想法，有自己的语言。

捧着一颗爱心，带着一颗童心，才有可能感染学生、带领学生全员参与、全程参与到语文的教学中去。

在对本文的教学中，我结合自己
对雪景的感受，设计各种情景，引导、开发学生对雪景的想象。

同时，收集了各种雪景的图片和资料，穿插在教学的过程中，起到了很好的辅助作用。

新大纲强调指出：要在读中使学生受到情感的熏陶。

本课语言的形式很丰富，学生读起来朗朗上口，蕴含着丰富而美丽的情感因素。

在教学中，我选择课文关键段落，进行充分的讲解后，再让学生朗读。

在朗朗的书声中，学生们的思绪也融入到茫茫的雪景，缩短了与课文的情感距离，对雪有了新的体会和感悟，从而更深入地理解课文。

二、学生为本，活力课堂。

新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的教学就应该积极地响应这个主题，以学生为本，创建充满活力的课堂。

一直以来我都在设想，我们的课堂应该像春天一样，让所有的孩子像百花一样灿烂地绽放。

在本文的教学中，教师不是导演，胜似导演，从学生的视角和需求出发，策划好每一个教学环节，才能和全体学生一起来上好一堂充满着活力和童趣的课程。

在课堂上，我始终把自己摆在与学生平等的地位上，亦师亦友，引导学生自己去探索。

比如在教学本文的难点“今冬麦盖三层被，来年枕着馒头睡”时，我鼓励学生自主探究，让学生们畅所欲言对这句话的理解。

在这种气氛下，学生的自主意识被唤醒，各种不同的理解纷纷得以展示。

然后我再对这句话进行分析和解释，使得学生们能够真正地明白这句话的含义，修正自己的理解。

这样的教学一方面保护了学生丰富多彩的个性思考，另一方面也使知识得
以更加柔和的传播，因此也就更加容易深入人心。

知识可以被传授，而智慧却是与生俱来的。

我们的语文教学应该力求避免灌输式教育，而应以循循善诱，启发为主。

尊重学生，发挥学生自身的想象力和潜力，重在自悟，开启学生自身智慧的天窗。

要使学生在每堂课上都带着浓厚的兴趣，保持活跃的思维，全身心地投入到学习活动中去，就对教师提出了很高的要求。

能够使每堂课都让学生产生新鲜感，使他们有新的发现、新的感悟，教师就必须在设计课程的各个环节时都要下足工夫。

在本文的教学中，在感受山村居民对雪景的喜爱一节中，我充分调动学生的主动性，让他们自己去发现、去想象，在学生们的七嘴八舌中，雪景给人们带来的欢乐得以全景式的展现，学生们也因此对雪的认识更加完整和丰满。

【篇三】小学三年级语文《瑞雪》教案
一、教学目标：
1、学习6个生字及部分新词，理解课文的内容。

2、理解课文第1自然段按时间顺序写的写和方法。

3、初步体会北国风光的雄伟，培养学生热爱祖国的思想感情。

二、教学重点及难点：
重点：学习课文第1自然段按时间顺序写的写作方法。

难点：理解部分新词。

三、教学准备：
小黑板、幻灯片、找表示时间的词。

四、教学过程：
（一）揭题
1、（出示课题）齐读，注意“瑞”的翘舌音。

通过课前预习，我们知道“瑞”的意思是。

那么瑞雪呢？
2、过渡：课文是怎样描写下雪的？
（二）初读课文
1、听录音，课文主要写了哪些内容？
2、那么写雪景的是哪几段？写人物的又是哪几段？
请你带着这个问题自由读文，读完后完成作业本第7题。

（请一生做在投影片上，校对、改正）看作业本连说课的主要内容。

3、检查生字新词读音。

（三）回忆本单元学习提示，说说默读的要求是什么？（出示投影片）
（四）学习第1段
1、把下面的句子整理成一段通顺的话。

（出示活动投影片）
同桌讨论怎么整理，是按什么顺序整理出来的？（指名整理回答）
2、默读第1段，用“”划出表示时间先后的词。

（“霎时间”表示时间很短，它是表示时间的`词，但它跟其他四个词又有别。

齐读“昨天中午、下午、傍晚、整整一夜”，我们都能说出它们具体指的是什么时候，并有先后顺序，而“霎时间”只表示“一会儿、一瞬间”，你能说出它指的是什么时候吧？它没有先后顺序，因此不能划上）
3、引读：昨天中午，天气有什么变化？傍晚，天气又发生了变化，开始，大雪下了
完成作业本第5题的1—3格（出示小黑板）指名写，校对改正。

4、结合小黑板上的表格看看书，说说这一段先写什么，再写什么？男、女生分读刮风、下雪的句子，理清刮风和下雪的关系。

5、学习第1句。

（1）自由读，用“”划出描写风大的词句。

（2）理解“凛冽”，“呼呼地刮了一个下午”说明风不停地刮，刮的时间。

（3）指导朗读：语速稍慢，“凛冽”读重音。

（4）小结学习第1句的方法：读、划→理解→朗读
6、自学2、3、4句（分组）
7、检查、反馈。

（1）看板面理解“大片大片”、“纷纷扬扬”、“白蒙蒙”、“笼罩”（什么把什么罩住了）。

（2）朗读指导
在极短的时间内，山上白了，树上白了，屋子顶上白了，田野上也白了，一切都被白蒙蒙的大雪覆盖住了，这真是一场大雪啊！（读）这场雪不公大，而且下得时间也很长，从哪看出？应该怎样读？
8、齐读第1段，小结
这段话先写昨天中午刮风，刮了一个下午，再写傍晚下
雪，下了整整一夜，是按时间顺序写的。

9、看板书说话
请你按时间顺序说说从刮风到下雪的过程。

五、课堂总结
六、生字书写指导
七、教后感：
本文的重点是学习按时间顺序写的写作方法。

我通过整理句子、了解时间顺序，找出理解、辨析时间的词，填表格上的表示时间的词等一系列过程来落实，较好地达到了谈中学写的预期目的。

同时，还充分利用板画来理解“凛冽”、“笼罩”等难词。