表情描写5和场面描写1汇总
人物表情(神情、神态)描写好句、好段
人物表情（神情、神态）描写好句、好段表情描写(气愤)1、只见他两个鼻翼一开一合，胸脯一起一伏，气得连话都说不出来了。
2、爸爸的胖脸气成了猪肝色，饭也不吃了，背着手在房间里踱来踱去。
3、满心的气恼，向谁去发泄？爸爸拼命地一口接一口地抽烟，浓重的烟雾从他嘴里喷吐出来，飘散在她脑额周围。
4、他气得鼓起腮帮子，脸像阴了的天，灰蒙蒙、黑沉沉的。
5、她的脸色像下蛋的母鸡，红一阵，白一阵，心里又羞又气，半天说不出一句话。
6、他脸都气歪了，红得像个紫萝卜。
表情描写（喜）1、她甜甜地微笑，这是少女特有的焕发青春的微笑，含蓄而纯真，甜美而质朴。
2、他乐呵呵地笑着，圆圆的脸蛋放着红光，就像田野上一穗淳朴的红高粱。
3、我喜滋滋地爬上床，小心翼翼地穿上新鞋，新鞋急轻又软，穿着真舒服。
4、此时妹妹的脸上也乐开了花，她亲昵地偎依在老师的身旁，就好似躺在母亲的环里。
5、洁净的脸膛像朵白云；云中透出阳光，光闪闪、喜滋滋，充满着青春的活力。
表情描写（委屈）1、他受到了极大的委屈，伏在桌上，两手捂着两个耳朵，双肩一抖一抖的痛哭个不停。
2、他从来没有受过这样的对待，委屈的泪水在眼眶里直转，他低下头，回过身，一溜烟跑回了宿舍。
3、无端的被他们抢白一顿，她心里委屈极了，再也忍受不住了，便俯在桌上抽泣起来。
4、家家大眼睛一眨一眨地闪动，尽管受尽了委屈的责备，她也不让眼泪掉下来，因为她是一个坚强的孩子。
表情描写（痛苦）1、悲痛、苦恼要从胸中漫溢出来了，我慢慢地往家走着，真想找个没人的地方，痛痛快快地哭一场。
2、她的脸白得不成样子，紧闭的双眼已满含泪水，以致瑟瑟抖动的长睫毛像在水里浸泡了一样，紧紧要着的嘴唇也已渗出一缕血痕。
3、这刚强的硬汉，再也抑制不住沉痛的感情，就像闸门挡不住洪水那样，泪水从她的眼睛里涌了出来。
4、他兀自站在冷风里，像泥塑木雕一样，一动也不动，仿佛儿子在她的心肠上面系了一条绳索，走一步，牵扯一下，牵得她心肠阵阵作痛。
5、他两眼直勾勾地望着灰烬，宽大的门牙紧紧地咬着没有血丝的嘴唇。
描写人物神态和动作的句子
描写人物神态和动作的句子
1. 他站在那儿，眼睛瞪得像铜铃，直勾勾地看着前方，好像看到了什么让他吃惊的东西。
2. 她听到那个笑话，嘴巴张得大大的，哈哈哈地笑个不停，手还不停地拍着大腿。
3. 老爷爷坐在那里，皱着眉头，一只手摸着下巴，似乎在努力思考着什么问题。
4. 小孩得到了心爱的玩具，兴奋地跳了起来，满脸通红，手里紧紧地抱着玩具不撒手。
5. 那个人生气地跺了跺脚，双手叉腰，脸红脖子粗的，嘴里还嘟囔着一些抱怨的话。
6. 老师在讲台上讲课时，手舞足蹈的，十分投入，脸上洋溢着热情的笑容。
7. 她紧张的时候就会咬嘴唇，眼睛不停地眨呀眨，两只手也不知道该放哪里。
8. 爸爸在看足球比赛，看到精彩处，直接从沙发上蹦了起来，大声呼喊着加油。
9. 妹妹害羞时会低下头，手指绞着衣角，时不时地抬头瞄一眼别人，脸红红的像个苹果。
描写动作的句子,描写场面,描写场面的画面
描写动作的句子，描写场面，描写场面的画
面
一、描写动作的句子：
1、他飞快地奔跑着，像一只轻盈的燕子在无垠的原野上滑翔。
2、她轻盈地跳跃起来，像一只翩翩起舞的蝴蝶。
3、他猛地一跃，抓住了高处的物体，像一只矫健的猿猴。
4、她慢慢地走来，每一步都显得那么从容不迫，像一位优雅的模特在T台上展示自己的风采。
5、他迅速地挥动手中的剑，动作灵活而有力，像一位经验丰富的战士。
二、描写场面的句子：
1、比赛现场气氛热烈，观众们欢呼雀跃，为参赛者加油鼓劲。
2、音乐会上，音乐家们全神贯注地演奏着，现场充满了动人的音乐声。
3、庙会上人山人海，各种摊位琳琅满目，游客们兴致勃勃地逛着。
4、运动会场上，运动员们全力以赴，观众们热情高涨，场面十分壮观。
5、电影院的放映厅里安静无声，观众们全神贯注地观看着电影。
三、描写场面画面的句子：
1、画面上是一片金黄的麦田，麦浪滚滚，阳光照耀下闪闪发光。
2、银幕上的战场硝烟弥漫，士兵们冲锋陷阵，场面震撼人心。
3、画面中的山水景色如诗如画，峰峦叠嶂，碧波荡漾，美不胜收。
4、电视新闻中的灾区画面令人揪心，房屋倒塌，人们无家可归，一片凄凉景象。
描写人物表情的好句好段
11、他的眼睛里闪射着凶光，脸上浮出恶毒的狞笑；额头上的那一绺黑黑的头发，像毒蛇的长舌；嘴里喷出粗俗不堪的脏话。
12、他的手激烈地抖动起来，浮肿的脸像一张黄纸，没有一点血色。
17、看着这景象，愤怒的人群如同涨满河槽的洪水，突然崩开了堤口，咆哮着，势不可挡地涌进了大厅。
18、她愉快的笑了，脸上的皱纹宛如一朵盛开的金菊。
19、他那铁青的脸色，就像顿时解冻的冰河，笑靥像春风中的涟漪，一圈一圈地沿着鼻翼和眼角荡漾起来。
20、他那刀削斧砍似的脸上涂满了憔悴的疲倦和深深的忧伤。
4、她的大眼睛也一下子变的明亮了，脸色就像春天的晴空那么明朗。
5、她的脸好像展开的白兰花，笑意写在她的脸上，溢着满足的愉悦。
6、她的脸色像下蛋的母鸡，红一阵，白一阵，心里又羞又气，半天说不出一句话。
7、她的两眼哭肿了，像熟透的桃子似的。
8、她两腮红红的，低头望着自己的脚尖，显得那么羞怯。
9、她那红润的瓜子脸，经那夕阳红光映照，更显得特别的鲜艳，简直就像一朵迎着三月朝阳带着露珠盛开的桃花。
21、他脸色焦黄，两腮微陷，尖尖的下巴向前探着，狡黠的小眼睛里装着两只滴溜溜转的眼珠子。
22、她一笑起来，脸上全是大括号，小括号，眼角上呢，堆满了放射线。
23、她笑得两个眼睛变成两弯月牙儿，嘴角上翘化为优美的弧线，深深的酒窝盛满她的快乐，爽朗的笑声银铃一般传入周围人的耳朵，惹得人也不禁想跟着她一起笑。
24、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌着串串泪珠。
25、她那张白皙的脸上，愁眉双锁，仿佛乌云密
考试时的点面结合描写200字
考试时的点面结合描写考试是学生们经常面临的一项重要任务，它不仅是对知识的检验，更是对学生综合能力和应对压力的考量。
下面将通过点面结合的方式，详细描写学生在考试时的情景。
一.点的描写1.担忧：考试前夜，学生们坐在书桌前，额头上渗出一丝担忧的汗珠。
他们思考着自己是否准备充分，是否能应对各种题型。
2.紧张：考试开始前，教室里弥漫着紧张的气氛，学生们的心跳加速，手心冒出了细微的汗珠，他们忐忑不安地等待考卷的发放。
3.集中：考场上，学生们聚精会神地解答每一道题目，他们的眼神锁定在试卷上，努力将思绪集中到答题上，不被外界干扰。
4.疑惑：有些问题让学生们感到疑惑，他们皱起眉头，不停地思考和分析，希望找到正确的答案。
5.快感：当学生们解答出一道难题时，他们脸上洋溢着满足和快感，这种成就感激励着他们继续前行。
二.面的描写1.紧张笼罩：考试开始后，整个教室笼罩在紧张的氛围中。
学生们的脸上表情凝重，眉头紧锁，沉浸在自己的小世界中。
2.沉默宁静：考试进行时，教室里弥漫着一种肃穆而宁静的氛围，只能听到纸张翻动和铅笔在试卷上划过的声音。
3.冷静思考：学生们在考试中保持冷静，他们低头思考问题，不停地翻阅书本或者回忆知识点，寻找答案的线索。
4.紧迫感：随着时间的流逝，考试的紧迫感不断增加，学生们更加专注地答题，尽力争取在规定时间内完成所有题目。
5.压力释放：当考试结束的钟声响起，教室里顿时传来一片轻松和欢笑声，学生们长舒一口气，放松了紧绷的神经。
三.点面结合1.汗水滴落：考试过程中，学生们不断地思考和奋斗，额头上的汗水渐渐滴落到试卷上，留下了清晰的水痕。
2.心跳声响：考试开始时，学生们心跳加快，仿佛能听到自己心脏的声音，每一次跳动都伴随着他们的思考和答题。
3.嘶喊声：有些问题让学生们感到困惑，他们不由自主地发出一声低沉的嘶喊，希望通过这种方式释放内心的压力。
4.转折点：在考试中，有时候学生们会遇到难题，但当他们突然领悟到解题方法时，眼前一亮，脸上露出了喜悦的表情。
描写人物表情的好词好句
1.喜悦：他的脸上绽放出灿烂的笑容，眼睛里闪烁着愉快的光芒，
仿佛阳光洒在春天的田野上。
2.悲伤：她的眼神中透露出深深的伤痛，眼泪在眼眶中打转，仿佛
秋天的雨点打在玻璃窗上。
3.愤怒：他的脸色铁青，眉头紧锁，仿佛有一股怒火在心中燃烧，
让人感到炽热而危险。
4.惊讶：他的眼睛瞪得溜圆，嘴巴微微张开，仿佛被惊得不知所措，
整个人都愣住了。
5.厌恶：他的鼻子皱了皱，嘴角流露出一丝轻蔑，仿佛闻到了一股
令人不悦的气味。
6.恐惧：她的心跳加速，手心出汗，眼神中充满了惊恐和不安，仿
佛面临着无法承受的危险。
7.羞愧：她的脸变得通红，头低得几乎要碰到胸口，仿佛在默默承
受着无尽的羞愧和自责。
用语言动作神态描写写一个场面作文
用语言动作神态描写写一个场面作文“加油！加油！”操场上传来了震耳欲聋的呼喊声，原来是我们班正在和
隔壁班进行拔河比赛呢！
瞧，我们班的“大力士”小明，他双手紧紧地握住绳子，脚像生了根似的
扎在地上。
只见他眉头紧皱，眼睛瞪得像铜铃一般，脸涨得通红，嘴里还不停
地喊着：“一、二，拉！一、二，拉！”那架势，仿佛要把全身的力气都使出来。
再看队伍末尾的小刚，他把绳子缠在腰上，身体后仰，就像一张拉满的弓。
他的牙齿咬得咯咯响，额头上青筋暴起，豆大的汗珠顺着脸颊不停地往下淌，
但他依然死死地拽着绳子，不肯松手。
我们班的啦啦队也没闲着，他们在旁边手舞足蹈，拼命地喊着：“加油！
加油！”有的同学甚至激动得跳了起来，恨不得自己也上去帮忙拉一把。
而隔壁班的同学也不甘示弱，他们同样使出了吃奶的劲儿。
只见他们的队
长小李，一边喊着口号，一边挥舞着手臂，给队员们打气。
这场拔河比赛真是太激烈啦！双方都在拼尽全力，绳子一会儿往左移，一
会儿往右移，始终难分胜负。
最终，在我们班同学的共同努力下，绳子一点点
地被拉了过来，我们赢得了比赛！大家欢呼雀跃，操场上一片欢腾。
面部表情神态的句子
面部表情神态的句子
1. 我家那小侄子每次看到棒棒糖，那眼睛都放光了，脸上的表情就像发现了宝藏似的，惊喜得不行。
2. 昨天在公园里看到一个小朋友在追着蝴蝶跑，跑着跑着摔了一跤，脸上露出那种想哭又觉得不好意思哭的表情，太逗了。
3. 我妈在厨房喊我吃饭，我在房间打游戏假装没听见，她进来看到我这副样子，脸上那生气的表情像要吃人。
4. 上次和朋友去看喜剧电影，看到搞笑的地方，他笑得嘴巴都咧到耳朵根了，脸上的褶子都出来了。
5. 有次我不小心把墨水打翻在地上，我爸看到后的表情，那眉头皱得跟麻花似的，满脸的无奈。
6. 我们小区门口的保安大爷，平时总是乐呵呵的，脸部表情就像每天都有开心事一样。
7. 妹妹看到她喜欢的明星海报时，那脸上的陶醉表情，真跟自己见到明星本人了一样。
8. 上次去动物园，看到猴子在那抓耳挠腮的，那小表情特别滑稽，感觉它在想什么鬼点子。
9. 有一天早上睡过头了，起来后看着镜子里自己那睡眼惺忪、一脸懵的表情，自己都忍不住笑了。
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表情描写5教时+1教时对话描写3.表情描写（1）遗忘了的表情小学生作文主要写“自己”的所见、所闻、所想，几乎所有的作文，都以“我”的在场和立场来写。
写“自己”，可以写“我”的内心；写别人，不能写“他”的内心。
写别人，也有法宝。
你听得到自己的声音，看得到自己的动作，却看不到自己的表情，你只能看别人的表情。
“别人”的表情，会泄露“别人”全部的内心。
出示病例这段话，哪里要有表情，作者却没有写？1.陈老师“气呼呼”的表情。
2.陈老师“惊得一动也不动”，“惊”的表情。
我轻点鼠标，屏幕上出现——教室里打得乌烟瘴气。
陈老师气呼呼地站在门口，头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲地向上挑着，嘴却向下咧着。
看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肉一下子僵住了，人一动不动，像电影中的“定格”。
我们几个也都像木头一样，钉在那里了。
只说陈老师气乎乎、怒冲冲，读的人印象不深。
有了表情，一个怒气冲冲的陈老师、惊讶的陈老师，站到到了你面前；有了表情，作文不呆板了，不枯燥，不无聊了。
“我们几个也都像木头一样”下，我划了红线。
木头，也是一种的表情。
“木头”，一种怎样的表情？根据自己的理解，各自演一个。
1.集中在她的嘴巴上，半张着，一动不动。
2.集中在她的眼睛里，很“木”的眼神。
3.集中在整张脸上，很严肃，硬邦邦的，不苟言笑。
同样的“木头”，三个人“表情”不一样。
微笑、愤怒、开心、忧伤，等等，呈现在脸上的表情，也都会不一样。
不能大致地写一个人笑了、哭了、生气了，要细致地写出他的笑、哭、生气的表情。
怎样算“细致”地写出了“表情”？你看老舍的《且说屋里》的片段：每逢他遇到新朋友，或是接见属员，他的大眼会像看见个奇怪的东西似的，极明极大极傻地瞪那么一会儿，腮上的肉往下坠，然后腮上的肉慢慢往上收缩，大眼睛里一层一层的增厚笑意，最后成为个很妩媚的微笑。
微笑过后，他才开口说话，舌头稍微团着些，使语声圆柔而稍带着点娇憨，显出天真可爱。
这个，哪怕是个冰人儿，也会被他马上给感动过来。
文中的“他”，不可能做了个表情，等老舍去看，去写。
老舍就是老舍，有本领让“他”的笑，“他”的声，一点一点地写出来。
写表情，有这样的功夫，多好。
（2）表情描写太笼统（捕捉细微的表情）人，处于表情之中，认真听课是一种表情，开小差也是一种表情。
有经验的老师，一看表情，就知道你在不在开小差。
写作文，要耳听八方，人说的话要收进来；要眼观六路，人的动作、表情要捉下来。
在我们的作文中，表情描写笼统的句子很多，有的只会写：他笑了。
他哭了。
那么怎样哭的?怎样笑的？表情有什么不同呢？请看——（病例）点击读一读怎样捕捉细微的表情？用好“眼睛、眉毛、牙齿、鼻子、嘴巴”表情五虎将。
描写表情五员大将一起用吗？不，有时一个，有时两个，最多三个，如何搭配，看你的心灵感应了。
出示：门铃响了，我跑过去开门，是表哥。
他两只手放在身后，好像拿着什么东西。
我转到他身后，想看个究竟。
表哥拼命躲，就是不让我看。
突然，他把一个红色的盒子递到我面前说：“生日快乐，这是送你的礼物！”这个片段，可以添加表情，看出来了吗？1.表哥把东西藏在身后，很神秘的表情，可以添。
2.“我”看礼物的表情，也可以添。
劲酒虽好，不要贪杯。
表情，一篇作文，一两个地方，够了。
上面这段话，添加“表哥的神秘的表情”，够了，请看：门铃响了，我跑过去开门，是表哥。
他笑眯眯的眼睛里，藏着快乐，藏着神秘，还藏着我一时读不出来的东西，搞得我有点摸不着头脑。
表哥两只手放在身后，好像拿着什么东西。
我转到他身后，想看个究竟。
表哥一转身，伸手往脸颊上一放，冲我做了个QQ笑脸，同时，把一个红色的盒子递到我面前说：“生日快乐，这是送给你的礼物！”写表情，有五个“点”，眼睛、鼻子、眉毛、牙齿、嘴巴。
它们一般也不会一齐出场，选一两个、两三个，行了。
眉毛胡子一把抓，每个都写一点儿，要不得。
表情描写（3）要会寻找细微的活表情一个人的“神”，在眼睛。
生活里的每一个人，几乎天然地，都会用眼睛说话。
人的表情，最活跃、最能泄露主人的心灵的秘密，是眼睛。
寻找细微的活表情，请不要放过眼睛。
比如：写“一个人考试考得好，非常高兴”下面哪种表达更好呢？A英语测验得了100分，小强高兴地跳了起来。
B英语测验得了100分，喜得小强本来就细眯眯的眼睛，像是指甲掐出来的,成了两条弯弯的细缝儿，拿着试卷又蹦又跳。
很显然B写得好，就是因为多了对眼睛高兴时的细致描写。
“这一双高兴的小眼睛栩栩如生地展现了小强考试取得了满意的成绩时的喜悦心情。
表情的“五虎将”，只能写一个的话，没有特殊情况，选“眼睛”，眼睛几乎能够表现“全部”。
炯炯有神，写出——人很有精神。
目瞪口呆，写出——人惊讶的程度。
目空一切，写出——骄傲、自大，一定会失败。
眉清目秀，写出——这个人长得很秀气，很漂亮。
贼眉鼠眼，写出——那不是个好人。
暗送秋波、含情脉脉，写出——那两个人那个了，有意思了。
写人的眼睛的词语、成语，还有很多。
不同的词语、成语，写出了眼睛背后的不同的人。
再看，作家笔下的不同的“眼睛”。
专注的眼：胡杏不看，也不动，她的眼睛注视着屋顶的瓦桁héng，只有眼白露在下面，好像希腊古代的艺术家雕刻的女神一般。
——欧阳山/《苦斗》狡猾的眼：下巴突出些，并且常常掩着手帕，免得被唾沫沾湿。
那小小的眼睛还没有呆滞，在浓眉底下转来转去，恰如两匹小鼠子，把它的尖嘴钻出暗洞来，立起耳朵，动着胡须，看看是否藏着猫或者顽皮的孩子，猜疑地嗅着空气。
——果戈理/《死魂灵》愤怒的眼：她脸上沾着丈夫的血，气得直咬牙，眼睛就像铁匠的熔炉那样往外冒着火苗。
——菲尔丁/ 《弃儿汤姆•琼斯的历史》阴险的眼：只留下一双精气外露、四处打量的眼睛，镶在干瘪瘪的眼眶里。
目光挑剔、冷冰冰、不祥、咄咄逼人。
而且总是不客气地盯着别人的脸；连心地最坦白的人，也不愿碰到这种目光。
——冯骥才/《啊！》出示摄影师解海龙拍摄的“希望工程”照——大眼睛苏明娟。
我简要介绍了“希望工程”，简要介绍了苏明娟。
你从那双“眼睛”里读出了什么？你从那双“眼睛”里读出了什么？“对学习的渴望。
”“对读书的热情。
”“她一定很想读书。
”这张照片的名字就叫“我要上学”。
打动了无数的中国人，打动照片上的这双眼睛，眼睛里包含的多么强烈的学习的渴望。
你会写这双眼睛吗？写眼睛，不只把你“看”到的外表的眼，写出来，这不够，也写不好。
要把你的“感觉”里的眼睛、“印象”里的眼睛写下来。
出示那双眼珠子仿佛两个黑洞，所有的知识一进入它的吸收范围，便全部吸纳进去。
那黑洞因此有了黑钻石般的光亮，闪烁着，闪耀着。
那双大大的眼珠子，告诉每一个看到她的人，知识，知识，读书，读书。
能不能把“眼睛”写好，不在于把眼睛写得“水灵灵”“水汪汪”或者“炯炯有神”，而在于，把眼睛里藏着的人的个性、人的内心，写出来。
表情描写（4）提示语里的表情说话句中，提示语里有了表情描写会怎样呢？一旁的姐姐一动不动，我问姐姐怎么不动手试试？她说：“我不知道怎么甩啊？”一旁的姐姐一动不动，我问姐姐怎么不动手试试？她低着头红着脸说：“我不知道怎么甩啊？”第二句，提示语里有了表情描写，就能感受到主人公的性格特点：胆小、怕难为情。
提示语里的表情描写可以跟说话内容正相关，也可以反相关。
提示语里的表情描写跟说话内容正相关的句子比较多：“你看别人家的孩子，什么班都报，哪像他，一天都知道玩！”爸爸一副恨铁不成钢的样子。
“正相关”就是说话内容和提示语表达的都是正面意思。
“反相关”是怎样的呢？请看管老师咬着牙，从牙缝里蹦出两个恶狠狠地字：“你——好！”提示语中的表情描写跟说话内容表面的意思相反，就叫反先关。
出示爸爸说：“你出去？”当提示语里的表情描写和动作描写相结合时，会怎样呢？第一句从提示语里的表情看，他希望对方不要出去，第二句，表情+动作，看出对方是否出去跟他没关系，第三句，表情+动作，就是希望他马上滚蛋。
由此可见，提示语中的表情描写运用恰当，文章趣味无穷。
表情描写（5）表情+内心表情、说话、动作，离不开细致的观察，更离不开内心的印象和感受。
我们来比较下面的句子：小狗来福不见了。
我双目紧闭，痛苦不堪。
小狗来福不见了。
我双目紧闭，痛苦不堪，仿佛看到：抓住它的人对它狞笑着：“今年有狗肉吃了！”说着拿着一根铁棍向它走去对着它的肚子猛捶，来福……通过比较，第二句加上内心描写后，把“我”对小狗的担心，对小狗的爱淋漓尽致地表现出来了，小狗就是“我”的孩子。
儿行千里母担忧啊！看看下面的表情描写，加上内心描写后，有什么变化？排队时，这小弟弟总是讲话，好言相劝没用，朝他吹胡子瞪眼也没用，我的怒火不停地往上冒，眼睛狠狠地斜视着他，恨不得把他的嘴封上。
哼，老虎不发威，你当我病猫啊！不过安全起见，我只好使出个不伤人的小招。
加上内心描写后，“我”虽然火冒，但还是有理智的，“我”的人物形象丰富起来。
在表情描写的后面加上恰当的内心描写，很短的一句也能起到画龙点睛的作用。
请看——我的头越来越低，身体似乎越缩越小，妈妈骂的声音越来越大，时间越来越长，看，这就是我那版的妈妈。
也可以在表情描写的前面加上内心描写，请看——每时每刻，我都像只斗败的公鸡低着头，不吭一声。
这个表情，我们看不出他为何垂头丧气，加上内心描写后就一清二楚了。
请看——小鸟在枝头“叽叽喳喳”地叫着，似乎也在嘲笑我那烫伤的脖子；原来与同学的问候也变成了“吭哧”一声；早读时也尽量用《日日诵》掩住脖子；读一读外在的观察是肉，那么，内在的感受是血；外在的观察是血，那么，内在的感受是肉。
两者结合，语言才显得有血有肉。
回家，看以前的作文，作文中的“人”有表情吗？有，把“表情”的句子，划下来；再看，是否要添改；没有，看是否要添加。
当心，胡乱编造的动作、说话和表情，会跟文中的人的年龄、身份、性格不吻，大忌。
场面描写第1讲对话特写要写好对话特写，必须熟悉说话句的五种形式，我们来复习一下。
（点击读一读）五种不同位置的提示语，作用的细微变化如下：第一种，提示语在前，一般强调提示语。
第二种，提示语在后，一般突出说的话。
第三种，提示语在中间，一般突出前后说的话，提示语既有语气上的停顿，也有意思上的停顿。
第四种，省略提示语，使得对话流畅，急切等。
第五种，提示语和说话内容各独立一节，既强调了提示语，也突出了说话的内容。
小结：对话特写需要各种说话句的灵活运用，要注意提示语位置的变化。
我们来比较一下两个对话特写的不同效果。
很明显，同样的内容，效果迥然不同，第一种：都是提示语在前的说话句组成，读起来比较死板、机械。
第二种说话句的形式发生变化——“提示语在前+提示语在中+提示语在后”三种形式交替使用读起来连贯、流畅、自然，结构也紧凑。
写作中，说话句的几种形式要交替使用，只有交替使用，才有灵活，灵动，读起来才“气顺”。