幼儿园科学发现室环境布置设计方案汇编
幼儿园科学发现室设计方案
幼儿园科学发现室设计方案一、宗旨和意义儿童是祖国的未来，这句话在21世纪更被赋予了深刻的寓意。
在科学技术发展、知识经济初见端倪、国际竞争日趋激烈的新世纪，中华民族要屹立于世界之林，要使中国在21世纪中叶达到中等发达国家的水平，关键在于人才培养。
而现在幼儿园的儿童，正是将来实现这一目标的建设者和接班人，责任非常重大。
如何培养幼儿的科学素质，最大限度地促进幼儿的全面发展，已成为幼教工作者所面临的重要课题。
因此，认识社会科学技术的发展对幼儿科学教育的新挑战，对从事幼儿教育事业，特别是开展幼儿科学教育活动将是非常重要的。
幼儿科技活动是幼儿时期进行科学启蒙的重要形式，是以幼儿心理发展特点为基础，在遵循幼儿教育规律的基础上，注重幼儿乐学、会学的目标和教育价值。
科技活动不仅能培养幼儿对科学现象的兴趣和爱好，最重要的是能培养幼儿的好奇心和探索精神，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养幼儿动手操作的能力。
二、我们的理念▲从幼儿身边取材，贴近幼儿生活。
▲激发幼儿的好奇心和探究欲望。
▲强调发展幼儿实际探究解决问题的能力。
▲关注幼儿合作、表达、交流能力的发展。
▲注重让幼儿感受数量的关系，体验数学在科学游戏中的意义。
▲既有专一性的认知操作材料，又有创造性的设计操作材料。
▲让幼儿充分体验和感受工具、技术和科技发明的发展历史。
三、我们的目的情感：喜欢科学探索活动，大胆开动脑筋解决在操作活动中出现的问题，勇敢面对困难。
态度：勇于探索科学操作过程，尊重科学操作结果。
能力：尝试用自己的方法解决问题，并进行验证。
知识：了解相关游戏的科学知识，并能运用在生活当中。
技能：学习看图纸进行搭建，提高自己动手动脑的能力。
四、管理制度1、幼儿在教师带领下进入活动室，教育幼儿在活动室内不大声喧哗、不追逐打闹。
2、保持活动室的清洁卫生，做到窗明几净。
3、在活动中，教师要随时提醒幼儿注意爱护物品，并做到活动结束后物归原处。
4、活动结束后，教师要检查电源是否关闭，门窗是否扣好。
幼儿园科学发现室设计方案
幼儿园科学发现室设计方案一、宗旨和意义儿童是祖国的未来，这句话在21世纪更被赋予了深刻的寓意。
在科学技术发展、知识经济初见端倪、国际竞争日趋激烈的新世纪，中华民族要屹立于世界之林，要使中国在21世纪中叶达到中等发达国家的水平，关键在于人才培养。
而现在幼儿园的儿童，正是将来实现这一目标的建设者和接班人，责任非常重大。
如何培养幼儿的科学素质，最大限度地促进幼儿的全面发展，已成为幼教工作者所面临的重要课题。
因此，认识社会科学技术的发展对幼儿科学教育的新挑战，对从事幼儿教育事业，特别是开展幼儿科学教育活动将是非常重要的。
幼儿科技活动是幼儿时期进行科学启蒙的重要形式，是以幼儿心理发展特点为基础，在遵循幼儿教育规律的基础上，注重幼儿乐学、会学的目标和教育价值。
科技活动不仅能培养幼儿对科学现象的兴趣和爱好，最重要的是能培养幼儿的好奇心和探索精神，培养发现问题、分析问题和解决问题的能力，培养幼儿动手操作的能力。
二、我们的理念▲从幼儿身边取材，贴近幼儿生活。
▲激发幼儿的好奇心和探究欲望。
▲强调发展幼儿实际探究解决问题的能力。
▲关注幼儿合作、表达、交流能力的发展。
▲注重让幼儿感受数量的关系，体验数学在科学游戏中的意义。
▲既有专一性的认知操作材料，又有创造性的设计操作材料。
▲让幼儿充分体验和感受工具、技术和科技发明的发展历史。
三、我们的目的情感：喜欢科学探索活动，大胆开动脑筋解决在操作活动中出现的问题，勇敢面对困难。
态度：勇于探索科学操作过程，尊重科学操作结果。
能力：尝试用自己的方法解决问题，并进行验证。
知识：了解相关游戏的科学知识，并能运用在生活当中。
技能：学习看图纸进行搭建，提高自己动手动脑的能力。
四、管理制度1、幼儿在教师带领下进入活动室，教育幼儿在活动室内不大声喧哗、不追逐打闹。
2、保持活动室的清洁卫生，做到窗明几净。
3、在活动中，教师要随时提醒幼儿注意爱护物品，并做到活动结束后物归原处。
4、活动结束后，教师要检查电源是否关闭，门窗是否扣好。
幼儿园科技室设计方案
幼儿园科技室设计方案科技在现代社会的发展中起到了至关重要的作用，它促进了人类文明的进步，并对教育领域产生了深远的影响。
为了提供给幼儿更好的科学学习环境，建立一个现代化且具有创意的科技室是非常重要的。
本文将介绍一个关于幼儿园科技室设计方案的构想。
1. 空间布局设计科技室的空间布局应该合理，并兼顾功能性和安全性。
可以将科技室分为不同的区域，例如实验室区、创意区、展示区和交流区等。
在实验室区域，应设立适合幼儿探索和实验的设备和器材，包括显微镜、实验台和器皿等。
创意区则应提供丰富的材料和工具，供幼儿进行手工制作和艺术创作。
展示区则用于展示幼儿的作品和实验成果，包括展示柜和海报墙等。
交流区域则提供了一个与其他幼儿互动和交流的空间，可以设置小组讨论桌和交流留言板等设备。
2. 设备与工具选择为了提供多样化的科技学习体验，科技室应该配备多种不同类型的设备与工具。
幼儿可以使用计算机、平板电脑和投影仪等设备进行数字学习和信息检索。
科技室还应配备一些基础的科学实验设备，例如显微镜、温度计和天平等，以便幼儿进行简单的实验探索。
另外，为了培养幼儿的创造思维，科技室还应提供艺术创作工具和材料，如画笔、纸张和彩色粘土等。
3. 安全设计在科技室设计中，安全始终是首要考虑因素。
为了保证幼儿在科技室的学习过程中不受伤害，可以选择圆角桌椅和防滑地板来降低意外事故的发生概率。
同时，科技室应设置相应的安全警示标识，指导幼儿正确使用设备和器材。
此外，安全防护设施如急救箱、灭火器和安全门等也是必备的。
4. 创意元素融入设计为了增加幼儿对科技室的兴趣和互动，可以在设计中加入创意元素。
例如，可以选择明亮的色彩和趣味性的图案进行装饰，以吸引幼儿的注意力。
科技室的墙壁可以用可擦写板涂料，让幼儿进行自由书写和绘画。
此外，可设置一个角落作为幼儿构建科学模型和机器人的地方，鼓励他们发挥想象力和创造力。
5. 实施规划科技室设计方案的实施需要全园师生的共同努力。
幼儿园中班科学实验案例探索室
幼儿园中班科学实验案例探索室引言科学实验是幼儿认识世界的重要途径之一。
在幼儿园中班，孩子们的好奇心强，求知欲旺盛，通过科学实验可以有效激发他们的探究兴趣，培养他们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
本案例旨在分享一套适合幼儿园中班的科学实验探索室的建设方案，以期为孩子们提供一个安全、有趣、互动的科学实验空间。
探索室建设目标1. 激发孩子们对科学的兴趣和好奇心。
2. 培养孩子们的观察力、动手能力和逻辑思维能力。
3. 提供一个安全、有趣、互动的科学实验环境。
探索室布局设计区域一：观察区1. 设施：放大镜、显微镜、望远镜、自然标本等。
2. 活动：观察植物生长、昆虫、天气变化等。
区域二：实验操作区1. 设施：实验桌、实验架、实验器材（如试管、烧杯、滴管等）。
2. 活动：简单物理实验（如力的作用、浮力等）、化学实验（如酸碱中和、溶解等）。
区域三：互动体验区1. 设施：触摸屏、VR设备、互动游戏等。
2. 活动：科学互动游戏、VR体验、科普知识学习等。
区域四：创作展示区1. 设施：画架、彩泥桌、展示柜等。
2. 活动：科学创作、手工艺品制作、作品展示等。
探索室安全管理1. 所有实验器材必须经过严格的安全检测，确保无毒、无害、无安全隐患。
2. 设置专门的安全区域，配备急救箱、消防器材等。
3. 加强安全教育，让孩子们了解实验过程中的安全注意事项。
探索室运营管理1. 定期更新实验内容和活动，保持孩子们的新鲜感。
2. 定期进行环境清洁和设施维护，确保探索室的良好运行。
3. 组织科学实验主题班会，引导孩子们分享实验心得和观察结果。
结语幼儿园中班科学实验探索室的建立，有助于培养孩子们的科学素养和探索精神。
通过丰富多样的实验活动和互动体验，让孩子们在愉悦的氛围中感受科学的魅力，激发他们对知识的渴望。
希望本案例能为幼儿园探索室的建设提供有益的参考。
幼儿园科学发现区的设计
科学发现区的设计
1．活动的内容
科学发现区中可以设计以下活动：
(1)感官的活动。
如摸不同质地的物品，闻不同的气味，尝不同的食物，分辨相似的声音等。
(2)声的活动。
如声的传播，声音的产生，不同的声音等。
(3)光的活动。
如镜子的反光，万花筒，哈哈镜等。
(4)电的活动。
如连接简单的电路，拆装手电筒等。
(5)磁的活动。
如探索哪些物体可以磁化，利用磁铁的特性制造指南针，各种磁铁游戏等。
(6)力的活动。
如“跷跷板”、“天平”的活动，物体滚动的实验等。
(7)水的活动和空气的活动等。
科学发现区的活动要结合正规的科学教育活动。
在正规科学教育中进行的活动，可以在科学发现区中延伸。
如在“安装电池”的教育活动之后，教师可以将各种电池和材料提供到科学发现区中，让幼儿继续操作、探索。
2．材料的提供
科学发现区的材料应根据具体的活动内容来提供，注意材料的安全性和可操作性。
3．场地的设置
科学发现区适于设置在光线充足、接近水源的地方。
幼儿园科学发现室建设方案
1
4
生物降解实验系列
新开发的一种环境科学系列用于演示生物降解实验。系列中不包含常常用来验证生物可降解性中用到的试剂和液体等降解用材料）。提供教师指导书。应该鼓励孩子用自己的材料进行实验并观察随着时间的推移在不同的试剂和液体中合成和降解速率的变化。生物可降解系列工具关于可持续发展和环境问题讨论的设计在地理和科学课程范围内得到了的大力支持和鼓励。尺寸：容器高14.5cm（内容量），对角长12cm。
套
1
11
2×3×4× 100mm放大镜
•全树脂，安全，一次成型，清晰，光学指标准确。轻便、直径10cm、2倍放大、高质量塑料镜片。镜内嵌入直径2cm的3倍和4倍放大镜各一个。大型橡胶防滑手柄的设计为孩子和成年人提供了很好的抓力。尺寸：19.5cm×10.8cm×30mm (镜片尺寸：直径10cm )。
套
1
19
声音探测器
验证声音的反射现象，探测动物的方位。，用于学生学习声音、电子、生物等综合实践活动。•聆听自然的声音，如鸟叫声、青蛙叫声、蟋蟀声等•内置音量安全限制器•内置2倍单筒望远镜•频率调节转盘•指导手册
套
1
20
昆虫采集系列
•手持式3速昆虫采集器：1个•带手柄的采集网：1个•镊子：1个•昆虫容器：2个• 指导手册•昆虫采集器可以轻轻收集小昆虫而不伤害到他们，用于发现和观察昆虫和植物。用带放大镜的观测器观察
套
1
38
小型气象站-I型
培养孩子的洞察力，能够利用仪器探测到天气的变化。此设备可以观测、实验并了解天气。天气受什么影响，怎样预测天气，天气是如何影响我们的环境和日常生活的！气象站II可测量风速、湿度、温度、降雨量和降雪量。气象组件：•风速计：测量风速•湿度计：测量湿度•温度计：测量温度•雨量计：测量降雨量•雪量计：测量降雪量。基本配置：•内置指南针•数字显示•风向标•风速仪•云图•指导手册
幼儿园科学发现室系统方案
幼儿园科学发现室系统设计方案杭州碧海银帆科技有限公司方案编制说明我公司在科学启蒙教育过程中，通过对幼儿科学启蒙教育中活动环境创设的研究，为幼儿创设一个学科学、爱科学的探究式学习氛围和环境。
在探索中创设满足不同年龄阶段幼儿科学活动内容和活动方式的环境氛围，让幼儿真正成为学习活动的主体，在与同伴、老师和环境的互动中，去探索，去发现，去构建新的知识和经验，最终形成科学的概念，有效地形成和发展幼儿探究解决问题的能力，提高幼儿的科学探究素养，提升和丰富幼儿园的特色内涵。
公司推出的幼儿园科学发现室分为科幻屋顶、科学墙体、大型科学互动、标本展示、光学小屋、桌面操作、动手实验器材、生态种植等8大部分。
1、科幻屋顶——突出科技含量，以营造科学发现室环境为主八大行星：吊顶采用太空八大行星图，太阳及八大行星为立体造型。
配以灯光效果。
让小朋友对科学发现室有更强的环境感。
机械齿轮：吊顶采用装木条格子葡萄架吊顶，贴一些机械轮、齿轮、机械工具等模型到顶上，突出科学探索的环境氛围。
2、科学墙体——突出科技含量，以奇妙体验、趣味操作为主设计新颖、奇异多变、科技含量较高的科学墙为幼儿动手操作提供条件，并引发他们对环境中蕴涵的科学现象产生强烈的探究欲望。
科学墙就如同一个操作的乐园，使儿童流连忘返、乐此不彼地争相寻找答案。
孩子们每天都能置身于充满科学知识的环境中，潜移默化地受到科学的熏陶。
趣味科学墙的创设保护和激活了幼儿好奇、好问的童心，是科学教育活动成功开展的保证。
【科学挂板】a、科学挂板分为科学大板（可做主题益智墙）规格为1200*1500*10mm，b、科学小板，装饰和布置走廊等墙体。
有互动和游戏趣味性。
规格为800*600*5mm。
c、主题益智墙可个性设计和开发，可加进幼儿园个性化的元素。
规格尺寸可现场测量制定。
d、墙体如过在装修过程中还可加进摄声管、墙体斜坡、离心抛物轨道、听声筒等科学实验装置，有效融合到科学发现室的环境里面去。
幼儿园科学区域活动的有效创设
幼儿园科学区域活动的有效创设1、科学区域的规划：幼儿园科学区域应该设立在宽敞明亮的场所，可以设置为一个有足够空间的房间或者是室外活动区域。
在规划过程中，需要考虑到儿童的安全和便利性。
科学区域可以分为不同的功能区，如生物区、物理区、化学区等，为幼儿提供多元化的科学体验。
2、科学区域的设施：科学区域需要配备适合儿童使用的科学实验工具和设备，如放大镜、显微镜、计算器、磁铁、天平、试管等。
同时还需要提供一些科学实验材料，如水、沙子、泥土、纸张、塑料杯等。
这些设施和材料可以激发儿童的好奇心和探索欲望，让他们通过亲身实践来感受和探索科学知识。
3、科学区域的布置：科学区域的布置应该简洁明了，符合儿童认知规律。
可以根据不同的功能区进行布置，比如在生物区可以设置一个小鱼缸或者是蚕室，让儿童观察和学习动植物的生命周期；在物理区可以悬挂一些小型的物理实验装置，让儿童进行简单的物理实验；在化学区可以设置一个实验台，让儿童参与一些简单的化学实验等等。
可以根据季节和主题进行装饰，增加科学区域的趣味性。
4、科学区域的活动：科学区域应该设置一些针对不同年龄段儿童的科学活动。
比如在生物区可以进行观察小动物、植物的活动；在物理区可以进行小型物理实验的活动；在化学区可以进行简单化学反应实验的活动等等。
这些活动可以通过集体活动或者小组活动的方式进行，让儿童通过亲身实践来体验科学的乐趣。
5、科学区域的引导：在科学区域的活动中，教师要进行适度的引导。
教师可以提出问题，激发儿童的思考和探索，引导他们进行实验和观察，帮助他们发现和总结科学规律。
教师还可以利用多样化的教学资源，如图片、视频、故事书等，让儿童通过多种感官来感受科学知识。
6、科学区域的评估：科学区域的活动可以通过观察、记录和评估来了解儿童的科学认知水平和乐趣。
教师可以观察儿童在科学区域的表现和兴趣，记录他们的观察、实验和总结，以及对科学活动的反应和提问。
通过评估，可以及时调整教学策略，满足儿童的学习需求。
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科学发现室环境布置设计方案
科学发现室是指在幼儿园设立的专供幼儿进行非正规性科学活动的场所，其目的是让幼儿在宽松、愉快的环境中通过自身的探索，主动地发现问题、寻找答案、获取广泛
的科学经验，激发对科学的兴趣。
为实现这一教育目的，为幼儿创设了一间独特的科学
发现室，幼儿在这里可以充分动手动脑，亲自操作实验，是他们自由的发现空间和真正
的探索天地。
一、科发室创设目标
在科学发现室创建过程中，大家充分认识到科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一
个区域。
形成以围绕“玩转科学”为中心，以“保护好奇、支持探索、鼓励表达”为宗
旨，以提高幼儿“兴趣、探究、表达”能力为目标的创建主题，致力于让科学发现室既
是“做中学”、“动手做”的游戏活动场所，又是材料库及成果展览室，更是幼儿科学启
蒙活动的快乐天地。
二、科发室空间、区域及功能划分
1、创建有主题的科学发现室
科学发现室不能仅仅成为孩子活动的一个区域，其创建与使用要结合幼儿园的发展实际。
将科学发现室划分为六大区域，即阅读学习区、探操作索区、生活体验区、材料
陈列区、陈列观察区、交流展示区。
把主题分成重点研究和自由探索两种形式，一个阶段内重点研究3至4个主题，并将重点研究的主题纵向划分成几个不同的区域，各区分别有自己的主题内容，如“好玩的水”、“轱辘滚”、“运动和力”、“空气和风”、“快乐连接”、“平衡小站”、“有趣的管道”等。
每个区域既有独立的任务目标，又有互相连接的节点，避免幼儿盲目选择和重复操
作。
如在“平衡小站”的活动中，我们根据幼儿能够完成的目标，制定了主题游戏的目
标和计划，并将主题划分成探索区、制作区、分享区和体验区等。
幼儿进入科学发现室后，教师根据幼儿的兴趣，引导他们自由选择主题游戏，并围绕主题开展一系列探究活
动。
在这里，幼儿不仅动手，而且还要动脑；教师在与孩子共同探索的过程中也不断积
累，获得成长。
2、科学发现室的空间设置
我们也要考虑科学发现室的空间布置。
空间布置得当，不仅可以充分利用科学发现
室的空间，而且可以使每个幼儿都能静心从事自己的事情，而不受外界的干扰。
在进行空间布置时，要注意考虑以下几点：
（一）动静分区合理。
科学发现室中的活动，也有“安静型”和“运动型”之分。
在进行空间布置时，要进行合理分区，可以把安静的桌面操作区和科学图书区放在一起，而避免和容易发出噪音的活动靠近。
（二）同类的材料靠近摆放，比如有关光学的材料可以放在一起。
这不仅便于幼儿
有目的地选择材料，也便于他们认识这些材料之间的联系。
如果同样的材料有若干份，
也要放置在一起，这样可以便于选择同样材料的幼儿进行相互交流。
（三）要保证幼儿进行桌面操作的空间。
每个幼儿进行操作的桌面大小要适宜，避
免互相干扰。
（四）有的材料在布置时要考虑邻近水源和光源。
比如，有的活动中需要用水，这
种材料就要邻近水源摆放，而有生命的物质就要摆放在临窗光线好的地方，以便生物的
生长，而光学材料也要邻近光源摆放，以便幼儿操作。
（五）要考虑到室内和室外空间的有机结合和充分利用。
比如那些可能会干扰别人的活动材料，可以放置在门边，在活动时可以扩展到科学发现室的门外进行，以免影响
他人。
3、创设可变化的活动空间
科学发现室是孩子主动探索、自由发展的空间，所投放的设备应该为幼儿充分活动、自主发展提供保证。
我园大胆创新，利用玩具柜等设备创设了富有变化的活动空间。
教师设计了适合科学发现室内不同主题与活动区使用的柜子，包括开放式的和半开放式的。
这些柜子都是可活动的，我们根据幼儿操作活动的需要，将这些柜子摆放在科
学发现室的不同区域内，既可以任意变化、组合，也能够对活动区域进行分割，从而最
大限度地发挥这些柜子的功能。
一般来讲，低矮的开放性橱柜方便幼儿自己取放材料，有利于幼儿自主的探索活动，所以，在科学发现室里我们多选用这一类橱柜。
开放式的橱柜下面是存放活动材料的封
闭柜子，便于材料的调整与更换。
教师还需要在玩具柜内摆放科学区的材料，小型操作材料，如：平衡小玩具、小灯泡、干电池等，可以按主题存放在筐子或者托盘里，贴上标签后再摆放到橱柜中。
有些需要幼儿合作的活动内容，我们提供了大型的操作桌和操作场地。
一些大型的操作玩具，如辘轳井、压力井、水车等，就直接摆在了地上。
因为科学活动内容丰富，有的需要水，有的需要电，有的需要黑暗或光照，所以，
我们注意将相关的活动安排在靠近水源或电源的地方；有些弯管实验、传声筒实验材料
等直接固定在墙上；连接的玩具、齿轮等可以固定在箱子里面……合理的摆放、布局，
富有变化的空间更加方便和适合孩子使用。
三、围绕主题投放多类型活动材料
幼儿开展活动，主要是依靠材料来进行的。
根据主题目标和计划，对科学发现室的
材料进行适量的投放，其中大部分活动材料是教师、家长和孩子共同收集自制的成品和
半成品，如纸筒卷、饮料瓶、石头、种子、线绳等。
我们在每个班级都设立了“百宝箱”，鼓励幼儿将收集的废旧材料投放到科学发现室里使用。
如：在科学发现室开展的“好玩的水”、“快乐连接”、“平衡小站”等几个主题活动中，主要投放了两类材料：一类是操作型的材料，如水车、套环、陀螺、平衡玩具及各
种操作工具；另一类是制作活动中需要的辅助性材料，如筷子、纸板、饮料瓶、橡皮泥、石头等。
“平衡小站”中的“蔬果桌”，我们用孩子们熟悉的土豆、苹果等搭建，“平衡玩具”是孩子们收集的各种一次性纸杯、网球、纸板、瓶盖等。
幼儿在运用自己所熟知
的物品进行探索时兴趣浓厚，百玩不厌。
此外，我们投放了许多便于孩子观察的动物标本、植物根与叶的解析图片、人体模
型等，还有孩子可以动手操作实验的显微镜、溶解器及与声光电有关的操作材料等。
材
料的丰富性使孩子们始终保持着浓厚的兴趣，既打开了孩子探索科学知识的大门，又满
足了孩子的好奇心，加之教师在活动中给予有目的、有计划的指导，孩子能很快理解一
些科学现象与原理。
我们把材料进行科学摆放，分类型、分难度、分年龄段、分层次地投放，以适应不
同年龄段、不同兴趣、不同能力的幼儿。
材料的投放不是一成不变的，要根据主题目标
计划和幼儿兴趣定期或不定期地调整与更换。
“多类型”的活动材料，使科学活动室更
具有属于我们自己的特色。
四、布置“会说话”的文化墙
要成为学前教育一道亮丽的风景线，科学发现室要有自己的文化体现。
在各主题活
动区域中，墙面上展示的是与主题有关的各类知识，如“平衡小站”内展示的是有关平
衡的图片，杂技、平衡木、天平称等，就连进区卡也是与主题有关的平衡小熊。
科学发现室的墙壁悬挂着孩子参与实验探究、操作过程、实验结果的照片，每张照
片下面附有孩子的语言或说明。
我们还在探索区提供实验操作步骤和方法的示意图，在
制作区和拆装区提供制作的流程图。
制作流程图能很好地解决“教”与“学”的矛盾，
帮助幼儿直观地了解作品的结构和制作方法，这样既缩短了教师反复讲解的时间，又增
加了幼儿自由探索和自我学习的机会，同时还能促进幼儿之间的相互学习与交流。
更重
要的是，在看示意图进行操作的过程中，幼儿掌握了自主学习的方法，发展了自主学习
和自主探究的能力。
五、“分层次”科学使用与管理
科学发现室的创设不能流于形式，要成为实实在在为幼儿喜闻乐见的活动场所，因
此我们制定了使用制度、活动时间、分配规则等。
例如：科学发现室中的所有材料按照
年龄进行分层标记，一个星星代表的是小班、两个星星代表的是中班、三个星星代表的
是大班，每一种材料都有纠错标记，孩子们在进行活动中不会混淆，取放有规则，教师
指导目的性更加明确，在使用的工具托盘上用工具图片进行对应，在不同的主题区域中
用主题特色标记图进行对应。
标记的使用，让不同年龄和水平的幼儿都能够轻松地将操作材料“对号入座”，让幼儿在探索的过程中，“无意识”地形成了良好的操作习惯。
每一个主题教育我们都投放了大中小3个年龄班的材料，每一类材料都是由易到难，例如“管道连接”主题活动中，根据孩子的年龄特点投放了3种操作材料，小班的玩具管道连接、中班的大型号吸管和小铁珠、大班粗细不同的吸管和大小不同的铁珠以及PVC 管道和弯头。
能力强的孩子掌握了自己年龄段材料的操作后可以尝试难度大的操作，能力弱的孩子可以从最基础的操作开始一步一步进行探究。
科学发现室真正体现了关注全体幼儿，
无论是能力弱的孩子还是能力强的孩子都能够“吃饱”。
科学发现室供全园幼儿共同使用，所有教师都是管理者，每一位教师在活动结束后
自觉带领孩子进行整理。
对于使用完的材料，教师要及时修补和再次投放，这种有效循
环使活动室内的材料实现了集中与共享，既避免重复投放的资源浪费，又让材料更充分
地发挥其作用，使各种资源能够取得最大效益。
总之，好动是幼儿的天性，活动是幼儿与环境互动的形式，科学发现室能够给孩子
们提供更加广阔的空间、更加丰富的操作材料和实验材料，孩子们通过亲身操作，会感
受到科学教育活动的无穷奥秘和乐趣。
而我们将进一步发挥科学发现室的教育优势，更
深入地挖掘其教育价值，开展更多富有创意的教育实验，创建更富特色的科学发现室。