周长的认识教学设计新部编版
周长的认识教案
周长的认识教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够理解周长的概念，通过实际测量及计算掌握计算周长的方法。
2. 能力目标：学生能够应用所学知识解决实际问题，培养观察、测量、计算和推理能力。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣，激发学习数学的主动性和积极性。
二、教学重点与难点1. 教学重点：帮助学生理解周长的概念，掌握周长计算的方法。
2. 教学难点：培养学生运用周长计算方法解决实际问题的能力。
三、教学准备1. 教师准备：黑板、彩色粉笔、实物示例、测量工具（如卷尺、量角器等）。
2. 学生准备：笔、纸、尺子。
四、教学过程（一）导入（10分钟）1. 教师出示一个封闭图形，例如一个矩形，并提问：什么是周长？周长有什么作用？2. 引导学生讨论，确保学生能够描述出周长是图形边界上所有边的长度总和，是衡量图形大小的一个重要指标。
（二）呈现与讲解（15分钟）1. 教师以矩形为例，将矩形画在黑板上，标出各边的长度，并计算出矩形的周长。
2. 通过示例讲解，引导学生掌握不同图形的周长计算方法，如正方形、三角形等。
3. 结合实际生活中的图形，例如校园内的场地，引导学生运用周长的概念进行测量，并计算出周长的值。
（三）实践与探究（30分钟）1. 教师组织学生分组，每组选一个封闭图形进行测量，记录下每条边的长度，并计算图形的周长。
2. 学生在小组内互相交流，解决测量中的问题，互相校对计算结果。
3. 学生将测量结果和计算方法进行展示，并向其他组说明自己的推理过程。
（四）拓展与应用（25分钟）1. 教师出示更复杂的图形，例如圆形、五边形等，并引导学生讨论这些图形的周长计算方法。
2. 学生通过实践测量和计算，探究不同图形的周长计算规律，并总结出相应的公式。
3. 学生在日常生活中寻找应用周长概念的实际问题，并利用所学方法进行解决。
（五）总结与归纳（10分钟）1. 教师与学生一起回顾整个学习过程，强调周长的概念和计算方法。
2. 学生总结所学内容，归纳掌握的计算公式，并记录在笔记里。
认识周长优秀教学设计（通用12篇）
认识周长优秀教学设计认识周长优秀教学设计（通用12篇）作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的认识周长优秀教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
认识周长优秀教学设计篇1教学目标：1、知识与技能。
(1)使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；(2)培养和提高学生的观察能力、动手能力、空间思维和发散思维能力。
2、过程与方法。
(1)优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的认识；(2)通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参与中培养仔细观察、独立思考和合作学的惯；(3)通过“想、算、练”等实践训练环节，发展学生的计算能力、空间思维和发散思维能力。
3、情感态度和价值观。
(1)从孩子们感兴趣的情境入手，广泛发掘贴近学生生活的素材，为他们提供尽可能多的参与机会，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；(2)通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培养孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；(3)通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受成功的愉悦和探索的乐趣。
教学重点：认识周长，建立初步的空间观念。
教学难点：正确建立周长的概念。
教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。
学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。
教学过程：(一)、创设情境，引入课题小朋友们，你们喜欢看动画片吗?(课件出示：喜羊羊)，你们喜欢它吗?喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗?深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。
多可惜呀!于是，小蚂蚁想到了把树叶画下来。
看一看它是怎么画的?(课件)学生回答后伺机板书：边线，对!小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。
你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简单吗?(二)认识周长1.手指描边线你们想不想用这种简单的方法也来画一画身边的其他事物呢?不过我想先问大家：怎么画?(沿着边线画)好!那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗?(学生活动。
认识周长的概念教案
认识周长的概念教案
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）认识周长的概念，在生活中找到常见的周长。
（2）掌握周长的计算方法，能够计算简单的周长。
2、能力目标：
（1）培养观察周长的意识和分析问题的能力。
（2）培养计算周长的能力。
二、教学重点：
1、周长的概念解释。
2、计算周长的方法。
三、教学难点：
1、如何将周长的概念运用到实际生活中。
2、如何用简单易懂的语言表达周长的概念。
四、教学过程：
1.导入环节
教师通过图片或实际物品引导学生回忆圆形、长方形、正方形、三角形等几何图形，要求学生能够说出这些图形的特点。
2.讲解周长概念
教师通过定义和例子来解释周长的概念。
周长是指图形的边界线的长度之和，通常用符号"C"表示。
例如，一个正方形的周长就是四条边的长度之和，一个圆的周长就是圆的边界线的长度。
3.计算周长
教师通过例题来讲解计算周长的方法，并让学生自己尝试计算。
以正方形为例，其中一条边长为a，周长为C，则C=4a。
4.练习环节
教师设计不同形状的物体，让学生通过观察和测量的方式计算周长。
学生分组讨论，展示自己的计算过程和结果，培养相互提问和解决问题的能力。
五、教学总结：
对于学生而言，掌握周长的概念和计算方法对于未来学习数学和科学都是非常重要的基础知识。
在教学实践中，教师要通过多种方式来引导学生认识周长并掌握计算方法。
通过观察、测量和计算，学生能够深刻理解周长这一概念，并将其运用到实际生活中。
《认识周长》数学教案设计
《认识周长》數學教案設計以下是一份以《认识周长》为主题的数学教案设计，适合小学三年级的学生使用。
一、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握周长的定义，能够测量和计算简单的图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、比较、操作等实践活动，引导学生自主探究周长的概念，并能运用所学知识解决实际问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生的空间观念，激发学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。
二、教学重点与难点重点：理解周长的含义，掌握周长的测量和计算方法。
难点：理解和应用周长的概念，灵活运用周长公式解决实际问题。
三、教学过程（一）引入新课教师展示一些实物（如硬币、纸片等），让学生观察它们的边缘，并提问：“这些物体的边缘有什么共同的特点？”引导学生发现“都有长度”，从而引出本节课的主题——周长。
（二）讲解新知1. 定义周长：教师解释周长的定义——封闭图形一周的长度叫做周长。
并通过画图示例，帮助学生直观理解周长的概念。
2. 计算周长：介绍如何测量和计算简单图形（如正方形、长方形、圆形）的周长。
通过实际操作，让学生体验测量的过程，掌握周长的计算方法。
（三）实践操作组织学生进行小组活动，让他们利用尺子测量一些图形的周长，并记录下来。
然后，每组派代表上台分享他们的测量结果和计算方法。
（四）巩固练习教师出示一些关于周长的习题，让学生独立完成，以此检查他们是否真正掌握了周长的概念和计算方法。
（五）课堂小结教师带领学生回顾本节课的内容，总结周长的定义、测量和计算方法，并强调周长在日常生活中的应用。
（六）作业布置布置一些关于周长的课后练习，让学生在家继续巩固和深化对周长的理解和应用。
四、教学反思在教学过程中，要注重学生的参与和动手操作，让他们在实践中理解并掌握周长的概念和计算方法。
同时，要关注学生的个体差异，提供适当的指导和帮助，确保每个学生都能达到预期的学习效果。
第七单元《周长的认识》教案
2.发展学生的量感和数据分析观念：在测量周长的过程中，引导学生运用工具进行精确测量，并进行数据整理与分析，提高学生的量感和数据分析观念。
3.增强学生的几何直观：让学生在探索周长计算方法的过程中，学会运用直观几何方法，提高几何直观能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与周长相关的实际问题，如测量教室窗户的周长。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。使用绳子、直尺等工具测量不同图形的周长，并记录数据。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
3.在实践活动和小组讨论中，引导学生更好地将理论知识与实际应用相结合，提高解决问题的能力。
4.在课后关注学生的疑问，及时解答，确保每个人都能跟上教学进度。
最后，在总结回顾环节，学生对周长的认识有了明显提高，但仍有一些疑问和不明白的地方。我会在课后及时关注这部分学生，解答他们的疑问，确保每个人都能掌握本节课的知识点。
1.在理论介绍环节，采用更生动、直观的方式帮助学生理解周长的概念。
2.在重点难点解析部分，增加实际操作演示，让学生在实践中掌握测量技巧和计算方法。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解周长的基本概念。周长是指封闭图形一周的长度。它是图形的一个重要属性，可以帮助我们了解图形的大小和形状。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。以长方形桌子为例，讲解如何测量和计算其周长，以及周长在日常生活中的应用。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调周长的概念和测量、计算方法这两个重点。对于难点部分，如空间观念的形成和测量技巧的掌握，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《周长的认识》教案设计
《周长的认识》教案设计第一章：导入教学目标：1. 让学生初步了解周长的概念。
2. 培养学生对周长的兴趣。
教学重点：1. 周长的概念。
2. 周长的计算方法。
教学难点：1. 周长的概念的理解。
2. 周长的计算方法的掌握。
教学准备：1. 课件。
2. 实物模型。
教学过程：1. 利用实物模型，让学生直观地感受周长的概念。
2. 通过PPT展示周长的定义，让学生理解周长的概念。
3. 让学生通过实际操作，测量一些物体的周长，加深对周长的理解。
第二章：周长的计算方法教学目标：1. 让学生掌握周长的计算方法。
2. 培养学生计算周长的能力。
1. 周长的计算方法。
2. 计算周长的能力。
教学难点：1. 周长的计算方法的掌握。
2. 计算周长的能力的培养。
教学准备：1. PPT。
2. 练习题。
教学过程：1. 通过PPT讲解周长的计算方法。
2. 让学生进行一些计算周长的练习题，巩固所学知识。
第三章：周长的应用教学目标：1. 让学生了解周长在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用周长解决实际问题的能力。
教学重点：1. 周长在实际生活中的应用。
2. 运用周长解决实际问题的能力。
教学难点：1. 周长在实际生活中的应用的理解。
2. 运用周长解决实际问题的能力的培养。
1. PPT。
2. 实际问题案例。
教学过程：1. 通过PPT讲解周长在实际生活中的应用。
2. 让学生分析一些实际问题案例，运用周长解决问题。
第四章：巩固练习教学目标：1. 巩固学生对周长的概念的理解。
2. 巩固学生对周长的计算方法的掌握。
教学重点：1. 周长的概念的理解。
2. 周长的计算方法的掌握。
教学难点：1. 周长的概念的理解的巩固。
2. 周长的计算方法的掌握的巩固。
教学准备：1. 练习题。
教学过程：1.让学生做一些关于周长的练习题，巩固所学知识。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 让学生总结本节课所学内容。
2. 让学生了解周长的拓展知识。
教学重点：1. 本节课所学内容的总结。
完整的《周长的认识》教案分享：提高教学效率
完整的《周长的认识》教案分享：提高教学效率。
一、教学目标和重点1.教学目标：（1）了解周长的定义和计算方法；（2）掌握直线段、矩形、正方形等图形的周长计算方法；（3）能够在实际生活中灵活应用周长的知识。
2.教学重点：（1）掌握周长的概念和计算方法；（2）能够准确计算矩形、正方形等图形的周长。
二、教学准备1.教学工具：计算器、直尺、图形模型等。
2.课前准备：（1）了解学生的基本情况，如年级、知识储备、学习兴趣等；（2）根据学生的情况和教学目标，制定课堂教学计划和教案；（3）准备教学材料和教具，如教师讲义、课件、图形模型等。
三、教学内容和步骤1.教学内容（1）周长的定义和概念；（2）矩形、正方形、三角形等图形的周长计算方法；（3）实际应用中的周长计算。
2.教学步骤（1）导入：通过课前准备的教具和教材，引导学生了解周长的概念和重要性，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（2）知识传授：讲解周长的定义和计算方法，详细介绍矩形、正方形等图形的周长计算公式，并通过实例让学生掌握相关计算技巧和方法。
（3）案例演示：结合实际应用，给学生提供一些实际的案例，让学生运用所学知识解决实际问题，加深对周长知识的理解和掌握。
（4）练习实践：在课堂上安排一定的练习时间，让学生进行手算和电算练习，巩固所学知识。
（5）课堂小结：对本节课的重点、难点和易错点进行总结，让学生回顾所学知识，强化记忆。
四、教学方法和技巧1.让学生参与课堂活动：通过课前调查、讨论、展示等形式，让学生互相交流，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.多层次引导学生：针对不同的学生情况，采取不同的教学策略，例如：启发式教学、探究式教学、案例教学、互动式教学等，让学生在不同的层面上逐渐掌握知识技能。
3.培养学生的实践能力：通过案例教学、实践操作、互动展示等形式，让学生将所学知识应用到实际中，增强他们的实践能力和创新能力。
4.细节管理：按照教学计划和教学步骤，做好课堂细节管理，例如：课堂秩序、语言表达、课堂互动等，确保教学过程顺利进行。
《周长的认识》教案设计
《周长的认识》教案设计第一章：周长的概念1.1 导入：通过生活中的实例，如围栏、跑步等，引导学生感受周长的概念。
1.2 教学内容：介绍周长的定义，即封闭图形一周的长度。
1.3 教学活动：学生自主探究，通过实际测量和计算，了解周长的计算方法。
1.4 教学评价：学生能够正确理解周长的概念，并能够运用到实际问题中。
第二章：周长的计算2.1 导入：通过上一章的学习，引导学生进一步了解周长的计算方法。
2.2 教学内容：介绍周长的计算方法，包括直接测量和间接计算。
2.3 教学活动：学生分组讨论，通过实际操作，掌握周长的计算方法。
2.4 教学评价：学生能够熟练运用不同的方法计算周长，并能够解释计算过程。
第三章：周长的应用3.1 导入：通过实际问题，引导学生将周长的知识应用到生活中。
3.2 教学内容：介绍周长在实际问题中的应用，如计算围栏的长度、测量跑步的距离等。
3.3 教学活动：学生分组讨论，通过实际操作，解决与周长相关的实际问题。
3.4 教学评价：学生能够将周长的知识应用到实际问题中，并能够解释解题过程。
第四章：周长的变形4.1 导入：通过实际问题，引导学生了解周长的变形情况。
4.2 教学内容：介绍周长的变形情况，如图形放大缩小、边长变化等。
4.3 教学活动：学生自主探究，通过实际操作，了解周长的变形情况。
4.4 教学评价：学生能够理解周长的变形情况，并能够运用到实际问题中。
第五章：周长的综合应用5.1 导入：通过实际问题，引导学生综合运用周长的知识解决问题。
5.2 教学内容：介绍周长的综合应用，如计算复杂图形的周长、解决实际问题等。
5.3 教学活动：学生分组讨论，通过实际操作，解决与周长相关的综合问题。
5.4 教学评价：学生能够综合运用周长的知识解决问题，并能够解释解题过程。
第六章：周长的公式与性质6.1 导入：通过前面的学习，引导学生探索周长的公式和性质。
6.2 教学内容：介绍周长的公式，如矩形的周长公式，以及周长的性质，如周长与边长之间的关系。
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教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《周长的认识》教学设计
一、教学内容：
课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第41页内容。
二、教学目标：
1、通过指一指、说一说等活动使学生理解、掌握周长的概念。
2、通过实践、操作探究周长测量策略,培养学生动手操作能力和概括能力。
3、培养学生合作探究能力。
三、教学重、难点：
学生建立周长的概念，引导学生探究周长的测量策略。
四、教学用具准备：
多媒体课件、直尺、各种图形、线绳等
五、教学过程设计及分析：
教学过程
一、猜图游戏，导入新课
谈话：小朋友们，今天老师给你们请来了一位小画家，他画画可有点特别！我们一起去欣赏欣赏他的作品吧！
〈多媒体演示:小画笔勾勒出乒乓球拍的轮廓〉
师：猜猜，他画的是什么？
生：乒乓球拍
〈分别演示：手机、国旗的轮廓〉
请学生发挥想象去猜测。
小结：刚才小画家沿着这些物体所画的长度就是我们今天要认识的新朋友——周长（板书课题）
二、实践中理解周长
1、理解封闭图形
师：谁听说过“周长”，能给大家介绍一下？
生：……
师：我们看看课本41页是怎样介绍的。
齐读：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
师质疑：这里好象有个词不常见？
生：封闭。
师：谁能解释？
生：四周都不漏缝的
……
师：那么下面这些图形哪些是封闭图形呢？
〈多媒体演示：〉
师：这些图形中那些是封闭图形？为什么？
生：……
小结：像这样首尾相接起来的就是封闭图形，
封闭图形一周的长度叫周长。
〈多媒体同时演示封闭图形首尾相接的过程〉
2、指一指，从实物中找周长
(1)师生合作
出示钟
师：谁能指一指钟面的周长？
生指
师：你是怎么指的给大家说一说
（转载自第一范文网，请保留此标记。
）生：我是从这里开始绕一圈再回到这里。
……
指叶片、粉笔盒、数学课本表面的周长。
引导理解周长在面上
(2) 生生合作
你能指出我们身边的物体表面的周长吗？
师：下面请和你小组同学指一指、说一说自己找到的周长。
指的时候要注意首尾相接，说的时候要说清是哪个面上的周长。
学生活动，汇报
师：我们身边能指出很多周长，例如：操场上也有。
三、探究中体验测量方法
1、创情境
师：这段时间，同学们都在操场上忙着干什么呢？
生：做操……
师：小动物们也和大家一样忙着锻炼呢？
〈多媒体演示：小动物们绕图形一周跑一圈〉
师：怎么同时到达终点，那么他们跑得一样快吧？
生：……
师：我们要看谁跑的路最长，也就要知道哪种图形周长最长，我们可以测量一下，可这些图形我们要怎样测量呢？
生：可以用线、用尺。
师：那下面我们就来测量一下图形的周长评出冠军。
2、量周长
师提出合作要求：每个小组长的信封里有这些图形，每人选一种图形，老师为你们准备了绳子，你们可以选择喜欢的方法测量。
量的过程中有不满整厘米的可以选择接近的整厘米，最后组长把每个同学的测量结果记录在表格中。
学生活动
汇报结果
对照测量结果，承认误差。
师：谁的周长最长？
生：长方形
那么青蛙就成为了这次比赛的冠军！
四、全课总结
说说这一节课你学到了什么？
课后反思：在课堂教学中，学生是认识的主体，发现的主体，实践的主体。
教育家波利亚指出：学习任何新知的最佳途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握内在规律和联系。
因此
教师在教学中应当充分尊重学生的主体地位，积极为学生创设主动学习的机会，提供尝试探索的空间，使学生乐于、善于自主学习，能主动从不同方面，不同角度思考问题，寻求解决途径。
同时还要培养学生的合作意识，经常进行合作学习训练，使不同的想法，不同的观点激烈交锋，在磨擦碰撞中闪耀出智慧的火花，实现知识的学习、互补和再创造。
纵观本课，从周长概念的归纳，到圆形、三角形、月牙形、五角星形、长方形等图形的周长的测量、探究、归纳，再到课末的汇报小结，每个环节都是学生个体自主参与、合作探究的过程，这个过程是学生寻求答案、解决问题的过程，同时也是学习新知、理解运用的过程，而教师自始至终只是充当着引导者、组织者的角色，引导学生们去探究知识。
这样的教学不但能激发学生的学习兴趣，提高教学效益，同时也培养了学生的探索精神与合作意识。