教师专业化与教师职业生涯规划
行动研究的由来
约翰 ·科立尔 ( J. Collier) 1933 1945 勒温 ( K. Lewin) 1940 S’ 科瑞 (M. Corey) 1953 斯腾豪司(L. Stenhouse) 1967 1972 埃利奥特(J.Elliott) 1972 1975
行动研究的步骤： 1、确定问题 2、寻找解决问题的途径 3、应用解决问题的策略 4、结果分析 5、理论发展
（一）教学反思
代表性观点
1、洛克 认为反思是指对自身心灵状态的 知觉或者指对心灵运作（思维活动）的注 意，是以思维活动为思维的对象，是对思 维的思维。
2、Berlak认为 反思是立足于自我之外的 批判地考察自己行动及情境的能力。 3、杜威认为反省思维是思维的一种形式， 是个体在头脑中对对问题进行反复、严肃、 执着的沉思，并进一步解释为“对于任何信 念或假设，按其所依据的基础和进一步推 导出的结论，对其进行的主动的、持久的 和周密的思考”
（七）如何培养专家型教师
1、抓好两个转折点：从新手到熟手，从熟手到 专家 。关键是教学技能与教学观念 2、观摩和分析专家型教师的教学活动 3、采用多种训练技术提高教师教学监控能力 4、加强教学反思
一、教师专业化的发展历程
（一） 从非专业化到专业化
师范教育的出现标志着教师专业化的开端
（二）从群体专业化到个体专业化
专业主义： 严格专业规范 工会主义：谋求社会对教师专业的认可
一、教师专业化的发展历程
（三） 从个体被动专业化到个体主动专业化
个体被动专业化：谋生手段，外界标准 个体主动专业化：自我引导发展
国家 中国 联邦德国 埃及 美国 印度 英国 学科教育（%） 教育理论（%） 教育实践（%） 90~92 85 65 63 75 50 5~6 10 30 25 8 35 3~4 5 5 12 15 15
知识结构不合理
50 分以下 总得分 学生心理 发展 教与学 学生成绩 评估 23.2 47.7 24.1 33.2 50~60 38.0 27.5 30.0 36.0 60~70 36.1 22.7 38.0 24.2 70 分以上 2.7 2.1 7.9 6.6
有关小学数学教师知识结构的研究结果： （1）小学数学教师学科知识的通过率
学科知识 基本概念 公式运用 应用题 总分 通过率 88.3％ 84.5％ 95.9％ 88.2％
（2）小学数学教师条件性知识的通过率
条件性知识
％ 儿童发展 个体差异 成绩评估 学习的理论 课堂师生互动 教学计划与目标 教学方法与策略 总分 84.8 53.1 64.7 69.3 67.4 84.6 43.8 63.2
（四）、教师专业化发展的标准
工作的有效性 工作的独特性 工作的不可替代性
（五）、教师专业化发展的水平
专业认同
专业适应
专业成熟
专家
二、教师个体专业化发展的心 理基础
（一）职业承诺
情感承诺：从事教师职业的愿望和喜爱程度 继续承诺：从事教师职业的义务感 规范承诺：对离开教师职业代价的认知
（ 1 ）问题性。反思来自于自我意识的觉醒，而 自我意识的觉醒产生于在旧有理念导向下的实 践的困惑和迷茫，反思产生于“问题”或“未 知境界”。在这里，凡是能引起自我信念的疑 难或心理上的不适应都应该看作是问题。
（ 2 ）研究性。反思需要识的积极参与，需要 智力和情感的投入。反思不等同于自发的、无 意识的回顾和总结，它需要教师针对教学实践 中出现的问题，从多方面分析问题，多角度寻 求解决问题的策略，具有明显的研究特征。
教师专业化与教师职业生涯规划
赵俊峰
河南大学教育科学学院心理系 北京师范大学发展心理研究所
案例链接：兴国一中青年教师的“四五六”要求
江西兴国县一中对青年教师明确提出了“四五六”的要求： “四”即“四忌”，忌把年龄优势当包袱；忌不思进取，工 作平平；忌不能持之以恒，要求对错综复杂的问题正确对 待；忌教学、管理与学习、研究不能有机结合。 “五”即做“五个模范”，成为贯彻教学常规的模范；成为 教学研究、教育科研的模范；成为教学改革的模范；成为 全面贯彻教育方针、提高教育教学质量的模范；成为实施 素质教育促进学生发展的模范。 “六”即“六要”，要勤于学习；要勇于实践；要敢于创新； 要善于指导；要严于律己；要乐于奉献。这些措施有力地 促进了年轻教师的迅速成长，使年轻教师从“新手型”向 “专家型”教师发展。
申继亮提出的教师生涯发展阶段
第一阶段：学徒期或熟悉教学阶段。就职后3～5年，其 主要特点是不了解教学，主要任务是熟悉教学 第二阶段：成长期或个体经验积累阶段。持续5～7年， 这一时期的主要特点是具备一定教学能力，主要任务 是积累个体经验，形成自己的教学特色
第三阶段：反思期和理论认识阶段。持续时间不等，这 一时期的主要特点是具有丰富的教学经验，但可能出 现职业倦怠，主要任务是深刻领会理论。这时教师已 经具备了丰富的教学经验，工作上驾轻就熟，心态平 和稳定，比较满足于现状 第四阶段：学者期。持续时间不等，主要特点是具有较 强的教学监控能力和反思能力，主要任务是开展科研， 成为一名学者。这一时期，一部分教师摆脱反思期的 麻木和满足，继续成长，学识不断丰富，教学监控能 力和反思能力进一步提高，并在不断开展科研的过程 中使教育能力达到炉火纯青的地步
专长 Expertise
专家 Expert
三、教学观是教师专业化发展的核心因素
1、迈克.富兰的观点 教学情境的不确定性 教学对象的复杂性和差异性 教学决策的不可预见性和不可重复性
——迈克.富兰（加）《变革的力量》
2、叶澜的观点
双边共时性：教育活动由师生共同参与，产生 交互作用。 灵活多样性：教育活动的内容方法与过程在设 计上应是多样的，无固定模式。 综合渗透性：教育活动以综合为特征，并对人 的发展具有综合作用。
（3）辨证性。辨证性的内涵在于理解知识的相对 性接受并承认矛盾是现实的一部分。当面临冲 突、对立的观点时，具有反省思维的教师就能够接 受这种矛盾存在的必然性，并整合矛盾和冲突，能 够将不同形式系统间的矛盾或对立信息整合为具有 包容性的、协调的、更广阔的系统。
（4）发展性。教学反思的发展性是指教学反思具
（六）教师职业生涯发展方向
发展的两个方向： 新手－熟手：教师在踏上工作岗位几年之后，会逐
渐学会按常规处理教学问题，并达到熟练水平，但 是还不能基于一些专门化的知识，敏锐察觉到教育 教学中的问题，自主地进行教学创新
新手－熟手－专家：这一发展方向是指教师在
熟手型教师的基础上，通过不断学习和日常生活中 的观察和反思，逐渐具备了专家型教师的特征，成 为了一名教育教学专家
二、教师个体专业化发展的心 理基础
（二）教师专业自主性 主动性 判断力 独立性 责任感 自控力 自律性
二、教师个体专业化发展的心 理基础
（三）教师的知识结构
本体性知识 条件性知识 实践性知识 文化知识
实践知识 本 体 性 知 识 条 件 性 知 识
职业知识结构
知识结构不合理（国家间比较）
（三）教师教学反思方式
内部自我对话
外显自我对话 同事讨论 行动研究
个案分析式研究报告
• • •
问题的发现 问题的症结 问题的解决
对策与方案 方案的实施 实施的效果
反思与讨论
五、教师专业化发展的基本途径
（1）完善教师资格认证制度 （2）建立科学的教师教育内容体系 （3）改革教师教育方式 （4）改革教师评价体系 （5）教师参加科研－－研究型教师 （6）加强对教育、教学的研究－－行动研究
3、林崇德的观点－－教学能力结构
学生特点 x 教学目标 x 教学内容 x 教学环境
时间分配 教师的知识 x 教师的教育观念 教学方案 教学手段
教
学
监
控 板书 提问
例题、练习题
呈现知识 x 课堂管理 x 评价 教 学 行 为 积累经验
演示
巡视
反思/评估
手势、表情
教师发展
四、教师个体专业化发展的心理机制
新手教师： 缺乏良好的教学效能感和教学监控能力， 在教学中存在着较多的无效行为、低效行为或无关行 为，不能根据教学情境的变化灵活地采取恰当的教学 行为。新手教师往往是指刚刚踏上教师岗位的老师。
熟手型教师：按常规熟练地处理教学问题但教学创新 水平不高的教师。熟手教师就是昨天的新手教师。一 般来说，在参加教师工作3－6年以后就会成为熟手型 教师。 专家型教师 ：指那些在教学领域中，具有丰富的和组 织化了的专门知识，能高效率地解决教学中的各种问 题，富有职业的敏锐洞察力的教师。
（四）良好的职业生涯规划应该具备以下特征
（1）可行性 （2）适时性 （3）适应性 （4）持续性
（五）教师职业生涯发展阶段
费斯勒（Fessler, ）提出的教师职业生涯循环论 （1985） 1、职前准备阶段 2、入职阶段 3、形成能力阶段 4、热心和成长阶段 5、职业受挫阶段 6、稳定和停滞阶段 7、生涯低落阶段 8、职业退出阶段
（一）教学反思
教师的教学反思是教师教学认知活动的重 要组成部分，是指教师为了成功地实现教 育目标，对已经发生或正在发生的教学活 动以及支持这些教学活动的观念、假设， 进行积极、持续、周密、深入、自我调节 性的思考。 －－申继亮
（一）教学反思
教师的教学反思是一个能动的、审慎的认 知加工过程，也是一个与情感和认知密切 相关并相互作用的过程，在此过程中，不 仅有智力加工，而且需要有情感等动力系 统的支持 教学反思作为一种特殊的反省思维，不同于一般的 教学思维，它有其独特性。
有过程性，在反思过程中，不同的教师可能经历或
达到不同的发展阶段。
申继亮：
监 控
教师未来发展职业生涯规划范文
教师未来发展职业生涯规划范文
教师的未来发展职业生涯规划可以包括以下几个方面：
1. 教育提升：持续提高自己的专业技能和知识水平，参加培训、学习课程，获得更高级别的教育学历或者专业证书。
2. 教学实践：积极参与教学实践活动，深入了解学生的需求和教学方法，不断改进自己的教学技能，提升教学质量。
3. 学术研究：参与教育领域的学术研究和项目，提升研究能力，探索教育领域的前沿问题，为教育改革与发展做出贡献。
4. 职业发展：寻求更广阔的职业发展机会，可以选择晋升为学校的管理层，担任主管或者领导职位，也可以选择拓展职业发展领域，比如教育咨询、教育培训等。
5. 关注教育政策：时刻关注教育政策和教育改革的动态，积极参与教育改革进程，为教育事业的发展和学生的未来贡献自己的力量。
通过以上几个方面的规划，教师可以在职业生涯中不断提升自己的能力和素质，实现个人的职业发展目标，同时也为教育事业的发展贡献自己的力量。
人民教师职业生涯规划
人民教师职业生涯规划
人民教师职业生涯规划意味着制定长期目标和计划，在教学事业中取得成功，并实现
个人职业发展。
以下是一些建议：
1. 确定目标：首先，要明确自己的职业目标，包括短期和长期目标。
考虑自己想要在
教学领域取得怎样的成就和发展。
2. 提升专业素养：不断学习和提升专业素养，包括参加培训课程、学习新的教学方法
和技巧，获取更多的资格证书和认证等。
3. 建立人际关系：与同事和学生建立良好的关系，加强合作，互相支持和学习，建立
人脉和资源。
4. 发展自我：持续评估和调整自己的职业路径，不断发展自己的教学技能和专业知识，探索新的机会和领域。
5. 管理时间：合理安排工作和生活，保持工作与生活的平衡，避免过度劳累和工作疲劳。
6. 寻求反馈：积极寻求反馈和评估，不断改进自己的教学方法和表现。
7. 设定里程碑：制定短期和长期目标，设立里程碑，以激励自己不断向前发展。
教师个人教学职业生涯规划7篇
教师个人教学职业生涯规划7篇教师个人教学职业生涯规划【篇1】教育是唤醒潜能、启迪智慧、润泽生命的心灵活动，教师只有不断发展自身，不断提高自己的专业，不断学习新的知识，不断探索研究新的教学理念，才能在教育事业上不断走向成熟，才能更好的干好教育事业。
我们要想达到这一目的，不仅要用心去教学，还要有勇于确立成才目标的意识。
为此，我对自己今后的成长作了一个规划。
一、自我定位与自我发展。
要提高自我身心素质，要全面看待自己，看待学生, 提升师德修养，用健康的人格塑造学生的人格，抵制社会不良风气的影响，用自己的精神铸造学生的精神，以健康的体魄和健全的心理适应教师工作，做一名快乐的教师。
二、勤读书。
作为教师，我觉得自已不仅是教者也应该是学者，因为我们的知识内存是有限的，我们要通过不断学习来储蓄知识，这样，我们在教师的岗位上会更得心应手。
同时，作为音乐教师，对于最新音乐的动态、最新媒体设备的使用、对学生喜欢什么都应该随时关注，关注的过程就是我们学习的过程，有许多方面的东西我们甚至要和学生共同学习，共同探讨。
只有这样，我们才能自如地驾驭课堂，让课堂真正成为学生成长的乐园。
所以，我们不能放松自己各方面的学习。
要养成阅读的习惯，爱读书，读好书，用书中的精华来完善自己的人格，滋养自己的精神世界。
三、努力做一个智慧的教学教研实践者。
有人说“实践者是最有发言权”。
的确，任何真理只有在实践中才能得以检验。
所以，我们的成长首先得立足课堂。
虽然是短短的40分钟，但要做一个智慧的实践者却是一门艺术。
没有日积月累的实践，是无论如何也谈不上“智慧”的，那就更别说“艺术”了。
所以，我们要在不断的实践中提升自己，丰富自己。
首先，我要精选教法，让学生快乐学习，提高音乐教学实效。
在教学中营造一种非常宽松、活泼、自由的氛围，以民主的态度，商量的口吻，指导学生进行音乐活动。
放手给学生一个充分自由发挥的空间，使学生的思维始终处于一种积极的活跃状态。
这样，就可以充分激发学生的主体意识，使他们学得主动、学得开心。
一名优秀教师的职业生涯规划
一名优秀教师的职业生涯规划
一名优秀教师的职业生涯规划通常包括以下几个方面：
1. 不断提升教育水平：持续学习和进修，获得更多的专业知识和技能，提升教学能力
和教育质量。
2. 发展个人特长：在教学实践中发现自己的特长和优势，并不断培养和发展，形成独
特的教育风格和品牌。
3. 担任重要职务：争取在学校内部或教育系统中担任重要职务，如班主任、学科组长、年级组长，提升职业地位和影响力。
4. 参与学术研究：积极参与教育领域的学术研究和教改实践，不断探索和创新教学方
法和教育理念。
5. 寻求国际交流经验：参加国际学术会议、交流项目或访学计划，积累国际化教育经验，推动教育国际化发展。
6. 建立良好师生关系：与学生建立亲密的师生关系，关注学生成长，引导学生健康发展，成为学生的良师益友。
7. 走上管理职位：逐步向学校领导层发展，担任教育管理岗位，为学校的整体发展和
提升贡献自己的力量。
一个优秀教师的职业生涯规划应当是充满挑战和机会的，希望能够不断提升自己，为
教育事业做出更大的贡献。
教师专业发展与成长规划
教师专业发展与成长规划一、专业发展的重要性教师专业发展是教育事业的重要组成部分，也是教师个人成长的基础。
从学术研究到教学方法，从教育心理学到教育管理，教师的专业知识和能力需要不断更新和提升，以适应不断变化的教育环境和学生需求。
二、持续学习的重要性学海无涯，教师需要不断学习，掌握新的知识和技能。
通过参加培训课程、研讨会、阅读专业书籍等方式，教师可以与同行交流经验，学习新的教学理念和实践方法，提高自己的专业水平。
三、制定个人发展目标教师应该根据自身的实际情况和职业发展目标，制定个人的发展规划。
比如，教师可以设定提高学科知识水平、研究教学资源与教学方法、提高专业管理能力等目标，并分阶段地实施。
四、培养特长和兴趣每个教师都有自己的特长和兴趣，可以利用这些特长和兴趣来发展自己的专业领域。
比如，善于创新思维的教师可以关注教育科技的发展，将其运用于教学实践中，提高教学效果。
五、多维度评估个人发展教师的发展不仅应该注重教学水平的提高，还应该注重教师素养的全面发展。
教师可以通过自我评估、同行评估、学生评估等方式，对自己的发展进行多维度的评估，及时发现问题并加以改进。
六、建立学习网络教师可以通过建立学习网络，与其他教师展开教学方法、资源分享，共同提高专业水平。
同时，可以加入教育学会、参加教育研究团体，与专业人士深入交流，拓宽自己的学术视野。
七、实践教学研究教学研究是教师专业发展的重要方式之一。
教师可以通过开展教育行动研究、教育实验等方式，不断探索和改进教学方法，提高教学效果。
同时，教师也可以参与学术研究项目，与其他学者共同探讨教育问题。
八、专业发展与师德教师的专业发展应该与师德相结合，注重教师的道德修养和职业操守。
只有拥有良好的师德素养，才能更好地服务于学生，为学生提供优质的教育。
九、关注教师心理健康教师的心理健康是教师专业发展的基础。
教师需要关注自身的心理状态，积极化解工作压力，保持良好的工作与生活平衡，以提高自己的教育教学能力。
教师的职业发展与个人职业规划(精选16篇)
教师的职业发展与个人职业规划(精选16篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教学心得体会、工作心得体会、学生心得体会、综合心得体会、党员心得体会、培训心得体会、军警心得体会、观后感、作文大全、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of practical materials for everyone, such as teaching experience, work experience, student experience, comprehensive experience, party member experience, training experience, military and police experience, observation and feedback, essay collection, other materials, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!教师的职业发展与个人职业规划(精选16篇)职业规划是在个人职业生涯中为了实现理想和目标而规划的一系列行动和策略。
教师个人发展目标及职业规划范文(精选四篇)
教师个人发展目标及职业规划范文(精选四篇)（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的教育资料，如演讲稿、协议书、承诺书、保证书、检讨书、作文大全、名言名句、教案大全、教学设计、其他范文等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!And, this store provides various types of educational materials for everyone, such as speeches, agreements, promises, guarantees, review letters, complete essays, famous quotes and sentences, lesson plans, teaching designs, other sample essays, etc. If you want to learn about different data formats and writing methods, please pay attention!教师个人发展目标及职业规划范文(精选四篇)时光在流逝,万物在更新,而我们在成长,我们的工作又迈入新的台阶,为了今后在工作中取得更大的进步,我们需要好好地做个职业规划了。
教师职业生涯规划通用版
教师职业生涯规划通用版
教师职业生涯规划通用版包括以下几个方面：
1. 教师的职业目标：明确自己想要成为怎样的教师，包括教学风格、专业素养、教育理念等方面的目标。
2. 教师的专业发展计划：包括终身学习的规划、参加培训、参加学术会议、撰写教育论文等方式，提升自身的专业素养和教学水平。
3. 教师的个人品质提升：包括提升沟通能力、团队协作能力、领导力、学生情感管理能力等方面的发展。
4. 教师的教学方法创新：不断尝试新的教学方法、使用多媒体技术、采用个性化教学等方式，提高教学效果。
5. 教师的职业晋升计划：设定教师职业发展的阶段目标，考虑如何晋升为优秀教师、教研骨干、教导主任等职位。
6. 教师的工作技能提升：包括教学设计能力、课堂管理能力、学科知识更新、评估能力等方面的提升。
以上是一个通用的教师职业生涯规划建议，具体可根据个人情况和职业发展阶段进行调整和细化。
小学教师职业生涯规划
小学教师职业生涯规划
小学教师职业生涯规划可以包括以下几个方面：
1. 提升专业能力：不断学习教育教学理论知识、掌握最新的教学方法和技能，参加相
关培训和研讨会，提升自己的教学水平。
2. 拓展教学经验：积极参与学校教育活动，承担各类教学任务和管理工作，积累丰富
的教学经验。
3. 发展个人特长：在教学工作之余，可以发展自己的特长或兴趣，比如参加艺术、体育、科学等方面的活动，为学生提供多样化的教育体验。
4. 进修深造：考虑参加教师资格考试、申请研究生学位或参与国内外的教育交流项目，提升自己的职业资历和知识水平。
5. 寻找晋升机会：关注教育行业的晋升机会和发展趋势，根据个人兴趣和能力选择适
合自己的晋升路径，不断拓展职业发展空间。
通过以上规划，可以帮助小学教师更好地发展自己的职业生涯，提升教学水平，为学
生提供更优质的教育服务。
教师职业生涯规划与专业成长
教师职业生涯规划与专业成长当一个人选择并且从事一种职业时，其职业生涯就意味着开始。
影响教师专业化发展的因素不是单一的，而是多方面的，是社会、教育、个人因素的交互作用。
让自己掌握职业生涯发展的主动权，是实现潜能开发和人生价值的基础。
教师作为一种特殊的职业，要获得职业生涯的成功，就必须在专业成长的道路上，通过有效的职业生涯规划，使自己的能力、技术、价值观等沿着崇高的目标，不断追求、不断实现。
一、教师职业生涯规划一个人的职业生涯是否失败、停滞，是否获得成功、幸福，尽管往往取决于机遇、命运或他人的影响，但最根本的乃是决定于自己是否具有规划并努力实践其职业生涯的能力。
(一)什么是职业生涯生涯实际上就是人的生命成长历程。
人的生涯发展，既是一个自然生命的成长过程，也是一个自觉生命的生成过程，更是一个自我设计与创造的奋斗过程职业生涯，指一个人终生职业经历的模式。
职业经历包括职位、工作经验和任务，受到个体价值、需要和情感的影响。
职业生涯规划就是将个人的需求、理想、愿望与个人实际能力、技术、动机等特征作出事实评价的过程。
现代职业生涯的概念，不仅包括传统意义上的工作经验，而且包括职业选择的多样性、个人抉择，以及个人经历等。
(二)教师职业生涯教师职业生涯，是与教师本人在学校教书育人的一系列活动相关联的职业经历的模式。
如在学校从教经历、教学经验的丰富、教育理想和愿望的实现，以及得到学生与社会的认可、尊重等等。
教师职业生涯对环境条件做出反应，支持性的、鼓励性和援助性的环境能帮助教师追求有益和积极的职业进步;反之，环境冲突和压力，会对职业生涯周期产生负面影响。
实际上，一个教师职业生涯的成功与失败，其判断的标准，主要是看其自主发展的水平、个人职业的体验、学生肯定和社会尊重等，而外在的职称、职务、报酬以及地位等外在变化次之。
一般说来，一个教师职业生涯成功的标准，可以从专业发展性质和结果来衡量。
因为教师职业生涯的演进过程实际上可以看作是教师专业发展过程，也就是教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富的过程。