pep(人教)六年级英语下册 Unit2 Last weekend 说课.doc
PEP六年级下册 Unit2 Last weekend 说课稿
新盈中心学校林木方
各位老师大家好，今天我说课的内容是新PEP小学六年级下
unit2 Last weekend第三课时let’s learn /look and talk，下面是我对这节课的课堂设计，希望能和大家一起探讨。
一、说教学目标
1.孩子能听，说，读，写read a book, saw a film, had a cold , slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last weekend，last night ，yesterday ，the day before yesterday
2.在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句型what did you do last weekend? I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
3. 能够完成look and talk的问答。
二、说教学重、难点
本课的重点是孩子能听，说，读，写read a book, saw a film, had a cold , slept四个动词过去式词组，并了解一些表过去的时间状语，last weekend，last night ，yesterday ，the day before yesterday。
本课的难点在图片或老师的语言提示下，孩子能够运用句
型what did you do last weekend? I saw a film.并能用动词过去式词组替换问答。
三、说教法设计
针对本节课的教学目标和现阶段学生的年龄特征:模仿能力极强，活泼好动，在教授的过程中体现了以下几点，力争达到良好的教学效果。
(1)循序渐进。
本堂课是对话课，因此最终的目的是学生能在实际情景中使用句型，对于这个比较高的要求，我化难为简，从最简单的地方--单词着手，再引入句型。
在新句型呈现之后通过读、师生操练、同桌操练、从简到难。
在教法功能上我力求循序渐进，让教学过程自然轻松。
(2)突出重点。
对话课中一般出现的新授句型有好几句，其中一些句型是非常重要，是本单元的重点，还有些句型在课文中配合语境出现。
我认为对于重点句型应该扎稳脚跟，踏踏实实，学到精髓。
因此在课堂上，应把更多的时间放到重点句型中，在本课的处理中，重点句型: what did you do last weekend?因而操练力度较大。
(3)在语境中学习本课中除了课本内容提供的语境外，我还设计了实物情境教学，激发学生的表现欲望，创设情境。
语言的学习离不开语境，教师应该尽量多的设计不同的语境，让学生的学习更有生活感。
四、说学法指导
授之以鱼不如授之以渔，学生学习的过程，不止是学习知识的过程，更应该是学习学习方法的过程。
我在课堂中注重学生学习能力的培养，注重学法的指导。
在说中学，英语的学习是需要不断地运用语言，练习说的过程。
通过课堂说的交流，锻炼学生自己的语言，学习别人的优点，进而提升每位学生的表达能力。
五、说教学过程：
一、Warm up
1、活动：找朋友
活动方式：教师将学过的动词原形和过去式的卡片发给学生，教师读一个单词，那么拿该词的学生就要起立，同时持有该单词原形或过去式的学生也要起立，然后全班齐读这两个单词。
如：教师读stay，持有单词卡片stay和stayed的学生要一起起立。
二、Revision
1、活动：连环问答
活动方式：教师请出一位学生，让他用“What did you do on the weekend?”来发问，请出的学生绕着教室走，教师突然喊：Stop！这位学生听在谁的座位旁边，谁就要起来回答，结社交换角色。
三、Presentation
1、学习单词last、yesterday、before
（1）学习单词last
T:This month is st month is April.教师板书：last，让学生说说last的意思。
教师用升降调带读last，全班拼读记忆last。
最后让学生用last说词组，如：last weekend，last month last year。
（2）学习单词yesterday
教师出示一张日历介绍：Today is Monday.Yesterday was Sunday .Today is Thursday , Yesterday was Wednesday .教师板书：yesterday，让学生说说这个单词的意思。
教师用升降调带读单词，全班拼读记忆yesterday。
活动：昨天和今天
活动方式：教师如果说：Today is Saturday ,学生接着说：Yesterday was Friday .
(3)学习单词before
T:Yesterday was May 23rd.The day before yesterday was May 22nd教师板书 The day before yesterday,让学生说说该词组的意思，教师介绍：before的意思是指“在……之前”教师带读before，最后全班齐读词组The day before yesterday。
2、教学单词had，slept和词组had a cold
（1）教师出示John感冒的图片，介绍说：John had a cold yesterday。
So he didn’t go to school.He slept all day.板书：had a cold， slept
（2）T：had是have的过去式，英语中有些动词的过去式变化是不规则的，had就是其中之一。
板书：have——had，全班齐读had，并拼读记忆。
教师指着图片，全班齐说词组had a cold，让学生用had说词组,如：had a Chinese class，had breakfast，had a birthday party，had a good time。
（3）指着板书slept，让学生试着说出它的原形，教师补充板书：sleep——slept，让学生边模仿睡觉的动作边说：sleep——slept。
3、教学单词read、saw和词组read a book ,saw a film
(1)教师出示一本书，介绍说：I read this book yesterday，It's about dinosaurs It's very interesting ,教师板书read a book，边板书边重复句子：I read this book yesterday，提问学生哪个单词的读音变了？学生回答：read，教师指着read介绍：read 这个单词，原形和过去式都是read，但是读音是不同的：原形时字母组合ea发/i：/的音，过去式时字母组合ea发/e/的音。
教师板书read——read并带读。
（2）T:Isaw a film last weekend ,It’s about robots,It was great 板书：saw a film，让学生说出saw的原形，教师板书see——saw，带读并记忆单词saw。
4、师生共同操练句子：What did you do last weekend ?I saw
a film.Did you like it ?Yes ,I did ,It was great .
5、教学B let’s learn
（1）教师出示课文挂图，同时播放课文录音，全班静听，理解课文。
（2）学生打开书，教师播放录音，学生跟读。
四、Consolidation
1、look and talk
活动方式：学生两人一组，记忆表格三十秒。
然后进行对话；如S1：What did John do yesterday ？
S2：He slept.
S1: Did he have a cold yesterday ?
S2: Yes, he did.
五、Homework
1、听录音，跟读单词。
2、完成活动手册配套练习。
以上就是我对本节课的说课，如有不当的地方，希望各位老师提出宝贵的意见，我一定虚心接受。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》(Letssing)说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last Weekend》（Lets sing）说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册》Unit 2《Last Weekend》的Lets sing部分，主要让学生通过歌曲的形式，学习一般过去时态，了解并掌握关于周末活动的词汇和句型。
歌曲旋律欢快，歌词内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般过去时态有一定的了解。
他们在学习过程中，需要通过歌曲这种形式，进一步巩固和运用所学知识。
同时，学生在生活中会有各种各样的周末活动，通过学习这首歌曲，可以让他们更好地用英语表达自己的周末生活。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会唱《Last Weekend》这首歌曲，掌握歌词中的词汇和句型，理解一般过去时态的用法。
2.能力目标：学生能够用英语描述自己的周末活动，提高运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够听懂、会唱《Last Weekend》这首歌曲，掌握歌词中的词汇和句型。
2.难点：学生能够运用一般过去时态，用英语描述自己的周末活动。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、交际法、任务型教学法和分组合作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体课件、图片、卡片等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：让学生听一首关于周末的英语歌曲，激发他们的学习兴趣，为接下来的教学活动做好准备。
2.新课导入（10分钟）：教师播放《Last Weekend》歌曲，让学生听歌并回答相关问题。
然后，教师引导学生学习歌词中的词汇和句型，讲解一般过去时态的用法。
3.实践环节（10分钟）：学生分组，每组选择一项周末活动，用英语编写一段对话，描述他们的活动。
完成后，各组进行展示，其他同学进行评价。
4.总结与拓展（5分钟）：教师对课堂内容进行总结，强调一般过去时态的用法。
Unit2 Last weekend PB Let's learn (说课稿)人教PEP版英语六年级
Unit2 Last weekend PB Let’s learn一、教学目标1.能够听懂、说出四个听力对话的内容；2.能够熟练掌握四个单词的发音和含义；3.能够理解并朗读两篇课文；4.能够根据图片和课文内容描述自己和他人周末的活动；5.能够练习并掌握日常生活中的口语表达。
二、教学重点1.听力训练：能够听懂、说出四个听力对话的内容；2.词汇教学：能够熟练掌握四个单词的发音和含义；3.语音练习：能够理解并朗读两篇课文；4.口语训练：能够根据图片和课文内容描述自己和他人周末的活动；5.口语引导：能够练习并掌握日常生活中的口语表达。
三、教学内容及过程1.Unit2课文短语单词发音含义bike [baɪk] b (发b音)自行车kite [kaɪt]k (发k音)风筝playground [ˈpleɪɡraʊnd]p (发p音)和d (发d音)操场（play和ground分别发音）swing [swɪŋ]s (发s音)秋千（摇椅）2.背诵两篇课文短文Hello, I’m Peter. Last weekend, I went to a playground and flew a kite. My sister rode a bike. We had a great time.Hi, I’m Amy. Last weekend, I went to a park and played on a swing. My brother flew a kite. We had a fun time.3.听力训练（1）听录音，模仿朗读四个单词；（2）听录音，完成四个简单的对话，检验学生掌握的程度；对话1：A：What did you do last weekend?B：I flew a kite.对话2：A：Did you play on the swing?B：Yes, I did.对话3：A：Did you go to a park last weekend?B：No, I went to a playground.对话4：A：What did your sister do last weekend?B：She rode a bike.4.口语训练学生跟读两篇课文，并描述自己或他人周末的活动，如：“I went to a park and played basketball.”5.口语引导老师引导学生练习购物、问路、交通工具等日常用语，如：（1）购物：How much is this T-shirt? 这件T恤多少钱？（2）问路：Excuse me, where is the museum? 对不起，请问博物馆在哪里？（3）交通工具：I usually take the bus to school. 我通常乘坐公交车去学校。
人教版PEP六年级英语下册Unit2 Last weekend教案
Unit 2 Last weekend教学设计Teaching Contest:本节课主要内容是人教版PEP小学英语六年级下册第二单元《Last weekend》的Part A Let's talk部分。
本课时通过对话部分，让学生能够描述自己上周末所做的活动，并能在语境中熟练表达自己上周末以及下周末的活动安排。
Teaching Objectives:1.Knowledge & Skills能够正确朗读并理解对话；能够运用核心句型：How was your weekend? It was good. What did you do? I stayed at home with your grandma. Did you do anything else?谈论周末活动。
2.Process & Method通过分角色朗读课文、口语交际、编创对话等形式操练核心句型。
3. Emotion, Attitude & Value培养学生合理安排周末活动的意识。
Important & Difficult points:1.重点掌握核心句型：How was your weekend? It was good. What did you do? I...2.难点是能够正确理解、朗读本课时对话以及生词drank。
Teaching Aids：教学课件、相关教学图片、视频、音频。
Teaching Procedures:Step 1 Warm up1.首先,教师出示两张图片：WeChat和Microblog。
T：Did you see these pictures in your life?Ss：Yes!T：What are they? Where did you see them? When did you use them?Ss：They are Social Network Service. We can use them to chat with our friends and family, to show our happy time when we joined in the party and the trip.T：Great！Now let's see two Microblogs. What did Mike and John do last weekend?Ss：Mike cleaned his room and washed his clothes...2.Review：师生自由对话，谈论上周末的活动。
Unit 2 Last weekend A Let’s learn(说课稿)人教PEP版英语六年级下
Unit 2 Last Weekend A Let’s Learn (说课稿)一、教材分析本课是人教PEP版英语六年级下册的第二单元，主要内容是介绍过去式常用动词的变化规则，并通过谈论上个周末的活动来让学生使用这些动词来表达自己的经历。
教材的语言简单有趣，且有许多实用的交际用语，符合小学生的认知水平和学习需求。
二、教学目标1.知道常用动词的过去式变化规则并能够正确运用；2.掌握一些描述周末活动的交际用语，能够用英语谈论自己的经历；3.培养学生的口语表达能力，提高听、说、读的综合能力。
三、教学重点和难点1.教学重点：常用动词过去式变化规则的掌握以及谈论周末活动的交际用语的运用。
2.教学难点：对于某些动词，其过去式不是简单地在词尾加上“–ed”，需要特别授课。
四、教学过程1. Warming-up导入新课之前，可以让学生回忆上一个周末自己所做的事情，通过展示相关图片和物品来引出新的词汇和语言表达。
同时可以播放一些相关的视频或歌曲，以营造轻松愉悦的教学氛围。
2. Presentation通过给出一些常用动词的过去式来引导学生总结并发现它们的规律，如walked, played, watched, cleaned等。
注意到有一些动词其过去式的变化并不是在词尾加上“-ed”，如go –> went，eat –> ate，这些动词需要特别的重点进行讲解和练习。
3. Practice针对不同的动词形式，可以采用不同的练习方式：造句、填空、翻译、听力理解等等。
可以设置小组活动或游戏来增加学生的互动和积极性，比如可以让学生用英语说自己上个周末所做的活动，同时用手势和表情来辅助表达。
4. Production在练习阶段积累了一定的词汇和语言表达之后，可以逐渐引导学生用所学知识来谈论自己的上个周末的活动。
可以给学生一些问题或提示，如“Where did you go last weekend?”，“Did you play any games?”等等，以确保他们的表达具有一定的连贯性和语法正确性。
六年级下册英语《Unit2 last weekend》说课稿
人教版六年级下册英语《Unit2 last weekend》说课稿一.说教材各位老师，大家好！今天我说课的内容是人教版小学英语PEP 教材六年级下册Unit2 last weekend中的第一课时，本课时的主要内容是Let's learn 部分。
本课的主要内容是学习新单词：long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin. 本单元围绕“朋友”这一题材展开，使学生能用英语简单的介绍自己的朋友。
二.说教学目标和教学重难点1.说教学目标新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总目标是培养学生的综合语言的应用能力。
包括了学生的语言技能，情感态度，学习策略和文化意识几个方面。
根据以上要求，我将教学目标确定为：（1）知识目标：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends,会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.（2）情感目标：通过本课的学习培养学生与朋友的关系，能更好的与朋友与同学相处，培养他们的合作能力和精神。
（3）技能目标：能让学生听，说认读本课的新单词及会运用新句型。
2.教学重难点（1）教学重点：学生能够听，说及认读本课的新单词和long hair,short hair,thin,strong,quiet 和friends。
（2）教学难点：学生会运用句型My friend has short hair/long hair; My friend is quiet/strong/thin.三.说教情和学情1.说学情：六年级的学生对英语在三年级的基础上已经有了进一步的了解，这时对英语也产生了极大的兴趣，在已能听，说，读方面具有了一定的基础。
Unit2-Last-weekend说课稿
Unit2 Last weekend说课稿尊敬的各位领导、老师：大家上午好！我说课的主要内容是PEP小学英语六年级下册第二单元A.Let’s talk.接下来我将从以下几个方面进行说课：一、说教材1.教学内容本课时是本单元的第二课时，主要教学目的是让学生通过参与Let’s try, Let’s talk，引导学生巩固句型及过去式的表达，使学生通过参与练习和活动能较为熟练的运用句型。
Let’s try部分通过听力练习的形式复习所学习的动词短语过去式的形式和询问他人过去做某事的句型。
Let’s talk部分通过对话的形式给学生一个操练语言的机会，让学生通过分角色对话练习，巩固句型What did you do ? I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.2.教学目标(1)学习单词weekend, drank, show, anything, else.(2)全体学生能够熟练掌握以下句型：What did you do?I stayed at home with your grandma. We drank tea in the afternoon and watched TV.(3)掌握动词过去式的句子。
(4)能朗读课文，并能进行角色表演。
(5)在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
3.教学重难点学生能理解和掌握对话内容。
学生能运用动词过去式。
二、学情分析所教对象是小学六年级的学生，学生具有强烈的求知欲和好奇心，在过去三年的学习中具有一定的听说读写能力和简单的日常口语交际。
三、教学法教法：情境教学：在教学过程中，利用图片、单词卡把学生带入相应的情境中去。
任务型教学：给学生布置task任务，调动学生的学习自主性。
听说法：通过听音频材料，巩固所学知识。
学法：探究性学习：创设相应的情境，让学生利用今天学的知识和以前所学知识进行编一段对话，发挥学生的想象力和创新精神。
人教PEP版六年级英语下册Unit2Last weekend PartA let's learn课件
My weekend
busy
cleaned room
cooked dinner
Let's talk(读对话完成下列问题)
1.John and Amy will go to the __________. 2.John wants to buy _________________. 3.The magazine talked about __________. 4.What did John do last weekend?______. 5.How do they get to the bookstore?
Read and complete the sentences . I (cook)__co_o_k_e_d_dinner last Monday . I (play)_p_la_y_e_d__football last weekend . I (like) __lik_e_d___the food yesterday . I (visit)__vi_s_it_e_d_my grandparents last weekend . I (stop) _s_to_p_p_e_d_to look at the flower . I (study)_s_t_u_d_ie_d_English last night .
Let's learn
Let's learn cleaned my room stayed at homewashed my clothes
watched TV
washed my clothes
Let's learn
stayed at home washed my clothes cleaned my room
六年级英语下册Unit2LastweekendPartALetstalk教学课件人教PEP版
It was fine, thanks. It was great. It was OK.
It wasn’t very good.
Pair-work
A: How was your weekend? B: It was ______. (good, fine, OK, great)
drank orange juice
watched TV
washed the clothes cleaned the room
What did Mike do last weekend?
He watched TV, cleaned his room and washed his clothes.
What did Mike’s grandpa do last weekend?
He stayed at home, drank tea and watched TV.
Homework
1 Listen and read P.14 for 6 times. 2 Copy the four-skilled sentences for 3 times. 3 Ask your friends “What did you do last weekend?”
Unit 2 Last weekend
A Let’s talk
by Guan Xiaoyu from Changpu Primary School
•
A: What do you usually do on the weekend?
B: I usually …ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一 二三四 五
MON. TUS. WEN. THUR. FRI.
英语人教版六年级下册Unit 2 Last weekend 第一课时 说课稿
Unit2 Last weekend第一课时说课稿擂鼓镇护驾小学薛金波一、教材分析：本课出自于《PEP小学英语》六年级下册Unit2 Part A第一课时。
这是一节运用所学知识表达过去发生的事情的一课时。
二、学情分析：六年级的学生对于英语已经有了一定的自主学习能力，同时，学生已经掌握了较多的动词短语，为本课时的学习打下了基础。
本课时，学生将在已学动词短语的基础上，掌握一般过去式时的构成以及部分动词过去时的读法，同时会在具体情境中会用一般过去式。
三、教学目标：根据本教材的特点及新课标对六年级学生对学习英语的要求,我制定了以下教学目标.1）认知目标：能够听、说、读、写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、stayed at home、did homework、saw a film、went boating,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;同时，能听懂问句What did you do last weekend?并做出正确回答;2）能力目标：能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.3）情感目标：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.四、教学重难点1）重点:听说读写短语watched TV、washed the clothes、cleaned the room、played football、stayed at home、did homework、saw a film、went boating；能听说句子What did you do last weekend？并能就过去时间所做的事情进行简单回答.2）难点:学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
五、教学准备：多媒体课件六、教法、学法1.教法设计在应用任务型教学法的大前提下,我利用情景教学法,以学生为中心,以交际为主线,通过一系列的教学活动吸引学生的注意力。
人教PEP版英语六年级下册Unit2《LastWeekend》说课稿
人教PEP版英语六年级下册Unit 2《Last weekend》说课稿一. 教材分析《人教PEP版英语六年级下册Unit 2 Last weekend》主要讲述了学生谈论上周末的活动。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时态，运用所学知识描述自己和他人的过去活动。
教材通过丰富的图片和生动的情景，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行交流的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的听说读写能力。
在学习本节课时，学生需要将已学的一般现在时态知识运用到一般过去时态中，这对他们来说是一个挑战。
此外，学生需要通过图片和情景，理解并运用新词汇描述过去的活动。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握一般过去时态的构成和用法，学会用一般过去时态描述自己和他人的过去活动。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本节课的重点单词和句型，具备一定的运用英语进行交流的能力。
3.情感目标：通过谈论过去的活动，培养学生对生活的热爱和积极向上的态度。
四. 说教学重难点1.重点：一般过去时态的构成和用法，以及本节课的重点单词和句型。
2.难点：一般过去时态与一般现在时态的区别，以及如何在实际情景中运用一般过去时态。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、交际法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等辅助教学，创设真实的情景，帮助学生理解和运用所学知识。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放一首关于周末的英文歌曲，让学生放松心情，激发对周末话题的兴趣。
2.导入（10分钟）：教师展示一张上周六的图片，询问学生：“Whatdid you do last weekend?”引导学生用英语表达自己的周末活动，进而引入本节课的主题。
3.新课呈现（15分钟）：教师通过展示课件和图片，引入本节课的重点单词和句型，如“I watched a movie.”、“She visited her grandparents.”等，同时讲解一般过去时态的构成和用法。