北师大版数学二年级下册《比一比》课件PPT版
北师大版小学数学二年级下册说课稿 比一比
北师大版小学数学二年级下册说课稿比一比尊敬的各位领导、老师：大家好！我叫***，来自*******小学。
我说课的内容是北师大版小学数学第四册《比一比》。
下面我就从教材分析、教法与学法、教学流程三方面进行阐述。
一、教材分析：本节课的内容是比较万以内数的大小，比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题。
学生有一定的生活经历和大数的学习基础。
本节课力求把学生以往对万以内大数比较方法的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，结合情境先教学四位数与三位数的比较，再教学两个四位数的比较，最后进行两个最高位相同的四位数的比较。
由浅入深地探究万以内数的大小比较的方法。
接着，教材又通过比一比、想一想、猜一猜等活动进一步巩固比较大数的方法。
最后，教材安排了一些具有操作性、开放性的活动为学生提供积极思考和相互交流的空间。
学生在探究与活动中学习和提升知识。
基于以上对教材的认识，根据数学课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、掌握比较万以内数的大小的方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、通过活动，让学生经历探索比较数的大小的过程。
3、通过游戏、活动，培养学生小组合作精神，树立学习数学的自信。
本节课的教学重点是比较万以内数的大小的方法。
教学难点是培养学生的迁移能力，发展数感。
教具准备有：教学课件、数字卡片等。
二、教法与学法：在本节课的教学中，我从学生已有的知识经验入手，挖掘生活中的数学素材，让学生动脑、动手，交流比较方法，同时采用多种多样的数学活动，丰富学生对生活中大数的认识，培养学生的数感，从而使学生体验到成功的喜悦。
而数学学习已不再是教师简单地展示知识的过程。
教学中，学生是一个积极的探索者，根据自己的体验，用自己的思维方式，与同伴合作交流，不断主动探索比较数大小的方法，充分体现了学生学习的自主性。
三、教学流程：根据《数学课程标准》对该部分知识的教学建议，结合学生的实际情况，本节课的教学我设计了如下四个环节：（一）创设情境，引入新课。
北师大版数学二年级下册第三单元课件
一个一个 地数。
九千八百八十七 九千八百八十八 九千八百八十九 九千八百九十
…… 一万
还可以怎样数呢？
请你想一想，与 同桌说一说。
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说一说,生活中有哪些大数?
世界海拔最高的山 峰是珠穆朗玛峰,海 拔约八千八百四十 四米。
你还知道 有哪些呢？
我国已经发现的 鸟类大约有一千 四百种。
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一百一百地数，从八千九百数到一万，并在 计数器上拨一拨。
一行梨树是10 棵,一棵梨树收 100个梨。
答：一行梨树能收
10棵正好收梨是 10个100。
1000个梨。
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课堂延伸 想一想,再大致圈出一千个 。
怎么圈呢？
先圈出 10个。
竖着圈 一列。
约
圈
圈十列就
十
是一千。
次
约100个
先圈出10个,然 后看这些物体可 以圈几次。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
( 9451 )。
一个数是6032，那么比它多十的数是( 6042),这个
数读作( 六千零四十二 )。
从6032往后数10个数，写 数要从高位开始写起哦。
分别是比9450少 1,和多1的数。
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课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
读数：从高位到低位，哪一位数上是几， 就分别读成几千、几百、几十、几。如 果中间有一个0或两个0都读一个零,如果 数的末尾有0,不管有几个,都不读。
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探究新知
再添1个珠子是多少?
计数器上有五个数位,分 别是个位、十位、百位、 千位、万位。
万 千百 十 个
九千一九百万九十九
个位满十,向 十位进一。
二年级下册数学说课稿《比一比》北师大版(2023秋)
在教学过程中，教师应重点讲解一一对应的方法，通过图示、实物等直观教具，让学生动手操作，理解如何通过对应关系进行比较。同时，强调数学语言的使用，让学生在描述比较结果时能够准确无误。
2.教学难点
-理解并掌握一一对应的比较原理，特别是在两组物体数量差距较大时。
-在没有直观教具的情况下，学生难以想象并运用一一对应的方法进行比较。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“比较在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
-将比较方法灵活应用到不同场景中，解决实际问题。
举例解释：
教学难点在于如何帮助学生突破对一一对应原理的理解，特别是在数量差距较大的情况下，学生可能会感到困惑。教师可以采用以下方法帮助学生：
-使用多媒体教学资源，如动画或实物演示，让学生看到一一对应的动态过程。
-设计不同难度的练习题，从数量相近的物体比较逐渐过渡到数量差距较大的物体比较，让学生逐步适应并掌握方法。
3.培养学生运用比较的方法解决生活中的实际问题，例如比较两组水果、玩具等物品的数量。
二、核心素养目标
1.培养学生观察、分析、比较的能力，使其能够运用一一对应的方法，准确地比较两组物体的数量，提高解决问题的能力。
2.培养学生运用数学语言表达比较结果，提高数学交流与表达的能力。
3.通过实践活动，培养学生合作探究、动手操作的能力，增强空间观念和几何直观。
在讲授重点和难点时，我尝试通过举例和实物操作来帮助学生理解，从他们的反馈来看，这种方法是有效的。但在教学过程中，我也意识到需要不断更新教学策略，比如可以结合多媒体教学资源，使课堂更加生动有趣，从而提高学生的学习效率。
北师大版二年级数学下册全套课件 第三单元汇总
想一想 我们在读数和写数时要注意什么？
读数：末尾有几个 0 都不读，中间有 一个或两个 0 只读一个 0。
写数：哪一位上一个也没有，就在那 一位上写 0。
读数和写数都从高位开始。
知识提炼
万以内数的读法： 读数时要从最高位读起，千位上是几
就读几千，百位上是几就读几百，十位上 是几就读几十，个位上是几就读几，中间 有 0 的只读一个“零”，末尾有几个 0 都 不读。
左栏大约 100个字。
小组合作，估一估，说一说。 一行10个字。
右栏大约 50个字。
大约是左栏的一半。
小组合作，估一估，说一说。 一行1ห้องสมุดไป่ตู้个字。
一共大约有 150个字。
大约是左栏的一半。
估一估，填一填。 200
300
知识提炼
估数时要先确定一部分，再以这一部 分为基数，最后估出整个是多少。
小试牛刀
谁最高？
万千百十个
1 8 6 5 黄山 5 7 5 香山
1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山
三个都是四位数， 先看最高位。
黄山和泰山谁高？谁矮？
万千百十个 1 8 6 5 黄山
最高位相同， 再看次高位。
1 5 3 3 泰山 2 1 5 5 华山
按照从小到大的顺序填一填。 ( 575 )＜( 1533 )＜( 1865 )＜( 2155 )
3453
5.用 4，6，0，0 这四个数字分别写出只读一 个零的四位数和一个零都不读的四位数。
只读一个零的四位数有：4060，6040， 4006，6004。
一个零都不读的四位数有：4600，6400。
6. 小宁读数时，把一个数的千位和十位上的 数字调换了位置，读成了四千八百五十。这 个数原来是多少？写出来。
北师大版二年级数学下册《比一比》教案
北师大版二年级数学下册《比一比》教案学情分析：本课是在一年级学习10以内数的认识和100以内数的大小比较基础上学习万以内数的比较大小，也是为四年级上学期学习亿以内数的认识和比较大小打基础。
教学目标：1、通过比一比的活动，掌握比较万以内数的大小方法，能用符号表示万以内数的大小。
2、培养学生的归纳能力、口头表达能力。
3、通过多形式活动，结合现实素材，感受大数的意义。
教学重点：比较万以内数的大小的方法教学难点：让学生总结并熟练掌握和运用比较大小的方法教学过程：一、创设情境，引入新课。
我们的祖国风景优美，物产丰富。
名山大川更是让世人心驰神往。
今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识。
二、（出示情景图）。
1、观察情境图，寻找数学信息。
2、根据情境图提出有价值的数学问题。
（1）谁最高？谁最低？（2）比较黄山和泰山谁高？（3）恒山和华山比较，哪座山比较高呢？三、自主学习根据提出问题选择一到二个问题，小组讨论学习。
四、汇报学习情况板书：位数不同直接比位数相同，比首位首位相同，依次比五、你能按照从小到大的顺序填一填吗？（）＜（）＜（）＜（）六、提高训练我们都是两个数两个数地比较，你们敢不敢一次比较6个数，把6个数从小到大的排列？1. （课件演示题目）387，809，1752，345，99和4300。
2.独立思考解决，思考用什么符号连接排序。
3.小组讨论：这么多数，怎样能很快从小到大排列呢？4.汇报讨论结论。
生可能会把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类。
指导学生一起用这个方法来试一试。
七、巩固练习完成课后练习１、收玉米。
2、比较大小八、总结学生说一说这节课的收获，老师和学生共同总结万以内数比较大小的方法。
板书设计：比一比位数不同直接比位数相同，比首位首位相同，依次比。
二年级下册数学说课稿 - 第三单元 第二节【第四课时】 比一比(万以内数的大小比较1)北师大版
二年级下册数学说课稿 - 第三单元第二节【第四课时】比一比（万以内数的大小比较1）一、教学目标1.掌握数字的大小比较，能正确使用大于、小于、等于符号进行比较。
2.能够熟练地用万以内的数进行比较，能够通过比较判断大小。
二、教学重点1.掌握数字的大小比较。
2.熟练运用大于、小于、等于符号。
三、教学难点1.万以内的数的大小比较。
四、教学过程1. 导入新知识引导学生回忆上节课所学的数字大小比较，强调大于、小于、等于的符号表示。
2. 知识讲解1.介绍本节课的主题：比一比，就是比大小。
2.巩固千以内数字的大小比较，进而引入万以内数字的大小比较。
3.万以内数字的大小比较，我们可以通过以下几个步骤进行比较：–首先，比较最高位上的数字大小，如果相等，则比较下一位数字的大小，直到有数字不相等为止。
–如果一个数的最高位数不为零，但另一个数的最高位数为零，则后者比前者小。
–如果两个数都有相同位数，则比较每一位的数字大小，直到比较出大小为止。
4.进行具体的例子：–比较 1234 和 5678，首先最高位的数字 5 大于 1，所以 5678 比 1234 大。
–比较 9876 和 45678，两数最高位数字相等，但 45678 还有更多位数，所以 45678 比 9876 大。
–比较 2323 和 2324，首先最高位数字相同，下一位数字也相同，但是第三位数字不同，所以 2323 比 2324 小。
3. 课堂练习课堂上进行一些实际练习，让学生巩固刚才所学的知识。
教师可在黑板上书写以下问题：1.用大于、小于、等于号表示：–1234 _____ 4321–9876 _____ 9876–6543 _____ 54322.比较以下两个数的大小，填上大于、小于、等于号：–1,234,567 _____ 1,235,678–23,456 _____ 2,349–1,234 _____ 12,3454. 总结归纳对于比较两个数的大小，我们需要了解以上几个规则，用大于、小于、等于号来表示大小关系。
最新北师大版小学数学二年级下册《比一比》名师教案
比一比。
(教材第27~29页)1.使学生能够用符号和词语描述万以内数的大小。
2.培养学生分析和比较的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和自信心,逐步培养学生的数感,养成认真、仔细的好习惯。
重难点:位数相同的数的大小比较。
课件、计数器。
师:同学们,我们的祖国地大物博,山河壮丽。
今天老师就带领大家一起饱览祖国巍峨的山峰。
(出示课件:教材第27页情景图)师:你能读出这几个数吗?指定学生读数。
师:你们知道这四座山峰,谁最矮,谁最高吗?要想解决这个问题,就必须先学会比较这些数的大小。
今天我们就来一起研究和学习“比一比”。
【设计意图:复习万以内数的读、写方法,目的是让学生进一步巩固前面学过的内容,并为学习新知识作准备。
教师为学生创设了愉悦的学习氛围,让学生在愉悦的学习氛围中进入“学习活动”。
】师:谁来告诉大家,你觉得哪座山峰最矮?为什么?生:我觉得香山最矮,因为其他山峰的海拔都超过了1000米,只有香山的海拔低于1000米,所以香山最矮。
师:说得非常好!谁能总结一下,三位数和四位数在比较大小时有什么规律?生:三位数小于1000,四位数大于等于1000,所以所有的三位数都小于四位数。
师:对!我们可以通过比较数的位数来知道数的大小,位数越多的那个数就越大。
那么再来看看谁最高呢?生:华山最高,因为黄山和泰山的海拔都是一千多米,只有华山的海拔超过了2000米,所以华山最高。
师:你能告诉大家当位数相同时,要怎样比较大小吗?生:这三个数都是四位数,我们就先看最高位,最高位上哪个数大,那个数就大。
师:说得非常对!可是如果最高位上的数字相同呢?该怎么办?比如说黄山和泰山谁高?谁矮?生:黄山高,泰山矮。
因为黄山的海拔是1800多米,泰山的海拔只有1500多米,所以黄山高,泰山矮。
师:也就是说,当位数相同时,我们先比较最高位;当最高位上的数字相同时,我们就比较下一位上数字的大小,数字大的那个数就大。
你能总结出比较万以内数大小的规律吗?学生先在小组里讨论交流,然后师生总结:位数越多的数越大;位数相同时,最高位上数字大的数就大;最高位上的数字相同,就比较下一位上的数字……师:请你按从低到高的顺序排列这四座山峰的高度。
最新北师大版小学数学二年级下册《比一比》说课稿
《比一比》说课稿我说课的题目是《比一比》。
我说课的内容主要分为四部分。
第一，说教材这次说课内容为北师大版小学数学二年级下册第三单元《比一比》中第一课时内容。
学生在学习本课内容之前已经能比较百以内数的大小，具有一定的生活经验和知识基础。
根据数学课程标准的要求和教材的特点，本节课确定如下的学习目标：1.会比较万以内数的大小。
2.经历探索比较数的大小的过程。
这样的目标设计，打破了传统概念的教学规律，从过于注重概念本身转化到更多地关注学习过程的情感体验。
根据《比一比》这一知识的地位和作用，我确定以下教学重难点：教学重点：比较万以内的数的大小比较的方法。
教学难点：培养学生的迁移能力，发展数感第二，教法与学法。
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验的基础之上。
”因此在本节课的教学中，学生已经会比较百以内数的大小，就从学生的已有的知识经验入手，挖掘出生活中的数学素材，大胆探索通过“数学实践活动”这种学习方式，引导学生进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近儿童实际的实践活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。
第三，教学过程。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下的教学程序：（一）创设情景，引入课题，回顾旧知识我创设“数学王国将举行一场激烈的比较数的大小比赛”的情景来引入”比一比”的课题，国王请各位同学当小裁判，比较“百以内的数的大小'来进行旧知识的复习。
然后我又针对低年级儿童的特点，设计了富有儿童情趣的活动情境：现在正是春游的季节，让老师带同学们去参观一下祖国的名山吧！(二)自主参与，合作探究.你喜欢去爬山吗？我们的祖国风景优美，物产丰富。
名山大川更是让世人心驰神往。
今天老师就带领大家走近几个美丽的风景区，在领略美丽风光的同时学到一些数学知识，好吗？（出示情景图）。
获取信息：生读，问：谁最高？谁最低？1、比较黄山和香山那座山高？, 你是怎样比较呢？学生回答：四位数确实比三位数大。