如何提高农村初中体育课教学质量论文
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第1篇：农村初中体育教学有效性探讨论文给你一篇农村初中体育教学有效性探讨论文的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。
摘要：体育教学在强健学生体魄、促进学生身心健康发展、培养学生终身体育意识等方面有着不可替代的作用。
但是，在广大农村学校，体育课几乎成为了学生的“放松课”，课堂上，教师要求学生跑几圈后，便让他们自由活动，规定的教学内都无法完成，更不用说培养学生的运动技能和体育锻炼意识了。
因此，在新课程改革的背景下，农村初中体育教师要认识到本课程的作用和意义，积极探索和实践有效的教学方法，使学生参与到体育活动中，进而促进课堂教学效率的提升，使学生的身心获得良好的发展。
关键词：农村初中体育；教学方法；教学效果体育是素质教育的重要内容，是贯穿于各个教育阶段的一门课程，其重要性显而易见，但是，体育课一直没有受到应有的重视，广大师生基本上把它当做一门副科来看待。
随着素质教育的普及，新课程改革的不断深入，以促进学生身心健康发展为主的观念已经深入人心，部分体育教师开始转变陈旧的教学观念，并积极探讨和运用多样的、科学的、合理的教学方法来展开教学活动，取得了不错的教学效果。
但是在广大农村中学，由于教学设施和设备不够完善，很多运动项目无法开展，再加上师生的重视度不够，课堂教学效率低下的状况依然普遍存在。
为了达到新课标的要求，使学生体会到体育学习的.乐趣，帮助他们养成终身体育的意识，农村初中体育教师应当采取有效措施促进课堂教学效率的提升。
一、激发和培养学生进行体育锻炼的兴趣从激发和培养学生的学习兴趣入手来展开教学，是各个学科的教师都应当研究的问题。
因为，兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉，在兴趣的引领下，学生能积极主动地投入到学习和训练中，获得良好的发展。
因此，提高农村初中体育课堂教学有效性，教师也应当想法设法来激发和培养学生的体育锻炼兴趣。
提高农村初中体育教学有效性的方法
提高农村初中体育教学有效性的方法随着农村地区的经济发展和教育条件的改善，农村初中体育教学也越来越受到重视。
由于农村初中生源质量不足、教师队伍不完善、教学条件落后等问题，使得农村初中体育教学存在一定的难点和挑战。
提高农村初中体育教学的有效性成为当前亟需解决的问题。
一、加强教师队伍建设农村初中体育教师队伍整体素质较低，这既表现在教学水平上的欠缺，也体现在对学生的教育管理能力不足。
提高农村初中体育教学的有效性，首先要加强教师队伍建设。
具体方法包括：1. 提高教师综合素质。
通过组织各类培训、进修和学习，提高教师的专业素养和教育教学能力，增强农村初中体育教师的整体素质。
2. 加强教师的实践教学能力培养。
组织教师参与教学能力比赛、观摩名校示范课，加强教师的实践能力培养，提高其对农村初中学生的教学适应性。
3. 完善农村初中体育教师的激励政策。
加大对教师的培训经费投入，提高农村初中体育教师的薪酬待遇，并建立一套科学、合理的教师激励机制，吸引更多优秀的体育专业人才到农村学校从事体育教学。
二、改善教学条件和设施农村初中的教学条件和设施相对较差，这不仅限制了学生的体育教学效果，也影响到教师的教学积极性。
要提高农村初中体育教学的有效性，就必须改善教学条件和设施。
具体方法包括：1. 加大对农村初中的投入力度。
政府应该增加对农村初中的投入，提高学校的办学条件和设施，保障学生接受更好的教育资源。
2. 更新体育设备和器材。
应该根据实际情况，购置和更新农村初中的体育设备和器材，保障学生进行体育活动的基本条件。
3. 定期维护和保养。
要求学校对现有的体育设施和器材进行定期维护和保养，确保学生安全和健康的进行体育活动。
三、开展多样化的体育教学活动现今社会，农村初中学生由于长期缺乏体育锻炼，体质相对较差，对体育教学课堂存在一定的抵触情绪。
提高农村初中体育教学的有效性，必须开展多样化的体育教学活动，使学生能够真正愉悦地参与并提高他们的体质水平。
如何提高农村初中体育课教学质量
如何提高农村初中体育课教学质量如何提高农村初中体育课教学质量体育课是学校体育的重要组成部分，要上好体育课，我们必须充分调动学生的积极性。
学生的学习积极性与学习兴趣关系密切。
但相对来说由于农村初中场地差，器材设施不全，教学内容枯燥，运动形式比较单一等因素，学生对体育课不感兴趣，积极性不高，因此这些因素制约着农村初中体育教育的发展。
在将近十年的农村体育教学工作中，本人尝试着从以下几方面着手，提高农村初中学生对体育课的兴趣，并在一定程度上取得了明显的效果。
为此，本文特就如何提高农村初中体育课堂教学质量作如下探讨：1 教学手段多样化新课标在教学内容上，给了我们较大的选择空间，我们应通过各种教学手段和合理的教学步骤，提高学生对体育课的兴趣。
要让学生在体育课上感到轻松愉快的玩和学习，这样学生就会对体育课感兴趣。
上体育课时，学生一般都渴望学会正确的动作，教师如果不能满足他们的要求，学生就觉得没劲。
在实际教学中，我们常常会发现，有的学生学不会某种运动技巧，上课就打不起精神，可是当他初步学会，并且逐渐熟练后，就越练越想练。
2 初中体育教师应加强备好课大多数人认为：上体育课很简单，用不着备课，上课时，教师安排学生运动就是了。
其实，这种看法是错误的。
体育课是教授体育运动知识（主要是体育运动技术动作）和体能训练的课，体育课就是让学生在其他课程的压力下放松身心和愉快的心情，玩好和学好得到放松，它与其他科的课一样，每节课都有一定的教学内容和教学要求，要完成教学任务就一定要备好课，否则无法达到目的。
那么，怎样才算备好课呢？我认为备好课必须做到以下几点：第一，明确要求，熟悉教材内容。
教师要熟练掌握所教的技术动作，要熟知其动作要领；并能估计到学生练习时容易出现的错误动作及能定出行之有效的纠正错误动作的方法。
第二，结合学生特点，学生的特点确定教学任务、重点、难点，为解决重点、难点设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点，攻克难点。
怎样提高农村初中体育课堂教学效率（共5篇）
怎样提高农村初中体育课堂教学效率（共5篇）第一篇：怎样提高农村初中体育课堂教学效率怎样提高农村初中体育课堂教学效率樊家庙中学陈功【摘要】新课程标准的实施，有力推动了农村初中教育教学发展，同时也给农村初中的体育教学带来了崭新的变化。
不过,农村初中的体育教学效率不高等现象依然存在，这些问题必须得到关注，并在教学研究和实践过程中逐步加以解决。
【关键词】农村体育课堂教学有效性目前，农村初中的体育教学效率不高现象依然存在，己经成为制约农村初中体育教学健康发展的重要因素，作为文化科学知识的重要组成部分，农村初中的体育教学不能削弱，必须进一步得到优化和加强。
因此,实现农村初中体育教学的有效性问题应当得到广泛关注，并在体育教学研究和实践过程中逐步加以解决。
笔者从事农村初中的体育教学工作，深切感受到农村初中体育教学改革任务繁重。
下面，结合个人开展体育有效教学实践，谈几点不成熟的看法，有不妥之处请大家指正。
一、更新教育观念,树立有效教学观念不可否认,目前农村初中体育教学相对滞后。
由于社会陈旧观念制约着农村初中体育教学条件相对也较差，学校体育管理目标模糊，体育教师课堂教学形式老化，体育课堂教学效果不理想等依然普遍存在。
社会上不少学生家长仍然认为孩子搞体育“没有出息”，甚至还有些领导也不支持学生积极参加体育活动。
这些都导致了农村中学的体育教师仅仅把教学目标放在完成具体的教学任务上，忽视培养学生终身从事体育活动的兴趣、爱好，更谈不上养成学生终身体育锻炼的良好习惯，这自然无法奠定学生终生体育的基础。
长期下去必然影响学校素质教育目标的全面完成。
体育教师要想尽快摆脱困境，实现体育有效教学，必须及时更新教育观念，一方面要充分认识体育意义；另一方面还要科学理解有效教学的涵义，结合农村初中体育教学实际，认真开展有效的体育教学。
有效教学既是一种崭新的教育理念，同时也是一种科学的教育策略。
其核心在于“有效”，所谓“有效”，就是教师在有限的体育教学时间内，让学生实现最大的收获、进步和发展，进而实现体育教学总目标。
如何提高农村初中体育课的教学质量
３培 养 学 生运 动 前 做 好 准备 活动 的 良好 习惯 ．
组 织 不 好 ， 生 脱 节 ， 生 自 己练 习 ， 些 错 误 的 动作 得 不 到 师 学 一 及 时 纠 正 ， 成 定 型 ， 正 起 来 就 极 为 困 难 ， 样 必 然 会 影 响 形 改 这 教 学 效 果 。一 堂 课 组 织 得 好 ， 能 引 发学 生学 习 的 兴趣 ， 能 就 就 达 到 较 好 的学 习 效 果 。由此 可 见 ， 育 教 师 对 教 学 内容 的组 织 体 能力 和对 学 生 的组 织 能 力 。对 增 强 教 学 效 果 起 着 极 为 重 要 的 作用 。
２教 学 过 程 中 注 重教 育方 法 ．
当学 生 出 现 失 误 或 对 教 师 不 尊 重 的 时 候 ，教 师 应 宽 容 ， 沉 着 冷 静 ． 爱 心 感 化 他 们 。宽 容 是 缩 短 师 生 心 理 距 离 、 用 消 除 师 生 间 隔 阂 的 良药 。 体 育 教 学 活 动 复 杂 多 变 ， 生 活 泼 好 学 动， 比较 难 于 组 织 ， 生 在 练 习 中会 违 纪 ， 就 要 求 教 师 豁 达 学 这 大度 ． 学 生 有 宽 容 之 情 ， 取 恰 当 的 教 育 方 法 解 决 问 题 ， 对 采 使 他 们 主 动 克 服 缺 点 和错 误 。 有 一 次 上 篮 球 课 时 ， 生 正 在 练 学 习双 手 胸 前 传 接 球 ， 一 位 男 生 边 练 边 吃 零 食 。 我 瞪 了 他 一 有 实 际 比赛 ，在 一 部 分 学 生 打 比赛 时 其 他 学 生 轮换 着 做 裁 判 ， 并 要 求 他 们 哪 怕 是 看 到 一 些 小 的 犯 规 动 作 也 要 吹 出来 ， 对 而 于一 些 大 的 犯 规 动 作 。 要 让 比赛 停 下 来 讲 清 楚 其 性 质 及 危 更 害 ， 要 学 生 掌 握 正 确 的应 对 技 巧 。 这 个 过 程 中不 仅 教 育 并 在 了 一 个 犯 规 的学 生 ， 且 让 所 有 的学 生 都 引 以 为 戒 。 经 过 一 而 段 时 间 的 训 练 ， 生 的规 则 意 识 丰 富 而 强 化 了 ， 学 比赛 中 的犯 规 动 作 也 明显 变少 了 。 ６培 养 学生 对 运 动环 境 的观 察 判 断 能 力 。 ． 学 生 在 活 动 中对 周 围 的 环 境 因 素 缺 乏 观 察 和 预 判 能 力 ， 这 样 的 “ 留 心 ” 极 易 对 他 们 造 成 伤 害 ， 而 教 师 应 注 意 培 不 却 因 养 学 生 在 活 动 中对 环 境 的观 察 力 和 判 断 力 ，学 会 分 析 事 情 发 生 的经 过 和 结 果 ． 而 有 效 地 控 制 自 己的 运 动 行 为 ， 高 自我 从 提 保 护 的能 力 。 三 、 系 生 活 实践 ， 握 安 全 自护技 能 联 掌 安 全 自护 可 分 为 自我 保 护 与 帮助 他 人 两 种 ，但 不论 是 哪 种 在体 育 运 动 中都 具 有 深 远 的 意义 ，在 体 操 教 学 中显 得 尤 为 突 出 。 护 与 帮 助在 前 滚 翻 教 学 中总 是 一个 重要 的环 节 ， 保 合 理 的保 护 与 帮 助 不 但 可 以预 防外 伤 的发 生 ，还 可 以增 强 同伴 的感 知 能 力 ， 加快 掌握 动 作 。 而前 滚 翻本 身 的动 作 技 巧也 使 学
谈谈如何提高农村中学体育课教学质量
谈谈如何提高农村中学体育课教学质量
学校体育是国民体育的基础，又是学校体育工作的重要组成部分，作为一名农村中学的体育工作者，更应努力地将体育运动技术，技能更多更好地传授给学生，以提高学生对体育锻炼的认识。
下面就结合实际谈谈如何提高农村中学体育课的教学质量。
一、改变对农村体育课教学的思想偏见
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。
特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。
因此，有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。
而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。
有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。
所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。
为此，作用农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投人。
（剩余1269字）。
怎样提高农村中学体育教学水平方法论文
关于如何提高农村中学体育教学水平方法探讨摘要：农村中学由于场地器材的限制、升学的压力、年龄的增大和年级的增高，喜欢上体育课的学生越来越少；学生中喜欢体育但不喜欢体育课的人越来越多；学生的体质水平明显下降。
很多学生和教师对中学体育课程的现状不满。
解决体育课堂教学质量问题已是当务之急。
那么如何提高体育课堂教学质量呢？我认为应从以下几个方面努力。
关键词：农村中学体育一、农村中学体育教学现状目前，农村初中体育工作普遍存在的问题是：1.学校领导重视体育工作程度不够，片面追求升学率，重智育轻体育的倾向突出。
随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用来补语、数、英主科课程，或是用来排练节目，或是用来清理卫生等，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
2.体育教师队伍青黄不接。
部分体育教师思想教育、专业知识、业务水平不高，对待学校的体育工作往往是课时无保证，课程无进度，教学无计划，体育课处于一种“放羊”式的教学状态。
3.体育器材管理不善，严重缺乏。
一些学校常用的体育器材残缺不全，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成流失或破损。
4.场地不足，资金短缺。
这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
那么怎样充分利用现有的体育资源上好体育课，显然就成为提高农村中学体育教学质量的重中之重，要切实提高农村初中的体育教学质量，是农村体育工作者值得探索的一个大问题。
本人觉得应从以下几方面着手，不足之处敬请指正。
二、农村体育与健康教育现状的形成原因1.应试教育的影响。
多年来一直沿袭应试制度，使大多数认为“读书”考取功名是正道，而体育却成了“四肢发达，头脑简单”的代名词，体育课在家长、学生眼里成了名副其实的“副科体育课成了学生的放松课，忽略了体育运动锻炼，这种现状从一定程度上扼杀了体育工作者的积极性，模糊了学生对体育运动的认识。
2.父母观念对农村体育与健康教育的影响。
长期以来，父母对体育教育的狭隘认识，对子女产生极大影响。
分析如何提高农村中学体育课教学质量
分析如何提高农村中学体育课教学质量 1500字农村中学体育课教学质量提高的方法有以下几种：一、建立科学的课程体系农村中学体育课教学质量的提升需要建立一个科学的课程体系。
课程体系应该包含基本功训练、游戏技能、体育知识等方面的内容，体现出“全面素质教育”的特点。
教师在教学过程中应该遵循课程体系，按照科学的课程目标和教材要求进行教学。
只有这样才能确保教学的质量。
二、合理制定教学计划制定合理的教学计划是体育教学的首要任务。
通过教学计划的制定，可以真正做到因材施教，发挥每个学生的潜力。
一个合理的教学计划应该包括教学目标的制定和评估、教学方法的选择、教学过程中的反馈和修正等。
只有这样，教师才能够更好地指导学生，促进学生的全面发展。
三、利用现代化教育技术辅助教学现代化教育技术能够为体育教学提供更好的支持和帮助。
例如，通过采用电子教案、多媒体教学等方式，可以让学生更加直观地了解教学内容，提高教学效果。
在教学的过程中，人机交互也能够激发学生的积极性，激发其兴趣。
四、注重选手技能和技术的提高农村中学体育教学应注重选手技能和技术的提高。
如果能把这些元素融入到体育教学中，就能更好地提高学生的竞技水平。
此外，开展体育比赛是一个很好的选手选拔和培训的机会，这需要教师将比赛作为课程中不可或缺的一部分来看待。
五、注重教育理念的更新教育理念的更新是现代教育中的一个非常重要的问题。
在设置体育课目的过程中，应优先考虑学生综合素质的培养，而不是考虑仅仅提高他们的体育水平。
这可以通过让学生在体育课活动中掌握游戏规则、创造游戏环境等方法来实现。
综上所述，农村中学体育课教学质量的提高需要从多个方面下手。
教师应该能够建立科学的课程体系、合理制定教学计划、利用现代化教育技术辅助教学、注重选手技能和技术的提高、丰富体育教育培养的内容，让学生在体育课活动中获得全面的发展。
只有经过长期的实践和摸索，才能不断提高农村中学体育课教学质量，真正为农村中学生的锻炼和健康发展提供帮助。
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浅议如何提高农村初中体育课的教学质量
【摘要】体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。
农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分。
提高农村中学体育教学质量的关键是：从实际出发，端正教学思想；突出学生的主体地位，提高学生自主性；培养学生的创新精神和实践能力；突出学科特点，优化教学过程。
【关键词】农村中学体育教学教学方法质量提高
目前我们农村初中的体育教学中还是以传统的教学方式为主，很少有教师用新的教学理念和新的教学方法去运用于教学实践，其中有许多因素的存在，一方面是由于教师的能力和理念没有及时更新，没有很好的学习新课改的新理念，另一方面是由于缺乏新课程改革的经验，没有可以借鉴的好的方法，不知道如何去做，不知道从哪里着手，因此造成了现在的局面。
要上好农村中学体育课，提高其教学质量并不是很容易的，这里就谈几点看法：
一、从实际出发，端正教学思想
多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，体育教师被鄙视为“头脑简单，四肢发达”的粗人，得不到尊重。
特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。
因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。
而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。
有的
学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。
所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。
为此，作用农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。
另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
二、突出学生的主体地位，提高学生自主性
体育教师在体育实践教学过程中，对新动作进行简单阐明、示范后，组织学生分组进行练习。
各组学生自主学练，对练习中存在地问题进行探讨，提出解决方法。
然后，各组由一名代表根据练习的实际情况，提出遇到的问题，以及他们所找到的方法，并总结练习心得与效果，可以分流程进行。
比如，从“为什么”到“怎么练习”到“有无改进方法”，最后到“效果怎样”。
立定跳远教学，讲解其姿势要领时，同时也对学生提出要求“两脚平行，与肩同宽，半蹲充分，摆臂与起跳协调，蹬地有力，空中收腹、收大腿，落地时小腿前伸，手臂用力往后摆。
分组练习，在练习中分组让学生主动学练并观察其他同学的姿势正确与否，并对自己的动作做出自我评价。
有疑难或技术动作不明确地向组长汇报，由组长负责帮助指导。
练习后集体讨论立定跳远中的重点、难点、存在的问题和改进的方法，再由体育教师总结分析普遍存在的问题，指导纠正个别动作的错误学生，最后学生各自练习5至6次。
对于有新意的意见或方法
给予肯定，当场给予表扬并成立课后研究小组，事后表明确实有所提高的，要多练习多学习。
对于复习内容则要求学生多练、多思、敢于做、敢于改，小组长在训练结束时汇报复习情况。
三、创设条件，培养学生的创新精神和实践能力
在体育教学中，应注重发展每一个初中生的创新精神、实践能力的潜力。
在现行教学大纲中，也比较重视对科学素质教育的要求，但在常规的课堂教学中，由于种种因素的限制，对学生科学素质教育的培养，往往都采取渗透的形式。
许多事实表明，大多数学生具有在各种活动中发挥各自一定素质潜能的强烈欲望，而在体育教学中运用探究性学习的积极的组织形式可以为他们提供实践和创造
的新空间。
教师可以充分利用体育学科的特点更好的为学生提供展示自己才华的空间和舞台。
比如：有一次活动课，由于学校篮球场地只有一个，另一个年级的的女生借了球没地方活动，就在拍球玩。
我就引导她们做一些传球之类的游戏，并做一些方法的变化，让她们自己也想一些方法，结果其中有个学生，因为经常看她的父母打乒乓球，就想到了用篮球在地上大起乒乓来，我立即对她的做法给与肯定，她们在以后的活动课中就经常用这个方法活动，并进行比赛。
后来我怕篮球对她们造成伤害就把篮球换成排球。
她们就把它命名为“乒排球”。
四、突出学科特点，优化教学过程
一节有效的体育课必须是“以身体练习为主要手段，以增进学生
健康为主要目的”的课，它与其他学科一样必须教会学生有用的知识、技能。
也就是说必须教会学生一定的运动技术、健身方法及健康知识，让学生在体育课的学习中承受一定的运动负荷，在适度的“苦”和“累”中达到身心愉悦，不断进步、树立自信心、体验运动的乐趣，而不是简单地进行身体活动和玩玩游戏。
学生通过体育学习没有获得运动技术的进步，没有通过学习运动技术获得身心的愉悦的体育课，我们在这里可以肯定地说，它不是一节有效的体育课。
同时，在重视运动技术的学习时还必须避免用过去训练运动员的方法来教技术，不要过于追求技术的细节，必尽我们的目的是增进健康，我们的对象是每一个学生。
因此，教学过程必须符合学生的身心发展规律、必须有层次，必须有传授运动技术和锻炼的程序与效果，即讲解、示范、练习、纠错、展示、比赛、评价、常规、掌握运动原理和方法。
实践证明，农村中学的体育教师，在教学过程中，只要是能做到以上几个方面，就能够上好中学体育课，提高中学体育课的教学质量。
参考文献：
[1]王新民，对中学体育与健康室内课教学的思考，甘肃教育2010.3a。