浅谈落实古诗文背诵的方法
怎样才能有效地背诵古诗文？
怎样才能有效地背诵古诗文？怎样才能有效地朗读背诵古诗文？古诗文的背诵是语文学习中一项重要的内容，它不仅能提高学生的文化素养，也能提升语言表达能力、审美情趣和文化自信。
但，很多学生在遇到古诗文读背时却感到头痛，甚至望而却步。
该如何才能有效地去背诵古诗文呢？下面，我将从几个方面给出建议：一、解释先行，知其所以然古诗文背诵不能仅仅停留在机械记忆的层面，更重要的是要明白诗文的内容和作者的思想感情，只有理解了诗文，才能更好地记忆和运用。
1. 解读诗文内容：学生要反复学习诗文，弄清楚诗文中的故事、人物、背景、时间、地点等，并充分利用注释、译文等辅助材料，理解诗文的意思。
2. 深刻体会作者情感：学生要用心体会作者在诗文中表达的情感，如喜怒哀乐、爱恨情仇等，并思考作者创作背后的原因，这样才能更深刻地理解诗文。
3. 抓住关键要素：学生要善于观察抓住诗歌中的关键词、关键句、关键意象，通过这些关键要素来理解诗歌的中心思想和作者的情感。
二、多种方法，灵活运用古诗文读背的方法有很多，学生要根据自己的特点选择适合自己的方法，并灵活运用多种方法，才能达到事半功倍的效果。
1. 朗读练习：朗诵是记忆古诗文的有效方法，学生可以通过反复朗读，加深对诗文的理解和记忆。
2. 联系生活，表达记忆：将诗文内容与学生自身的生活经历联系起来，理解诗歌的思想和情感，并用自己的语言表达出来，这样更容易记忆和理解。
3. 联想记忆，构建网络：发挥联想记忆法，将诗歌中的意象、人物、故事等与其他知识联系起来，形成完整的知识网络，增强记忆效果。
4. 分组合作，互相学习：学生可以互相学习、互帮互助，通过小组讨论、比赛等方式学习和记忆古诗文，提高学习效率。
三、持之以恒，循序渐进古诗文背诵是一个循序渐进的过程，需要学生坚持不懈，逐渐积累。
1. 制定计划，循序渐进：学生可以根据自己的学习情况制定并执行背诵计划，循序渐进地去背诵，尽量减少一次性背诵太多，造成学习压力。
初中语文古诗文学习背诵方法总结
初中语文古诗文学习背诵方法总结
背诵古诗文是中学语文学习的重要内容之一。
以下是一些初中语文古诗文学习背诵的
方法总结：
1. 阅读理解：在开始背诵之前，先通读全文，理解诗文的意思和内涵。
可以辅助阅读
一些课外资料，了解作者的背景和创作背景，有助于理解诗文的深层含义。
2. 分段背诵：将整篇古诗文分成若干段落，逐段进行背诵。
可以从容易的段落开始，
逐渐增加难度。
每段背诵完成后，可以进行默写或朗读，加深记忆。
3. 注意把握诗歌节奏：古诗文往往有韵律和节奏感，背诵的时候要注意句子的起伏和
抑扬顿挫。
可以通过朗读和模仿作者的语调来记忆。
4. 运用联想和图像：将诗句和篇章中的关键词或形象与具体的情境相联系，形成图像
记忆。
可以用画画、做手势等方式加深记忆。
5. 反复复习：背诵不是一次性的事情，需要反复复习才能巩固记忆。
可以制定合理的
复习计划，每天花一定时间背诵和复习。
6. 讲解和讨论：可以请教老师或同学，讲解和讨论古诗文的背景、意义、表达方式等。
在交流中加深对古诗文的理解和记忆。
7. 创新记忆方式：可以将古诗文中的关键词、句子或段落用自己熟悉的方式进行记录
和记忆，例如做卡片、编歌曲等，使记忆更加生动和有趣。
8. 多方位理解：除了背诵，还可以通过赏析、默读、写作等方式来进一步理解和运用
古诗文。
通过不同的角度和方式来学习，能够更加深入地领会古诗文的内涵。
总之，背诵古诗文需要有耐心和坚持，采用有效的方法和策略，加上合理的复习和理解，才能取得更好的效果。
古代诗词背诵技巧总结大全
古代诗词背诵技巧总结大全古代诗词是中华文化的瑰宝，背诵古诗词不仅可以提高语言表达能力，还可以增加文化修养。
然而，古代诗词晦涩难懂，背诵起来也颇有难度。
本文将为您总结古代诗词背诵的技巧，帮助您更好地掌握这门艺术。
一、把握韵律节奏古代诗词的韵律和节奏是其独特之处，背诵时要注意把握这些要素。
可以通过反复朗读和听诵名家演唱来熟悉韵律，并模仿其中的音调和韵脚节奏，帮助记忆古诗词的内容和形式。
二、理解诗词背后的意境诗词是作者情感的抒发和意境的描绘，要想准确地背诵和理解古代诗词，需要先了解诗词的情感和意境。
可以查阅相关资料，了解古代社会背景和文化特点，从而更好地体会和表达古代诗词的情感内涵。
三、拆解诗句，按段背诵古代诗词以诗句为基本单位，将整篇诗词切分成多个小段进行背诵，可以更好地掌握每个诗句的意义和格律。
可以利用朗朗诵读的方式，将句子从后往前背诵，并逐渐增加每段的长度，直到熟练记忆整篇诗词。
四、画面联想，形象记忆古代诗词中常常含有生动的描写和富有意象的比喻，可以通过与自己熟悉的事物或场景进行联想，使诗句更加形象具体。
比如，可以将山水诗中的山峦比作奔腾的马群，江河诗中的浩渺波涛比作翻滚的云海，从而加深记忆。
五、朗读背诵，声音协调朗读是背诵的重要环节之一，可以通过重复朗读将古代诗词中的字句和音调固定在脑海中。
朗读时要注意声音的起承转合，调节音量和语调，模仿古诗词中的抑扬顿挫，并加强语气的变化，使诗词更具感染力。
六、写诗画画，手抄背诵古代诗词中常常蕴含着奇思妙想的意境和深厚的文化内涵，可以尝试将自己对诗词的理解用绘画的形式表达出来，并配上相应的文字进行手抄背诵。
这样可以增加记忆的深度和感官的刺激，提高背诵效果。
七、精选诗词，轻松背诵古代诗词繁多，可以根据自己的兴趣和喜好，选择自己最喜欢的诗词进行背诵。
通过背诵自己感兴趣的诗词，可以提高对古代诗词的热爱和认同感，更容易产生共鸣和理解。
总而言之，古代诗词背诵需要耐心和技巧，通过把握韵律节奏、理解意境、拆解诗句、画面联想、朗读背诵、手抄背诵以及精选诗词等方法，可以更好地掌握和背诵古代诗词。
怎样才能有效地背诵古诗词？
怎样才能有效地背诵古诗词？怎样才能最有效地背诵古诗词？背诵古诗词是中华文化传承中不可或缺的一环，也是提升语文素养的重要途径。
但是，许多学生在背诵古诗词时只觉得困难，最终彻底放弃。
究竟怎样才能有效地背诵古诗词呢？一、理解为先，兴趣为本1. 理解诗歌内容：背诵古诗词，需要理解诗歌的内容，包括诗歌的背景、作者的意图、表达的情感、诗歌中所用的修辞手法等。
可以通过写作诗歌相关的注释、评析文章，或直接查找视频来加深理解。
2. 培养学习兴趣：兴趣是最好的老师。
可以学习诗歌背后的故事、了解作者生平、欣赏诗歌的意境和美感等，激发学习兴趣。
还可以将古诗词与历史事件、人物故事联系起来，让学生在学习的过程中感受到诗歌的魅力和价值。
二、多种方法，灵活运用1. 诵读法：反复朗读是背诵古诗词最常用的方法。
可以尝试大声朗读、压低声音咏诵、默读等多种方式，加深对诗歌的记忆。
在朗读时，要特别注意语调、节奏和感情的表达，将诗歌读出韵味。
2. 背写法：背写可以帮助学生更好地理解和记忆诗歌。
可以先背写，再结合原文，找到自己记忆中的漏洞，并进行更全面的练习。
3. 联想法：联想法可以将诗歌内容与其他事物联系起来，帮助记忆。
例如，将画面、故事、人物、事件等与诗歌内容建立联系，自然形成记忆网络。
4. 分段记忆法：对于较长的诗歌，可以分段记忆，将诗歌分成若干个部分，分别进行记忆，最后再将各个部分串联起来。
5. 关键词记忆法：抓住诗歌的关键词，并将其与其他事物联系起来，形成记忆点。
例如，可以从关键词联想诗歌的意境、主题、人物等，帮助记忆。
三、持之以恒，循序渐进背诵古诗词是一个长期积累的过程，需要长久坚持的努力。
可以制定合理的学习计划，每天坚持背诵一定量的诗歌，并定期进行复习。
在背诵的过程中，要保持耐心和毅力，不要急功近利，要循序渐进，不断提高背诵效率和记忆效果。
四、多动笔，融汇贯通背诵古诗词不仅要注重实际记忆，更要注重积累和运用。
可以广泛阅读古诗词作品，了解不同诗歌的风格和特点，并尝试将古诗词运用到自己的写作和生活中。
如何有效地背诵古诗词？
如何有效地背诵古诗词？怎么管用地朗读背诵古诗词：教育专家视角背诵古诗词是中华文化记忆传承的重要环节，然而许多学生却对它感到头痛。
作为教育专家，我建议您从几个方面着手，才能将背诵古诗词变得享受，并真正将其吸收内化成自己的精神财富。
一、理解为先，兴趣为本1. 解释诗词内容：最好不要单单地死背，要引导学生理解诗词的意境、情感和作者的写作背景。
通过分析诗句的含义，阐述诗歌的主题，才能更好地背诵。
2. 激发学习兴趣：将古诗词与学生的生活经验和兴趣爱好联系起来，例如讲诉诗歌背后的故事，欣赏相关的艺术作品，或进行角色扮演等，激发他们的兴趣。
3. 借用多种手段：从朗诵、吟唱、绘画、表演等多种形式，让学生以不同的方式感受到诗词的美，最终达到加深理解和记忆的目的。
二、方法多样化，不要急于求成1. 分段记忆：将整首诗词分成若干小段，逐段记忆，再将各段连接起来。
2. 联想记忆：依靠联想方法，将诗词内容与学生熟悉的知识、事物或故事联系起来，自然形成记忆链。
3. 重复记忆：反复朗读或背诵诗词，加深印象。
4. 运用多种记忆技巧：例如，发挥“谐音记忆法”、“关键词记忆法”等技巧，提高记忆效率。
三、坚持练习，多练1. 制定计划：制定合理的背诵计划，并严格执行，使其成为一种习惯。
2. 及时复习：定期系统复习已背诵的诗词，防止遗忘。
3. 灵活运用：鼓励学生在日常生活中运用所背诵的诗词，例如在写作、演讲或与人交谈时，将其融入其中。
四、注重评价，及时反馈1. 多元评价：需要多种评价方式，比如口头背诵、背写、诗词创作等，综合评估学生的学习效果。
2. 及时反馈：对学生的学习情况进行及时反馈，并根据学生的实际情况调整教学策略。
五、营造氛围，潜移默化1. 家庭支持：家长要积极配合学校，为孩子提供良好的学习环境，鼓励他们读背古诗词。
2. 校园文化：学校要营造浓厚的诗词文化氛围，定期举办诗词朗诵比赛、诗歌赏析活动等，让学生在潜移默化中感受到诗词魅力。
如何背诵古诗文？
如何背诵古诗文？该如何读背古诗文：从理解到记忆的管用策略古诗文是中华民族文化的重要组成部分，读背古诗文不仅可以积累语言素材，提升表达能力，更能浸透文化精髓，提升审美情趣。
而现在，很多学生对于古诗文的朗读背诵却感觉十分艰难。
如何才能将古诗文牢牢记在脑海，并从中获得真正的益处呢？一、理解先行，建立联结背诵古诗文一切的基础是理解。
单纯的机械记忆效率低下且难以记忆。
学生应在理解的基础上去背诵，才能真正掌握古诗文的精髓。
以下方法可以帮助学生更深入地理解古诗文:1. 字词解读：熟知每一个字词的含义，理解字词之间的关系，并思考其在诗歌中的表达作用。
2. 意象分析：诗歌的语言充满意象，从分析诗歌中的意象，可以理解诗歌的主题、情感和作者的意图。
3. 背景介绍：古诗文经常会蕴含着丰富的历史背景和文化内涵，了解诗歌创作背景，有助于更深刻地理解诗歌内容。
4. 解析诗歌结构：古诗文有其独特的结构特点，分析诗歌的结构，可以帮助学生更好地把握诗歌的节奏、韵律和整体意境。
二、多种策略，趣味记忆在理解的基础上，运用多种策略，可以提高记忆效率，增强背诵的趣味性：1. 诵读训练：反复朗诵，并注意诗歌的节奏、韵律，感受到诗歌的朗朗上口，有助于加深印象。
2. 肢体记忆：将诗歌内容用动作表达出来，或者用手指比划诗歌的字数、节奏，或用动作语言演绎诗歌意境。
3. 图像记忆：利用图像联想记忆法，将诗歌内容与图像联系起来，例如将诗歌中的意象画成图画，或将诗歌内容编成故事。
4. 趣味游戏：将读背与游戏结合起来，例如用诗歌内容设计谜语、故事等，增强趣味性和参与度。
三、循环渐进，持之以恒朗读背诵古诗文是一个循序渐进的过程，需要坚持不懈的努力。
1. 量力而行：不要想一口吃个胖子，要根据自身情况制定合理的背诵计划，每天朗读背诵一小段，循序渐进。
2. 反复练习：每天抽出时间进行系统复习，巩固记忆内容，并尝试用自己的语言复述诗歌内容。
3. 及时反馈：通过测试、朗诵等方式，及时了解自己的学习情况，并根据反馈调整学习方法。
怎样才能更好地背诵古诗词？
怎样才能更好地背诵古诗词？怎样才能更好地读背古诗词？古诗词是中华民族优秀传统文化的瑰宝，其精巧的意境、优美的语言、深刻的哲理，都值得我们学习和传承。
但，对于许多学生来说，读背古诗词却是一件痛苦的事情，难以记住诗句，更很难理解其内涵。
那么，怎样才能更好地去背诵古诗词呢？作为一名教育专家，我建议您从以下几个方面入手：一、理解为主，读背为辅古诗词的读背并非单纯的记忆，更重要的是理解。
只有在理解了诗歌的作者、创作背景、写作手法、思想内容之后，才能真正体会诗歌的精髓，并将其牢牢地记在脑海中。
1. 了解作者和创作背景：简单来说，要了解诗人的生平、创作年代、创作风格，这样才能对诗歌的创作背景有一个清晰的认识。
例如，我们在背诵杜甫的《登高》时，如果了解到杜甫晚年飘泊、壮志未酬的境遇，就能更好地理解诗歌中所表达的豪迈不羁与悲凉。
2. 分析诗歌的写作手法：古诗词的写作手法多种多样，例如借喻、比喻手法、借景抒情、虚实结合等等。
分析诗歌的写作手法，可以更好地理解诗歌的意象、意境以及作者的思想感情。
3. 把握诗歌的思想内容：理解诗歌的思想内容是背诵古诗词的关键。
我们必须认真思考诗歌所表达的思想感情、主题、人生哲理等等，并将其与自身的经验和感受联系起来。
二、运用多种方法，提高记忆效率理解是背诵的基础，而运用多种方法可以提高读背效率。
1. 深情并茂地大声朗读：范读是背诵古诗词最常用的方法之一。
大声朗读，可以加深对诗歌的理解，并增强记忆效率。
朗读的时候，要尽量注意字音、语调、节奏和情感的表达，并尝试用不同的声音和语速来演绎诗歌。
2. 结合图画和音乐：将古诗词与图画、音乐结合起来，能够更好地激发学生的兴趣，增强记忆效率。
例如，可以用图画来表现诗歌的意象，用音乐来渲染诗歌的意境。
3. 联想和想象：古诗词往往意象丰富，想象力强。
我们可以利用联想和想象，将诗歌的内容与现实生活联系起来，并将其转化为自己的记忆符号。
比如，在背诵《春江花月夜》时，可以联想到夜晚的江面、皎洁的月光、盛开的鲜花，以及诗歌所表达的思乡之情。
如何有效地进行古诗词的学习和背诵？
如何有效地进行古诗词的学习和背诵？如何最有效地进行古诗词的学习和背诵？古诗词是中华民族文化的瑰宝，唤起着深厚的历史积淀和丰富的思想情感，对学生的人文素养提升具有重要意义。
然而，传统的“死背”已难以适应现代教育需求，如何快速有效地学习和背诵古诗词，成为摆在教育工作者面前的重要课题。
一、阐释诗歌内容，构建体系知识网络古诗词学习的核心在于理解，而非仅仅停留在表面记忆。
教师应引导学生深入解释诗歌的创作背景、作者情感、诗歌意境和艺术手法等，并通过多种方法指导学生构建知识网络。
例如，运用思维导图将诗歌的主题、意象、手法等要素进行梳理，并将具体诗歌进行纵向联系，形成知识体系。
二、利用图画、音乐等多媒体信息手段，提升学习兴趣古诗词学习，不仅需要理性思考，更需要感性体验。
教师可以利用图画、音乐、视频等多媒体手段，将诗歌的意境、场景、人物等呈现出来，激发学生的学习兴趣和感悟能力。
例如，通过绘画作品展示诗歌中的意象，用音乐演绎诗歌的韵律，让学生在沉浸式体验中感受诗歌的魅力。
三、运用多种记忆方法，提高读背效率在理解的基础上，读背才能更有效。
教师应引导学生尝试不同的记忆方法，例如，将诗歌改编成歌曲、编排成小剧场、制作成动画等，将枯燥的读背转化为有趣的体验。
此外，还可鼓励学生运用联想记忆、关键词记忆等方法，提高背诵效率。
四、创造情境，通过诗歌演绎和创作加深理解诗歌并非是与生活割裂的存在，而是与生活息息相关。
教师应引导学生将诗歌与生活联系起来，通过诗歌演绎和创作加深理解。
例如，让学生模仿诗歌的风格，用自己的语言表达感受和体验，或创作以诗歌为主题的诗歌、绘画、音乐等作品，在创作中加深对诗歌的理解。
五、鼓励学生进行古诗词的赏析和研究古诗词学习不应止步于读背，更应鼓励学生进行赏析和研究。
教师可以引导学生分析诗歌的语言特点、艺术手法、创作意图等，并通过比较分析、文献阅读等方法，深入解读诗歌的内涵。
六、营造良好的学习氛围古诗词学习需要一个良好的学习氛围。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈落实古诗文背诵的方法
【摘要】语文必修四一共有八首宋词，可谓字字珠玑、句句灵动，每一首都要求学生背诵、默写。
“数字标记法”来的很突然，操作很简单，效果很明显。
于是，“教学本身就是一个非常简单而复杂的事情”就闪现在我的思绪中。
教学过程是复杂的，思考后也许就会变得简单、快乐了。
【关键词】古诗文背诵方法“数字标记法”
1.“数字标记法”的蕴育——“为伊消得人憔悴”
在对课本进行大刀阔斧的修整之后，诗词背诵的落实成了重中之中。
因为背诵，不仅可以强化诗词知识，为名句默写的6分做准备，更能锻炼学生们的记忆能力。
出于对学生的信任，我将早读时间完全交给了他们，并且说了句“只要你们背诵的好，我就不检查”。
学生们欢欣雀跃。
可是，一星期后进行的背诵篇目统计，让我发现实际背诵情况并不理想。
这与学生们的早读表现是不相符的。
早读，学生背诵显得非常积极，教室呈现出一派热火朝天的景象，有的学生甚至为了提高自己的背诵效率，站在走廊上背诵。
想到这让我不由自主的想起了那句话：眼睛见到的，不一定是真的。
正如，美的不一定是真的，真的不一定是美的。
于是，我打算收回权利，让高效学习小组成员在这一环节发挥出其重要作用，让其分组负责督查学生背诵。
当我将这一情况及时反馈并征求给两个班的高效学习小组成员，咨询他们意见时，这些孩子给我的信息是：他们有自己的语文学习计划，不太想将早读时间大量用在课文背诵检查上。
听见孩子们这样的表白，我无权去指责他们，因为这些孩子们已经尽心尽力，做好了自己的工作。
再说有些孩子是刚刚承担这个工作，还有些拘谨。
所以，我能理解孩子们的想法，于是我们协商:课文背诵检测主要由我负责，他们协助我的工作。
2.“数字标记法”的潜伏——“柳暗花明又一村”
经过一番思考，我向班主任要来了学生花名册电子版，将学生姓名按照字母顺序进行排序，同时在表格最上方空出一行用作填写背诵篇目，然后打印出两个班学生名单。
名单打出来以后，我在课前正式宣布，我将履行早读背诵检查的支配权，从今天开始“干涉”学生的早读背诵。
也就是说在接下来的背诵检测中，学生的古诗文背诵检查主要由我亲自负责。
刚开始实行时，我主要是通过划对勾的方式记载学生的背诵。
可是一个星期之后，新的问题又出现了，缺少对早读落实的量化考核，因为红对勾一样，我分不清每天有多少个学生背诵。
于是，我就想，能不能有什么好方法，可以让每天早读背诵的人数一目了然，同时又能摸清学情。
3.“数字标记法”的产生——“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”
正当我焦虑惆怅时，不经意的一瞥给了我灵感。
我看见了自己教学设计上的数字编号，每写完一个教学设计我都会及时编上序号，便于整理。
为什么不把这些序号转到背诵上呢？
于是，早读检查时，我就根据学生背诵的先后顺序，在检查表格中进行相应的编号，一般前五名背诵的学生，我们不进行数字编号，而是画上我独创的可爱
小红花，虽然这看起来很幼稚，但是效果却不错。
因为这分外独特的花儿，体现出了他们的优秀。
五名以后背诵的同学就按照背诵的顺序进行数字标号，这样一来，我就可以很直观的分析出每一位同学的背诵情况：谁背诵课文认真、积极，谁需要教师严加督促。
但是，早读时间的有限性决定了早读检查的有效性，于是我就侧重于对长篇诗文的检查；学生通过默写完成对篇幅较短诗文的自我检测。
在学生背诵人数较集中的时候，高效学习小组成员就开始介入，然后告诉教师背诵情况。
4.“数字标记法”的操作——“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”
“数字标记法”准备工作归纳起来就是以下两点：
(1)设置好两个班学生名单表格，按照学生姓名字母顺序排列，便于教师登记学生背诵情况。
(2)调整好表格行距，一般A4纸检查10-12篇文章即可，最好是正反两面打印，可以有效节约纸张。
“数字标记法”的作用主要体现在以下几个方面：
(1)便于教师掌握学生背诵情况，了解学情，预设学习目标。
(2)学生们可以通过表格上的数字标记，清楚自己的背诵情况。
(3)鼓励认真、积极的同学，让他们有一种成就感、自豪感。
就像考试名次排名一样，这样的数字排序同样可以给这些孩子们一些鼓励性的暗示。
从学生内心来讲，他们是比较在乎这个东西的。
在课文背诵完之后，有些学生表现出了对他名字后背诵序号的关注，会问我：“老师，我是第几个背完课文的？”我会笑着说：“你猜!”
(4)鞭策背诵不积极的学生。
如果一个学生的背诵排名总是在后面的话，他自己会觉得不好意思。
那么，我就会在课下找他谈话，让他明白自己该加油了！当然，如果碰见那种极其自我的学生，那就要另当别论了。
(5)在班级形成一种你争我赶的积极背诵氛围，也有助于班级整体学风的营造。
这一效果在（6）班体现的非常明显，本班早读，教师基本上不用操什么心、也不用多费口舌，学生们就会在早读开始不久后，接二连三的找我背诵。
（7）班学生也不甘落后。
(6)将其应用到作文训练中，根据这两次的作文训练来看同样有效。
我会根据作文上交顺序进行编号，批阅作文时，我就按照数字从小到大的顺序对学生作文进行批阅，一般以10份为一组，先交先批阅，学生就能先知道自己的作文写作情况。
以此让他们明白：付出必有回报；做事拖沓是不好的。
正如中国那句俗语：早起的鸟儿有食吃。
慢慢的，高效学习小组成员的认识发生了较大变化，他们就主动承担起了背诵检查工作，我再次退出了背诵检查的舞台。
5.“数字标记法”的延伸——“他山之石可以攻玉”
高效学习小组成员将检查工作进行了统筹安排，一位成员专门负责背诵顺序的登记，其他成员进行背诵检查，让班级课文背诵落实有效的进行着。
渐渐地，高效学习小组成员发现，似乎每次总是固定的人员背诵滞后。
他们总结了这一现象的两个原因：
（1）个别学生不积极，态度不端正。
（2）个别学生背诵水平确实有待提高。
高效学习小组成员在发现这个问题后，将原有的检查方法进行了改进：由个
人背诵检查登记升级为小组背诵检查登记。
只有每个小组的所有学生，背诵完相关篇目之后，高效学习小组的负责人才会进行登记。
优先背诵完的小组会在周考核中进行体现，加以表扬与鼓励。
反之，那些后登记的小组就会在考核中受到影响。
每个小组都不愿意成为后进组，他们就会主动去督促与帮助组内背诵较差的学生。
在组员的帮组下，不少学生进步相当大，有些小组就逐渐由落后组变为了优秀小组。
这种看似不再关注个人背诵水平的检测，不经意间，却能强化学习小组成员的团结与合作，从小处做起，逐步构建起一种荣辱与共的学习氛围，从而增强了行政学习小组学生之间的凝聚力与向心力。
这种无形的力量促成了有形的学习成果。
语文必修四一共有八首宋词，可谓字字珠玑、句句灵动，每一首都要求学生背诵、默写。
也许，正是因为“数字标记法”的能动作用，在月考名句默写中，学生们收获了甘果。
尤其是在第二次月考中，名句默写10分，（6）班一共有52个满分学生，（7）班一共有47个满分学生，尽管这不是我们的最终背诵目标，但如此成绩还是差强人意的。
“数字标记法”来的很突然，操作很简单，效果很明显。
于是，“教学本身就是一个非常简单而复杂的事情”就闪现在我的思绪中。
教学过程是复杂的，思考后也许就会变得简单、快乐了。