苏教版必修1第2.1.2函数的简单性质教案与学案(含答案)
精品获奖教案 2.2函数的简单性质(3)教案 苏教版必修1

2.2 函数的简单性质(3)教学目标:1.进一步认识函数的性质,从形与数两个方面引导学生理解掌握函数奇偶性的概念,能准确地判断所给函数的奇偶性;2.通过函数的奇偶性概念的教学,揭示函数奇偶性概念的形成过程,培养学生观察、归纳、抽象的能力,培养学生从特殊到一般的概括能力,并渗透数形结合的数学思想方法;3.引导学生从生活中的对称联想到数学中的对称,师生共同探讨、研究,从代数的角度给予严密的代数形式表达、推理,培养学生严谨、认真、科学的探究精神.教学重点:函数奇偶性的概念及函数奇偶性的判断.教学难点:函数奇偶性的概念的理解与证明.教学过程:一、问题情境1.情境.复习函数的单调性的概念及运用.教师小结:函数的单调性从代数的角度严谨地刻画了函数的图象在某范围内的变化情况,便于我们正确地画出相关函数的图象,以便我们进一步地从整体的角度,直观而又形象地反映出函数的性质.在画函数的图象的时候,我们有时还要注意一个问题,就是对称(见P41).2.问题.观察函数y =x 2和y =1x(x ≠0)的图象,从对称的角度你发现了什么? 二、学生活动1.画出函数y =x 2和y =1x(x ≠0)的图象 2.利用折纸的方法验证函数y =x 2图象的对称性3.理解函数奇偶性的概念及性质.三、数学建构1.奇、偶函数的定义:一般地,如果对于函数f (x )的定义域内的任意的一个x ,都有f (-x )=f (x ),那么称函数y =f (x )是偶函数;如果对于函数f (x )的定义域内的任意的一个x ,都有f (-x )=-f (x ),那么称函数y =f (x )是奇函数;2.函数的奇偶性:如果函数f (x )是奇函数或偶函数,我们就说函数f (x )具有奇偶性,而如果一个函数既不是奇函数,也不是偶函数(常说该函数是非奇非偶函数),则说该函数不具有奇偶性.3.奇、偶函数的性质:偶函数的图象关于y 轴对称,奇函数的图象关于原点对称.四、数学运用(一)例题例1 判断函数f (x )=x 3+5x 的奇偶性.例2 判定下列函数是否为偶函数或奇函数:(1)f (x )=x 2-1; (2)f (x )=2x ;(3)f (x )=2|x |; (4)f (x)=(x -1)2.小结:1.判断函数是否为偶函数或奇函数,首先判断函数的定义域是否关于原点对称,如函数f (x )=2x ,x ∈[-1,3]就不具有奇偶性;再用定义.2.判定函数是否具有奇偶性,一定要对定义域内的任意的一个x 进行讨论,而不是某一特定的值.如函数f (x )=x 2-x -1,有f (1)=-1,f (-1)=1,显然有f (-1)=-f (1),但函数f (x )=x 2-x -1不具有奇偶性,再如函数f (x )=x 3-x 2-x +2,有f (-1)=f (1)=1,同样函数f (x )=x 3-x 2-x +2也不具有奇偶性. 例3 判断函数f (x )=的奇偶性. 小结:判断分段函数是否为具有奇偶性,应先画出函数的图象,获取直观的印象,再利用定义分段讨论.(二)练习1.判断下列函数的奇偶性:(1) f (x )=x +1x ; (2) f (x )=x 2x 2-x -1 x <0 x 2+x -1 x >0(3)f(x)(4) f(x)=||xx.2.已知奇函数f(x)在y轴右边的图象如图所示,试画出函数f(x)在y轴左边的图象.3.已知函数f(x+1)是偶函数,则函数f(x)的对称轴是.4.对于定义在R上的函数f(x),下列判断是否正确:(1)若f(2)=f(-2),则f(x)是偶函数;(2)若f(2)≠f(-2),则f(x)不是偶函数;(3)若f(2)=f(-2),则f(x)不是奇函数.五、回顾小结1.奇、偶函数的定义及函数的奇偶性的定义.2.奇、偶函数的性质及函数的奇偶性的判断.六、作业课堂作业:课本44页5,6题.2.2.1 圆的方程(1)教学目标:1.理解建系解决轨迹方程的求法;2.能根据已知条件求出圆的标准方程.教材分析及教材内容的定位:培养学生用坐标法研究几何问题的能力,增强学生用代数的方法解决几何问题的意识.圆的方程研究是基础,为后续研究位置关系作下铺垫.在高考考点要求中是C 级要求,是必考内容,也是高考当中的热点和重点,需要掌握基础题型,并有很好的计算能力,才能解决好本节问题,综合体现了新课标下高考的要求,是非常重要的一节内容.教学重点:根据已知条件求出圆的标准方程.教学难点:运用几何法和待定系数法求圆的标准方程.教学方法:例1 求圆心是C(2,-3),且经过坐标原点和圆的标准方程.例2 已知两点A(6,9)和B(6,3),求以AB为直径的圆的标准方程,并且判断点M(9,6),N(3,3),Q(5,3)是在圆上,在圆内,还是在圆外?例3 已知隧道的截面是半径为4m的半圆,车辆只能在道路中心线一侧行驶,一辆宽为2. 7m,高为3m的货车能不能驶入这个隧道?2.练习.求满足下列条件的圆的标准..方程:(1)经过点(0,4),(4,6),且圆心在直线x-2y-2=0上;(2)与两坐标轴都相切,且圆心在直线2x-3y+5=0上;。
2018-2019学年苏教版必修一2.2函数的简单性质(2)学案

2.1.3函数的简单性质(2)学习目标1. 使学生进一步熟练掌握函数单调性的判断和证明;2. 理解函数最值的概念;3.利用函数的图象及单调性求最值;4.培养学生数形结合的数学思想。
学习重点会求函数的最值学习难点体会函数的最值与单调性之间的关系及几何意义学习过程问题1:确定函数的单调性有哪些方法?问题2:函数图像上升与下降反映了函数的单调性,如果函数的图象存在最高点和最低点,它又反映了函数的什么性质?观察书第2.1.3节中的图2—1—13,回答下列问题:(1)用语言描绘出图象的变化情况。
(2)从图象上可以看出4时为全天的气温?14时是全天的气温?时间在0到24时之间的任何一处,气温与4时,14时的高低有什么关系?(3) 结合(2)思考:设函数y=f(x)图象上最高点的纵坐标为M,则对函数定义域内任意自变量x,f(x)与M的大小关系如何?若N是图象上的最低点的纵坐标,则对函数定义域内任意自变量x,f(x)与N的大小关系如何?(4)若函数有最高点,则最高点的纵坐标叫什么?同样最低点的纵坐标叫什么?问题3:设函数f(x)=1—x2,则f(x)≤2成立吗?f(x)的最大值是2吗?为什么?问题4:怎样定义函数f(x)的最大值?用什么符号表示?问题5:怎样定义函数f(x)的最小值?用什么符号表示?问题6:函数的最值是函数值域中的一个元素吗?如果函数f(x)的值域是(a,b ),则函数f(x)存在最大,最小值吗?问题7:函数y=-3x+1,x ),1(+∞-∈有最大值吗?为什么?最小值呢?练习:书练习第4题。
问题8:如果函数存在最大值,那么有几个?问题9:如果在函数f(x)定义域内存在x 21,x ,使对定义域内任意x ,都有f(x )()()21x f x f ≤≤成立,由此你能得到什么结论?函数的值域呢?预习书上的例题3—5,例4做在导学案上例题:求函数f(x)=⎩⎨⎧∈--∈+)1,0(,12]0,2(,12x x x x 的值域。
高中数学新苏教版精品教案《苏教版高中数学必修1 2.1.2 函数的表示方法》0

2.1.2 函数的表示方法一【学习要求】1会用列表法、图象法、解析法表示一些具体的函数;2会根据具体条件求函数的解析式;3会在不同情境中用不同形式表示函数.【学法指导】学习函数的表示方法,不仅是研究函数的性质和应用的需要,而且是为加深函数概念的理解.通过根据不同的需要选择恰当的方法表示函数,感受函数与生活实际联系的密切性,通过求函数解析式加深对数学思想方法的理解,提高分析问题、解决问题的能力填一填:知识要点、记下疑难点1列表法:通过列出自变量与对应函数值的表来表示函数关系的方法叫做列表法.2图象法:如果图形F是函数=f的图象,则图象上的任一点的坐标,都满足函数关系=f,反之,满足函数关系=f的点,都在图象F上.这种用“图形”表示函数的方法叫做图象法.3解析法:如果在函数=f∈A中,f是用代数式或解析式来表达的,这种方法叫做解析法研一研:问题探究、课堂更高效[问题情境] 语言是沟通人与人之间的联系的,同样的祝福又有着不同的表示方法.例如,简体中文中的“生日快乐!”用繁体中文为:生日快樂!英文为:Ha Birthda!…,那么对于函数,又有什么不同的表示方法呢?探究点一函数的表示方法问题1 在初中学习的函数有哪几种常用的表示法?答:解析法、图象法、列表法.问题2列表法是如何定义的?答:通过列出自变量与对应函数值的表来表示函数关系的方法叫做列表法.答:定义域为{1953,1964,1982,1990,2021},值域为{,,,,}.问题4 图象法是如何定义的?答:如果图形F是函数=f的图象,则图象上的任一点的坐标,都满足函数关系=f,反之,满足函数关系=f的点,都在图象F上.这种用“图形”表示函数的方法叫做图象法.问题5我们在作函数=2+1的图象时,先列表,后描点作图.这实际上就是函数的列表法表示和图象法表示,而=2+1这种表示方法叫做解析法.你能给解析法下个定义吗?答:如果在函数=f ∈A中,f是用代数式或解析式来表达的,这种方法叫做解析法.也称为公式法.问题6 三种表示函数的方法各有哪些优缺点?答:1用解析法表示函数的关系.优点:简捷明了.能从解析式清楚看到两个变量之间的全部相依关系,并且适合于进行理论分析和推导计算;缺点:在求对应值时,有时要做较复杂的计算2用列表法表示函数关系.优点:对于表中自变量的每一个值,可以不通过计算,直接把函数值找到,查询时很方便;缺点:表中不能把所有的自变量与函数对应值全部列出,而且从表中看不出变量间的对应规律.3用图象法表示函数关系.优点:形象直观,可以形象地反映出函数关系变化的趋势和某些性质,把抽象的函数概念形象化;缺点:从自变量的值常常难以找到对应的函数的准确值.例1某种笔记本的单价是5元,买∈{1,2,3,4,5}个笔记本需要元.试用函数的三种表示法表示函数=f.解:这个函数的定义域是数集{1,2,3,4,5}.用解析法可将函数=f表示为=5,∈{1,2,3,4,5}.用列表法可将函数=f表示为笔记本数 1 2 3 4 5钱数 5 10 15 2021 5用图象法可将函数=f表示为下图.小结:本例题的两个变量之间的函数关系用解析法、列表法、图象法都能表示,但并不是所有的函数都能用三种方法表示,能用解析法表示的一般也能用另两种方法表示,能用列表法或图象法表示的不一定能用解析法表示,也就是说有些函数的关系找不到一个等式来表示.跟踪训练1 用列表法画出函数=错误!的图象.解:在这个函数的定义域内,从0开始适当地取若干个的值:0,,1,,2,,3,,4,,5,…算出对应的函数值,列出函数的对应值表精确到:0 1 2 3 4 5 …0 1 2 …以这11个有序数对,为坐标,在直角坐标系中画出所对应的11个点,由这些点连成的一条光滑曲线就是函数=错误!的图象.例2:设是任意一个实数,是不超过的最大整数,试问和之间是否是函数关系?如果是,画出这个函数的图象.解:对每一个实数,都可以写成等式:=+α,其中是整数,α是一个小于1的非负数,例如:=6+,6=6+0,-=-2+,-=-13+,…,由此可以看到,对于任一个实数,都有唯一确定的值与它对应,所以说和之间是函数关系.这个“不超过的最大整数”所确定的函数记为=[].这个函数的定义域是实数集R,值域是整数集Z例如,当=6时,=[6]=6;当=π时,=[π]=3;当=-时,=[-]=-2函数的图象如下图所示.小结:函数的图象不仅可以是一段光滑的曲线,还可以是若干条线段,甚至是一些孤立的点.,求f1,f2,f3,f4,f5.跟踪训练2 已知函数=fn,满足f0=1,且fn=nfn-1,n∈N+解:因为f0=1,所以f1=1·f1-1=1·f0=1,f2=2·f2-1=2·f1=2,f3=3·f3-1=3·f2=6,f4=4·f4-1=4·f3=24,f5=5·f5-1=5·f4=12021究点二换元法求函数的解析式问题已知函数fg的解析式求f的解析式通常用什么方法?这种方法的具体做法是怎样的?答:通常用换元法.即令g=t,反解出,然后代入fg中求出ft,即求出了f.例3 已知f2-1=4-2+1,求f.解:因为f2-1=4-2+1=2-12+2-1+1,所以f=2++1 ≥-1.小结:1此法是把所给函数的解析式,通过配方、凑项等方法使之变形为关于“自变量”的表示式,然后以代替“自变量”,即得所求函数解析式.2已知fg是关于的函数,求f的解析式,通常令g=t,由此能解出=ht,将=ht代入fg中,求得ft的解析式,再用替换t,便得f的解析式.跟踪训练3 已知f错误!=3-,求f的解析式.解: 令错误!=t,则t≥0,且=t2+1,所以ft=3-t2+1=2-t2,即f=2-2≥0练一练:当堂检测、目标达成落实处=f的图象与一直线=a的交点个数为A.必有一个 B.一个或两个C.至多一个 D.可能两个以上解析:由函数的定义,知对于定义域内的任意一个,都有唯一一个f值与之对应.所以,当a不在函数定义域内时,直线=a与函数=f的图象没有交点,所以选C1+错误!=错误!-1,则f=__________解析:设1+错误!=tt≠1,则=错误!,∴ft=错误!-1=t-2t≠1.∴f=-2≠1.+1=2-3+2,求f.解:因为f+1=2-3+2=+12-5+1=+12-5+1+6,所以f=2-5+6课堂小结:1如何作函数的图象一般地,作函数图象主要有三步:列表、描点、连线.作图象时一般应先确定函数的定义域,再在定义域内化简函数解析式,再列表描出图象,并在画图象的同时注意一些关键点,如与坐标轴的交点、分段函数的区间端点等.2如何求函数的解析式求函数的解析式的关键是理解对应法则f的本质与特点对应法则就是对自变量进行对应处理的操作方法,与用什么字母表示无关,应用适当的方法,注意有的函数要注明定义域.主要方法有:代入法、待定系数法、换元法、解方程组法.。
苏教版高中数学必修一第二章函数的概念和图象教案(2)

2.1.1函数的概念和图象(3)教学目标:1.进一步理解函数的概念,理解函数的本质是数集之间的对应,能作出给定函数的图象;2.通过作图,了解图象可以是连续的曲线,也可以是散点,并能通过图象揭示函数的本质属性;3.通过教学,培养学生数形结合的能力,能由具体逐步过渡到符号化,并能对其进行理性化思考,对事物间的联系的进行数学化的思考.4.理解作图是由点到线,由局部到整体的过程,培养学生辩证地看待事物的观念和数形结合的思想.教学重点:作函数的图象.教学过程:一、问题情境1.情境.回忆初中所学的一次函数,反比例函数和二次函数的图象.2.问题.是不是每一个函数都可以用图象表示呢?怎样才能准确地作出一个函数的图象呢?二、学生活动1.回忆初中作函数图象的步骤;2.按初中的作图步骤作出函数f(x)=x-1,f(x)=x2-1,f(x)=1x等函数的图象;3.思考课本27页的思考题并给出答案;4.阅读课本27页的阅读内容,尝试借助于电脑完成有关函数的图象.三、数学建构1.函数的图象:一般地,我们将自变量的一个值x0作为横坐标就得到坐标平面上的一个点(x0,f(x0)),自变量取遍函数定义域A的每个值时,就得到一系列这样的点,所有这些点组成的集合(点集)为{(x,y)|y=f(x),x∈A},这些点组成的曲线就是函数y=f(x)的图象.(1)函数的图象是由一系列点形成的点集,故函数的图象可以是一条完整的曲线,也可能是某条曲线的一部分,也可能是几段曲线组成,或是几个孤立的点;(2)函数图象上每一点的纵坐标y=f(x0),即横坐标为x0时的相应函数值;(3)每一个函数都有其相应的图象,但并不是每一个图象都能表示一个函数.2.利用图象初步了解函数图象的对称性与单调性;3.用E x cel帮助作图(1)赋值;(2)命令函数;(3)进行函数运算;(4)选择“XY散点图/无数据点平滑线散点图”插入图表.四、数学运用1.例题.例1画出下列函数的图象:(1)f(x)=x+1;(2)f(x)=x+1,x∈{-1,0,1,2,3};(3)f(x)=(x-1)2+1,x∈R;(4)f(x)=(x-1)2+1,x∈[1,3).例2从人口统计年鉴中查到我国从1949年至1999年人口数据资料如下表所示:把人口数y(百万人)看作是年份x的函数,试根据表中数据画出函数的图象.例3试画出函数f(x)=x2+1的图象,并根据图象回答下列问题:(1)较f(-2),f(1),f(3)的大小;(2)若0<x1<x2,试比较f(x1)与f(x2)的大小.2.练习:(1)课本28页练习1,2,3;(2)作出下列函数的图象;①f(x)=|x-1|+|x+1|;②f(x)=|x-1|-|x+1|;③f(x)=x|2-x|.五、回顾小结1.函数图象的作法;2.函数的作图是利用局部来反映全部;3.函数的图象具有直观性,生活因有图而美丽,函数因有图而生动.六、作业课堂作业:课本29页第3小题;课外作业:利用E x cel帮助研究函数f(x)与f(x+a)、f(x)+a的关系.。
高中数学新苏教版精品教案《苏教版高中数学必修1 2.1.2 函数的表示方法》3

分段函数的图像与性质【学习目标】:1 了解分段函数的定义.2 掌握分段函数的性质与应用.3 利用分段函数的图象解决与之相关的零点问题.4 能处理分段函数与其他知识点的交汇问题.【活动方案】:活动一:通过练习探索分段函数有哪几个解题策略1已知函数,若实数满足则的值为_____.2已知函数2 0 () 0x x f x x x ≥⎧=⎨-<⎩ ,, 则关于的不等式的解集是______________3若函数3 0 ()ln 0x x f x x x ⎧≤=⎨>⎩ ,,,且两个不同的实根,则实数t 的取值范围是 .活动二:应用探索了的分段函数的解题策略解题例1:已知实数a ≠0,函数f =错误!若f 1-a =f 1+a ,则a 的值为________.例2:已知)(x f 是定义在R 上的奇函数,当0>x 时,x x x f 4)(2-=,则不等式x x f >)(的解集用区间表示为变式:已知函数21,0()1,0x x f x x ⎧+≥=⎨<⎩,则满足不等式2(1)(2)f x f x ->的的范围是_________例3已知函数 若函数()()g x f x m =-有三个零点,则实数m 的取值范围是 _ .变式:已知函数11,1()6ln ,1x x f x x x ⎧+≤⎪=⎨⎪>⎩,方程()f x ax =恰有两个不同的实根,则实数a 的取值范围是活动三:反思归纳活动四:课堂检测=错误!若对于任意t ∈R ,ft ≤t 恒成立,则实数的取值范围是________.2设函数22,2(),2x a x f x x a x ⎧+>⎪=⎨+≤⎪⎩,若()f x 的值域为R ,是实数a 的取值范围是3已知实数0m ≠,函数32()22x m x f x x m x -≤⎧=⎨-->⎩,(),(),若(2)(2)f m f m -=+,则实数m 的值为___ 4已知函数24,()43,f x x x ⎧=⎨+-⎩x m x m≥<,若函数()()2g x f x x =-恰有三个不同的零点,则实数m 的取值范围是5 已知函数20()20x x f x x x +⎧=⎨-+>⎩,≤,,,则不等式2()f x x ≥的解集为 221,0(),0x x f x x x x ->⎧=⎨+⎩≤。
高中数学苏教版必修一《函数的简单性质》word学案

【金版学案】2015-20XX 年高中数学 2.1.3函数的简单性质学案 苏教版必修11.一般地,设函数y =f (x )的定义域为A ,区间I ⊆A .如果对于区间I 内的任意两个值x 1,x 2,当x 1<x 2时,都有f (x 1)<f (x 2),那么就说y =f (x )在区间I 上是单调增函数,称为y =f (x )的单调增区间.当x 1<x 2时,都有f (x 1)>f (x 2),那么就说y =f (x )在区间I 上是单调减函数,I 称为y =f (x )的单调减区间.2.一般地,设y =f (x )的定义域为A .如果存在x 0∈A ,使得对于任意的x ∈A ,都有f (x )≤f (x 0),那么称f (x 0)为y =f (x )的最大值,记为y max =f (x 0);如果存在x 0∈A ,使得对于任意的x ∈A ,都有f (x )≥f (x 0),那么称f (x 0)为y =f (x )的最小值,记为y min =f (x 0).3.下列函数中,在区间(0,2)上为增函数的是(D ) A .y =3-x B .y =-x +1C .y =1xD .y =|-x |4.已知函数f (x )=3x,则下面区间不是递减区间的是(C )A .(0,+∞)B .(-∞,0)C .(-∞,0)∪(0,+∞)D .(1,+∞)5.设函数f (x )=(2a -1)x +b 是R 上的减函数,则有(D )A .a ≥12B .a ≤12C .a >-12D .a <126.一般地,设函数y =f (x )的定义域为A .如果对于任意的x ∈A ,都有f (-x )=f (x ),那么称函数y =f (x )是偶函数;如果对于任意的x ∈A ,都有f (-x )=-f (x ),那么称函数y =f (x )是奇函数.7.如果函数f (x )是奇函数或偶函数,我们就说函数f (x )具有奇偶性.偶函数的图象关于y 轴对称,奇函数的图象关于原点对称.8.判断下列函数的奇偶性.(1)f (x )=x 4;(2)f (x )=x 3;(3)f (x )=x +1x.答案:(1)偶函数 (2)奇函数 (3)奇函数9.观察如图所示的图象,判断相应函数的奇偶性.答案:(1)奇函数 (2)偶函数 (3)非奇非偶函数 (4)偶函数一、关于函数单调性的理解(1)函数的单调性是对于函数定义域内的某个子区间而言的.有些函数在整个定义域内是单调的,如一次函数;有些函数在定义域内的部分区间上是增函数,而在另一部分区间上是减函数,如二次函数;还有的函数是非单调的,如常数函数y =c ,又如函数y =⎩⎪⎨⎪⎧1,x ∈Q ,0,x ∈∁R Q .(2)关于单调区间的书写.函数在其定义域内某一点处的函数值是确定的,讨论函数在某点处的单调性没有意义.书写函数的单调区间时,区间端点的开或闭没有严格规定,习惯上若函数在区间端点处有定义,则写成闭区间,当然写成开区间也可;若函数在区间端点处没有定义,则必须写成开区间.(3)x 1,x 2的三个特征一定要予以重视.函数单调性定义中的x 1,x 2有三个特征,三者缺一不可:一是任意性,即“任意取x 1,x 2”中的“任意”二字决不能丢掉,证明单调性时更不可随意以两个特殊值替换;二是x 1与x 2之间有大小关系,通常规定x 1<x 2;三是x 1和x 2同属一个单调区间.(4)若函数f (x )在其定义域内的两个区间A 、B 上都是增(减)函数,一般不能简单认为f (x )在A ∪B 上是增(减)函数.如认为f (x )=1x在(-∞,0)∪(0,+∞)上是减函数,事实上,取x 1=-1<1=x 2,有f (-1)=-1<1=f (1),不符合减函数定义.(5)函数增减性(单调性)的几何意义,反映在图象上是:若f (x )是区间I 上的增(减)函数,则图象在I 上的部分是从左到右上升(下降)的,如图所示.二、判断函数单调性的方法判断函数单调性是函数部分常见的问题,通常使用如下方法: (1)定义法.①利用基本函数的单调性:如一次函数、二次函数、反比例函数等的单调性,都可用于其他的函数.②利用函数的基本性质:如A.y =f (x )和y =-f (x )的单调性相反;B.当f (x )恒为正或恒为负时,y =1f (x )和y =f (x )的单调性相反;C.在公共区间内:增函数+增函数=增函数,增函数-减函数=增函数等.(2)图象法.(3)复合函数单调性的判定方法.设y =f (t ),t =g (x ),x ∈[a ,b ],t ∈[m ,n ]都是单调函数,则y =f (g (x ))也是单调函数,并且当外层函数f (t )在[m ,n ]上为增函数时,复合函数y =f (g (x ))与内层函数g (x )在[a ,b ]上有相同的增减性;当外层函数f (t )在[m ,n ]上为减函数时,复合函数y =f (g (x ))与内层函数g (x )在[a ,b ]上有相反的增减性.即复合函数的单调性具有同增异减的规律.三、求函数最值的常用方法函数的最值是指在定义域A (给定区间I )上,函数的最大值和最小值.求函数最大(小)值的常用方法有:(1)值域法.求出函数f (x )的值域,即可求其最值(注意必须确保存在函数值为其最值).(2)单调性法.通过研究函数的单调性来求函数的最值.(3)特殊函数法.利用特殊函数(如一次函数、二次函数、反比例函数、函数y =x +a x(a >0)等)的单调性及最值情况来求其最值.四、奇函数、偶函数的概念与图象特征 函数的奇偶性反映了函数图象的对称性,利用奇(偶)函数的对称性,在函数的两个对称区间上的问题可以转化到一个区间上处理,根据奇(偶)函数的定义,由函数在原点一侧的解析式能求得另一侧的解析式;可以根据奇(偶)函数图象的对称性作图,奇偶函数的定义域必关于原点对称.五、判定函数奇偶性的方法判断函数的奇偶性,一般有以下几种方法:(1)定义法.若函数的定义域不是关于原点对称的区域,则立即可判定该函数既不是奇函数也不是偶函数;若函数的定义域是关于原点对称的区域,再判断f (-x )是否等于±f (x ),或判断f (x )±f (-x )是否等于零,或判断f (x )f (-x )是否等于±1等等.(2)图象法.奇(偶)函数的充要条件是它的图象关于原点(或y 轴)对称.(3)性质法.偶函数的和、差仍为偶函数;奇函数的和、差仍为奇函数;偶函数的积、商(分母不为零)仍为偶函数;一个奇函数与一个偶函数的积为奇函数.F 1(x )=f (x )+f (-x )为偶函数,F 2(x )=f (x )-f (-x )为奇函数.(4)若f (x )是偶函数,则f (x )=f (|x |);若f (x )是奇函数,且x =0时有意义,则必有f (0)=0.基础巩固1.若函数f (x )=x 3(x ∈R ),则函数y =f (-x )在其定义域上是(B ) A .单调递减的偶函数 B .单调递减的奇函数 C .单调递增的偶函数 D .单调递增的奇函数解析:f (-x )=(-x )3=-x 3在R 上单调递减,且是奇函数.2.函数y =1x +2的大致图象只能是(B )3.若函数f (x )=3x+3-x与g (x )=3x -3-x的定义域均为R ,则(B) A .f (x )与g (x )均为偶函数B .f (x )为偶函数,g (x )为奇函数C .f (x )与g (x )均为奇函数D .f (x )为奇函数,g (x )为偶函数解析:∵f (-x )=3-x +3x=f (x ),g (-x )=3-x -3x =-g (x ).∴f (x )为偶函数,g (x )为奇函数.4.函数f (x )=4x+12x 的图象(D)A .关于原点对称B .关于直线y =x 对称C .关于x 轴对称D .关于y 轴对称解析:∵f (-x )=4-x +12-x =1+4x 2x =f (x ),∴f (x )是偶函数,其图象关于y 轴对称.5.如果f (x )是定义在R 上的偶函数,它在[0,+∞)上是减函数,那么下述式子中正确的是(B)A .f ⎝ ⎛⎭⎪⎫-34≤f (a 2-a +1)B .f ⎝ ⎛⎭⎪⎫-34≥f (a 2-a +1)C .f ⎝ ⎛⎭⎪⎫-34=f (a 2-a +1)D .以上关系均不确定6.函数①y =|x |;②y =|x |x ;③y =x 2|x |;④y =x +x|x |在(-∞,0)上为增函数的有④(填序号).7.已知f (x )是奇函数,且x ≥0时,f (x )=x (1-x ),则x <0时,f (x )=________. 解析:当x <0时,-x >0, 又∵f (x )是奇函数,∴f (x )=-f (-x )=-[-x (1+x )]=x (1+x ). 答案:x (1+x )8.若函数f (x )=x(2x +1)(x -a )为奇函数,则a =________.解析:a =±1时,f (x )不是奇函数,∴f (±1)有意义,由f (-1)=-f (1)可解得a =12.答案:129.已知函数f (x )=(k -2)x 2+(k -1)x +3是偶函数,则f (x )的单调递增区间是________.解析:∵f (x )为偶函数,∴图象关于y 轴对称,即k =1,此时f (x )=-x 2+3,其单调递增区间为(-∞,0).答案:(-∞,0)10.判断函数f (x )=⎩⎪⎨⎪⎧x 2-2x +3,x >0,0,x =0,-x 2-2x -3,x <0的奇偶性.解析:f (x )的定义域为R ,关于原点对称.①当x =0时,-x =0,f (-x )=f (0)=0,f (x )=f (0)=0,∴f (-x )=-f (x );②当x >0时,-x <0,∴f (-x )=-(-x )2-2(-x )-3=-(x 2-2x +3)=-f (x );③当x <0时,-x >0,∴f (-x )=(-x )2-2(-x )+3=-(-x 2-2x -3)=-f (x ). ∴由①②③可知,当x ∈R 时,都有f (-x )=-f (x ). ∴f (x )为奇函数.能力提升11.定义在R 上的奇函数f (x )和偶函数g (x )满足f (x )+g (x )=a x-a -x+2(a >0且a ≠1),若g (2)=a ,则f (2)=(C)A .2 B.174 C.154D .a 2解析:由条件得f (2)+g (2)=a 2-a -2+2,f (-2)+g (-2)=a -2-a 2+2即-f (2)+g (2)=a -2-a 2+2,两式相加得g (2)=2.∴a =2,f (2)=a 2-a -2=4-14=154.12.(2014·新课标全国卷Ⅰ)设函数f (x ),g (x )的定义域都为R ,且ƒ(x )是奇函数,g (x )是偶函数,则下列结论中正确的是(C)A .f (x )g (x )是偶函数 B.||f (x )g (x )是奇函数 C .f (x )||g (x )是奇函数 D.||f (x )g (x )是奇函数解析:利用函数奇偶性的定义求解. A :令h (x )=f (x )·g (x ),则h (-x )=f (-x )·g (-x )=-f (x )·g (x )=-h (x ),∴h (x )是奇函数,A 错.B :令h (x )=|f (x )|g (x ),则h (-x )=|f (-x )|g (-x )=|-f (x )|g (x )=|f (x )|g (x )=h (x ),∴h (x )是偶函数,B 错. C :令h (x )=f (x )|g (x )|,则h (-x )=f (-x )·|g (-x )|=-f (x )|g (x )|,∴h (x )是奇函数,C 正确. D :令h (x )=|f (x )·g (x )|,则h (-x )=|f (-x )· g (-x )|=|f (x )·g (x )|=|-f (x )·g (x )|=h (x ), ∴h (x )是偶函数,D 错.13.已知函数f (x )=ax 2+bx +3a +b 是偶函数,且知其定义域为[a -1,2a ],则(D) A .a =3,b =0 B .a =-1,b =0C .a =1,b =0D .a =13,b =0解析:∵b =0;又a -1=-2a ,∴a =13.14.如果奇函数f (x )在[3,7]上是增函数,且最小值是5,那么f (x )在[-7,-3]上是(B)A .增函数,最小值为-5B .增函数,最大值为-5C .减函数,最小值为-5D .减函数,最大值为-5解析:奇函数在定义域及对应定义域上的单调性一致,f (-3)=-f (3)=-5.15. (2014·新课标全国卷Ⅱ)已知偶函数f (x )在[0,+∞]单调递减,f (2)=0.若f (x -1)>0,则x 的取值范围是________解析:利用数形结合,通过图象解不等式.∵f (x )是偶函数,∴图象关于y 轴对称,又f (2)=0,且f (x )在[0,+∞]单调递减,则f (x )的大致图象如图所示,由f (x -1)>0,得-2<x -1<2,即-1<x <3.答案:(-1,3)16.给定四个函数:①y =x 3+3x ;②y =1x (x >0);③y =x 3+1;④y =x 2+1x.其中是奇函数的有________(填序号). 答案:①④17.定义在(-1,1)上的函数f (x )满足:对任意x ,y ∈(-1,1),都有f (x )+f (y )=f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x +y 1+xy ,求证:f (x )为奇函数. 证明:由x =y =0得f (0)+f (0)=f ⎝ ⎛⎭⎪⎫0+01+0×0=f (0),∴f (0)=0.任取x ∈(-1,1),则-x ∈(-1,1),f (x )+f (-x )=f ⎝ ⎛⎭⎪⎫x -x 1+x ·(-x )=f (0)=0.∴f (-x )=-f (x ).∴f (x )在(-1,1)上是奇函数.18.设定义在[-2,2]上的偶函数f (x )在区间[0,2]上单调递减,若f (1-m )<f (m ),求实数m 的取值范围.解析:∵f (x )在[-2,2]上为偶函数, ∴⎩⎪⎨⎪⎧|1-m |>|m |,|1-m |≤2.∴-1≤m <12.∴实数m 的取值范围是⎣⎢⎡⎭⎪⎫-1,12.。
高中数学新苏教版精品教案《苏教版高中数学必修1 2.1.2 函数的表示方法》

函数的表示法教学设计江苏省锡山高级中学任方成教学分析本课是高三一轮复习内容,课本从引进函数概念开始就比拟注重函数的不同表示方法:解析法,图象法,列表法.函数的不同表示方法能丰富对函数的认识,帮助理解抽象的函数概念.特别是在信息技术环境下,可以使函数在形与数两方面的结合得到更充分的表现,使学生通过函数的学习更好地的取值范围。
解:1由题图1得,二次函数的顶点坐标为,故可设函数,又函数的图象过点,故,整理得。
由题图2得,函数的图象过点和,故有2由1得是由和复合而成的函数,而在定义域上单调递增,要使函数在区间上单调递减,必须在区间上单调递减,且有恒成立。
由得,又t的图象的对称轴为。
所以满足条件的m的取值范围为。
例3、设函数那么满足的的取值范围是_____。
解析:此题主要考查分段函数及不等式的相关知识。
当时,,,,所以在时恒成立;当时,,,所以在时恒成立;当时,,此时,令,那么有,解得。
综上所述,满足的的取值范围是。
故此题正确答案为。
教法:教师示范引导复习,回忆知识点与标准的解题过程:例4、据某气象中心观察和预测:发生于地的沙尘暴一直向正南方向移动,其移动速度〔m/h〕与时间〔h〕的函数图象如下图.过线段上一点作横轴的垂线,梯形在直线左侧局部的面积即为h内沙尘暴所经过的路程m.〔1〕当时,求的值;〔2〕将随变化的规律用数学关系式表示出来;〔3〕假设城位于地正南方向,且距地650m,试判断这场沙尘暴是否会侵袭到城.如果会,在沙尘爆发生后多长时间它将侵袭到城?如果不会,请说明理由.解:设直线交v与t的函数图象于D点。
〔1〕由图象知,点A的坐标为〔10,30〕,故直线OA的解析式为.当时,D点坐标为〔4,12〕,∴,∴〔m〕〔2〕当0≤≤10时,此时〔如图1〕,∴=;当10<≤2021此时,AD=〔如图2〕,∴=;当202135时,∵B,C的坐标分别为〔20210〕,〔35,0〕,∴直线BC的解析式为,∴D点坐标为〔,〕,∴〔如图3〕,∴=.〔3〕∵当时,〔m〕;当时,〔m〕,而 450<650<675,所以N城会受到侵袭,且侵袭时间应在202135h之间.由,解得或〔不合题意,舍去〕.所以在沙尘爆发生后30h它将侵袭到N城.3、课堂小结本节课学习了:函数的三种表示方法,在具体的实际问题中能够选用恰当的表示法来表示函数.4、作业略。
苏教版数学高一-2015年高中 必修1教案 2.1.2函数的表示方法(1)

2.1.2 函数的表示方法(1)教学目标:1.进一步理解函数的概念,了解函数表示的多样性,能熟练掌握函数的三种不同的表示方法; 2.在理解掌握函数的三种表示方法基础上,了解函数不同表示法的优缺点,针对具体问题能合理地选择表示方法;3.通过教学,培养学生重要的数学思想方法——分类思想方法.教学重点:函数的表示. 教学难点:针对具体问题合理选择表示方法.教学过程:一、问题情境 1. 情境.下表的对应关系能否表示一个函数:2.问题.如何表示一个函数呢? 二、学生活动1.阅读课本掌握函数的三种常用表示方法; 2.比较三种表示法之间的优缺点. 3.完成练习 三、数学建构 1.函数的表示方法: 2.三种不同方法的优缺点:列表法—用列表来表示两个变量之间函数关系的方法解析法—用等式来表示两个变量之间函数关系的方法 图象法—用图象来表示两个变量之间函数关系的方法3.三种不同方法的相互转化:能用解析式表示的,一般都能列出符合条件的表、画出符合条件的图,反之亦然;列表法也能通过图形来表示.四、数学运用(一)例题例1 购买某种饮料x听,所需钱数为y元.若每听2元,试分别用解析法、列表法、图象法将y表示成x(x∈{1,2,3,4})的函数,并指出该函数的值域.跟踪练习:某公司将进货单价为8元一个的商品按10元一个销售,每天可卖出100个,若这种商品的销售价每个上涨1元,则销售量就减少10个.(1)列表:(2)图象:(3)解析式:将条件变换成:“某公司将进货单价为8元一个的商品按10元一个销售,每天可卖出110个”例2 如图,是一个二次函数的图象的一部分,试根据图象中的有关数据,求出函数f(x)的解析式及其定义域.(二)练习:1.1 nmile(海里)约为1854m,根据这一关系,写出米数y关于海里数x的函数解析式.2.用长为30cm的铁丝围成矩形,试将矩形的面积S(cm2)表示为矩形一边长x(cm)的函数,并画出函数的图象.3.已知f(x)是一次函数,且图象经过(1,0)和(-2,3)两点,求f(x)的解析式.4.已知f(x)是一次函数,且f(f(x))=9x-4,求f(x)的解析式.五、回顾小结1.函数表示的多样性;2.函数不同表示方法之间的联系性;3.待定系数法求函数的解析式.六、作业课堂作业:课本35页习题1,4,5.。
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第2章 函数概念与基本初等函数Ⅰ
§2.1.2 函数的简单性质
重难点:领会函数单调性的实质,明确单调性是一个局部概念,并能利用函数单调性的定义证明具体函数的单调性,领会函数最值的实质,明确它是一个整体概念,学会利用函数的单调性求最值;函数奇偶性概念及函数奇偶性的判定;函数奇偶性与单调性的综合应用和抽象函数的奇偶性、单调性的理解和应用;了解映射概念的理解并能区别函数和映射.
考纲要求:①理解函数的单调性、最大(小)值及其几何意义;结合具体函数,了解函数奇偶性
的含义;并了解映射的概念;
②会运用函数图像理解和研究函数的性质.
经典例题:定义在区间(-∞,+∞)上的奇函数f (x )为增函数,偶函数g (x )在[0,+∞ )上图象与f (x )的图象重合.设a >b >0,给出下列不等式,其中成立的是
① f (b )-f (-a )>g (a )-g (-b ) ②f (b )-f (-a )<g (a )-g (-b ) ③f (a )-f (-b )>g (b )-g (-a ) ④f (a )-f (-b )<g (b )-g (-a )
A .①④
B .②③
C .①③
D .②④ 当堂练习:
1.已知函数f (x )=2x 2-mx +3,当()2,x ∈-+∞时是增函数,当(),2x ∈-∞-时是减函数,则f (1)等于 ( )
A .-3
B .13
C .7
D .含有m 的变量 2
.函数()f x =
是( )
A . 非奇非偶函数
B .既不是奇函数,又不是偶函数奇函数
C . 偶函数
D . 奇函数 3.已知函数(1)()11
f x x x =++-
, (2)
()f x =2
()33f x x x
=+
(4)
0()()1()
R x Q f x x C Q ∈=∈⎧⎨
⎩,其中是偶函数的有( )个
A .1
B .2
C .3
D .4
4.奇函数y =f (x )(x ≠0),当x ∈(0,+∞)时,f (x )=x -1,则函数f (x -1)的图象为 (
)
5.已知映射f:A →B,其中集合A={-3,-2,-1,1,2,3,4},集合B 中的元素都是A 中元素在映射f 下的象,且对任意的A a ∈,在B 中和它对应的元素是a ,则集合B 中元素的个数是( )
A .4
B .5
C .6
D .7
6.函数
2
()24f x x tx t
=-++在区间[0, 1]上的最大值g(t)是 .
7. 已知函数f(x)在区间(0,)+∞上是减函数,则
2
(1)
f x x ++与
(
)
3
4
f 的大小关系是 .
8.已知f(x)是定义域为R 的偶函数,当x<0时, f(x)是增函数,若x 1<0,x 2>0,且12
x x <,则1
()
f x
和2
()f x 的大小关系是 .
9.如果函数y =f (x +1)是偶函数,那么函数y =f (x )的图象关于_________对称.
10.点(x,y)在映射f
作用下的对应点是2
2
,若点A 在f 作用下的对应点是B(2,0),
则点A 坐标是 .
13. 已知函数2
122
()x x f x x
++
=
,其中[1,)x ∈+∞,(1)试判断它的单调性;(2)试求它的最小值.
14.已知函数
2
211()a f x a
a x
+=
-
,常数0>a 。
(1)设0m n ⋅>,证明:函数()f x 在[]m n ,上单调递增;
(2)设0m n <<且()f x 的定义域和值域都是[]m n ,,求n m -的最大值.
13.(1)设f(x)的定义域为R 的函数,求证: 1()
[()()]
2
F x f x f x =+-是偶函数;
1()
[()()]2
G x f x f x =
--是奇函数.
(2)利用上述结论,你能把函数32
()323
f x x x x =+-+表示成一个偶函数与一个奇函数之和的形
式.
14. 在集合R 上的映射:2
1
:1f
x z x →=-,2
2:4(1)1f z y z →=--.
(1)试求映射:f x y →的解析式;
(2)分别求函数f 1(x)和f 2(z)的单调区间; (3) 求函数f(x)的单调区间.
§2.1.2 函数的简单性质参考答案
经典例题:
解析:本题可采用三种解法.
方法一:直接根据奇、偶函数的定义. 由f (x )是奇函数得f (-a )=-f (a ),f (-b )=-f (b ),g (a )=f (a ),g (b )=f (b ),g (-a )=g (a ),g (-b )=g (b ).
∴以上四个不等式分别可简化为①f (b )>0;②f (b )<0;③f (a )>0;④f (a )<0. 又∵f (x )是奇函数又是增函数,且a >b >0,故f (a )>f (b )>f (0)=0,从而以上不
等式中①、③成立.故选C.
方法二:结合函数图象.
由下图,分析得f (a )=g (a )=g (-a )=-f (-a ),f (b )=g (b )=g (-b )=-f (-b ).
从而根据所给结论,得到①与③是正确的.故选C .
方法三:利用间接法,即构造满足题意的两个函数模型f (x )=x ,g (x )=|x |,取特殊值a 、b .如a =2,b =1.可验证正确的是①与③,故选C .
答案:C 当堂练习:
1. B ;
2. D ;
3. B ;
4. D ;
5. A ;
6. 2(0)
()2(01)52(1)t t g t t t t t t <=+≤≤->⎧⎪⎨⎪⎩
;7. 2
3(1)()4
f x x f ++≤;
8.
1()f x >2()f x
);
11. 解: (1)函数
1()2
2f x x x
=+
+,设12
1x x ≤<时,
12()()
f x f x - 121
2
11()(
)
22x x x x =
-+-
1212
1()(1)0
2x x x x =--
<,所以()f x 在区间[1,)+∞上单调递增;
(2)从而当x=1时,)(x f 有最小值
72
.
12. 解:(1)任取1
x ,],[2n m x ∈,且1
2x
x <,1212
2
12
1()()x x f x f x a
x x --=
⋅
, 因为1
2
x
x <,
1x ,],[2n m x ∈,所以120
x x >,即1
2()()
f x f x <
,故)(x f 在]
,[n m 上单调递增.
(2)因为
)(x f 在]
,[n m 上单调递增,
)
(x f 的定义域、值域都是⇔],[n m
(),()f m m f n n
==,
即n m ,是方程2
21
1
a a a x
x +=-
的两个不等的正根0
1)2(2
2
2
=++-⇔
x a a x a 有两个不等的正根.
所以04)2(2
2
2>-+=∆
a
a a ,
2
220a a a
+>⇒
12
a >
∴),(,)(33442
13
16
2
3
2
12
1
∞+∈+
--=
-+=-a a a m n a a , ∴2
3=
a
时,m n -取最大值334.
13.解: (1)利用定义易证之; (2)由(1)得()()()f x F x G x =+=2
3
(23)(3)x
x x ++-.
14. 解: (1)2
2
()4(2)1f x x =--; (2)当(,0]x ∈-∞时, f 1(x)单调递减, 当[0,)x ∈+∞时, f 1(x)单调递增; 当(,1]z ∈-∞时, f 2(z) 单调递减, 当[1,)z ∈+∞时, f 1(x)单调递增. (3)
当(,x ∈-∞
和x ∈时, f(x)分别单调递减;
当)
x ∈+∞
和[0]x ∈分别单调递增.。