教育学基础-第二章

（二）教育可以促进科学技术的物化
在现代社会，科学技术已经成为第一生产力。 然而，科学技术作为知识形态而存在，是一种 潜在的、间接的、精神性的生产力。需要劳动 真应用科学技术开辟新领域、新材料、新技术， 以实现科学技术的“物化”，而教育是唯一的 途径。
（三）教育可以促进科学技术的创新
从科学技术自身的特点来看：
《教育学》---第二章
教育与社会发展
第一节：教育的社会制约性
一、社会生产力发展水平对教育的制约
（一）生产力发展水平制约着教育事业的发 展规模和速度 首先， 教育的发展水平取决于生产力发展 水平为其提供的物质条件。
其次，生产力发展水平对教育事业的发展水 平提出需求。
（二）生产力发展水平制约着人才 培养规格
教育作为培养人的一种活动，培 养书目规格的人才，受制于一定社 会生产力展水平。不同的生产力发 展水平，对人的知识质量、数量和 人的发展水准的要求是不同的，劳 动密集型产业和知识密集型产业对 人才培养的规格要求显然是不一样 的。
（三）生产力展水平制约着教育结构 和专业设置
首先， 生产力发展水平对教育结构的 制约的政治人才，直接 为统治阶级服务
教育通过培养政治人才为一 定阶级的政治、经济服务是教育 政治功能的最高体现。
（二）教育可以促进国家的政治民主
教育为国家的政治民主奠定群众基础： 政治民主的先决条件是国民的教育文 化水平达到一定的程度，而这个条件的具 备必须依靠教育。只有通过教育，才能使 国民提高文化水平，增强公民意识，识别 政治措施，认识到政治民主的价值，推崇 政治民主的措施，从而在社会政治生活中 发挥自己的作用，推动国家的政治民主化 进程。
（四）生产力发展水平制约着教育的内容 和手段 生产力发展水平对教育内容的制约 生产力发展水平对教育手段的制约
二、社会政治、经济制度对教育的决定
政治经济制度决定着教育的领导权
政治经济制度决定着受教育权
政治经济制度对教育目的的制约性
政治经济制度决定着教育内容的取舍
政治经济制度决定着教育体制
三、社会文化对教育的影响
第三节：教育的相对独立性
一、教育自身的历史继承性
教育作为培养人的一种活动，其根本 任务是把人类积累的生产斗争经验和社会 生活知识转化为受教育者个体的精神财富， 形成受教育者的个性，实现这一转化，就 要遵循教育发展的历史继承性这一特点。
教育与社会发展的不平衡性
首先，教育受生产力发展水平制约， 但不一定与生产力发展水平同步。 其次，教育同现存的政治、经济制 度并不完全一致
科学技术的继承和积累不是自发完成的， 教育是实现科学技术继承和积累的重要 途径，是科学技术创新的前提条件。 从学校教育的功能来看：
学校教育可以传递和发展科学技术。
从高等学校的任务来看：
高校具有产、学、研三大功能，是科学 技术创新的重要场所。
二、教育的政治功能
政治就是在一定历史时期， 政党或国家为实现经济奋斗 目标而采取的政策和活动方 式。
三、教育与其它社会意识形式的平行性 其它社会意识形式对教育的影响： 一是对教育思想、理论产生影响。 二是对教育内容产生影响。 教育对其它社会意识形式的影响： 一是其它社会意识形式的传播离不开教 育。 二是其它各种社会意识形式内容在教育 的条件下不断丰富。
（一）教育可以为经济发展提供现实的生产 力 经济发展水平取决于生产力水平的高低， 生产力包括三个要素，即：劳动力、劳动对 象以及生产工具，其中劳动力是决定生产力 的第一要素。也就是说只有那些具备相应科 学知识和技能的人才能成为现实的劳动力， 教育则可以生产劳动力。
教育生产劳动力有三层含义：一是教育 可以把可能的劳动力转换为现实的劳动力； 二是教育可以使劳动力改变形态；三是教育 可以将简单的、低级的劳动力加工成发达的 劳动力。
另有一段描写菜贩和中年大婶吵架的文 字更是莫名其妙：“她把手抱在已经发 福的肚子上，仰着一张如花似玉的脸唾 沫四溅地骂着克扣斤两的菜贩。”老师 问这孩子知不知道如花似玉是什么意思， 学生不屑地说：“就是形容人很丑，如 花椒，似芋头的意思。”
还有一道改错别字的作业，“我和妈妈 去逛动物圆”，结果全班60%的同学都不 是改“圆”为“园”，而是把句子改成 了“我和妈妈去狂200”。他们说网上流 行把“逛”写成“狂”，说200是动物园 (ZOO)的另类英文写法。那位有着25年教 龄的语文老师担忧地说：“现在的孩子 受网络影响太大，作文里错字病句多如 牛毛，还引以为荣，甚至建议把课文改 成网络上流行的语句。”
社会文化传统对教育诸方面潜移默化的影响
社会文化水平对教育发展水平的影响 社会文化的传递、传播和变迁对教育发展的 影响 社会文化内容对教育内容的影响
第二节：教育的社会功能
一、教育的经济功能
1、经济的定义：
一种是把经济看成一定时期社会生产关 系的总和或者社会的经济制度。 一种是把经济看成是社会物质资料的生 产过程以及相应的产品交换、分配和消费。
（三）教育的文化功能 教育传递、保存文化的功能 教育传播-交流文化的功能 教育选择、提升文化的功能 教育创造-更新文化的功能
网络语言挑战语文教学
时下，网络上流行的故意写错别字或 歪曲字词本意的风气，已日渐影响到小 学的语文教学。在成都的一所小学，五 年级学生的作文本上有一段描写流浪狗 的句子：“这个小狗浑身都是泥巴，身 上有几处已经掉光了毛，头上长着脓疮， 真是可爱啊！”老师“释疑”说：“可 爱就是可怜又没人爱的意思。”
教育为国家的政治民主提供人才基 础：
推行政治民主必须有广泛的群众 基础和专门的人才队伍，而人才队 伍的培养则依赖于教育。
（三）教育传播一定社会的思想意识形态， 促进受教育者的“政治社会化” ＊ 教育的政治功能之一： 教育者向受教育者传播一定社会的思 想意识形态，使受教育者成为适应和维护 一定社会政治制度的思想意识和行为方式。 而学校教育在完成人的政治社会化中起主 导作用。 首先，学校教育所传播的思想意识具 有系统化和理论化的特点；其次，学校教 育在制造舆论、宣传思想上起特殊作用； 再次，学校组织学生参加社会实践活动， 形成统治阶级所要求的思想意识和行为习 惯。