巴赫小步舞曲教案

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《小步舞曲》教案

《小步舞曲》教案

《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章《巴洛克时期音乐》第二节,详细内容为对小步舞曲的介绍与欣赏。

小步舞曲是一种起源于17世纪,盛行于18世纪的宫廷舞蹈音乐,具有优雅、庄重的特点。

通过对小步舞曲的学习,使学生了解巴洛克时期音乐的风格特点,提高音乐鉴赏能力。

二、教学目标1. 让学生了解小步舞曲的起源、发展及其在巴洛克时期音乐中的地位。

2. 培养学生对小步舞曲的鉴赏能力,感受其音乐特点。

3. 引导学生参与小步舞曲的演奏,提高学生的音乐实践能力。

三、教学难点与重点教学难点:小步舞曲的音乐结构和节奏特点。

教学重点:小步舞曲的起源、发展及其音乐特点。

四、教具与学具准备1. 教具:钢琴、音响设备、PPT、小步舞曲乐谱。

2. 学具:乐器(如小提琴、长笛等)、舞蹈道具。

五、教学过程1. 导入:通过展示巴洛克时期宫廷舞蹈的图片,引导学生了解小步舞曲的起源和发展背景。

2. 讲解:介绍小步舞曲的音乐特点,如节奏、旋律、和声等,并分析其音乐结构。

a. 播放小步舞曲,让学生跟随音乐节奏进行舞蹈动作练习。

b. 分析小步舞曲的乐谱,讲解其音乐结构和节奏特点。

3. 欣赏:播放经典的小步舞曲作品,如巴赫的《小步舞曲》等,引导学生感受其音乐魅力。

4. 实践:分组让学生尝试演奏小步舞曲,体验巴洛克时期音乐的风格特点。

a. 学生自由选择乐器,进行分组练习。

b. 教师巡回指导,纠正演奏中的错误。

六、板书设计1. 巴洛克时期音乐小步舞曲起源:17世纪发展:18世纪音乐特点:节奏、旋律、和声2. 小步舞曲音乐结构ABAB七、作业设计答案:待学生完成作业后,教师批改并给出答案。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思:针对本节课的教学过程,思考如何更好地引导学生参与实践,提高教学效果。

2. 拓展延伸:鼓励学生在课后了解更多关于巴洛克时期音乐的知识,如其他舞曲、器乐作品等,提高音乐素养。

重点和难点解析1. 教学难点:小步舞曲的音乐结构和节奏特点。

小步舞曲音乐教案

小步舞曲音乐教案

小步舞曲音乐教案一、教学内容本节课的教学内容选自小学音乐教材第五册第六课《小步舞曲》。

该曲是巴赫作品中最为人们熟悉和喜爱的一部,以优美的旋律和轻快的节奏展现了法国宫廷的生活场景。

本节课将引导学生感受乐曲的特点,学会简单的音乐鉴赏方法。

二、教学目标1. 让学生了解《小步舞曲》的创作背景,感受其优美的旋律和轻快的节奏。

2. 培养学生对音乐的鉴赏能力,提高音乐素养。

3. 鼓励学生积极参与音乐活动,培养团队协作精神。

三、教学难点与重点重点:学会欣赏《小步舞曲》,了解其音乐特点。

难点:感受乐曲中的节奏变化和音乐情感。

四、教具与学具准备1. 教具:钢琴、音响、投影仪、PPT课件。

2. 学具:乐谱、录音机、耳机。

五、教学过程1. 导入:以一首流行歌曲《小步舞曲》为引子,让学生初步感受乐曲的优美旋律。

2. 欣赏原版《小步舞曲》:通过音响或投影仪播放乐曲,让学生整体感受乐曲的风格和特点。

3. 分析乐曲:引导学生关注乐曲的节奏、旋律、和声等方面,探讨乐曲的表现力。

4. 分组讨论:将学生分为若干小组,让他们讨论乐曲中的节奏变化和音乐情感,分享自己的见解。

5. 实践环节:让学生跟随钢琴或音响一起学唱《小步舞曲》,感受乐曲的韵律。

六、板书设计1. 曲名:《小步舞曲》2. 作曲家:巴赫3. 音乐特点:优美的旋律、轻快的节奏4. 节奏变化:弱、强、弱、强5. 音乐情感:愉悦、欢快七、作业设计2. 答案:略。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过欣赏《小步舞曲》,让学生了解了乐曲的特点和音乐鉴赏方法。

在教学过程中,注意调动学生的积极性,引导他们关注乐曲的细节。

作业布置旨在让学生课后继续欣赏和学习,提高音乐素养。

拓展延伸:可组织学生进行《小步舞曲》演奏比赛,激发学生的学习兴趣,提高他们的音乐技能。

同时,可推荐学生欣赏巴赫的其他作品,拓宽他们的音乐视野。

重点和难点解析一、教学内容细节1. 乐曲的背景知识:介绍巴赫以及《小步舞曲》的创作背景,包括时代背景、作者生平等,帮助学生更好地理解乐曲的历史和文化内涵。

小步舞曲教案.doc

小步舞曲教案.doc

《小步舞曲》教案
教学内容:
1.唱歌《小步舞曲》高声部。

2.介绍音乐家:巴赫
教学目标:
1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部,能表现出小步舞曲的风格特点。

2.背唱歌曲主旋律。

3.知道音乐家——巴赫的相关知识。

4.学跳小步舞。

教学重点:
1.背唱歌曲《小步舞曲》高声部
2.知道音乐家——巴赫的相关知识。

教学难点:
1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部,能表现出小步舞曲的风格特点。

2.随音乐进行歌表演
教学课时:
一课时
教学用具:
多媒体,电子琴,录音机
教学过程:
一、导入:
1.回顾上节课所欣赏的莫扎特的《小步舞曲》,复习小步舞曲的风格特点。

2.观看视频《皇后小步舞》了解小步舞曲。

3.介绍巴赫
4.欣赏巴赫两部《小步舞曲》
由第二首《小步舞曲》导入本课。

二、学习歌曲
1.聆听《小步舞曲》
这首歌的情绪是怎样的?(欢快、愉悦)
2.有节奏的读歌词
3.视唱曲谱
4.学生自主填歌词,如有错误,及时纠正
5.学生完整表现歌曲
6.处理歌曲
按照这首歌曲的情绪演唱
7.巩固歌曲(师生接唱,男女生比赛唱等)
8.背唱歌曲
三、小步舞的学习
1.基本动作教学。

2.学生边唱边加入动作。

3.两个学生一组配合进行舞蹈。

4.随音乐进行歌表演。

四、小结:
这节课我们复习了小步舞的风格特点,学习了歌曲《小步舞曲》,并为歌曲编排了动作,同学们表现的都很好!现在,让我们随着欢快的音乐出教室,下课!。

小步舞曲教案及教学反思

小步舞曲教案及教学反思

小步舞曲教案及教学反思一、教学内容本节课的教学内容选自音乐教材的第五章第三节,主要学习法国作曲家巴赫的《小步舞曲》。

通过学习这首曲目,使学生了解巴赫的音乐风格,掌握小步舞曲的历史背景及音乐特点。

二、教学目标1. 学生能够理解小步舞曲的历史背景及音乐特点。

2. 学生能够熟练地演唱《小步舞曲》。

3. 学生能够通过学习《小步舞曲》,提高自己的音乐鉴赏能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点:学生对小步舞曲音乐特点的理解和把握。

2. 教学重点:学生能够熟练地演唱《小步舞曲》。

四、教具与学具准备1. 教具:钢琴、音响设备、乐谱架。

2. 学具:乐谱、音乐教材、练习本。

五、教学过程1. 导入:通过播放其他巴赫的作品,引导学生进入巴赫的音乐世界,激发学生的学习兴趣。

2. 讲解:介绍巴赫及小步舞曲的历史背景,讲解小步舞曲的音乐特点。

3. 示范:教师演奏《小步舞曲》,让学生感受音乐的美感。

4. 练习:学生跟唱《小步舞曲》,教师纠正发音和节奏错误。

5. 分组练习:学生分组演唱,相互评价,提高演唱水平。

六、板书设计1. 巴赫《小步舞曲》2. 小步舞曲音乐特点七、作业设计1. 作业题目:请学生用练习本抄写《小步舞曲》乐谱,并标注出音乐特点。

2. 答案:请学生将自己的作业答案写在练习本上,教师进行批改。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思:教师对本节课的教学效果进行反思,找出优点和不足,为下一节课的教学做好准备。

2. 拓展延伸:引导学生欣赏其他巴赫的作品,进一步提高学生的音乐鉴赏能力。

重点和难点解析一、教学难点与重点在本次教案中,教学难点是小步舞曲音乐特点的理解和把握,教学重点是学生能够熟练地演唱《小步舞曲》。

这两个点是教学过程中需要特别关注的重点和难点。

重点和难点解析:1. 教学难点:小步舞曲音乐特点的理解和把握小步舞曲是巴洛克时期的典型音乐形式,其特点是节奏轻快、旋律优美。

对于学生来说,要理解和把握这种音乐形式的特点,需要一定的音乐素养和听力训练。

《小步舞曲》+示范教案

《小步舞曲》+示范教案

《小步舞曲》教学方案教材解析17至18世纪的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、数量众多的作品中,不乏有技巧精深、规模宏大的作品,但他也为自己的孩子们写了一些短小简易的、用羽管键琴(类似今天的钢琴,钢琴的前身)弹奏的乐曲,那就是《小步舞曲》。

其中11首被后人搜集在《巴赫初级钢琴曲集》中,成为钢琴学生的启蒙教材。

曲集中第一首《G大调小步舞曲》又是最为人熟的一首。

乐曲为二段体结构。

四年级学生的体验感受与探索创造的活动能力增强,学生的听觉,智力,理解力,表现力继续增强,对音乐情感的体验得以发展,逐渐表现出对具有丰富表现力的乐曲的爱好,音乐感知觉,听觉灵敏度得到很大发展。

教学目标1.感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格,并初步了解巴洛克时代的音乐艺术。

2.能哼唱《小步舞曲》的主题并辨别乐曲的结构。

3.能用欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》,能随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。

教学重难点1.感受并体会小步舞曲柔和、典雅的风格。

2.能哼唱乐曲主题并辨别乐曲的结构。

3.欢快热情的情绪演唱歌曲《我们大家跳起来》,随歌曲边唱边跳体会舞曲的特征。

4.辨别《小步舞曲》的音乐结构。

教学准备多媒体课件、钢琴、竖笛,手风琴等。

课时安排1课时。

教学过程一、初听乐曲1.初听乐曲思考:乐曲表现了怎样的情景?你能准确打出乐曲的强拍吗?跳舞是热情奔放的舞蹈,还是端庄典雅的?这就是我们今天要聆听的《小步舞曲》先来了解什么是舞曲?2.舞曲:最初源自于舞蹈,用于跳舞时的伴奏,后来逐渐成为一种独立的体裁。

欧洲文化中音乐、舞蹈具有重要地位,这首曲子是17、18世纪典雅的宫廷小步舞曲。

3.观看视频,从音乐、舞蹈、服饰方面感受小步舞曲的风格。

小步舞曲:起源于法国民间的三拍子舞曲,因舞蹈的步子较小而得名。

速度从容,节奏平稳,能表现许多礼仪上温文尔雅的动作和意境。

最初流行于17世纪法国宫廷之中,后演变为四三拍。

4.创作者:西方著名音乐家,大家知道谁?贝多芬(1770~1827)他是集古典主义之大成,开浪漫主义之先河的音乐家。

《小步舞曲》教案

《小步舞曲》教案

《小步舞曲》教案一、教学内容本节课的教学内容选自人民音乐出版社七年级下册第9课《小步舞曲》,主要学习巴洛克时期德国作曲家巴赫的《小步舞曲》。

通过学习这首曲目,使学生了解巴洛克时期的音乐特点,掌握巴赫的音乐风格,以及三拍子的强弱规律。

二、教学目标1. 能够准确地演唱《小步舞曲》,理解其音乐内涵。

2. 了解巴洛克时期的音乐特点,认识巴赫及其作品。

3. 培养学生的音乐鉴赏能力,提高音乐素养。

三、教学难点与重点重点:1. 掌握《小步舞曲》的旋律和节奏。

2. 理解巴洛克时期的音乐特点。

难点:1. 巴赫作品中复调音乐的欣赏。

2. 对三拍子强弱规律的把握。

四、教具与学具准备1. 教学课件:包括巴赫的生平介绍、《小步舞曲》乐谱、音乐欣赏视频等。

2. 钢琴:用于示范和伴奏。

3. 音响设备:用于播放音乐。

4. 乐谱:每人一份《小步舞曲》乐谱。

五、教学过程1. 导入:以巴赫的生平介绍引入,让学生对巴赫有所了解。

2. 学习乐谱:引导学生观察乐谱,讲解三拍子的强弱规律。

3. 旋律练习:教师示范,学生跟随演唱《小步舞曲》。

4. 分组练习:学生分组,互相练习演唱,教师巡回指导。

5. 课堂展示:每组选派代表进行演唱展示,其他学生进行评价。

6. 音乐欣赏:播放巴赫的其他作品,让学生进一步感受巴洛克时期的音乐特点。

六、板书设计1. 巴赫生平简介2. 《小步舞曲》乐谱3. 巴洛克时期音乐特点4. 三拍子强弱规律七、作业设计1. 熟唱《小步舞曲》。

2. 了解巴赫的其他作品,简要介绍其音乐特点。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生参加学校音乐社团活动,进一步培养音乐兴趣和素养。

重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人民音乐出版社七年级下册第9课《小步舞曲》,主要学习巴洛克时期德国作曲家巴赫的《小步舞曲》。

通过学习这首曲目,使学生了解巴洛克时期的音乐特点,掌握巴赫的音乐风格,以及三拍子的强弱规律。

二、教学目标1. 能够准确地演唱《小步舞曲》,理解其音乐内涵。

巴赫《小步舞曲》教案设计

巴赫《小步舞曲》教案设计

巴赫《小步舞曲》教案设计一、引言巴赫是巴洛克音乐时期的伟大作曲家之一,他的作品《小步舞曲》以其明快活泼的旋律深受人们喜爱。

本教案旨在通过巴赫《小步舞曲》的学习,培养学生的音乐欣赏能力、培养学生的音乐表演技巧,同时拓展学生对巴洛克音乐的了解。

二、教学目标1. 了解巴赫及其作品《小步舞曲》;2. 学习和演奏《小步舞曲》旋律,培养学生的音乐表演技巧;3. 培养学生的音乐欣赏能力,提升情感表达和感知能力;4. 拓展学生对巴洛克音乐的认识及音乐史知识。

三、教学准备1. 巴赫《小步舞曲》的音频或视频资源;2. 音乐教室或多媒体教室;3. 学生的音乐乐器(如钢琴、小提琴等);4. 巴赫及巴洛克音乐相关的图片或文字资料。

四、教学过程第一步:导入(10分钟)1. 学生观看一段巴赫《小步舞曲》的演奏视频,引发学生对该曲目的兴趣。

2. 引导学生回忆之前学习过的音乐风格,了解并提问“巴洛克音乐”这一概念。

第二步:了解巴赫及其作品《小步舞曲》(15分钟)1. 展示巴赫及其作品的相关图片或文字资料,介绍巴赫的生平及其在音乐史上的地位。

2. 播放巴赫《小步舞曲》的音频,让学生聆听,并询问他们对音乐的感受和想象。

第三步:学习和演奏《小步舞曲》旋律(40分钟)1. 教师演示并分解《小步舞曲》的旋律,重点讲解乐曲的基本节奏、音域和音符搭配。

2. 将学生分成小组,每个小组分配一个乐器。

3. 让学生按照学习的旋律和节奏,用乐器演奏《小步舞曲》。

4. 教师巡视并指导学生的演奏,纠正他们的错误并给予肯定和鼓励。

第四步:情感表达与欣赏(30分钟)1. 学生分小组,根据自己对曲目的感受,设计并表演一段表达巴赫《小步舞曲》情感的舞蹈或戏剧小片段。

2. 学生观看其他小组的表演,分享对曲目的理解和感受。

第五步:巩固与拓展(20分钟)1. 学生分享学习巴赫《小步舞曲》的心得体会。

2. 教师根据学生的分享,补充巴洛克音乐相关的知识,介绍巴赫的其他经典作品。

《小步舞曲》教案

《小步舞曲》教案

《小步舞曲》教案一、教学内容本节课选自音乐教材第四章第二节《巴洛克时期音乐》,详细内容为对小步舞曲的介绍与分析。

小步舞曲是一种源于法国的宫廷舞蹈音乐,后演变为一种独立的器乐曲,具有优美、典雅的特点。

二、教学目标1. 让学生了解小步舞曲的历史背景、风格特点及其在音乐史上的地位。

2. 培养学生对小步舞曲的鉴赏能力,提高音乐审美水平。

3. 通过对小步舞曲的学习,使学生掌握基本的音乐创作技巧。

三、教学难点与重点重点:小步舞曲的节奏、旋律特点及其在音乐史上的地位。

难点:小步舞曲的创作技巧及其在实践中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具:钢琴、多媒体设备、音乐教材、黑板。

2. 学具:钢琴、五线谱纸、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入:教师为学生展示一段小步舞曲的演奏视频,引导学生感受小步舞曲的优美与典雅,激发学生的学习兴趣。

2. 理论讲解:介绍小步舞曲的历史背景、风格特点及其在音乐史上的地位。

3. 节奏练习:教师带领学生练习小步舞曲的基本节奏,要求学生熟练掌握。

4. 旋律分析:分析小步舞曲的旋律特点,指导学生进行创作练习。

5. 例题讲解:讲解小步舞曲创作技巧,结合实例进行分析。

6. 随堂练习:学生根据所学知识,现场创作一段小步舞曲旋律,教师进行点评与指导。

六、板书设计1. 小步舞曲的历史背景、风格特点及其在音乐史上的地位。

2. 小步舞曲的基本节奏、旋律特点。

3. 小步舞曲创作技巧及实例分析。

七、作业设计1. 作业题目:以小步舞曲为创作主题,创作一首钢琴小品。

2. 答案:学生完成创作后,教师进行批改并给出指导意见。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励学生在课后自行学习其他时期的小步舞曲作品,提高音乐鉴赏能力。

同时,组织学生参加音乐创作比赛,激发学生的创作热情。

重点和难点解析1. 教学目标中的“掌握基本的音乐创作技巧”。

2. 教学难点中的“小步舞曲的创作技巧及其在实践中的应用”。

3. 教学过程中的“旋律分析”和“例题讲解”。

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巴赫小步舞曲教案
教学内容:
1.唱歌《小步舞曲》高声部。

2.介绍音乐家:巴赫
教学目标:
1.演唱歌曲《小步舞曲》高声部,能表现出小步舞曲的风格特点。

2.背唱歌曲主旋律。

3.知道音乐家——巴赫的相关知识。

4.学跳小步舞。

教学重点:
1.背唱歌曲《小步舞曲》高声部
2.知道音乐家——巴赫的相关知识。

教学难点:
1.演唱歌曲《小步舞曲》的高声部,能表现出小步舞曲的风格特点。

2.随音乐进行歌表演
教学课时:
一课时
教学用具:
多媒体,电子琴,录音机
教学过程:
一、导入:
1.回顾上节课所欣赏的莫扎特的《小步舞曲》,复习小步舞曲的风格特点。

2.观看视频《皇后小步舞》了解小步舞曲。

3.介绍巴赫
4.欣赏巴赫两部《小步舞曲》
由第二首《小步舞曲》导入本课。

二、学习歌曲
1.聆听《小步舞曲》
这首歌的情绪是怎样的?
2.有节奏的读歌词
3.视唱曲谱
4.学生自主填歌词,如有错误,及时纠正
5.学生完整表现歌曲
6.处理歌曲
按照这首歌曲的情绪演唱
7.巩固歌曲
8.背唱歌曲
三、小步舞的学习
1.基本动作教学。

2.学生边唱边加入动作。

3.两个学生一组配合进行舞蹈。

4.随音乐进行歌表演。

四、小结:
这节课我们复习了小步舞的风格特点,学习了歌曲《小步舞曲》,并为歌曲编排了动作,同学们表现的都很好!现在,让我们随着欢快的音乐出教室,下课!
《小步舞曲》
教材简析:
《小步舞曲》是德国作曲家巴赫的一首经典的钢琴曲,由前上海音乐学院附中校长吴国钧填词而成。

本课是以唱歌为主的综合课,我个人认为,编者的意图十分明确。

为此,音乐课上,教师的自身的审美修养及素质对教学质量起着决定性作用。

教师通过引导、启发,学生通过聆听、欣赏以及师生共同创设音乐活动,对学生进行审美教育,从而提高学生的音乐欣赏能力和审美能力。

教学思路:
德国诗人和音乐理论家舒伯特曾经说过:“人的心同时也是大音乐家的共鸣板,如果心不起作用,那么音乐家永远也无法创造出伟大的东西。

” 在《小步舞曲》的教学设计中,我采用综合课型的教学形式,充分运用节奏、发声、唱歌、欣赏、律动等音乐要素展开一系列教学活动,紧紧围绕3/4拍节奏的强弱和巴赫的《小步舞曲》做文章,环环相扣,带领学生饶有兴致地学习音乐,享受音乐。

本课内容丰
富,知识量较大,各种活动的意图十分明确,能抓住节奏、旋律主要的东西为“切入点”,加强学生对3/4拍强弱的体验,了解巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特点,会唱歌曲,实现了教学目标。

活动目标:
1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。

2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情内涵。

3、初步感受小步舞曲的风格特点,能按三拍子的强弱规律表现歌曲轻盈典雅的韵律,感受歌曲带来的愉快心情。

4、收集相同乐曲不同的演绎形式,进一步加深学生对巴赫及其作品的体验和感受,拓宽学生的音乐视野,提高他们的音乐素养。

活动重点与难点:
1、愿意了解德国音乐家巴赫和小步舞曲的相关知识,扩宽音乐视野,为更好地学习歌曲服务。

2、能够用欢快、活泼的声音演唱歌曲《小步舞曲》,体验歌曲丰富的情感内涵。

活动准备:
1、多媒体课件,
钢琴。

2、课前收集小步舞曲音乐知识,在排练此曲前已对此曲进行了视唱练习。

活动过程:
一、引入
导语:同学们,伴随着一曲令人身心愉悦的旋律,又开始了我们愉快的音乐课。

课前老师布置了关于收集小步舞曲音乐知识的作业,想必大家一定完成得很好了吧?那么我们请各个组的代表上来展示你们的成果。

首先我们用掌声有请第一小组的代表。

同学们,这节课,我们就一起来学习教材推荐巴赫的小步舞曲。

二、新课
导语:要想真正了解巴赫就要从了解他的音乐开始,现在就让我们走进巴赫,走进他的小步舞曲。

1、聆听歌曲范唱
2、学唱歌谱
强调:准确唱好歌曲中的各种装饰符号和变化音记号。

3、完整哼唱歌谱,老师伴奏,按照正常速度演唱旋律。

4、唱歌词,要求三拍子节奏的强弱规律要在歌声中体现出来
5、明确小步舞曲的音乐特点:
起源:法国民间一种宫廷礼仪舞蹈节拍:三拍子
强弱规律:强弱弱速度:中庸风格:典雅高贵
为小步舞所写的乐曲就叫小步舞曲,小步舞曲是一种起源于西欧民间的三拍子舞曲,原是法国的土风舞蹈,十七世纪中叶,大约1650年流行于法国宫廷中,因其舞蹈的步子较小而得名,速度中庸。

6、体态律动--表现歌曲轻盈典雅的节奏和律动美感。

三、走进音乐家
导语:我们很享受这首小步舞曲,大家是不是想进一步了解写这首小步舞曲的作曲家巴赫呢?让我们一起走进音乐家。

四、拓展延伸:欣赏相同的作品,不同演绎形式的小步舞曲。

五、课堂小结
结束语:同学们,音乐总是用时间流逝的方式告诉我们什么是美,今天的课,我们感受到了小步舞曲清新典雅的旋律,灵活精巧的节奏,惟妙惟肖的视听效果,我们充分享受了音乐带给大家的快乐。

同学们,让我们记住巴赫,记住他的小步舞曲。

下课!
小步舞曲
教学目标:
1.演唱歌曲,能感受并表现出小步舞曲的风格特点:舒缓、典雅。

2.在多种音乐体验活动中感受音乐要素,逐步学唱歌曲。

3.背唱歌曲主旋律。

教学过程:
1.律动进教室。

播放伴奏,引导拍手三拍子。

2.导入,初听音乐,伴奏旋律。

师:今天老师要邀请同学们参加一个活动,从音乐中
你能听出来吗?因为它给你带来了怎样的感受?
3.初听歌词,揭晓参加舞会。

师:到底是什么活动呢,我们一起认真聆听歌词,你就知道了。

4.感受了解“小步舞曲”。

师:原来今天我们要参加一个舞会,并且是一个宫廷舞会,在舞会中我们要跳一种小步舞,那音乐就是小步舞曲,就让我们一起来了解一下小步舞曲。

5.学跳小步舞曲舞步,渗透乐句听辨感受。

师:简单了解了一下小步舞曲的风格特点,接下来,老师就要带着你们一起在舞会中翩翩起舞了。

老师先来跳第一支舞,你来欣赏一下,跳小步舞要有什么样的感觉?
播放2遍伴奏音乐,师完整跳一遍,第二遍与学生交流邀请跳。

跳小步舞的时候要
师:那我们就一起来学习这种脚步。

请男、女生分别随音乐跟老师学跳完整的动作。

师:小步舞是需要与舞伴一起表演,我希望男生像小绅士,女生也很优雅
的,一起舞蹈。

最后,我们一起表演
师:我们的表演中老师又暗藏玄机,你是细心人吗?这首歌曲可以分几个乐句?
6.感受四个乐句的特点。

师:下面我们就来听听看看这四个乐句,你发现了有特点?这个歌谱也并不完整,你能帮忙填上吗?
师:原来1、3句相同,2、4句相似,但节奏相同。

7. 跟琴视唱旋律。

注意指导换气、音准、八度大跳、倚音、声音位置。

8. 感受旋律线。

师:同学们的识谱视唱的能力真强,唱得越来越好,让老师也想演唱一下,好吗,请你仔细听,来感受一下,我把旋律唱出了怎样的感觉,你可以和老师一起用动作体验一下。

与学生交流:声音和力度的变化。

为什么可以这样唱呢。

所以,我还可以把这种感觉画出来,请你跟着唱一唱。

跟琴按图谱练唱旋律。

9.填词演唱。

咬字。

跟琴按旋律线起伏设计力度变化引导学生演唱,提示级进与跳进,连音与顿音。

10.跟琴填词演唱。

11.跟音乐伴奏,看老师指挥,有力度变化的演唱。

12.不同形式练唱。

男生一遍,女生一遍,全体一遍。

听一听每一排的演唱。

13.表演。

14.认识巴赫。

师:而刚才我们听到的歌曲就是根据德国音乐家巴赫创作的其中一首小步舞曲改编而成的,巴赫这个名字你听过吗?那就让我们一起简单了解一下。

师:再让我们聆听一遍这首小步舞曲的用钢琴演奏的原曲。

好听吗?。

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