最新整理小学二年级下册英语说课稿

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英语二年级说课稿【三篇】

英语二年级说课稿【三篇】【导语】“说课”是教学改革中出现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交换和教学探讨的一种新的教学研究情势，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为何要这样教”。

以下是作者整理的相干资料，望对您有所帮助。

【篇一】一、说教材1、教材内容PEP教材第四册，Unit Three “Is This Your Skirt ?”A Let’s Learn .主要是教学几个服装类单词：shirt、 T-shirt 、skirt 、sweater、 jacket and dress并用I like…和 I like…with…句型结合色彩来表达自己对衣饰穿着的爱好。

教材的地位、作用：本单元主要是教学服装内容，关于服装的内容在PEP教材中是首次显现，而本课时又是本单元的第一课时，学生虽然初次接触本课的新单词，但衣饰穿着是学生每天都要做的事情，所以这是个与生活紧密联系的话题。

同时，此话题又建立在之前所学的色彩单词和一些句型的基础上，让学生新旧结合、不断积存，将所学的语言用于生活。

2、说目标1)、Knowledge Aims：能够听、说、认读本课时的六个单词及词组。

2)、 Abilities Aims：能够描写衣饰的色彩以及穿着搭配。

3) 、Emotion Aims: 激发学生学习英语的爱好，使学生积极参与语言交际活动;与现实生活相结合，培养学生对衣服的审美能力及搭配能力，使学生建立文明穿着的意识。

3、教学重点、难点1)Key points：掌控有关服装名称的六个词组。

2)Difficult points：表示服装的名词与表示色彩的形容词连用及其读法。

“I like the white sweater with the green skirt”中“with”的发音及其在本课中的含义。

二、说教法1、教法分析《英语课程标准》中把激发学生的学习爱好放在重要位置，强调让学生在轻松愉快的气氛中学习外语。

小学二年级英语说课稿【三篇】

小学二年级英语说课稿【三篇】that?本课是第二课时，学生在第一课时的学习中已经掌握了句型：Who’s that? Thatis….本节课的教学内容是通过看图说话，俩俩对话复习和巩固句型Who’s that? Thatis…，并以此句型为基础，自主听、读、演来学习故事，通过俩俩说、小组说的形式来学习句型：This(That)is…，he/she is from….扩展学习句型：I’mfrom( ),China.本课以句型训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得英语听说水平，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识水平发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。

同时，我在教学中始终注意注重学生的情感，创造和谐、民主、宽松的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣和愿望，并且使学生通过合作学习体验集体荣誉感和成就感，从而树立自信心，发展自主学习的水平和团结协作精神。

接下来我分析一下本课的教学目标：依据：《英语课程标准》的要求，基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言使用水平。

现将本课的教学目标设计如下：知识目标：1、使学生掌握句型：who is that? Thatis…He/She is from(Canada/China…)2、三会单词： Britain Canada China3. 扩展句型：I’m from ( ), China.技能目标：（1）用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在keypoints辅助下实行口语表达的水平；（2）通过师生问答、俩俩对话、小组对话角色扮演等多种言语交际活动培养和提升口语交际水平和在日常生活中迁移使用英语的水平；（3）通过自主听故事，使学生在语篇的听读中增强语感，提升听力.情感态度目标：通过本课的学习使学生有兴趣听、说英语，通过句型的学习，潜移默化地渗透思想品德教育，使学生意识到自己来自中国，香港、台湾是中国领土的一部分。

小学二年级下册英语说课稿三篇

精心整理小学二年级下册英语说课稿三篇教学目标：教学准备：课件、单词卡片、文具用品等。

教学过程：Step1:Warmingup1.Greetings:T:Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,teacher.Ss:Yes,Ido.T:Now.Let’splayagame.Youshouldlistenandjudge. Rules:SayYes,Yes,Yesifyouthinkitistrue.SayNo,No,Noifyouthinkitisfalse.T:Look.Theyaretableware.Theyarefoodanddrinks.T:Somanydeliciousfoodanddrinks.MissZhaofeelsalittlehungry.S:Theyareeatinganddrinking.T:IsSamhungry?Let’swatchthecartoon.T:IsMaythirsty?S:No.T:Sheisthirsty.(Drill)T:Dotheywant4spoons?Dotheywantaknife? T:Now,Let’swatchpicture2.T:Readindifferentways.I’mthirsty.I’mthirsty. Howaboutyou?Howaboutyou?2.Enjoysomedeliciousfoodanddrinks. Enjoyfoodanddrinks,enjoylife.Step5:HomeworkReadP28andactitout.TrytosayEnglishtoyourparents:I’m…..【篇二】一、Introduction（导言）英语说课是英语教学中的重要一环，也是衡量一位英语教师对教材的把握、分析及教师本人对上课进程的宏观控制能力的有力手段，能从理论上指导教师贯彻教学大纲，真正做到教与学相结合，将教材、教材在单元中的地位和作用。

人教版小学二年级教师英语说课稿范本【三篇】

人教版小学二年级教师英语说课稿范本【三篇】(*)一、说教材1．教材简析。

本课共有两部分内容，其中第一部分是以中秋节为话题而展开的一个对话。

它主要讲了Han Mei和Lucy简单谈论有关中秋节和月饼方面的知识，并邀请Lucy到她家作客的过程。

在这个对话中出现了如autumn和festi*al等十一个新单词以及几个学生难以理解的、需教师解释的词、句型和句子。

第二部分内容是两人在商店为朋友买月饼的一个情境，谈话内容是从月饼表面的样子的好坏、大小、轻重和价钱等方面展开的。

其中出现了形容词比较级的用法，它们是：nicer, bigger, hea*ier, cheaper。

它要求学生根据图、词和句子提示创造性的对话。

2．教学重点。

（1）指导学生掌握和熟练运用那些难以理解的词、句型和句子，如cakes with meet...(2)指导学生口头熟练表达就中秋节这一话题展开的对话内容，包括第二部分的购物经过。

（3）形容词比较级的用法。

3．教学难点。

学生根据实际情境需要真正开口讲英语。

4．教学目标。

（1）技能目标。

学生能听懂本对话录音，能听懂师生之间就本对话内容而展开的、切形式的问答，会和别人展开对话，了解和传递信息；能就本课语言难点造句，而且无语法错误；能就类似话题，创造性地自编对话；掌握形容词比较级的用法。

（2）知识目标。

学生要牢记所有新学单词，包括重点字母或字母组合的发音，还要记住新学短语、句型、难句及本对话各句的英语表达，为实现自如讲英语奠定基础。

（3）情感目标。

学生要爱学英语、爱说英语、想说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。

（4）学习策略目标。

改变传统的死记硬背，积极主动地投入到语言的实践中去，包括听、说、读、写的实践。

在实践中提高语言的综合使用能力，加深对基础知识的掌握和记忆。

（5）文化意识目标。

使学生进一步了解和会简单向别人介绍中国这个传统节日，从而体会节日的快乐。

二、说教法对本课我主要采取了如下几种教法：1．听录音。

二年级教师英语说课稿【三篇】

二年级教师英语说课稿【三篇】【导语】一份优秀的说课稿，体现的不仅仅是教师的能力，更体现出教师对工作的酷爱认真程度，通过说课稿，教师可以更好地展开教学，公道科学的计划使教学作用化。

以下是作者整理的相干资料，期望对您有用。

<p style="text-align: center;">【篇一】《Mainly Revision》Lesson 45PART 1 Analysis of the Teaching Material(I)STATUS AND FUNCTION1.This unit is a revison unit, so it covers all communicative language knowledge learned from Unit 7 to Unit 11.2.This lesson is the first one of Unit 12. So if the students can learn this lesson well, it will be helpful to make the students learn the rest of this unit.3.This lesson is a dialogue about keeping fish. Such topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(II)TEACHING AIMS AND DEMANDSKnowledge objects1. To make the Ss know how to keep fish, birds or any other animal by learning the dialogue of this lesson.2. To give a reinforced practice in the use of the Modal Verbs and some useful expressions for making suggestions.Ability objects3. To improve students’ listening and speaking ability by reading and practising the dialogue.4. To develop students’ communicative ability by learning the useful expressions for making suggestions and replying.Moral objects5. To enable the students to love life and animals, protect the nature and environment.(III)TEACHING KEY POINTS:1.To make the Ss grasp and understand the way of making suggestions and reply in daily life.2.To enable the students to use useful expressions for making suggestion and replying in their own dialogues related to the daily life.(IV)TEACHING DIFFICULTIES:1. The usage of the Modal Verbs ,especially usage for making suggestions.2. Using the learned phrases and sentence patterns to make suggestions and replying.(V)TEACHING AIDS:Multi-media computer; OHP(overhead projector); tape recorder; software: Powerpoint or AuthorwarePART 2 Teaching Methods1>Five Steps Approach.2>Communicative Approach.PART 3 Studying Ways1. Teach the students how to be successful language learners.2. Teach the students how to master dialogues and how to communicate with others.PART 4 Teaching ProcedureStep 1 RevisionGet the students to give some animals’ names they know by asking the students the following question: Can you give us some names of different animals you know? This step is employed to revise the words related the animals. At the same time draw the students’ attention to the topic about animals.Step 2 Lead-inSign to the students to be quiet and close their books. Then start a free talk with the students. Use computer to show some pictures of different pets, such as dogs, cats etc. Ask the students several questions about raising pets. These questions are employed to warm up the students and raise theinterests of the students to speak English in class on the topics they like and familiar with.1.Do you like animals?2. Do you keep any animals at home? What is it or What are they?3. Can you explain how you care for them?4. How do you feed them?…Step 3 Dialogue Presentation1. The first listeningAfter the teacher's brief introduction to the dialogue about keeping fish. Then ask the students to listen to the tape of the dialogue with their books closed. After listening to the dialogue, ask the students to answer two simple questions focusing on the general idea of the dialogue. This step is employed to make the student get the general idea of the dialogue as a whole one. At the same time let the students have a chance to practise their listening ability.Questions :1.Where will such dialogue happen in your opinion?2.What are they mainly talking about?2.Second listeningThis time ask the students to listen to the tapecarefully with their books open. After listening, ask the students some questions focusing on the details of thedialogue. In the meanwhile, deal with some language points raised by the students or appearing in the questions.Questions: (Show the questions and answers on the screen using computer)1. What does Kate want to do ?2. Where would Kate keep them at first?3. What does LiQun advise her to do?4. What size tank should she get?5. What should Kate put in the tank?6. Why should Kate put a few large rocks in the tanks?7. Why should Kate put some underwater plans in the tank?Language points: (Show them on the screen using computer)a. the other day = a few days agob They don't get enough air:With a bowl, only a small surface area of the water is in contact with the air. So the water does not receive enough oxygen.c 30 cm by 30 cm by 50 cm.We describe two-dimensional and three-dimensional measurements using the word by. So the length of the tank is 50 cm, and the width and height both 30 cm.e underwater plants:These plants oxygenate the water and keep it clean.d For one thing = one reason (for putting plants in the tank)Step 4 . Dialogue Drill1.In this step the students are required to practise the dialogue in pairs by reading the dialogue aloud. This step is employed to make the students grasp the useful phrases and sentences pattern for making suggestions and replying on the base of reading the dialogue fluently.2.Let the students find out the expressions and sentence patterns for making suggestions and replying in this dialogue , in the meanwhile show these expressions and sentence patternson the screen by computer one by one. This step is employed to give the students a deep understanding of those expressions.Step 5 . Practice (part 2)In fact, this step is intend to deal with the second part of the lesson(part 2). First show the words and phrases given on the screen, using a multi-media computer, then ask the students to make short dialogues with their partners topractise making suggestions and replying, using the phrases given in the table of Part2 .Give the students 5 minutes to prepare it. Ask the students to pay particular attention to sentence stress and intonation. At last ask some pairs to act their dialogue out in front of the whole class. This step is employed to make the students get a further understanding of these expressions.Step 6. Consolidation( Dialogue Production)This step gives the students 5-8minutes to make a similar dialogue using the phrases and sentences patterns learned in this dialogue and everyday life experience according to the given situation (show it on the screen using a multi-media computer). After 5-8minutes,ask several pairs to act their dialogue out in front of the other students. At last the teacher give some advice on making such dialogues, in the meanwhile deal with the moral lessons which the students should learn from the dialogue (mainly told the students to love life and animals, protect the nature and environment) . This step is employed to create a language environment for students’ communication in the class; and to give the students a chance to practise their spoken English under a quasi-communicative situation. If the students can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.Situation:(show it on the screen using computer)One of your classmates wants to keep birds, he/she wants to buy some birds and builds a bird cage as big as 4m by 2m by 2m. he/she would like to ask for your advice. Now you’d like to advise him/her what to do?Step 7. WorkbookFinish Exx 1 and 3 orally, left Ex 2 as written work.Ex. 1 revises the Object Clause. When transforming the structures, the students are required to pay attention to the change of t he verb tenses, personal pronouns and word order. After doing the exercises orally in class.Ex. 2 is a revision of the Modal Verbs and some useful expressions. Let the Ss work in pairs and then check the answers with the whole class. Write down the sentences on the Bb for the Ss to see.Ex. 3 lists pairs of words with somewhat similar pronunciation but different meaning. Get the Ss to read aloud the words and say what each of them means.Step 8 Homework!.Do Ex 2 in the exercise books. This is used to make the students have a further understand of the modal verbs.2.Write a short passage about the dialogue learned. This is used to practise writing ability of the students.【篇二】《Unit 6 At a Farm》一、说教学内容今天我说课的内容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一课时,主要学习sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六个新词..二、说教材本节课是单词教学。

二年级英语说课稿五篇

二年级英语说课稿五篇1.二年级英语说课稿篇一一、说教材《What's she doing?》是新标准小学英语第四模块第二单元内容。

在此之前，学生们已经学习了进行时态第一第二人称的疑问句和否定句，这为过度到本课题的学习起到了铺垫的作用。

因此，本课题的理论、知识是对以前所学知识的小节，也是学好以后课题的基础，它在整个教材中起着承上启下的作用。

二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标：掌握短语 playing a game , playing five-stones .掌握句型 What's she doing? What game are they playing ?能够理解和朗读全文，并能运用所学进行简单对话。

2. 情感与价值观目标：在课堂中体验学习英语的快乐。

调动学生表达英语的欲望。

三、说教学的重难点本着中小学英语新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

教学重点：能够掌握2个短语和句型What's she doing? 并理解课文。

教学难点：能够理解运用句型What game are they playing ?并在情景中自由表达语言。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法我学法上谈谈。

四、说学情和教法我们都知道英语是一门培养人的语言综合运用能力的更要学科。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。

考虑到二年级学生的现状，他们比较喜欢动一动，做一做，在周边熟悉的事物中运用语言，在情景故事中学习语言。

所以我主要采取设置情景教学法和TPR教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。

教师应该通过课堂教学感染和激励学生，调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到的教学效果。

二年级下册英语说课稿-Unit 5 My day 第六课时人教新起点

二年级下册英语说课稿-Unit 5 My day 第六课时人教新起点一、教学目标1.能够听懂并朗读日常用语：–What’s the time?–It’s …–When do you have …?–I have … at …2.能够运用日常用语询问和回答时间和自己的日常安排。

3.能够运用英语描述自己一天的活动。

4.能够理解并学会使用时钟表达时间。

二、教学重难点1.教学重点：–日常用语的听说能力；–时间和日常安排的询问和回答；–描述一天的活动。

2.教学难点：–时钟的理解和使用。

三、教学内容1. 学习时间相关英语表达•What’s the time?•It’s …•When do you have …?•I have … at …2. 学习描述一天的活动学生能够描述自己一天的活动，如： - I get up at seven o’clock every morning. - I have breakfast at half past seven. - I go to school at eight o’clock. - I have lunch at twelve o’clock. - I go home at halfpast three. - I have dinner at six o’clock. - I go to bed at half past eight.3. 学习使用时钟表达时间教师使用时钟指针演示时间，让学生学会理解和使用时钟表达时间。

四、教学方法与手段1.任务式教学法学生通过任务的形式，完成对时间和日常安排的学习和使用。

2.互动式教学法学生和教师之间进行互动，教师提问学生回答，并鼓励学生自己提问和回答。

3.归纳总结法教师帮助学生将学习到的知识进行总结归纳，巩固所学知识。

手段： 1. 教学PPT 2. 时钟表 3. 学生课本五、教学过程1. 学习时间相关英语表达1.1 教师引导•教师展示PPT，板书。

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小学二年级下册英语说课稿【what can you see】各位专家、领导、老师：大家好!让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。

我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。

今天，借电子白板这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

我说课的内容是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。

一、说教材1.教材体系我说的是牛津小学英语2B Unit 3 What can you see?第一课时。

牛津小学英语是江苏省中小学教学研究室和牛津大学出版社联合编写的。

这套教材从视听入手，注重学生的语言能力训练，内容贴近学生生活和学习实际，灵活性强。

2.教材内容2B第三单元的核心内容是“你看见了什么交通工具”，要求学生通过自己的细心观察，用英语提问问题“What can you see?”同时引出新的4个交通工具“a plane, a jeep, a boat, a train”并结合单词用“I can see a …”回答所提的问题。

再次基础上，拓展到学生生活中看到的事物，灵活运用句型进行操练。

3.教学目标通过本课的学习，注重培养学生特别是二年级这些刚刚学习英语近两年的学生，注重培养他们的学习兴趣以及学习英语的态度。

使他们建立起学习英语的自信心;通过单元中的词和基本结构句型的操练，提高学生初步运用英语进行简单日常交际的能力，让学生在活动中学习英语，满足主体需要，培养创新意识。

(1)认知目标a.能够听、会说、会读单词a plane, a boat, a jeep和a trainb.能够听懂、会说、会读、句型：What can you see?及其回答I can see a…并能在适当的情景中自由运用。

c.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。

(2)能力目标a.学生能自由替换练习句型，能够在真实语言环境下运用句型。

b.学生能综合所学内容，根据所提供的情境，进行小组活动，组织对话。

(3)情感目标心理学认为：成功感是人的深层心理需要。

使学生从“要我说”“要我学”变成“我要说”“我想试一试”。

让学生感受到英语与日常生活的紧密联系，使学生觉得自己能够用英语进行真实的日常生活对话，从而获得英语学习的成功感，自豪感。

从根本上培养和保持了学生学习英语的兴趣。

(4)教学安排本单元共安排三课时，我今天所说的是第一课时。

(5)教学准备电子白板课件，图片二.说教法与学法1.愉快教学法为了能充分的调动学生的求知欲和好奇心，创设良好的英语环境，同时紧扣see这一主题。

我通过放大镜看镜下飞机导入课堂，随后设计了聚光灯、拉幕、连线等形式使原本枯燥的单词句型操练变得充满生机。

教学中我用心关注每一位学生，用自己的眼神、手势、言语与学生进行交流，用恰当的语言激励学生。

创设一种亲和的语言教学环境，充分调动学生的主动性。

2.情景教学法直观形象，富有吸引力的感性材料，容易激发学生的兴趣，开启思维的门扉。

我在教授单词和句型时，运用电子白板给学生提供了与生活中相贴切的情景，让学生进行真实语境下的交际对话，让学生在声、文、图、象的新情境中去学习巩固，从而提高课堂的教学效率。

3.交际法整个课堂上的对话要注重语言的交际性，灵活运用语言。

通过电子白板所提供的情境，让学生进行真实的对话，达到真实交际。

提高学生的英语交际能力。

三.说教学过程本课我通过复习导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸、教学反馈以及课后作业五个步骤进行设计。

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。

”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。

复习导入分两块：①Free talking：先是和学生生进行每天都要操练的基本的问候语的问答练习，在此基础上运用What’s this?句型复习第一和第二单元学习的英语单词，同时运用图片复习学过的交通工具bike, bus, car和taxi.②听一听，唱一唱本单元C部分的英语歌曲“Row，row, row your boat.”这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边边唱边表演，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。

新课呈现分两部分：①在前面唱歌曲的基础上，利用电子白板的放大镜功能，让学生上台看一看，教师顺势问学生What can you see? 让学生通过观察，学习新单词boat，这样，既紧扣了上一环节唱的歌曲，又紧紧围绕“看”这一主题，对于第二个新单词plane，我运用了电子白板的聚光灯功能，让学生看看，紧紧围绕see这一主题，同时让学生保持新鲜感。

为了围绕看这一主题，同时吸引孩子的注意力，在引出第三个新单词时，我运用了电子白板的拉幕功能，拉出吉普车的尾部，让学生猜一猜是什么交通工具。

在教室前面三个单词时，教师反复问，同时学生反复听What can you see?句型，为接下来的句型教学打好基础。

②创设相应的情景。

前面涉及的都是单词的教学，句型只是让学生反复听，有最直观的印象。

在教第四个新单词时，我为学生创设了相应的情景，警察叔叔问小朋友：“What can you see?”小朋友通过放大镜找一找，回答：“I can see a train.”这样，既引出了新单词train的教学, 又让学生在情景中学习本节课的句型“What can you see?”及其回答“I can see a …”巩固操练分四部分：①读一读，利用电子白板，让学生跟着电脑读一读单词，要求学生模仿正确的语音语调。

②做一做，低年级学生集中注意力的时间比较短，如何让学生在有效的教学时间内把注意力集中在教师身上是教师始终要考虑的问题。

为此，我利用电子白板的钢笔设计了让学生上台把单词和图片匹配的练习，发挥学生的积极性。

③练一练，前面都是针对单词进行的练习，接下就是操练句型。

利用电子白板的容器功能，让学生来点一点，练一练。

④演一演，让学生同桌之间自主选择想说的一个单词，让上台自己操作电脑，在电子白板上点击自己要说的图片，并把它表演出来。

拓展延伸分两部分：1.在电子白板上出示铅笔盒的图片，问学生在铅笔盒里看见了什么。

然后过渡到在课桌上看见了什么。

2.拓展到现实生活中，让学生观察一下我们的教室，问学生在教室里你能看见什么?学生用“I can see …”回答问题。

教学反馈部分：利用电子白板，让学生做一做听录音，排序号的题目，及时反馈所学内容，让其中一个同学利用电子白板的钢笔功能上台做，其他学生在下面独立完成，做好教师当场批阅，反馈。

布置课后作业部分：让学生课后与同学把生活中所看到的事物用所学句型练一练。

四、教学总结这节课不论是新知识的呈现，还是单词和句型的操练形式，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。

学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

我相信通过这样的教学，充分让学生主体参与、情景体验、游戏巩固，是一定能圆满实现课堂教学任务的。

【My Friend】一、说教材：今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。

本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。

即四会单词的加入。

而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。

本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has…，She has…，She is…，He is…”在生活中运用所学语言。

本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin,所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

二、说教学目标：英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。

作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。

教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。

教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。

因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：知识目标：1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。

2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用;能力目标1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

2、培养学生的语言创新能力。

情感目标：1、培养学生的合作意识和竞争意识。

2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

说教学重、难点：重点：描述人物相貌特征的词汇。

难点：quiet的发音。

三、说教法、学法：(一) TPR活动法用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。

(二)词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

(三)小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。

学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

(四)练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

(五)竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

四、说教学过程本堂课我大体上分为四大块;(一)热身和复习安排Let’s do 和Look and say .这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR 活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。