《世说新语》两则学案2
《世说新语》二则学案
《世说新语》二则学案学案一：《世说新语》中的治学智慧学习目标1.了解《世说新语》是什么书，其作者和历史背景；2.通过学习《世说新语》中的人物故事，了解古代治学智慧；3.培养阅读理解能力和综合分析能力。
学习内容1.《世说新语》的概况2.学习《世说新语》中的治学智慧–谈学习理念与方法–讲实践对于学习的重要性–强调学术态度与修养–探讨学习的目的和意义3.分析故事内容，深入理解治学智慧学习过程1.阅读《世说新语》中与学习相关的故事，对故事内容加以分类、概括；2.以小组为单位，讨论故事中反映的学习经验；3.探究故事中反映的治学智慧，分析其内涵和实践意义；4.独立完成学习笔记，总结个人对于学习理念与方法、实践对于学习的重要性、学术态度与修养、学习的目的和意义的理解。
通过学习《世说新语》中的治学智慧，我们了解了古代文人和士人对学习的态度，学习了各种实用的方法和技巧，对于我们今天的学习生活十分有益。
同时，我们也感受到了学术研究的深度和广度，从而更好地理解了中华传统文化的博大精深。
学案二：《世说新语》中的处世哲学学习目标1.了解《世说新语》中反映的处世哲学，明确其理念和实践方法；2.培养分析和解读能力，从故事中提炼出处世智慧；3.开阔视野，深入理解人生价值和社会意义。
学习内容1.《世说新语》的概况和作者简介2.学习《世说新语》中的处世哲学–探讨故事中反映的人际关系处理方法–总结处理困难和挫折的经验和技巧–分析处理权力和利益关系的策略和方法3.分析故事内容，深入理解处世哲学学习过程1.阅读《世说新语》中与处世哲学相关的故事，对故事内容加以分类、概括；2.以小组为单位，讨论故事中反映的处理人际关系、困难、权力和利益关系的方法；3.探究故事中反映的处世哲学，分析其内涵和实践意义；4.独立完成学习笔记，总结个人对于处理人际关系、困难、权力和利益关系的理解。
通过学习《世说新语》中的处世哲学，我们了解了古代文人和士人处理人际关系、困难、权力和利益关系的方法和技巧，深刻认识到处世智慧的重要性和实用性。
《世说新语》两则学案2
《世说新语》两则学案2《世说新语》两则课题：《世说新语〉两则课型：讲读课时：一课时主备人：庞素娜审核人：宋新蕊学习要点1.了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
2.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
能借助注释和工具书理解基本内容。
3.自主、合作、探究的学习方式。
教学重点诵读课文，积累文言词语。
教学过程：一、预习导学初读课文，尝试解决与人期行，相委而去。
委：舍弃去：离开Ｄ.友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
惭：惭愧引：拉顾：回头看2．用现代汉语写出下列句子的意思。
（1）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”一会儿，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”（2）未若柳絮因风起。
不如比作柳絮凭借风飘起。
（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
正午不到，就是不讲信用，对着人家的儿子骂他的父亲，就是失礼3.下列说法不正确的一项是（B）Ａ.“期日中，过中不至”这一句话点明了不守信用的人是客而不是陈太丘。
Ｂ.“与儿女讲论文义”一句中“儿女”指的是谢太傅的儿子和女儿。
Ｃ.“未若柳絮因风起”这句话的意思是：还不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。
Ｄ.“尊君”、“家君”，前者是敬词，对别人父亲的一种尊称；后者是谦词，是对人称自己的父亲。
4．按课文内容默写填空。
①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟_。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
②友人大怒：“非人哉！与人期行，相委而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
”5.阅读天天说：“小鱼在水里游来游去，很活泼。
”我说：“对，再造一句。
”天天想了想，说：“小鱼游过去了，水很活泼。
”我说：“对。
等等，不对！”天天不懂我要说什么。
我的本意是赞赏她的句子，并以为这是非常好的句子。
这句“水很活泼”，真是非常活泼，要是再进一步，就是写诗了。
写文章最重要的一点，是□要别人看懂，□要有自己的语言。
《世说新语》二则学案
4 、入门不顾： 古义为 ，今义为 ； 五、翻译下列句子。 ①俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” ②撒盐空中差可拟。 ③未若柳絮因风起。 ④太丘舍去，去后乃至。
⑤非人哉！与人期行，相委而去。 ⑥君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 第二课时 内容理解： 《咏雪》 1 、“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的 背景，极精炼地交代了时间“ ________ ”、地点“ ________ ”人物 ________
【预习准备】 一、刘义庆与《世说新语》 刘义庆 (403 — 444) 南朝宋文学家，彭城（今江苏徐州）人。 曾任荆州刺史。爱好文学，招纳文士。 《世说新语》是由刘义庆组织一批文人编写的。原为 8 卷，今本作 3 卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量、识鉴、赏誉等 36 门，主要记录晋代士大夫的言谈、行事，较多地反映当时士族的思想、生 活和清谈放诞的风气。本书所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上 一般都是直叙其事，不作任何夸饰，语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说 的代表作。鲁迅称其为“一部名士的教科书”。
Байду номын сангаас （ 5 ）撒盐空中差可拟： （ ） （ ） （ 6 ）未若柳絮因风起： （ ） （ ）
（ 7 ）陈太丘与友期行： （ ） （ 8 ）过中不至，太丘舍去：（ ） （ ） （ ） （ 9 ）去后乃至：
A ．学而不思则罔 B ．思而不学则殆 C ．人不知而不愠 D ．温故而知新 四、写出下列加点的古今异义字的古义与今义。 1 、与儿女： 古义为 ，今义为
； 2 、去后乃至： 古义为 ，今义为 ； 3 、相委而去： 古义为 ，今义为 ；
事件“ ________ ”等要素。 2 、 《咏雪》只是客观地写出谢家子弟咏雪的事，对“兄子”与“兄女”的两个比 喻并未加任何评论，但作者的褒贬却已在其中，一望而知，为什幺？你认为 哪个比喻更好？ 3 、 《咏雪》中“寒雪”、“内集”、“欣然”、“大笑”等词语，营造了一种怎样的 家庭气氛？ 《陈太丘与友期》 1 “期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指 出了父亲的朋友的哪两点错误？
《世说新语两则》教案
《世说新语两则》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两则《世说新语》。
（2）理解并掌握两则《世说新语》中的关键词语和句式。
（3）分析并评价两则《世说新语》中所体现的人物形象和思想内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读两则《世说新语》。
（2）学会运用文本分析法、比较法等方法，提高古文阅读能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古代文学的热爱和传承中华优秀传统文化的意识。
（2）通过学习两则《世说新语》，提高学生的品德修养和审美情趣。
二、教学重点1. 两则《世说新语》的原文背诵与理解。
2. 分析两则《世说新语》中的人物形象和思想内容。
三、教学难点1. 两则《世说新语》中的古文词汇和句式的理解与运用。
2. 对两则《世说新语》中所体现的传统文化价值的挖掘。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究两则《世说新语》的内涵。
2. 利用案例分析法，对两则《世说新语》中的人物形象进行深入剖析。
3. 采用小组合作讨论法，激发学生的学习兴趣和思考能力。
五、教学内容1. 第一则《世说新语》：讲述曹操与刘备的故事，重点分析曹操的英勇机智和刘备的仁爱宽厚。
2. 第二则《世说新语》：讲述王导与谢安的故事，重点分析王导的忠诚正直和谢安的才华横溢。
教案内容待补充。
六、教学进程1. 导入新课：简要介绍《世说新语》的背景及两则故事的主要人物。
2. 自主学习：让学生自主朗读两则《世说新语》，结合注释理解文意。
3. 合作探讨：分组讨论，分析两则故事中的人物形象、语言特点和思想内涵。
七、课后作业1. 背诵两则《世说新语》。
3. 选择一则《世说新语》以外的寓言故事，进行自主学习，下节课分享。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业：检查学生的作业完成情况，评估学生的学习效果。
3. 读后感写作：评价学生的思考深度和表达能力。
《世说新语》两则学案
同煤实验中学七年级语文（上）学案（38--39）第25课《世说新语》两则（第1---2课时）主备：李新权审核：班级：姓名__________咏雪（《世说新语言语》【学习目标】1、熟读并背诵全文。
2、能说出“内集”“俄而”“差可拟”“未若”等词的含义。
并能将本文翻译成现代文。
3、会运用比喻的修辞手法描写事物。
【使用说明】1、熟读文本的基础上，认真完成，书写规范。
2、同伴互助，亲密合作；答疑解难，共同进步。
【学法指导】在探究中进步，在合作中收获，在展示中提高。
【资料链接】刘义庆(403-444),南朝宋彭城人,他是南朝宋的宗室，袭封临川王。
曾任荆州刺史，爱好文学。
《世说新语》是他组织文人编写的。
后涉嫌谋反被杀。
《世说新语》是我国南朝宋时期（420-581年）的一部主要记述自汉末到南朝宋时名士贵族遗闻轶事的笔记小说，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
是六朝志人小说的代表作品。
在中国文学史和思想史上都具有重要的价值。
全书原八卷，刘孝标注本分为十卷，今传本皆作三卷，分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则。
六朝时期的小说和后代的小说是完全不同的两个概念。
当时的小说大多是记述传闻轶事，以短篇为主，写法上一般直叙其事，不做任何夸饰。
六朝志怪小说的代表作品是干宝的《搜神记》。
【自主学习文意疏通】咏雪《世说新语言语》谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义。
共两页第一页俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。
”兄女曰：“未若柳絮因风起。
”公大笑乐。
即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。
【合作探究】1.“谢太傅寒雪日内集,与儿女讲论文义”一句交代了哪些记叙要素？2.你能从“公大笑乐”的描写中看出他对两个比喻的态度吗？3.你能从文中看出作者对两个比喻的态度吗？4你认为哪个比喻更贴切更生动？5假设你也参加了谢氏一家的聚会，面对纷纷扬扬的大雪你会做出怎样的描述？请用文言句式写出一两句。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入教学目标：1. 引导学生了解《世说新语》的基本背景和文学价值。
2. 激发学生对《世说新语》的兴趣，培养阅读古代文学作品的能力。
教学内容：1. 简介《世说新语》的作者、成书背景及其文学地位。
2. 分析《世说新语》的语言特色和艺术风格。
教学步骤：1. 向学生介绍《世说新语》的作者刘义庆，引导学生了解其生平事迹和文学成就。
2. 讲解《世说新语》的成书背景，如魏晋南北朝时期的士人文化、笔记小说的兴起等。
3. 分析《世说新语》的语言特色，如简约、明快、幽默、生动等。
4. 探讨《世说新语》的艺术风格，如寓教于乐、微言大义等。
5. 引导学生阅读《世说新语》选段，体会其独特的文学魅力。
第二章：第一则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第一则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的幽默、讽刺手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的社会现象和人物性格特点。
教学步骤：1. 让学生自读第一则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的幽默、讽刺手法，如对比、夸张等。
4. 引导学生探讨故事所反映的社会现象，如士人阶层的矛盾、虚伪等。
5. 讨论人物性格特点，如聪明、机智、狡猾等。
第三章：第二则故事解析教学目标：1. 帮助学生理解并掌握第二则故事的主要内容、人物关系和寓意。
2. 培养学生的古文阅读能力和文学鉴赏能力。
教学内容：1. 解析故事情节，梳理人物关系。
2. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法及其作用。
3. 探讨故事所反映的人生哲理和人物品质。
教学步骤：1. 让学生自读第二则故事，了解故事大意。
2. 讲解故事情节，梳理人物关系，如主人公、配角等。
3. 分析故事中的心理描写、细节刻画等手法，如对比、衬托等。
4. 引导学生探讨故事所反映的人生哲理，如友谊、忠诚、勇敢等。
【部编版七年级上册语文】《世说新语》两则 学案
《世说新语》二则【学习目标】1．准确翻译重点字词和句子，能够复述故事内容。
2．结合文章内容分析环境描写、神态描写的作用，赏析比喻句的妙处。
3．结合文章内容分析人物形象，说出故事中蕴含的道理。
【学习内容】咏雪一、自主预习（一）作品简介《世说新语》是中国时期产生的一部主要记述时期人物言谈轶事的笔记小说。
是由时期的临川王（403-444）组织一批文人编写的。
本书分为德行、言语、政事、文学、方正、雅量等三十六门，全书共一千多则，记述自汉末到刘宋时名士贵族的遗闻轶事，主要为有关人物评论、清谈玄言和机智应对的故事。
（二）字音把握骤．()絮．()奕．()谢道韫．()二、整体感知1.熟读课文，正确把握句子的停顿，节奏和语气。
2.疏通文意。
结合课下注释，同桌之间进行互译课文，有疑问的写在下面。
3．先用现代汉语复述故事，然后用简洁的语言概括这则故事的大意。
三、合作探究1.《咏雪》中“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭气氛?2.用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷纷”，你认为哪个更好?为什么?四、达标检测1.解释加点词并翻译句子。
（1）撒盐空中差．可拟．（）（）（2）未若柳絮因．风起（）（3）俄而．．雪骤．（）（）（4）与儿女．．讲论文义．．（）（）（5）俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”翻译：（6）撒盐空中差可拟。
翻译：（7）未若柳絮因风起。
翻译：2．“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”这一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间：地点：人物：事件：五、延伸迁移1．以下面这首诗为例，说说诗中对飞雪的比喻好在哪里。
春雪（韩愈）新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
妙处：2．学了本文，你还能说出一两个形容飞雪的好比喻吗？动手写写。
陈太丘与友期一、自主预习1.复习文学常识。
《世说新语》刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些著名人士的传闻、轶事，以短篇为主。
《世说新语》两则导学案
《世说新语》两则导学案导学案一：夫余之行1. 文章简介《世说新语》是南朝时期的文学著作，内容主要是当时人们的言行记录和轶事。
夫余之行是其中的一则，讲述的是曹操幕府参军夫余，做官期间的故事。
2. 翻译理解这则轶事是讲曹操的一个下属夫余去做官，在升迁途中信守原则，不屈服于部下的贿赂，脱颖而出。
文章中的“贤”指的是那些官员，他们拿出很多钱来贿赂夫余，但是夫余没有接受，而是义正言辞地拒绝，并且告发了那些收贿赂的官员。
夫余的这种品质让曹操的部下们大受感动，对他的忠诚度也更上了一层楼。
3. 名词解释•奖励：给予鼓励和表彰，一般是指在某种成就或者某种行为中所得到的回报。
•贿赂：指用金钱或者其他手段，在官员或者其他有权力的人员那里获取好处的行为。
4. 思考问题1.你觉得夫余的行为是正确的吗？为什么？2.你在生活中有过类似的选择吗？你会选择什么做法？3.在你的工作或者学习中，你感觉有人曾经收取了贿赂吗？你会采取什么措施？5. 总结夫余之行这则轶事表达了一种高尚的品德，即清廉正直。
这种品德应该被大力宣传和推崇，帮助更多的人们成为像夫余一样的好公民。
导学案二：敬亭老人1. 文章简介敬亭老人是《世说新语》中的名士，他的故事被称为中国道家思想的杰出代表。
这则轶事被广泛用于普及和宣传这种思想。
2. 翻译理解这则轶事是讲述一个古老的传说，讲述的是敬亭山的祠堂前有一个老人，名叫“敬亭老人”，大家普遍认为他是一位仙人。
文章中的“雅人”指的是那些文人，他们把难题带给老人解决，并且为他送去礼品。
老人回答他们的问题，教导他们规避各种陷阱，鼓励他们练习正直的品德。
最后，敬亭老人告诉他们他的真实身份，并且告诉他们只有通过自我修炼，才能获得真正的成功。
3. 名词解释•道家思想：是中国古代哲学中的一种思想，强调宇宙与人类的和谐、自然和真、无欲无求等。
•修炼：泛指个人对自身的改进和提高，可以包括身体、思想、道德、文化等方面。
4. 思考问题1.你认为敬亭老人教给雅人们的东西是什么？这与你的生活有什么关系？2.在现实生活中，你认为如何才能达到敬亭老人所说的“成功”？要付出什么样的代价？3.你认为敬亭老人的影响力如何？他所教授的思想能否应用到现实生活中去？5. 总结敬亭老人这则轶事记录了一个传说，也传递了一种思想。
《世说新语》两则教案
《世说新语》两则教案第一章：导入1.1 课程背景《世说新语》是我国南朝时期的一部文言志人小说集，由刘义庆组织一批文人编写而成。
该书收录了自汉末到刘宋时名士贵族的言谈逸事，是研究当时士族阶层生活及当时社会的极重要文献。
1.2 教学目标1. 了解《世说新语》的背景及文学价值。
2. 掌握基本的文言文阅读技巧。
3. 欣赏《世说新语》中的精彩故事和人物形象。
第二章：《世说新语》的文学价值2.1 《世说新语》的编写背景介绍南朝时期的社会环境，以及刘义庆组织编写《世说新语》的初衷。
2.2 《世说新语》的文学特点1. 简洁明了的文风2. 丰富的人物形象3. 深刻的社会洞察2.3 案例分析：《世说新语》中的经典故事分析《世说新语》中的一个经典故事，如“王、陈琳答”，引导学生领略其文学魅力。
第三章：文言文阅读技巧3.1 实词识别介绍文言文中实词的识别方法，如词义引伸、词类活用等。
3.2 虚词理解讲解文言文中虚词的用法和意义，如“之、乎、者、也”等。
3.3 句子结构分析分析文言文句子的基本结构，如主谓宾、定状补等。
第四章：《世说新语》两则4.1 故事一：《王、陈琳答》讲解故事背景、人物关系，分析故事中的对话，引导学生理解故事寓意。
4.2 故事二：《谢安石与王右军》介绍故事背景，分析人物形象，讨论故事反映的社会现象。
第五章：课堂实践5.1 学生自主阅读《世说新语》两则让学生独立阅读本节课所学的两个故事，巩固所学文言文阅读技巧。
5.2 小组讨论分组讨论《世说新语》两则故事中的精彩片段，分享阅读心得。
第六章：案例分析与讨论6.1 分析《世说新语》中的经典案例深入分析《世说新语》中的经典案例，如“竹林七贤”的故事，探讨其中所体现的魏晋风度及当时社会的文化特点。
6.2 学生小组讨论学生分组讨论，选取《世说新语》中的一个案例，分析其反映的社会现象和人物性格。
6.3 分享与反馈各小组向全班分享讨论成果，其他同学和老师提供反馈，增进对《世说新语》的理解。
《《世说新语》两则》(学案)(一)、(二)(语文版七年级)共3篇
《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)共3篇《《世说新语》两则》（学案）（一）、（二）(语文版七年级)1《世说新语》是中国古代文学中的经典之作，收录了一些历史上的名人趣事、奇闻逸事。
在此《世说新语》两则的学案中，我们将通过两则故事，探讨其中蕴含的人生哲理。
一、《吕洞宾治病》“升堂拜母，曾孙问津，水浒迎兵，应接不暇，犀浦送客，千里送鹅。
故事载：庐陵有谷薇，性好道术，年六十余，常善预言，往往与稽翁、贾生等游。
尝与吕洞宾宿，吕未谋相识，而夜闻谷自言先生，为起身礼之。
谷曰：‘我老大已无事矣，但治人病尚有一二，用道将百岁而止，不必惊异。
’吕问曰：‘此公何病？’谷曰：‘丈夫自为不幸，早晚凶病生。
’乃告谷坐之升堂，谷以手指吕曰：‘此人略有警色，三日后当有病，可用药开五脏，以伐肝气为主，汤药须咀，不得咽下，如是则可活也。
’三日果有病，取药咀之，庶病转愈。
’”这个故事讲述了庐陵的一位神仙谷薇来到吕洞宾的住处，并预言吕洞宾会患上疾病。
吕洞宾按照神仙的指示医治自己的疾病，庶几病情有所缓解，使得他更加相信神仙和道术的力量。
这个故事中的人物正面形象，展现了中国古代追求长生不老和治病延寿的传统思想。
如果我们从另一个角度去思考这个故事，也可以发现其中蕴含的哲理：人类生命有限，疾病不可避免，但可以通过积极治疗和保养延缓疾病的侵袭，活得更长更健康。
这正是我们在当代社会也需要重视的一点。
二、《陈伯之子葬》“陈叔适谏不可，子实拘之门外，堆踞如初，时人以为奇。
及子实卒，陈从征中还家赴丧，见其墓，号泣失声，陈叔适指墓曰：‘吾此时不任为子之事乎？’堆踞之不可也。
’”这个故事中，陈伯之子病故，举家悲痛，仍然要按照礼法举行葬礼。
然而，陈叔适认为这种做法不符合人情，即使是礼法也要讲究适度，不应该让陈伯因此而损失太多。
后来，陈叔适的话得到大家的认同，成为后世传颂的佳话。
这个故事中的哲理就是：礼法固然重要，但礼法只是人类社会中的一种约束力量，不能排斥人情，更不能损害人情；同时，在实践中，我们也要根据具体情况做出合理权衡，不固守刻板的礼法。
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《世说新语》两则学案一、走近作者作品刘义庆，彭城(今江苏徐州市)人，（南朝宋）文学家。
（《世说新语》）是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的（笔记体）小说。
此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。
自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。
刘义庆也因为此书而名垂千古。
二、初读课文，完成三标一感1.标出不认识的词语并注音2.标出不理解的词语，结合注释和工具书加以理解3.标出文中出现的人物，理清他们之间的关系4.感悟文章的整体内容三、比一比，看一看，谁英雄，谁好汉：1.给黑体字注音俄（）而雪骤（）欣（）然差（）可拟（）柳絮（）无奕（）女道韫（）期日中（）尊君在不（）相委（）而去2.解释黑体词语的意思（1）与儿女讲论文义（2）俄而雪骤（近义词：忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾）（3）公欣然曰（4）撒盐空中差可拟（5）未若柳絮因风起（6）即公大兄无奕女（7）陈太丘与友期行（8）过中不至太丘舍去去后乃至（9）尊君在不（11）相委而去（12）则是无信（13）下车引之元方入门不顾（14）君与家君期日中（15）而：a.相委而去b.学而不思则罔（16）之：a.下车引之b.岁寒，然后知松柏之后凋也四、理清人物关系1.《咏雪》涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？2.《陈太丘与友期》一文共有三个人物，通过他们言行，表现了各自怎样的性格特点？学好语文，必须有一个好的学习习惯！课内探究学案一、教学目标1.检查预习情况。
2.积累掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。
3.结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。
4.结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。
5.背诵两篇短文。
二、教学重点和难点1.重点是“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义；背诵课文。
2.难点是对咏雪佳句的评价，人物形象的分析。
三、教学方法和学习方法：诵读法，自主合作探究法。
四、课时安排：两课时五、教学过程咏雪（一）导语设计◆回顾描写雪的诗句，导入：同学们，雪花是冬天的宠物，是仁慈的上帝送给我们的礼物，它是那样的纯洁、轻盈，深受诗人的青睐。
今天，我们一起学习一篇关于雪的文章《咏雪》（板书文题）附：诗中雪1．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻。
(王维：《观猎》)2．欲将轻骑逐，大雪满弓刀。
(卢纶：《塞下曲》)3．遥知不是雪，为有暗香来。
(王安石：《梅花》)4．孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
(柳宗元：《江雪》)5．柴门闻犬吠，风雪夜归人。
(刘长卿：《逢雪宿芙蓉山主人))6．青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。
(王昌龄：《从军行七首其四》)7．欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
(李白：《行路难))8．千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
(高适：《别董大))9．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
(杜甫：《绝句》)10．北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
(岑参：(白雪歌送武判官归京))11.梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香.（宋卢梅坡《雪梅》）12.忽然一夜春风来，千树万树梨花开（岑参《白雪歌送武判官归京》）◆同学们，我们古代流传下来许多聪明孩子的故事，你能列举一些吗？（学生答）孔融让梨、司马光砸缸、王戎评李……请同学讲讲王戎评李的故事。
王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝，诸小儿竞走取之，唯戎不动。
人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。
”取之信然。
这个故事出自《世说新语》，今天我们一起学习选自这本书的一篇文章《咏雪》。
（板书文题）（二）出示学习目标（三）检查预习小测由小组检查，把预习中遇到的问题提出来，共同探究解答。
（四）研读《咏雪》【自主学习】1．学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书读顺句子，疏通文意。
2．小组成员讨论解决字词句疑难的基础上疏通文意，按照读—译—讲的步骤进行。
如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决，教师可适当给予提示。
3．选三个学生复述课文内容，教师可提示学生要先了解故事背景，再抓住它的核心。
【合作探究】1.谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？2.“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？3.把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？【精讲点拨】各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，教师归纳问题，升华提高。
【巩固检测】见【世说新语两则巩固检测】。
（五）小结：描写景物，要抓住其特征，绘其形，传其神。
陈太丘与友期（一）导语设计有一个成语叫“一诺千金”,是说人要说到做到，要讲信用。
孔子有言曰：人而无信，不知其可也。
意思是说，人如果不讲信用，那怎么可以呢？俗话说，“一言既出，驷马难追”。
做人要讲信用。
今天我们学习一篇与信用有关的文章。
（板书文题）（二）出示学习目标（三）研读《陈太丘与友期》【自主学习】1．学生自由朗读课文，对照注释，借助工具书理解字词，读顺句子，疏通文意。
2．小组成员讨论解决字词句疑难的基础上疏通文意，按照读—译—讲的步骤进行。
如有小组内难以解决的问题，可提交班上集体解决。
3．选三个学生复述课文内容，学生点评。
【合作探究】1.“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？2.友人到底是一个怎样的人？3.元方的性格特点如何？4.在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？【精讲点拨】各小组提交前面两个环节中遇到的问题，精讲点拨，教师归纳问题，升华提高。
【巩固检测】见【世说新语两则巩固检测】。
（四）小结：文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。
我们相信：诚信相伴，一生无悔！【《世说新语两则》巩固检测】---群雄亮剑，勇者无敌。
1．解释下列各句中加粗的词。
(1)俄而雪骤(2)撒盐空中差可拟(3)未若柳絮因风起(4)期日中(5)尊君在不2．翻译下列句子。
①太丘舍去，去后乃至。
----------------------------------------------②君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
--------------------------------------------------------------------③撒盐空中差可拟--------------④未若柳絮因风起------------------3．辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。
①敝人②卑职③陛下④令尊⑤寡人⑥足下⑦令郎⑧老朽⑨麾下4．下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（）A．诲女知之乎B．学而不思则罔C．路转溪头忽见D．学而时习之，不亦说乎5.默写描写雪的诗句（不少于五句）（1）——————----（2）---------------（3）----------------------（4）----------------（5）---------------（6）----------------------6.填空（1）公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰：------------------。
兄女曰：-------------------。
（2）君与家君期日中，-----------，-------------。
对子骂父，--------。
友人惭，---------，元方入门不顾。
课后延伸学案一、阅读以下短文，完成后面题目：王冕者，诸暨（jì）人。
七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄（zhé，就）默记。
暮归，忘其牛，父怒挞（tà，用鞭子、棍子等打人）之。
已而复如初。
母曰：“儿痴如此，曷（hé，何）不听其所为？”冕因去，依僧寺以居。
夜潜出，出佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。
佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬（tián，安然、坦然）若不见。
1．对下列加粗字解释有误的一项是（）A．窃入学舍（偷窃）B．冕因去（离家）C．执策映长明灯读之（拿）D．琅琅达旦（天亮）2．简答（1）“曷不听其所为”中的“其”指（）（2）“听已，辄默记”的意思是---------------------------------------。
（3）“儿痴如此”中“此”指代的是-----------------------------------。
（4）“佛像多土偶，狞恶可怖；冕小儿，恬若不见”一句说明了什么？3..读此故事，你有何感想？——————————————————————。
二、阅读以下短文，完成后面题目：贾岛初赴举京师，一日于驴上得句云：鸟宿池边树，僧敲月下门，始欲著推字，又欲著敲字。
练之未完，逐于驴上吟哦，时时引手作推敲之势，时韩愈吏部权京兆，岛不觉冲至第三节，左右拥至尹前，岛具对所得诗句云云，韩立马良久，谓岛曰：作敲字佳矣，遂与并辔（pei）而归，留连论诗，与为布衣之交。
1.对下列加粗字解释有误的一项是（）A.一日于驴上得句(在)B.与为布衣之交（跟、同）C.遂与并辔（pei）而归（于是）D.留连论诗（停留）2.翻译句子（1）时时引手作推敲之势。
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（2）留连论诗，与为布衣之交。
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3.你认为用“推”好还是“敲”好？说说理由。
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【课外拾零】----《世说新语》小故事1、荀巨伯：荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡，友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以吾身代友人命。
贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。
”遂班军而还，郡并获全。
【注释】①荀巨伯：东汉人，因重视友谊而闻名。
胡：古时西方、北方各少数民族统称胡。
子：对对方的尊称，相当于“您”。
②班军：班师；出征的军队调回去。
【译文】荀巨伯远道去探望生病的朋友，正好遇上胡兵进攻郡城。
朋友对荀巨伯说：“我现在就要死了！您还是离开吧。
”荀巨伯说：“我远道来看你，你却让我离开，让我舍弃正义来保全性命，这哪里是我荀巨伯做的事！”胡兵进城后，对荀巨伯说：“我们的大军一到，整个郡城的人都跑光了，你是什么人，竟敢独自一个人留下来？”荀巨伯说：“朋友有病，不忍心抛弃他，我宁愿用自己的身家性命来代替朋友的性命。