浅谈幼儿园的环境创设
幼儿园环境创设
幼儿园环境创设幼儿期是孩子成长中至关重要的阶段，良好的幼儿园环境创设对于孩子的全面发展起着至关重要的作用。
一个好的幼儿园环境可以提供丰富的学习资源，激发孩子的好奇心和学习兴趣。
本文将从七个方面展开，探讨如何打造一个优质的幼儿园环境。
一、室内环境幼儿园室内环境的创设应该围绕着创造富有趣味性和吸引力的学习环境展开。
教室布置应该充满想象力和创造力，让孩子们感受到轻松和欢乐。
墙面可以用彩色画作、诗歌和幼儿作品装饰，激发孩子的艺术创造力。
同时，教室内应该有丰富多样的学习材料和玩具，以提供多元化的学习机会。
二、户外游戏区户外游戏区是幼儿园环境创设的重要组成部分，能够让孩子们在自然环境中探索和学习。
幼儿园的户外游戏区应该包括安全而宽敞的游戏场地，如扶手梯、秋千、滑梯等。
除此之外，种植花草树木和搭建小型花圃也能够激发孩子对自然的热爱，增强他们的环保意识。
三、图书角幼儿园的图书角应该是丰富而吸引人的。
图书角可以放置各类书籍，包括绘本、童话故事以及科普读物等。
鼓励教师和家长定期给孩子介绍新的书籍，引导孩子培养良好的阅读习惯。
另外，图书角还可以设置舒适的阅读角落，供孩子们阅读时放松身心。
四、科学实验室幼儿园科学实验室提供了一个培养孩子们科学思维和探索精神的场所。
通过简单的实验和观察，孩子们能够亲身体验自然现象，增强对科学的兴趣。
科学实验室应该配备安全的实验器材和学习资源，以及具备科学知识背景的教师来指导孩子们进行实验。
五、艺术创作区艺术创作区是幼儿园环境创设中不可或缺的一部分。
艺术创作区可以设立绘画、手工、剪纸等各类艺术活动区域，提供各种绘画材料和工具供孩子们自由发挥想象力。
同时，幼儿园也可以邀请专业艺术家为孩子们带来丰富多样的艺术表演和工作坊。
六、音乐角音乐角是培养孩子们音乐兴趣和才能的理想场所。
音乐角可以放置不同类型的乐器，如小提琴、钢琴、鼓等，让孩子们亲自体验和学习。
幼儿园还可以定期邀请音乐教育专家给孩子们进行音乐启蒙教育，激发他们对音乐的热爱。
浅谈幼儿园环境创设的重要性
浅谈幼儿园环境创设的重要性幼儿园是孩子们接受教育的第一站，也是他们开始与外界建立联系和认知世界的地方。
一个良好的幼儿园环境创设对孩子的成长、学习和发展至关重要。
在这个特殊的环境中，孩子们将度过大部分时间，接受教育与培养，因此幼儿园的环境创设对孩子们的身心健康、社会交往、智力发展等方面都有着深远的影响。
本文将从几个方面浅谈幼儿园环境创设的重要性。
幼儿园环境创设对孩子的情感发展有着重要的影响。
在一个愉快、安全、温馨、舒适的环境中，孩子们会感到被关爱、被尊重、被重视，这样的心理感受能够促进孩子们的情感稳定与成熟。
在这样的环境中，孩子们会感到安全感，他们会更加愿意主动参与各种活动，和老师、同伴进行交流，培养他们的合作精神和团队意识。
这种环境也会培养孩子们的社交能力和交往能力，让他们学会与他人友好、和睦相处。
这对孩子们的情感健康和社会交往起着至关重要的作用。
幼儿园环境创设对孩子的智力发展也具有影响。
在一个开放、自由、多元化的环境中，孩子们会受到更多的启发和刺激，认知与探索能力会得到更好的培养。
幼儿园中的图书角、玩具角、自然角等丰富多样的环境布置，都能激发孩子的好奇心与求知欲，培养他们的观察力、想象力与创造力。
孩子们在这样的环境中，能够通过各种游戏、活动，实践与体验，建构自己的知识体系，培养自主学习的能力。
幼儿园环境创设对孩子的身体健康也有着深远的影响。
一个干净、卫生、安全的环境，能够保障孩子的身体健康。
有针对性的运动设施、康体活动、游戏区等，都能够促进孩子的体能发展。
在这样的环境中，孩子们能够得到更多的锻炼和活动，促进身体素质和协调能力的发展。
幼儿园环境创设还对教育教学工作具有重要的支持作用。
一个有利于教学的环境布置，能够提供更多的教学资源、工具、设备，为老师们的教学工作提供更大的空间和帮助。
教室布置、壁画、教学工具、游戏设施等都能够为老师们提供更多的教学素材和教学手段，让教学更加生动、形象、有效，从而更好地促进孩子们的学习和发展。
浅谈幼儿园环境创设的重要性
浅谈幼儿园环境创设的重要性幼儿园是孩子成长的重要阶段，也是他们接触社会的开始。
幼儿园环境创设对孩子的成长和发展起着至关重要的作用。
一个良好的幼儿园环境创设，不仅能够促进孩子的身体、智力、情感和社交发展，还能够培养孩子积极的学习态度和良好的行为习惯。
我们应该重视幼儿园环境创设的重要性，为孩子提供一个有利于成长和发展的环境。
幼儿园环境创设对孩子的身体发展至关重要。
幼儿园的环境应该是安全、卫生、舒适的，能够满足孩子的生理需求。
在这样的环境中，孩子能够放心地玩耍和学习，不用担心受伤或者感到不适。
幼儿园的环境还应该鼓励孩子进行各种形式的运动，促进他们的身体发展。
设置室内室外的活动空间，提供各种运动器材和玩具，让孩子在玩耍中锻炼身体，提高体能和协调能力。
幼儿园环境创设对孩子的智力发展也有重要意义。
幼儿园的环境应该是丰富多彩的，能够激发孩子的好奇心和探索欲。
在这样的环境中，孩子可以接触到各种各样的教育玩具和教具，如益智玩具、积木、绘画工具等，从而促进他们的认知和思维能力的发展。
幼儿园的环境还应该充满挑战和可能性，让孩子有机会解决问题和发现新的东西，培养他们的创造力和解决问题的能力。
幼儿园环境创设对孩子的情感发展有着重要的影响。
一个温暖、和谐、有爱的环境，能够让孩子感受到安全和被关爱的温馨。
在这样的环境中，孩子能够建立起积极的人际关系，培养出友善、合作、分享的品质。
幼儿园的环境还应该能够促进孩子的情感表达和情感认知，让他们学会如何理解和处理自己的情绪，发展出健康的情感态度。
幼儿园环境创设对孩子的社交发展也至关重要。
在一个积极、民主、和谐的环境中，孩子能够学会与他人沟通、合作、互助，并且培养出尊重、理解和关心他人的品质。
幼儿园的环境还应该注重培养孩子的社交技能和交往能力，让他们学会如何与他人相处、解决冲突、建立友谊，为他们今后的社交生活打下坚实的基础。
幼儿环境创设与营造
幼儿环境创设与营造一、了解幼儿环境的重要性幼儿环境对于儿童的成长发展具有重要的影响。
一个优质的幼儿环境可以提供有助于儿童身心健康发展的条件，激发他们的学习兴趣，培养良好的行为习惯和社会交往能力。
因此，对幼儿环境的创设与营造需要我们给予重视。
二、创设有序的物理环境一个有序的物理环境可以帮助儿童建立秩序感，并培养整洁、协作等良好的习惯。
我们可以通过布置合理的桌椅、储物柜等家具来营造一个整洁、舒适的学习环境；创建各类学习区域，如阅读角、角色扮演区等，以提供多样性的学习体验。
三、打造温馨的情感环境孩子们对于温暖、关爱的情感环境特别敏感。
教师可以通过营造亲密的师生关系，培养安全感，建立信任并为其提供必要的支持。
此外，营造一个乐于分享、友善互助的环境也是重要的，可以让幼儿学会关心他人，并学会与他人相处。
四、创设激发创造力的环境激发幼儿的创造力是幼儿教育的一个重要目标。
我们可以为幼儿提供各种具有挑战性的活动和艺术材料，如画笔、纸张、橡皮泥等，引导他们发挥自己的想象力和创造力。
此外，合理的组织和安排活动，如解密游戏、拼图等，也能够培养幼儿的创造能力。
五、营造多样化的学习环境幼儿正处于敏感期，对于外界的感知和学习特别敏感。
创设一个多样化的学习环境可以为他们提供广泛的学习机会。
例如，在幼儿园的室外环境中设计一个花园，种植各种植物，让幼儿亲身参与植物的生长和照顾，从而培养他们对自然的兴趣。
六、培养可持续发展的意识在幼儿教育中，培养儿童的可持续发展意识是非常重要的。
我们可以通过引导他们参与垃圾分类、节约用水、保护环境等活动，培养他们的责任感和环保意识。
此外，提供相关的知识和教育素材，帮助幼儿了解环境保护的重要性。
七、营造积极的学习氛围一个积极的学习氛围有助于激发幼儿的学习兴趣和主动性。
创设一个充满活力、丰富多样的学习环境，使幼儿能够享受到学习的乐趣。
通过适当的布置和装饰，结合音乐、游戏等元素，激发幼儿的好奇心和探索欲望。
幼儿园环境创设与调整方案 幼儿园环境
创设与调整方案幼儿园环境的建设与调整是保障幼儿健康成长的重要一环，因此需要精心设计和不断调整。
下面将从多个方面来探讨幼儿园环境的创设与调整方案。
一、室内环境设计1.1 室内空间布局建议采用开放式的布局设计，以方便幼儿的自由活动和互动。
将教室划分为不同的功能区，如角落游戏区、图书阅读区、玩具区等，为幼儿提供多样化的学习和游戏空间。
1.2 装饰和摆设在室内环境中，应该有足够的装饰和摆设，以吸引幼儿的注意力，如挂画、软垫、玩具等。
同时需要保持整洁，避免过于杂乱的装饰。
1.3 光照和通风要保证室内的良好光照和通风，可以通过加大窗户、增加通风口等方式来改善室内环境。
二、室外环境设计2.1 游戏设施在室外环境中，需要设置丰富多样的游戏设施，如滑梯、秋千、蹦床等，以满足幼儿的户外活动需求。
2.2 绿化环境建议在室外环境增加绿化植物，营造自然生态的氛围，为幼儿提供接触大自然的机会。
2.3 安全设施在室外环境中，需要设置安全设施，如围栏、安全网等，确保幼儿的安全。
三、教学资源和材料3.1 图书和玩具幼儿园的室内环境需要提供丰富的图书和玩具，以激发幼儿的学习兴趣和想象力。
3.2 美术和手工材料提供各种美术和手工材料，让幼儿在创作中得到快乐和成就感。
3.3 科学实验器材为幼儿提供一些简单的科学实验器材，让他们在实践中体验科学知识的乐趣。
四、环境调整策略4.1 定期评估和调整定期对幼儿园的环境进行评估，发现问题及时调整，保持环境的适宜性。
4.2 倾听意见倾听幼儿和家长的意见和建议，根据实际需求进行环境的调整，使其更符合幼儿的成长需求。
4.3 制定长期规划制定长期的环境规划，根据幼儿不同阶段的成长需求，对环境进行系统性的调整和优化。
结语幼儿园环境的创设与调整是一个持续不断的过程，需要全体师幼共同努力，为孩子们打造一个安全、健康、愉快的成长环境。
通过合理的空间设计、丰富的教学资源和灵活的调整策略，让幼儿园成为孩子们快乐成长的乐园。
幼儿园环境创设总结
幼儿园环境创设总结幼儿园是孩子学习和成长的第一站，良好的幼儿园环境创设是为孩子提供优质服务和保障孩子身心健康成长的重要保障之一。
因此，幼儿园环境创设的重要性不言而喻。
在这篇文档中，我们将总结一下幼儿园环境创设的要点和方法，以及一些值得注意的问题。
一、幼儿园环境创设的要点幼儿园环境创设的要点主要包括以下几个方面：1、安全环保安全环保是幼儿园环境创设的首要目标。
首先，幼儿园应该落实安全制度，定期检查幼儿园房间和设施的安全性，保障孩子免于各种危险情况。
另外，在幼儿园里使用环保的材料和产品，保证孩子们的环境卫生健康。
2、人性化设计幼儿园空间的设计应该以人为本，考虑到幼儿的身高和行动方便性。
为了让孩子们在安全、舒适的环境中玩耍、学习，需要合理分配空间和功能布局，配以相应的家具、玩具等。
3、美学环境美学环境是对视觉、音响、触觉、嗅觉等各方面的感官刺激，以及对幼儿园整体建筑风格和氛围的体现。
在幼儿园的美学环境创设中，应注意颜色搭配、音响氛围、贴近心理的情感表现等，让孩子们在美好的环境中成长。
4、功能设施为了满足幼儿各种活动的需要，幼儿园应具有各种功能设施。
如室内外活动场所、游戏、绘画、阅读、科学实验等区域和各种设施器材。
既符合孩子们的年龄特点，又能促进幼儿的智力、情感、社交、身体等方面的发展。
5、家长参与幼儿园环境创设要注重家长的参与。
教师应该主动与家长交流，了解他们的需求和意见，从而更好地创设幼儿园的环境。
幼儿园和家长之间的共同努力，能够提高孩子的教育质量和幸福感。
二、幼儿园环境创设的方法根据上述要点，幼儿园环境创设的方法基本包括以下几个步骤：1、制定工作方案制定具体的工作方案是幼儿园环境创设的第一步。
首先，幼儿园需要对各个区域进行规划，并根据需求设置相应的功能和设施。
然后，在美学环境上，选定相应的材料、布局、颜色和调光设备等。
2、认真实施根据工作方案，认真实施的过程是非常重要的。
在实施的过程中，需要注意材料的质量、设计的合理性、所有的细节和安全标准。
论幼儿园环境创设的重要性
论幼儿园环境创设的重要性引言幼儿园环境创设对于儿童的成长和发展具有重要的影响。
一个良好的幼儿园环境可以为儿童提供安全、有趣和有益的学习体验，促进他们的综合能力发展。
本文将探讨幼儿园环境创设的重要性以及其对儿童的影响。
儿童的学习和成长环境幼儿园是儿童第一次离开家庭环境、接触社会的场所。
幼儿园环境的创设直接关系到儿童的学习和成长。
一个适宜的环境可以激发儿童的好奇心和学习兴趣，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
同时，一个安全和有序的环境可以保护儿童的身心健康，提供他们成长所需的保障。
幼儿园环境创设的重要性1. 促进儿童的综合发展：幼儿园环境应该提供多样化的学习和游戏资源，包括玩具、图书、艺术材料等。
这些资源可以促进儿童的智力、语言、社交和情感等各个方面的发展。
2. 培养儿童的社交能力：一个充满合作和互动的环境可以培养儿童的社交能力和团队合作精神。
通过与同伴一起学习和玩耍，儿童可以学会与他人交流、分享和解决冲突。
3. 培养儿童的创造力和想象力：幼儿园环境应该提供丰富多样的刺激，激发儿童的创造力和想象力。
通过角色扮演、绘画和手工制作等活动，儿童可以表达自己的想法和感受，培养创造力和艺术天赋。
4. 培养儿童的自理能力：一个有序和规范的环境可以帮助儿童建立良好的生活习惯和自理能力。
通过自主选择、自我管理和参与集体活动，儿童可以逐步学会照顾自己和与他人共同生活。
幼儿园环境创设的关键要素1. 安全性：幼儿园环境应该保证儿童的安全，包括防止尖锐物品的伤害、防止滑倒和跌倒的危险等。
2. 清洁和卫生：幼儿园环境应该保持清洁和卫生，提供一个健康的学习和成长场所。
3. 空间布局：幼儿园环境的空间布局应该合理，为儿童提供充足的活动空间和自由活动的机会。
4. 资源丰富：幼儿园环境应该提供多样化的学习和游戏资源，满足儿童的不同需求和兴趣。
5. 美观和舒适：幼儿园环境应该美观和舒适，创造一个愉悦的学习和成长氛围。
结论幼儿园环境创设对于儿童的成长和发展至关重要。
浅谈幼儿园环境创设的重要性
浅谈幼儿园环境创设的重要性幼儿园环境创设是指针对幼儿的生活和学习需要，在教师的引导下，通过对教室、活动室、户外等场所的规划、设计、装饰和管理，营造出适合幼儿成长的教育环境。
幼儿园环境创设对幼儿的成长有不可忽略的重要性。
首先，幼儿园环境创设能促进幼儿的身心健康发展。
一个安全、舒适、卫生的环境对幼儿的健康成长至关重要。
幼儿园环境创设应该考虑到幼儿的身高、能力和习惯等方面的差异性，布局和设计要合理，避免孩子的不安全感，比如要设置防护措施，保证活动场所的安全。
其次，幼儿园环境创设也是有利于幼儿的认知发展。
幼儿园环境的创设可以刺激幼儿的感官，提高幼儿的认知能力。
比如，环绕幼儿的自然景观、室内的装饰、摆设、玩具等能够吸引幼儿注意力，加强幼儿与外在事物的交互反应，增强幼儿对物品和空间的感知。
在帮助幼儿建立更为具体和直观的物体形象、空间概念的同时，帮助其对世界认识的系统化和综合化，从而促进幼儿的个体认知发展。
再次，幼儿园环境创设也是有利于幼儿的社交发展。
在儿童发展的不同阶段，都需要适应不同形式的社交环境和方式。
比如，早期需要有家长和保育员的接触和支持；到了幼儿园阶段，孩子们需要更多的与小伙伴间发展合作、交往和沟通的渠道。
幼儿园环境的创设不仅可以引导孩子们学会自我控制，交往沟通，合理交往，同时也可以帮助幼儿扩展自己的社交圈子、增强社交技能的建立。
在环境中，孩子与伙伴们的交往有利于形成友好的互助环境，这有助于孩子感受到集体合作的重要性。
最后，幼儿园环境创设还能够促进幼儿的审美教育。
孩子们的审美能力在这个时期得以培养和提高，提高对各种人体美、自然美、社会美等各方面的审美能力。
美观、温馨的教育环境，让孩子在欣赏中学会欣赏，在参与中学会创造，在体验中学会懂得感知。
关于幼儿园环境创设的探索与思考
关于幼儿园环境创设的探索与思考一、环境创设要符合孩子身心发展特点1.色彩搭配要和谐。
幼儿园环境创设中，色彩搭配至关重要。
孩子们对色彩敏感，明亮的颜色可以激发他们的兴趣，让他们心情愉悦。
但过于鲜艳的颜色容易让孩子产生视觉疲劳，因此，我们要在保证色彩搭配和谐的基础上，适当运用鲜艳的颜色。
2.空间布局要合理。
幼儿园空间布局要考虑到孩子们的活动需求，既要保证孩子们有足够的空间进行游戏，又要保证他们的安全。
可以将空间划分为活动区、学习区、休息区等，满足孩子们不同的需求。
3.装饰品要富有创意。
在幼儿园环境创设中，装饰品的选择要富有创意，能够激发孩子们的想象力。
可以运用一些自然元素，如树叶、花朵、小动物等，也可以用一些抽象的图形，如圆形、方形、三角形等，让孩子们在欣赏的过程中，培养审美能力和创造力。
二、环境创设要注重互动性1.创设互动性强的活动。
在幼儿园环境创设中，要充分考虑孩子们的互动需求，让他们在游戏中相互交流、合作。
可以设置一些互动性强的活动，如角色扮演、团队游戏等，让孩子们在活动中学会与人沟通、协作。
2.设置互动性强的墙面。
幼儿园墙面是孩子们接触最多的地方，可以设置一些互动性强的墙面，如触摸墙、涂鸦墙等，让孩子们在墙上随意创作，发挥他们的想象力。
3.利用科技手段增强互动性。
在幼儿园环境创设中，可以运用一些科技手段，如投影仪、触摸屏等，让孩子们在互动中感受科技的魅力，激发他们的求知欲。
三、环境创设要注重安全性1.选用安全材料。
在幼儿园环境创设中，要选用安全、环保的材料，避免使用有毒、有害的物品，确保孩子们的健康。
2.设置安全设施。
在幼儿园环境创设中，要设置安全设施，如防滑地砖、防护栏等，避免孩子们在活动中受伤。
3.加强安全教育。
在幼儿园环境创设中，要加强安全教育，让孩子们了解安全知识，提高自我保护意识。
四、环境创设要注重可持续发展1.利用可再生资源。
在幼儿园环境创设中，要充分利用可再生资源，如废纸、塑料瓶等，培养孩子们的环保意识。
对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）
对幼儿园班级环境创设的认识和反思（5篇）第一篇：对幼儿园班级环境创设的认识和反思对幼儿园班级环境创设的认识和反思幼儿园环境是对幼儿实施教育的“隐性课程”。
所谓的幼儿园环境是指幼儿园内幼儿身心发展所必须具备的一切物质条件和精神条件的总和。
幼儿对客观事物的认识受到直接经验和形象事物的制约，因此好的环境对幼儿身心健康成长有很大的促进作用。
在实习阶段，我更多地接触和了解了班级环境创设的相关环节，形成了对环境创设的初步认识。
首先，我认为环境创设要依托教学计划，体现教学主题。
在大二班时，我参加过一次环境创设活动，是对各个区角进行环境创设材料的填充。
由于在对本月教学计划十分不清楚的情况下，我对各个区角进行填充时一则感觉没有主题可选，二则各个区角之间主题没有协调一致。
因为在月教学主题活动中，各大领域是相互贯通和一致的，所以各个区角之间的环境创设的内容也应该有相似性，协调一致。
而不是简单的填充一些与领域相关的材料、场景等。
其次，环境创设更多地要有幼儿的共同参与。
在小二班跟班实习时，很多家长和幼儿都很配合班级的环境创设工作。
如在娃娃家环境创设过程中，很多家长会让幼儿带一些衣服、布娃娃等；在阅读区，有很多幼儿带来书籍供大家一起分享；在美工区，结合教学幼儿带来了自制的小风车等等。
这些都说明了幼儿和家长都参与到了环境创设中来。
但是这些还远远不够，环境创设还要更多地引导幼儿主动参与，并且动手操作。
可与幼儿互相讨论在各个区域如何进行环境创设，对一些好的建议吸收采纳并进行处理，适当地让幼儿参与进来自制一些环境布置所需要的材料，这样既能提高幼儿的动手能力，又能让幼儿更深刻地理解环境创设的目的何在，促进幼儿与环境互动。
最后，环境创设中，材料的选择及布置要体现安全性原则。
对一些存在安全隐患的材料布置，要坚决采取措施。
如悬挂在天花板上的装饰物品要牢固、轻巧，防止掉下来砸到幼儿。
尖锐物品切忌放置幼儿能接触的地方，等等。
科学合理地创设幼儿园环境，有利于让环境对幼儿进行生动、形象、直观和综合的隐性影响，做好班级环境创设有利于更好的促进幼儿教学。
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一、问题的提出
幼儿园的环境不仅是家长为孩子选择幼儿园时首先考虑的因素,也是幼儿园在进行评估时一个不可忽略的因素。
所以每所幼儿园都非常注重自己幼儿园的环境创设,但在创设环境的过程中却遇到了许多的问题:如何进行幼儿园的环境创设,创设怎样的环境更能有利于幼儿的发展,怎样才能让幼儿成为环境的主人,怎样使环境真正做到为幼儿服务等等,我想这也是很多幼儿教师一直在思索的问题。
二、存在的误区
(一)过分注重美观效果,而忽略了环境的实用性
很多幼儿园在创设环境时,为了更能吸引人们的眼球就花费幼儿园大部分资金,买一些精美的图画粘贴在最显眼的位置,当然,这确实起到了美化的效果,一进幼儿园就感到特美,特新鲜。
可仔细想想,这样的环境对幼儿来说作用大吗?对幼儿的身心发展有影响吗?能否长时间地吸引幼儿的眼球呢?答案肯定是否定的。
因为过分注重美观的环境,它的实用性在降低。
(二)环境创设是教师的事情,与幼儿无关
每当开学初的时候,幼儿园教师会非常忙碌,为迎接孩子们的到来,给孩子们一个惊喜,她们忙着布置自己的班级环境,这儿画个小笑脸,那儿贴个小蜜蜂,弄个小花园等等,确实很漂亮,
“好也会花费不少的时间和精力,孩子们开学来到自己班级时也会惊讶地叫起来,“好漂亮啊!”
美呀”。
老师这时也会感到很欣慰,自己的忙碌就是为孩子创设好的环境,现在目的已达到了。
于是认为以后就可以安心上课,环境就不用动了。
其实不然,这样的环境是经不起时间的考验的,因为它仅仅起到一种装饰性的作用,对幼儿来说只是第一次看到时会引起兴趣,以后再看时就习以为常了。
因此,没有幼儿亲自参与创设的环境,他们对其产生的兴趣也是非常短暂的。
三、解决的策略
(一)认真学习《纲要》精神,跟上时代的步伐
在环境创设方面,《纲要》指出:“环境是重要的教育资源,幼儿的发展是在与周围环境的相互作用中实现的,良好的教育环境对幼儿的身心发展有良好的促进作用。
”那么我们在创设环境时就应考虑到,这样的环境对幼儿的身心发展起作用了吗?经常带着这样的疑问去创设环境,我们创设的环境就会符合《纲要》的精神。
(二)转变观念,认识到环境是师幼互动产生的。
通过对《纲要》的学习,我们也都意识到环境并不只是幼儿教师自己“一厢情愿”的事情,它需要教师和幼儿共同来完成。
过去“教师搞环境,幼儿看环境"的情形已让越来越多的幼教界人士认为是不科学的,所以我们也要转变观念,认识到环境是师幼双方的事情。
在我们幼儿园,我认为“师幼互动共创环境”这方面体现的比较明显,现简要介绍我园某些班级的环境创设,希望和大家共同来分享和交流:
幼儿在园一天能否喝上充足的水是老师和家长非常关注的事情。
我园老师为了保证孩子能喝上充足的水,就和孩子们一起创设以下环境:让孩子每人从家中带一个牙膏盒到班里,老师把牙膏盒剪去一小部分,使盒子不至于太深,把盒子贴在墙上,分别写上幼儿的名字,人人一个小盒子。
然后和孩子一起制作小旗,告诉孩子每喝一杯水,就往自己的盒子里插一面小旗,一天下来,看看小朋友的盒子里分别有多少支小旗,就证明你喝了多少水。
此环境的创设对幼儿很有吸引力,喝水对他们来说变成了一件很有趣的事情。
还有的班级针对最近召开的党的十七大,也布置了自己班里的环境,他们是这样创设环境的:首先老师搜集有关十七大召开时的图片(如胡锦涛总书记的图片,写有召开十七大的条幅等等)给幼儿看,让幼儿自由说一说这些图片是什么意思,然后给孩子讲解一些有关十七大的内容,让孩子说说自己了解到的十七大。
在墙面上布置上“孩子眼中的十七大”,然后附上图片和孩子说的话语,如“我看到很多人坐在一起,好像是开会”等等。
这样的环境也许不够美观,但我认为它却是实实在在的环境,是师幼相互作用而产生的环境,这样的环境对幼儿才会产生影响,
因为墙面上有自己说的话,有自己的思想在里面。
还有的班级在区角里布置了“我们一同成长”的自然角。
让幼儿带一小盆植物,老师负责写植物的名称和喜好。
然后由幼儿来照顾自己的小植物,在照顾的过程中可能会发现并不是所有植物都是喜欢喝水的,如果天天给他们浇水,可能有的植物很旺盛,而有的植物却枯萎了,这样的现象是会引发幼儿思考的,使他们知道并不是所有植物的喜好都是一样的。
这样的环境创设无需老师提前告诉幼儿,而是让幼儿在自己的亲手操作、亲眼观看和亲身体会中去感受植物生长的秘密。
我认为这样的环境创设也比单纯的给幼儿上一节两节的教育活动课更有教育价值。
其实每个班的环境创设都有自己的特色,我认为这样的环境创设才是我们所倡导的,让幼儿成为环境创设的主人,让环境真正为幼儿服务。
环境的创设不仅要随着主题活动的开展而进行,而且应根据幼儿的兴趣需要来进行,同时还应该跟上时代的步伐。
为促进幼儿更好的发展,我们在进行环境创设时也有了更高的要求和目标,只要认清环境是为谁服务的,认清谁是环境的主人,我想这样创设出来的环境应该是不错的。